部编人教版三年级下册语文 第7课 鹿角和鹿腿 教学教案

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课题鹿角和鹿腿

课型讲读课文

授课时间2课时

教学目标知识与技能：1.会认本课“匀、皱、配”等6个字，读准“称、禁、撒”3个多音字，会写“鹿、塘”等13个字，理解相应的词语。2.通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。过程与方法：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。情感态度价值观：懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。教学重点

理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。教学难点读懂课文，体会故事所讲述的道理。第一课时教学目标1.会认本课“匀、皱、配”等6个字，读准“称、禁、撒”3个多音字，会写“鹿、塘”等13个字，理解相应的词语。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教具准备课件。教学设计设计意图导入（

）分钟一、情景导入，激发兴趣。1.（课件出示2）：在大森林里，有一美丽的小鹿。同学们，你们喜欢它吗?最喜欢它的什么?2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起。好，让我们一起来看一看吧。板书课题，齐读课题。（板书：鹿角和鹿腿）看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下：（1）本文讲了关于鹿角的什么故事？（2）什么事情改变了小鹿对自己角的看法？【设计意图：出示课件，创设情境，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】新课教学（

）分钟二、初读课文，整体感知。初读要求：（课件出示3）1.自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。2.标出不理解的词句。3.标出小节号，并作读后感悟的批注。4.想想文中写了关于鹿角的什么故事。（一）学生按初读要求自主预习。（二）预习反馈：1.出示带有认读生字的词语（课件出示4）匀称不禁皱眉配得上抱怨狮子逼近撒开2.检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。3.教师适时归纳（1）正音平舌音“撒”，翘舌音：“皱”；前鼻音：“匀、称、禁、怨”。另外，“称、禁、撒”是多音字，其中，“称”在这里读“chèn”，还有一个读音“chēnɡ”，组词为“称赞”；“禁”在这里读“jīn”，还有一个读音是“jìn”，组词为“禁止”，“撒”在这里读“sā”，还有一个读音是“să”，组词为“撒种”。（2）识记字形。你有什么好办法记住这些字吗？形声字结构特点：皱怨撒形近字比较：匀一习秤一称福一逼熟字加熟字：“林+示=禁”“酉+己=配”4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。三、再读课文，理清顺序。

师：思考课文主要写了一件什么事情？带着这个问题，请大家再去认真读课文。2．小组讨论。3．交流讨论结果：（课件出示5）一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难堪的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却险些让他丧了命。从此，鹿改变了对自己角和腿的看法。（板书：角：美丽险些丧命腿：难看帮助死里逃生）4.小结：概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。四、规范写字，书写指导（课件出示6）（课件出示生字田字格课件）鹿塘映欣赏匀致配传哎狮追叹如何识记这些生字？形声字结构特点：塘映欣赏致传哎狮熟字加部件（偏旁）：“口+又=叹”，“唐+土=塘”“禾+尔=称”等1.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？2.练习写字，教师指导(1)学生练写,教师巡视指导。“鹿”半包围结构，“广”写得宽大一些，下面的“比”笔顺是：横竖提撇竖弯钩。“致”：左右等宽，左边的“至”，最后一笔是提。“狮”注意反犬旁的写法：撇、弯勾（一定得弯下去），撇。（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！【设计意图：鼓励学生自主识字，自主预习，体现了学生为主体的理念。】【设计意图：鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师。提高了课堂学习效率。】课堂小结及拓展延伸（

）分钟课下讨论：哪些是外在美，哪些是内在美？你觉得内在美和外在美哪个更重要？

板书内容【板书设计】7美丽的角角：美丽险些丧命腿：难看帮助死里逃生教学反思成功之处：教学中，本文首先“学习生字词，能够正确地朗读课文”，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。然后“能够正确、流利地朗读课文”，并且在朗读的过程中思考课文段落大意，从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。不足之处：放手给学生主动权，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。第二课时

教学目标1.理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。2.读懂课文，体会故事所讲述的道理。教具准备

