《给教师的五把钥匙》读后感

【《给教师的五把钥匙》读后感】刚刚读完常生龙老师《给教师的五把钥匙》这本书，感受最深的是常老师所说的关系第一。他在序言后的第一章第二节就提到了关系第一，第三节又是《再说关系第一》，在后面的章节中，又多次提到如何建立和谐的关系。常老师为什么反复强调关系第一呢?他所说的关系包括哪些要素呢?我们该怎样建立好这些关系呢?首先说为什么关系第一。】因为学习是学生自己的事情，如果学生自己没有学习的兴趣和愿望，不想学，教师再怎么努力也是徒劳，就是即使绞尽脑汁也没有用。过去，人们非常关注对大脑认知系统的研究，现在人们发现，学习并不是从大脑的认知系统开始的，而是从大脑的自我系统开始的，相关的研究表明，人从五种感官获得的信息，有98%被大脑的自我系统屏蔽掉了，只有2%左右的信息，被推动到认知系统，引发学习的动机。什么情况下教师传递的学习信息，容易被学生感知到呢?就是在师生关系和谐，同学之间互相关爱，整个课堂营造出一种安全无忧的氛围，可以让大家在其中身心愉悦的学习的时候。而这样的环境和关系，就是建立在学生对老教师的信任，对同学信任，对课堂信任的基础上的。上面这段话让我明白，被常老师放在第一位的关系，指的是和谐的师生关系、同学关系，整个课堂环境给学生带来的心灵的轻松、开放氛围。那么我该怎样做好学生信任的老师呢?】他的书中有这样一个例子。上海市虹口区鲁迅初级中学的张亚昀老师，在接手新入学的学生时，这些学生中，大约有73%，希望取消作文，但张老师，却让学生喜欢上了写作，他是如何做到的呢!从新生入学开始，张老师就向学生宣布，不写大作文，每天只写五十个字的随笔，学生们欢呼雀跃，刚开始，张老师让学生们每天写我的妈妈，学生们在小学已写过无数次妈妈，自然得心应手。可是，一个星期写下来，能抄的都抄完了，能编的都编完了，怎么办?他们迫切需要老师的帮助。张老师对学生们说：你们看看我的手，手上的皮肤是干燥的，是不是不注意保养?不是的，我的手天天跟粉笔打交道，肯定不会光滑，你们是否观察过妈妈的手?学生们受到启发，开始写妈妈的手，写妈妈的局部特征，有的学生甚至从妈妈的鞋子里看出了母爱。妈妈写完了，接着写爸爸，学生们体会到，原来人物的性别也是需要关注的细节。之后是观察卖羊肉串的人，观察自己栽种的大蒜头，等等。一个学期下来，学生们在不经意间每人写了1.2万字，一点也不觉得烦。张亚昀老师之所以赢得学生们的喜爱，一个很重要的原因，就是他理解学生，他知道学生在学习中遇到的最大困难是什么，然后设身处地的去帮助学生克服困难，获得学习的自信心。给了学生实实在在的爱。还有一点实实在在的做法。要让孩子掌握正确的概念，首先要发现孩子原来就有的错误的先入为主的前概念，而最重要的途径就是说。就是要不断给孩子创设自由表达的时空，让他们把自己的前概念说出来，唤醒孩子沉睡在记忆之中的前概念。教师反复的讲解不是主要的，认真聆听孩子的观点才是重要的。【实实在在地爱孩子，尊重孩子】，就是要深入的了

解学生的困难，了解学生的错误认识，以此作为教学的

起点。尊重孩子，还有一点特别重要，就是尊重孩子的劳动学习成果，给学生以及时的反馈。老师布置给学生的作业，如果每次都能认真批改，指出学生的错误所在，并对学生的闪光点予以鼓励和点评，学生学习的积极性就高，进步也比较快;如果学生不仅知道学习结果的正确与否，还能进一步理解为什么这是对的，那是错的，其学习的效果就会更好。如果没有时间给予反馈，那就是没有时间引发学习。【教育是科学，但并不神秘】，只需要我们实实在在的去做。教育就像种庄稼，教师并没有必要去做揠苗助长的事情，只要顺应孩子