九年级语文下册《笑》一等奖说课稿模板范本

九年级语文下册《笑》一等奖说课稿《九班级语文下册《笑》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！1、九班级语文下册《笑》一等奖说课稿一、教材分析：高士其先生的《笑》是语文出版社九班级语文下册第五单元第一课的说明性科普小品文文章比较通俗易懂，对初三同学来讲中心思想简单把握，在之前对说明文有肯定了解的学校生来说，初步了解说明文这种题材不是问题，但要把握和运用好说明方法还是有肯定难度的本文重要的是培育同学的情感价值观即培育同学乐观乐观的人生心态二、教学方法：主要运用老师引导和同学合作探究等多种学习方法三、教学过程：1、导入老师给同学讲一个笑话，以此切入主题及营造一个欢愉快泼的课堂氛围2、介绍文体，以及协作图片简洁介绍高士其先生简介：高士其(1905-1988)原名高仕方,福州人，生物学家,化学家，闻名科普作家3、析题：本文是一篇科学小品文，既是一篇说明文，也是一2、体会本文灵活活泼的行文方式;3、学会本文中的作诠释的说明方法的运用；4、学习运用本文的整齐句式。学习目标：1、理解本文的内容;把握本文的说明挨次与说明的思路；2、在学习过程中培育探究、合作的精神；3、能在学习本文的过程中〃温故而知新〃教学重点：1、本文的说明挨次与思路；2、体会本文灵活活泼的行文方式。教学难点：本文的说明挨次与思路教学时间：一课时教学过程：一、导入，析题，简介。1、导入。俗语说：〃笑一笑，十年少;愁一愁，白了头。〃可见会心一笑，对我们的身心健康、延年益寿起到了多么大的作用。笑，是内心感情的流露，而且是无需花钱的良药，使人心情舒服……。笑的好处是说不完的。生活中的我们要抛却忧愁，展露欢颜，就要让笑容之花常开不败。今日，我们就和大家学习闻名科普作家高士其的一篇科学小品文《笑》，就是让物们明白笑的涵义与功能，愿我们的生活到处泗满欢乐，愿我们都能以青春的心态去笑对人生，让困难险阻的大山在笑声中坍塌。2、简介：高士其（1905—1988）原名高仕金其，福州人，生物学家,化学家，闻名科普作家。3、析题：本文是一篇科学小品文，既是一篇说明文，也是一篇散文。在这篇文章中，运用了美丽的语言向我们展现了笑的不少学问。在阅读文章之前我们先来看一看自己毕竟懂得多少有关的学问。二、初步感知课文内容，理清文章的脉络。同学快速地阅读文章，然后依据文章的内容划分出本文的段落。明确：全文共32个自然段，可分为三部分：第一部分：（1-2）从医学的角度来说明什么是笑。其次部分：（3-23）生动说明笑有益于健康和工作。这是文章的主体部分。第三部分：（24-32）总结全文，提出盼望。在理清了文章脉络的基础上，同学连续争论以下两个问题：1、本文的说明对象是什么？2、根据一般的说明文的挨次，可以分为三种形式：时间挨次、空间挨次和整理（规律）挨次。依据你自己的理解，本文应当是什么挨次？三、同学自由地读课文，然后用笔勾画出你以前尚不理解的有关笑的一些内容。然后再说说这些在说明这些内容时，采纳了什么样的说明方法，这些方法的使用，对文章内容的说明起了什么作用。这部分的课堂可以让同学自由争论，绽开辩论，在争论与发言中获得真知，主要是培育同学的探究与发觉的力量。四、这篇文章的末尾，提出了〃让全人类都有笑意、笑容和笑声，把凄惨的世界变成欢快的海洋〃的盼望。你对这句话是怎样理解的？这部分的课堂结构可以让同学们就所知所学，对文章的内容绽开争论，在时间允许的状况下，可以让他们绽开辩论，就当中的某一句话作为论题。如〃把凄惨的世界变成欢快的海洋〃，作出〃我们生活社会主义国家，还有凄惨的世界吗?〃这样的引导，让同学的视野从生活的小圈子跳出来，放眼全球。五、应用本文所学的学问，重温老课文，谈谈新体会。结合完成思索与练习其次题。在魏巍《我的老师》中蔡老师的笑是一种什么样的笑：在冰心的《小橘灯》中小姑娘的笑是什么样的笑;在周立波的《分马》中郭全海把马牵给老田头夫妇时的笑又是一种什么样的笑;在鲁迅的小说《孔乙己》中众酒客的笑又是一种什么样的笑……。这些笑对表达文章的中心有什么样的作用。