课件。教学设计设计意图导入（

）分钟一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。（课件出示8）匀称不禁皱眉配得上抱怨逼近撒开小鹿池塘倒映欣赏一致狮子叹气指名朗读课文，开火车读。这节课我们继续学习《鹿角和鹿腿》，看看鹿怎么因为角险些丧命，却又因为腿，保证了性命。（板书：鹿角和鹿腿）【设计意图：复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故而知新。】新课教学（

）分钟二、精读感悟，重点突破（一）学习课文1～3自然段1.师:故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文1～3自然段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。2.小鹿认为自己的角怎么样?(美丽)（板书：鹿角：美丽）小鹿是怎样赞美自己的角的？（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。（课件出示9）“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”A.它把自己的角比作什么？(珊瑚)（课件出示10）出示珊瑚图,感受读B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？（2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话（二）学习课文4～7自然段1.正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第4自然段。找一找它怎么评价自己的腿？A.它认为自己的腿怎么样？（难看）（板书：鹿腿：难看）B.小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！（课件出示11）出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？个别读、齐读2.师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么？（狮子）小鹿，你心里怎么样？（害怕）多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第5自然段3.师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第6自然段。4.反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?(读课文第6自然段的第一句)5.那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点送了命)朗读剩余部分,读出危险.（板书：差点送命）6.幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气,（课件出示12）他叹了口气，说:“唉，两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”（板书：逃生）【设计意图：学习课文，抓住重点词语，结合图片，理解课文，并通过朗读，读出自己的理解和感悟。读出味道。层层推进，很好地完成了阅读教学。】【设计意图：通过对比，体会角和腿的作用，明白美丽的东西不一定是最实用的东西，从而领悟文章的中心思想。】课堂小结及拓展延伸（

）分钟三、提示寓意，拓展延伸。1.好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么？2.师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。3.小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来。

【设计意图：总结全文，提炼主题，写话训练，加深理解，升华了主题，训练了写作能力。】板书内容【板书设计】7．狮子和鹿

鹿角

鹿腿

美丽

难看差点送命

逃生尺有所短，寸有所长教学反思成功之处：1.本课的第一个教学目标是对重点句段的品读，此次朗读的目标是在学生理解课文内容的基础上通过对重点句段的品读，体会鹿的情感态度变化。所以，第一个教学目标的实现，是贯穿于整节课的教学过程，是了解课文内容、理解鹿对角、腿态度改变的原因、懂得道理的重要手段。2.完成第二个教学目标，除了通过不同形式的朗读外，在主要内容的把握上，还通过主要内容填空、理清课文的条理，从而为品读课文奠定基础。在理解鹿对角、腿态度变化的原因上，教师让学生自主发现、自己找出能够体现鹿对角、腿态度的重点句段，然后通过指导朗读，让学生从读中感悟，从读中体会鹿的情感态度变化以及变化的原因。至于道理的把握，在整篇课文完结的时候哦，教师编写了一个后续的环节：现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来。这样就有效地加深学生对文章寓意的把握，并训练了表达能力。不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。备课素材备课素材【写作背景】《鹿角和鹿腿》课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。【作者介绍】伊索(约前620年—前560年)，古希腊著名的哲学家、文学家，与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。他曾可能是埃塞俄比亚人，后做过萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，并被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。伊索环游世界，为人们讲述他的极富哲理的寓言故事，他后来被德尔菲人杀害。公元前5世纪末，“伊索”这个名字已是古希腊人尽皆知的了，当时的古希腊寓言都归在他的名下，他创作的寓言深受古希腊人民的喜爱。现存的《伊索寓言》原名《埃索波斯寓言故事集成》，是后人根据拜占廷僧侣普拉努得斯搜集的寓言，以诗或散文的形式结集。以及人们陆续发现的古希腊寓言及古罗马寓言汇编而成的，却统归在伊索名下了。【与文章相关的资料介绍】伊索寓言《伊索寓言》是一部寓言故事集。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。《伊索寓言》通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。这些小故事言简意赅，平易近人伊索寓言简介伊索寓言简介。不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。作家，诗人、哲学家、平常百姓都从得到过启发和乐趣。许多故事真可以说是家喻户晓：龟兔赛跑，牧童作剧，狼来了，狐狸吃不着葡萄说葡萄酸，到几千年后的今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本。亦是世界上流传最广的经典作品之一。伊索寓言大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，对后代影响很大。《伊索寓言》共收集了三四百个小故事，与抒情诗主要反映贵族奴隶主的思想感情不同，这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验与生活教训的总结伊索寓言简介故事。寓言通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫者和被压迫者之间的不平等关系。寓言作者谴责当时社会上人压迫人的现象，号召受欺凌的人团结起来与恶人进行斗争。如，《农夫和蛇》的故事劝告人们不要对敌人仁慈；《狗和公鸡与狐狸》告诉人们要善于运用智慧，战胜敌人;在《狮子与鹿》、《捕鸟人与冠雀》、《两个锅》等故事里，作者揭露出当政权掌握在贪婪残暴的统治者手中时，贫苦的人是不可能平安地生活下去的。【其他资料】关于取长补短的名言警句1.爱是人们之间取长补短和承认对方的弱点。2.英雄和浪子，取长补短。3.尺有所短，寸有所长.取长补短，相得益彰。4.人无完人，关键要会取长补短，善于使用装饰帽和修补漆。5.尺有所短；寸有所长.物有所不足；智有所不明。6.三人行，必有我师焉：择其善者而从之，其不善者而改之。7.梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。8.尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。课后作业基础积累大巩固一、给下列汉字选择正确的读音，用“”标出。匀(yúnjūn)皱(zòuzhòu)撒(sāsă)鹿(lùnù)称(chènchēnɡ)赏(sǎngshǎng)把下列词语补充完整。（）的池水（）的身段（）的鹿角（）地喝水（）地离开（）的鹿腿阅读能力大提升三、重点段落品析一头狮子正悄悄地向自己逼近。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去。“两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”