这部分的课堂结构的支配主要是让同学在学习旧学问的同时不忘复习所学的旧学问。六、这篇说明文，也是散文，而且富有诗情。段落虽小，排比整齐，文笔精妙。在阅读时要留意体会，并能加以运用。请同学就你认为的这篇文章中写得最精彩的一部分赏读，并能以一个相关的话题，仿写一段话。如文章的第24-27节，是这样写的：笑，你是嘴边的一朵花，在颈上花苑里开放。你是脸上一朵云,在眉宇双目间飞行。你是美的姐妹，艺术的娇儿。你是爱的伴侣，生活有了爱情，你显得更加甜美。笑，是治病的良方，健康的伴侣。可以依据这段话，以"哭〃与"笑〃加以对比，写一段话，也采纳排比与比方的修辞手法，字数不作要求;也可以用〃理解〃或''友情〃作为说明的对象来写一段话，把同学的视线引向生活的实际。主要是培育同学对生活的.感悟力量与语言的运用力量。七、总结归纳全文。八、布置作业。1、书后思索与练习。2、结合本课所学的有关〃笑〃的一些常识，把你对〃笑〃的的理解与看法写成一篇说明文，可以在写作的过程中运用各种说明方法，并要留意各种修辞方法的运用，以增加文章的文艺颜色和感情颜色读《笑》一文有感笑，是心情开心的表现，对于健康是有益的。笑，是一种简单的神经反射作用，当外界的一种笑料变成信号，通过感官传入大脑皮层，大脑皮层接到信号，就会立即指挥肌肉或一部分肌肉动作起来。笑在全身，全身肌肉都动作起来，兴奋之余，使人睡眠充分，精神饱满。笑有笑的哲学。笑的本质，是精神开心。笑的现象，是让笑容、笑声伴随你的生活。笑的形象，多种多样，千姿百态，无时不有，无处不有。笑的内容，丰富多彩包括人的一生。笑话、笑料的题材，比比皆是，可以汇编成专集。笑有笑的教育学。孔子说的好：学而实习之，不亦说乎!笑有笑的诗歌。记得在去年春节期间，报纸上发表了有笑的诗。上面的内容我记不太清了，也许的意思是：当你撕下20xx年的第一张日历，你笑了，笑了，笑的这样甜美，是坚信……笑是一个大好事，笑是建设社会主义精神文明的一个方面。啊!我是多么盼望：全人类都有笑意、笑容和笑声，把凄惨的世界变成欢快的海洋！《笑》教学反思【教学过程】一、老师引入课文题目《笑》（屏幕显示课文题目）二、同学表演笑的各种情形三、屏幕显示笑的各种类型的图片四、简介五、正音正字释词六、阅读感知1、师生问答2、老师朗读课文七、研读探究争论沟通1、同学诵读课文2、师生问答八、老师小结九、屏幕显示〃课堂综艺大舞台〃（本环节未完成）【教学反思】《笑》是九班级下册第五单元的第一篇课文，是一篇语言活泼、行文节奏明快的科学小品。高士其围绕''笑〃分门别类地进行说明。文章浅显易懂，适合同学阅读。文章从生理功能入手，分析阐述了笑的功能与作用，并对〃笑〃进行了热闹的讴歌，表达了〃让全人类都有笑意和笑声〃的美妙愿望。教学时，朗读是毕不行少的活动方式。要加重朗读的重量，从品尝文章的语言风格入手，引导同学通过学、探、练、评等几个环节，精确把握文章的脉络和形式上的特点，让同学了解相关的学问，培育乐观向上的人生态度。上午听了《笑》这节课，我觉得在教学过程中存在着较多的问题，现提出来，与大家共同探讨。一、教学过程步骤支配不当老师一开头上课就引入课文题目，显得突兀不自然，未能引起同学的有效留意，没有吸引力。假如将步骤一、二、三改为二、三、一或三、二、一，先给同学一些〃笑〃的感性熟悉，则显得自然且能引发同学的爱好。同学的爱好被引发了，课堂气氛也就活跃起来了。步骤八、九应当调换挨次，老师小结应当放在最终，由于小结是总结整节课文的结论性语言。同时要把小结在屏幕上重点显示出来,以加深同学的够印象。二、同学状况未能准时关注老师许多时候面对电脑屏幕，而未能面对同学，忽视同学的表情反应，令人觉得老师对教材不够熟识或者对同学不够敬重;同时也使师生的互动严峻不足，未能和同学亲密沟通，更谈不上引发共鸣。老师应当把目光投向同学，需要观看大屏幕显示的信息时指引大家共同观看。三、屏幕显示内容（文字）太多，未能重点设计板书老师将教学目标、教学过程、提问问题及详细答案通通在屏幕上显示出来，让同学目不暇接，难以分清哪些是重点，哪些该抄登记来。老师应当设计好板书和重点画面。板书应当突出重点，简明扼要,画面应当选取有代表性的，方能给同学留下深刻的印象。老师可参考下面板书设计：生理功能〃笑〃促进人体健康心情笑社会功能从哲学、心理学、教育学等方面说明〃笑〃的功能热闹讴歌让全人类都有笑意和笑声（美妙愿望）开心这样的板书设计，文章的结构一目了然。四、师生朗读课文的时间较少《笑》这篇文章语言幽默、琅琅上口，适合同学朗读。教学过程中，同学未能反复朗读课文，对课文不够熟识。老师要求同学划分段落层次，引导同学通过学、探、练、评等几个环节便不能顺畅进行。这样的教学，想让同学精确回答问题，是不行能实现的事情。五、老师未能指出同学的错误之处本节课中，教学内容多且不详细，同学反应冷淡或照参考答案回答，达不到教学目的。同学回答问题消失错误，老师未能详细指出错在哪里。如同学把〃笑，你是嘴边一朵花，在颈上花苑里开放〃说明方法说成是举例子说明，老师没有指出不对。老师应当准时反问：为什么是举例子说明呢?假如把此句换成〃笑，你就似乎嘴边一朵花，在颈上花苑里开放〃，那么打比方的说明方法就显而易见了。此外，师生互动未能很好协作，教学时间把握不准，以致"课堂综艺大舞台〃这一环节未能绽开。在教学过程中，教学内容不在多而在精，重在落实。同学学会了，教学才有实效性。对于同学素养较差的一类学校，更应当讲究教学内容少而精，以激发同学主动参加的热忱。同学动起来了，我们做导演的才有戏可导，同学才有戏可演5、语文版九班级语文下册第四单元《百合花》的教案一等奖一、教材分析：《心田上的百合花开》通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了一个布满灵性的大智大慧的野百合的形象。深深打动了我们的心。百合谷其实就是一个布满世事艰辛的大社会的缩影，野百合的遭受，更具有人生奋斗的典型意义：一个人社会价值的实现，只有一种方式,那就是：要有坚决的信念，要''以花来证明。〃二、教学目标1、德育目标：品读百合花的形象，感悟人生的意义，懂得信念对人生的价值。2、学问目标：⑴朗读课文，把握百合形象。（2）品尝语言，感悟文章蕴含的哲理。3、力量目标：提高同学的圈点观赏力量。三、教学课件设想：（一）、导入：出示冰心的小诗《胜利的花》，胜利的花，/人们只惊羡她现时的明艳。/然而，/当时她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。朗读并说说其中的含义。（胜利要付出努力；关注结果，更关注过程）今日我们就带着对这首诗的理性解读，来看林清玄笔下一朵开在人们心田上的.花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。（二）介绍林清玄。同学介绍，老师补充。（幻灯）（三）、出示学习目标（幻灯）找一个同学朗读。（四）整体感知：找一个同学大声地朗读课文，读后同学们思索：1、在百合开花的过程中遇到了哪些困难困苦，它又是凭借什么战胜这些困难的？2、依据文章内容，将下面的句子填写完整。这是一株的百合花，由于。预设：顽强、执着、努力、自信、悄悄无闻、纯净、漂亮高兴全心全意令人感动看清自己实现自我价值英勇一般仔细（五）细读文本，赏析句子：围绕〃是什么力气使百合开花，是什么力气使偏僻的山谷变成百合谷地的？〃这一问题，学习运用批注式阅读法研读词句，选择文中有关百合花的描写，从某一角度进行批注式阅读，谈一谈对百合花的熟悉。教给同学作批注的方法，示例1。（幻灯）同学默读课文，自己作批注，沟通。老师在总结同学句子的基础上再示范几个例子。师生总结作批注的方法。（幻灯）（六）拓展：想一想：百合花给我们带来了怎样的人生感悟?（七）写一写：假如在这么多的百合当中，就有这样一株百合,它认为自己和杂草没有什么两样，它没有这种信念，你能用一段话来打动它，让它鼓起士气，重拾信念吗？（请你用〃不管……都……〃的句式，写上一段话来劝劝他。）（八）总结：1、写信念的名言。篇散文在这篇文章中，运用了美丽的语言向我们展现了笑的不少学问在阅读文章之前我们先来看一看自己毕竟懂得多少有关的学问4、初步感知课文内容，理清文章的脉络同学快速地阅读文章，然后依据文章的内容划分出本文的段落明确：全文共32个自然段，可分为三部分：第一部分：（12）从医学的角度来说明什么是笑其次部分：（323）生动说明笑有益于健康和工作这是文章的主体部分第三部分：（2432）总结全文，提出盼望在理清了文章脉络的.