1.找出上文中一对反义词：（）——（）2.仿照例子写词语：悄悄地：蹦来跳去：3.“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”小鹿领悟到了什么道理？思维创新大拓展四、你见过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？参考答案一、匀(yún)皱(zhòu)撒(sā)鹿(lù)称(chèn)赏（shǎng）二、（清清）的池水（匀称）的身段（精美别致）的鹿角（痛痛快快）地喝水（没精打采）地离开（难看）的鹿腿三、1.美丽一难看2.轻轻地缓缓地徐徐地思来想去跑来跑去走来走去3.小鹿终于明白了自己喜欢的美丽的角，也有短处，差点让自己送了命，自己讨厌的难看的腿，也有自己的长处，关键时刻救了自己一命。四、生活中有些人爱美，不惜整容，结果手术失败，自己丧了命。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档7鹿角和鹿腿【核心素养目标】文化自信：感受寓言故事中的教育意义或深刻的道理，感受中华文化的博大精深，认同中华文化，提升文化自信。语言运用：关注文中具体描写鹿语言、动作、神态的语句，并能用自己积累的语言概括鹿的心情。思维能力：凭借想象将文字变成活动的生活画面，激活对语言的感悟。审美创造：品味寓言故事语言简洁生动的特点。【课前解析】关注教材：课文讲述一只鹿在喝水时发现了自己的倒影，他欣赏美丽的角，抱怨腿太细了；当遭到狮子突袭时，鹿角和鹿腿被树枝挂住，险些送掉了他的性命，而难看的四条腿却帮助他狮口逃生。在生活中，任何事物不可能完美无缺，“尺有所长，寸有所短”——一味欣赏长处而看不到短处，是不对的；因为他的短处完全否定长处也是不对的，事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。关注语言：本课的语言简洁生动，尤其是小鹿的四句独白值得回味推敲：前三句都以一语气词开头，凸现小鹿当时的心情变化，引导学生关注具体描写鹿语言、动作、神态的语句，并能用自己积累的语言概括鹿的心情。最后一句意味深长，有助于学生读懂故事的寓意。文中的插图展现的小鹿正陶醉于自己的美丽，利用图片展开想象能够帮忙学生更好地揣摩小鹿的情绪，使朗读入情入境。。关注朗读：朗读作为语文教学的永恒主题，有着非凡的魅力。由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，探求寓意，须引导学生凭借想象将文字变成活动的生活画面，激活学生对语言的感悟。如：感叹词“啊、哎”，副词“多么、怎么”等，从而体会鹿的心情变化。在此基础上再以读促思。既训练了学生的语言表达潜力，又使学生的理解得以深化。关注词语：借助字义区分多音字“撒”。“撒”读sā时，意思是放开、张开。如“撒手、撒腿”。读sǎ时，意思是散播，散布。如“撒种、播撒”。【教学目标】1.认识“匀、皱”等6个生字，读准“称、禁”等3个多音字，会写“鹿、塘”等13个字，会写“池塘、痛快”等13个词语。2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。3.能根据提示讲故事。4.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。【教学重点】整体感知课文，有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。【教学难点】了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“匀、皱”等6个生字，读准“称、禁”等3个多音字，会写“鹿、塘”等13个字。2.整体感知课文，有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。