基础上，同学连续争论以下两个问题：①、本文的说明对象是什么？②、根据一般的说明文的挨次，可以分为三种形式：时间挨次、空间挨次和整理（规律）挨次依据你自己的理解，本文应当是什么挨次？5、同学自由地读课文，然后用笔勾画出你以前尚不理解的有关笑的一些内容然后再说说这些在说明这些内容时，采纳了什么样的说明方法，这些方法的使用，对文章内容的说明起了什么作用这部分的课堂可以让同学自由争论，绽开辩论，在争论与发言中获得真知，主要是培育同学的探究与发觉的力量6、这篇文章的末尾，提出了〃让全人类都有笑意、笑容和笑声,把凄惨的世界变成欢快的海洋〃的盼望你对这句话是怎样理解的？2、联系实际，想一想，现实中有哪些百合花一样的人？怎样实现自己的价值？3、赠花活动：口头表达。4、回扣课文，总结：林清玄散文特点。（九）布置作业：（十）温馨祝愿：送你一句话。6、九班级下册语文《百合花》教案一等奖在教学工开展教学活动前，很有必要细心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗？下面是我收集整理的九班级下册语文《百合花》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。一、教学目标：1＞学习以小见大的表现手法2、学会专心理活动、典型细节来刻画人物形象二、课时支配：一课时三、过程1、展现教学目标2、介绍及写作背景茹志鹃，女，1925年参与新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了闻名作品《百合花》，标志着她艺术风格开头形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌〃，曾被茅盾誉为当时最使他满足和感动的一篇作品，欣赏这篇小说具有清爽俊逸的艺术风格，是〃静夜的箫声〃。《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她〃不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系〃。她说：〃战斗使人不能有长谈的机会，但战斗却能使人深交，有时仅儿非常钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。〃所以，《百合花》是她"在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物〃。3、同学阅读作品，梳理文脉师：文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？生：〃我〃、小通讯员、新媳妇生：送〃我〃去前沿包扎所、借被子、通讯员员救人牺牲，新媳妇献被子师：好。下面谁能来概括一下本文的主旨？生：（短暂争论）〃那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯净感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。〃百合花象征了军民间纯净的感情，赞美了一般人的名贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与喜爱。师：概括得很好。这是文章的主旨。下面我们来看，文中消失了三个主要人物，〃我〃在文中起什么作用？生：线索人物。师：对，〃我〃是整个故事的目击者。〃我〃对小通讯员的情感前后是否有变化？文中找出原句为证。生:〃生起气来〃〃发生了了爱好〃〃从心底爱上了这个个傻乎乎的同乡" 怀着崇敬的的心情怀想他师：〃我〃眼中的小通讯员是怎样一个人呢？生：害羞、淳朴、英勇、喜爱生活、善解人意师：那〃我〃眼中的新媳妇呢？生：大方师：就此一条吗？