3.学习第一至四自然段。【教学过程】一、猜谜导入，揭示课题1.教师导入：同学们，喜欢猜谜语吗？一起猜猜这个谜底是什么？（出示课件3）头戴珊瑚真正美，身穿皮袍花如梅，纤纤细腿虽瘦小，翻山越岭快如飞。（打一动物）预设：鹿。2.教师揭示课题：今天，我们要学习的故事就和小鹿的犄角还有腿有关，名字叫做——《鹿角和鹿腿》。那原本毫不相干的鹿角和鹿腿之间发生了什么是呢？我们一起去看看吧！教师出示课题并板书：鹿角和鹿腿，学生齐读课题。3.走进《伊索寓言》。（出示课件4）《伊索寓言》是古代希腊人传给后世的一部饱含生活智慧的文学作品，成为世界文学遗产的瑰宝。二、初读课文，学习字词1.初读课文。（出示课件5）（1）教师出示自读提示：按要求朗读课文，读准字音，读通句子。（2）学生活动：自主朗读课文。2.学习字词。（出示课件6）出示词语：匀称皱纹配得上抱怨狮子逼迫教师指名读词语，同学间注意纠正字音。3.学习多音字。（出示课件7-9）指导学生明确多音字“称、禁、撒”的读音，出示语境选词填空，学习不同读音的用法。4.识字游戏。（出示课件10）教师提出问题：小鹿爱吃的草在哪里？预设：狮鹿塘映欣赏匀致配传哎叹（设计意图：本课多音字较多，学习多音字，在“比一比再组词”的基础上，提供具体语境，让学生在运用、实践中进一步辨析多音字的不同用法。）三、整体感知，理清结构（出示课件11）教师提出问题：朗读课文，说一说：本文可以分为几部分？讲了一个什么故事？1.学生朗读课文，并思考相关问题。2.预设：第一部分（1-4自然段）：鹿欣赏自己的角，抱怨腿难看。第二部分（5-6自然段）：鹿狮口逃生。第三部分（第7自然段）：鹿的感悟。3.师生交流故事内容：一天，一只鹿在池塘边喝水，他十分欣赏自己精美别致的角，抱怨自己的腿难看。鹿忽然发现一只狮子逼近自己，他的四条有力的长腿帮助他狮口逃生，而两只美丽的角差点儿让他送命。四、品读感悟，体会心情1.（出示课件12）教师提出要求：朗读课文第1-4自然段，思考：鹿对自己的角和腿分别什么态度？预设1：从“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”这句话我感受到了鹿对自己的角是抱有欣赏的态度。预设2：“这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”让我知道了鹿在抱怨它的腿。2.（出示课件13）教师提出要求：默读课文的第2-4自然段，找出鹿说的话，自己多读几遍，体会鹿心情的变化。学生默读课文，并思考相关问题。预设1：“咦，这是我吗？”体现了鹿的惊讶、怀疑。预设2：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”是鹿的自我欣赏、陶醉。预设3：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”表现了鹿对自己的腿不满。3.教师指导朗读：小鹿的心情变化真快啊！我们该怎样朗读这部分呢？（出示课件14）（1）师生交流：“咦，这是我吗？”语调上扬，读出内心惊讶和怀疑。“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”读出自我陶醉、骄傲的语气。“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”读出抱怨、失望语气。（2）班级展示读，指名三名学生朗读，师生评议。4.教师引导：我们还可以抓住动作、神态来体会小鹿的心情变化。（出示课件15）预设：抓“不禁噘起了嘴，皱起了眉头”能感受到鹿的抱怨、不满。5.小练笔。（出示课件16）（1）教师引导：请你用上心理描写写一段话吧。预设：回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想，他剪纸这么好，我为什么不能呢？