（同学不解）新媳妇和小通讯员有一一三次相遇，找出其次次同学分角色朗读，并争论新媳妇为何开头不愿借而后来肯借了，从中再看人物形象。同学举荐一男一女两同学分角色朗读，提议女生读得太快，不合人物性格，换一女生，略带羞怯，读完后同学鼓掌。生：（争论）新媳妇初到一生疏的环境，面对生疏的人，她大方、害羞，但她的本性是和善的，这从文中她总是〃笑〃可看出来。起初不愿借被是不舍，〃这是她唯一的嫁妆〃，但她又是深明大义的，故最终她还是借了。生：我认为她与小通讯员的性格还有一共同点，即封建意识。（同学中有谈论）不愿借是由于若把被子借给一生疏男子，怕丈夫回来责备，这和小通讯员的〃男女授受不亲〃是同出一理！但“这里老百姓觉悟高，又很开通〃，故还是借了。同学鼓掌！师：这就是思索，这就是言这有据的〃一家之言〃的创新！下面请大家从文中勾画原句，详细来看是如何刻画这两个人物形象的。生：勾画原句（略）。细节描写、语言、肖像描写、心理活动。老师小结：擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物（参照板书〃我〃对小通讯员情感的变化），这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段（同学诵读文中细节部分，如通讯员枪筒里插的树枝和野花，给〃我〃开饭时吃的两个馒头，衣服上被门钩撕破的衣洞，新媳妇的印有百合花的被子等等），这不仅使得作品在情节进展上前后呼应,波澜起伏，而且使人物共性鲜亮，血肉丰满《百合花》课文简析1、作家作品简介：茹志鹃，现代女作家。曾用笔名阿如、初旭。创作以短篇小说闻名，代表作有《百合花》、《悄悄的产院》、《剪辑错了的故事》等。她的短篇小说有着鲜亮的创作特色。题材大多不取生活中简单重大的斗争，而是以小见大。描写人物心理细致入微；结构精致严谨，擅长运用细心提炼的细节，使情、理、事和谐统一；格调委婉严厉；语言清爽抒情，有较强的艺术魅力。2、字词:忸怩（ni）：形容不太好意思或不大方的样子。讪讪（sh台n）：形容不好意思、难为情的样子。讷讷（脸）:形容说话迟钝。执拗（niu）：固执任性，不听取别人的意见。掂量（出而）：这里是斟酌的意思。耽搁（dan）：这里是拖延的意思。点缀（zhui）：加以衬托或装饰，使原有的事物更美妙。尴尬（ganga）：境况困难，不好处理。憎恶（z巨ngwCD：憎恨，厌恶。虔诚（q谄n）：尊敬而有诚意。3、课文分析：（1）结构和情节：第一部分（从开头到〃这都怪我了〃）：带路，即通讯员送〃我〃去前沿包扎所。其次部分（从〃我们到包扎所〃到〃至少他要暴露一晚上的肩膀了〃）：通讯员和''我〃一起向新媳妇借被。第三部分（从〃包扎所的工作人员很少〃到结尾）：新媳妇献出新被子为牺牲的通讯员入殓。（2）人物形象分析：主要人物：通讯员和新媳妇。通讯员：害羞、羞怯；耿直、单纯；淳朴、真挚；临危不惧、舍己救人。新媳妇：漂亮娴静、淳朴和善，对革命队伍怀着真诚的爱心，觉悟不断提高的农村妇女形象。(3)主题：小说从解放战斗中发生的平凡小事里深刻地挖掘出了中国共产党领导的革命军队之所以从无到有、从小到大，最终取得革命的成功，靠的，正是革命战士的高度觉悟，靠的是人民群众的大力支持这一重大主题，不仅歌颂了通讯员和新媳妇这两个平凡人物为革命甘愿献出一切的高尚品德，而且赞美了军民之间，同志之间纯净、真挚、深厚的感情《百合花》教学反思一、反思本节课所得第一：老师教给了同学学习小说的基本方法，树立了同学对文章学习的整体意识。《百合花》全文以时间为挨次，以〃我〃的所见所闻为线索来绽开故事情节。我先引导同学快速扫瞄课文，梳理出小说的故事情节，并用两个字概括内容。如：开端一一带路进展一一借被高潮一一牺牲献被结局一一盖被这样，同学就对文本的整体内容有了较为清楚的熟悉。其次：紧扣文本，抓住重点，挖掘人物性格，进而不断揭示课文主题。《百合花》人物的塑造是随着故事情节的不断向前进展而日渐丰满的。新媳妇可谓是闪亮登场，素不相识的小通讯员就要借她唯一的嫁妆一一一个有着百合花图案的被子，她当然有些不舍。但当我说借被子是为了打仗，打仗是为了老百姓之后，她"一边听着，一边不断向屋里瞅着。半晌，她转身进去抱被子，〃到了包扎所，又主动将被子铺在外面……当卫生员要揭掉小通讯员身上的百合花被子时，新媳妇〃劈手夺过被子〃，〃劈手〃集中写出了用自己的新被子为通讯员入殓时的那种坚决坚毅，不容商议的态度。我将这些关键语段或语句利用多媒体课件展现出来，并将能体现人物性格的重点词语用着重号强调，从而关心同学分析人物性格。而小通讯员的性格呈现，则由同学根据分析新媳妇的方法在课文勾画、圈点、批注。最终引导同学明白：新媳妇和小通讯员都集中反映了纯净高尚的美妙心灵，传达出军民之情如纯净之花，讴歌了他们的性格美和人性美，水到渠成地揭示出了课文的主题。第三：重细节描写的渗透，进一步丰富人物形象，同时.，渗透学法指导并落实到详细的行动中，引导同学从整体到局部深化学习。人们在生活中常说：细节打算成败。而文学作品中最能打动人心的也可谓是细节描写。为此，我选择了几处有代表性的细节引导同学揣摩、体会，并调动同学选择一场景，抓人物描写方法进行细节刻画。这样，学习文本就不是空中楼阁了，也自然地与我的小专题不谋而合了。事实证明，课堂上也取得了令人满足的效果。第四：找准切入点，整个课堂流程设计奇妙。本节课我自始至终以文题《百合花》一线贯之，切入点较好。基本做到了长文短教。二、本节课所失1、由于本篇小说较长，老师留给同学自主学习的时间有限。2、授课老师在语速的把握上要适时调控。三、本节课与个人小专题讨论的联系本学期在校长的大力指导下，我拟定了本人的小专题讨论方向,即：〃中考作文训练方法指导〃，以此为契机，并以本人的课题〃农村中同学写作习惯的培育策略〃为龙头，奇妙渗透，潜移默化，同时有的放矢。详细做法如下：课前活动中成语故事的讲评以及课后字词积累的处理，旨在培育同学良好的书写习惯和字词积累的习惯。这也是我在作文训练中的一项。认仔细真写字，给阅卷老师良好的第一印象，强调了书写的重要性。另外，本节课的教学中我很注意对同学写作方法的指导。例如：人物刻画就是通过一到处胜利的细节描写，细致入微的来再现人物，我将有代表性的、具典型性的语段或句子利用多媒体课件投影出来，和同学一同反复咀嚼，并引导同学学习此方法，延长拓展到课外练笔上。这样，以课文为范例对同学写作力量加以指导，起到了事半功倍的作用。四、汇报本人的小专题讨论的进展状况开学初，我依据本学期九班级同学即将迎来中考的现实，以及中考作文占有语文试卷中〃半壁江山〃的形势，以及任教两个班同学的现状，确定了小专题讨论，并力求在每一节新课的学习上有所渗透，不在多，只要能涉及到一点，我就会有意识指导同学。与此同时，利用双周写大作文，单周写小作文的时机，对宁夏近五年的中考作文试题和全国07——08年中考作文试题与同学共享，扩大信息量。每月为同学集体借阅课外读物，多渠道引导同学提高写作力量。估计在4月中旬收集同学优秀习作，在班级张贴、展现、沟通7、九班级下册语文《四知》教案一等奖作为一名人民老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？以下是我整理的九班级下册语文《四知》教案，吩望能够关心到大家。教学目标：1、翻译理解课文。2、把握重点词语及句式。3、分析杨震的，性格特点，学习杨震廉洁自律的高尚思想品德。教学重点：积累重点词语及句式。课时支配：一课时教学过程：一、导入。孔子曰：〃见贤思齐焉，见不贤而内自省也。〃曾子还说：〃吾日三省吾身。〃古人是多么重视自身的道德修养啊！今日我们来学习一位古人的故事，以期提高我们的道德修养。二、检查预习。1、读准下列加点字。邓鹭辟之谒见遗震2、检查同学阅读课文的状况。并予以点拨订正。三、介绍及解题。范晔（398-445）字蔚宗，小字搏。顺阳（今河南淅川县东）人。南朝宋闻名史学家、文学家。〃四知〃即〃天知、神知、我知、子知〃。题目是编者加的。四、学习课文。1、读课文，整体感知课文。2、要求同学自己借助课下解释及工具书翻译课文，把不理解的地方划出来，老师统一解答。3、出示卡片检查重点词语•、句子的理解翻译。（1）（杨震）四迁荆州刺史、东莱太守。