难道我比他笨？不，不可能!我绝不是比他笨，我只是比他练习得少罢了。（2）教师提出问题：加上合适的动作神态，把下列句子补充完整。（出示课件17）师生交流：预设1：他跺着脚，焦急地说：“你真是急死我了！”预设2：老师喜笑颜开：“这次校运会我们班得了总冠军，真棒！”预设3：妹妹着急地说：“我的小金鱼不动弹了。”（设计意图：本环节先抓住三个语气词，引导学生自读自悟，对比体验读，体会语气词在表达上的作用，帮助学生更加深入地感受小鹿心情的变化。再结合文本特点，引导学生品读提示语中描写鹿动作、神态的词句，并进行仿写训拣，由积累到运用，与《语文园地》的“词句段运用”内容有效整合。）五、指导书写，课堂演练1.学生明确本课要求会写的生字，读准字音，仔细观察字的结构和需要注意的笔画。（出示课件18）2.重点指导“塘、映、赏、致、配、狮”等容易写错的字。（出示课件19-24）3.课堂演练（出示课件25-26）第二课时【教学目标】1.学习第五至七自然段。2.能根据提示讲故事。3.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。4.会写“池塘、痛快”等13个词语。【教学过程】一、品读语言，感悟文本1.教师导入：上节课我们知道鹿认为自己的角很好看，自己的腿很难看。这节课我们继续学习。（出示课件27）2.教师出示自读提示：朗读第5-7自然段，思考：鹿对自己腿和角的看法发生了什么变化？为什么会有这种变化？（出示课件28）师生交流梳理：（出示课件29、30）（1）“一头狮子正悄悄地向自己逼近。”——危险来临。（2）“撒开长腿就跑，有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。”——鹿腿帮助脱险。（3）“鹿的角却被树枝挂住。”——鹿角险些送命。（4）“又拼命向前奔去。”——鹿腿帮助再次脱险。（5）“他叹了口气，说：‘两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。’”——鹿后悔，幡然悔悟。二、讲述故事，理解寓意1.小组活动。（1）教师提出问题：根据下面提示，用自己的话讲讲这个故事，看谁说的更生动。（出示课件31）鹿角：美丽欣赏差点儿送命鹿腿：难看抱怨狮口逃生 （2）学生练习讲故事。（3）教师引导：要想把故事讲清楚，讲生动，还可以加上一些提示性的词语，试着用上课文中生动的语言，再把这个故事细致地讲述一下吧！（出示课件32）鹿角：美丽匀称精美别致欣赏挂住了挣脱出来差点儿送命鹿腿：难看噘起了嘴皱起了眉头抱怨撒开长腿就跑甩在后面狮口逃生（4）教师指名学生上台讲故事。2.（出示课件33）教师提出问题：学完课文，小猴子和小松鼠展开了讨论，你赞成哪一种？说说你的理由。预设1：美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是最重要的。预设2：鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。（出示课件34）教师引导：大家来说说自己的看法吧！预设1：鹿角也很美丽，能给人美的享受，这本身就是有价值的。鹿角除了美丽之外，也是可以用来抵御敌人的。预设2：鹿腿虽然相比鹿角难看一些，但可以让鹿躲避危险。3.师生总结：事物各有自己的价值，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而轻易否定它的长处。（出示课件35）4.（出示课件36）学生讨论：生活中还有哪些事物像鹿的角和腿一样，既各有所长又各有所短？预设1：山羊：个子矮小，很容易从院门进去吃草。预设2：骆驼：个子高大，很容易吃到墙头上的树叶。三、主题概括，拓展延伸1.主题概括（出示课件37）这篇课文讲的是一只鹿狮口逃生的故