（2）当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见。（3）使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！4、结构分析：本文分成两层，一、杨震拒金。二、杨震拒绝了为子孙置办产业的建议。5、内容分析。（1）谈谈你对"天知，神知，我知，子知〃的理解，并说说你是怎样看待〃杨震拒金〃的。（2）（杨震）曰：〃使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！〃你同意他的观点吗?这部分的课堂结构可以让同学们就所知所学，对文章的内容绽开争论，在时间允许的状况下，可以让他们绽开辩论，就当中的某一句话作为论题如〃把凄惨的世界变成欢快的海洋“，作出〃我们生活社会主义国家，还有凄惨的世界吗？〃这样的引导，让同学的视野从生活的小圈子跳出来，放眼全球7、应用本文所学的学问，重温老课文，谈谈新体会结合完成思索与练习其次题在魏巍《我的老师》中蔡老师的笑是一种什么样的笑：在冰心的《小橘灯》中小姑娘的笑是什么样的笑；在周立波的《分马》中郭全海把马牵给老田头夫妇时的笑又是一种什么样的笑；在鲁迅的小说《孔乙己》中众酒客的笑又是一种什么样的笑……这些笑对表达文章的中心有什么样的作用这部分的课堂结构的支配主要是让同学在学习旧学问的同时不忘复习所学的旧学问8、这篇说明文，也是散文，而且富有诗情段落虽小，排比整齐，文笔精妙在阅读时要留意体会，并能加以运用请同学就你认为的这篇文章中写得最精彩的一部分赏读，并能以一个相关的话题，仿写一段话如文章的第2427节，是这样写的：笑，你是嘴边的一朵花，在颈上花苑里开放你是脸上一朵云，在眉宇双目间飞行你是美的姐妹，艺术的娇儿你是爱的伴侣，生活有了爱情，你显得更加甜美笑，是治病的良方，健康的伴侣可以依据这段话，以〃哭〃与"笑〃加以对比，写一段话，也采纳排比与比方的修辞手法，字数不作要求；也可以用〃理解〃或〃友情〃作6、写作特点。（1）人物形象鲜亮。本文只有146个字，特别鲜亮的突出了杨震廉洁无私的高尚思想品德。（2）语言刻画形象传神。〃天知，神知，我知，子知〃八个字形象刻画出了杨震拒绝贿赂的坚决态度。五、布置作业。翻译课文。要求：（1）精确。（2）句子美丽流畅。（3）最好能体现原文的特色。8、九班级语文下册《公输》教学设计一等奖作为一无名无私奉献的教育工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么你有了解过教学设计吗？下面是我为大家整理的人教版九班级语文下册《公输》教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。教学目标：1、学问与力量：⑴积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。⑵了解墨子及其非攻主见。⑶体会墨子超群的劝告艺术。2、过程与方法：自主、合作与探究的方法。3、情感态度与价值观：熟悉非正义战斗的罪恶，反对侵略，喜爱和平，尽自己所能为和平作贡献。教学重点：1、积累文育学问，提高同学的自学力量。2、理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。3、背诵自己喜爱的句、段，增加语言积淀。教学难点：鉴赏墨子的劝告技巧。教学方法：1、诵读一一品析一一背诵。2、设疑一一点拨一一释疑。课时支配：2课时。教学过程：第一课时一、导语设计当今世界的两大主题是和平与进展，战斗给人们带来的苦难罄竹难书、今日我们走近一位喜爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，奇妙的词锋以及果敢勇毅阻挡了一场不义的战斗，请看他非凡的表现。二、资料助读1、关于先秦诸子散文：先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代、主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等、先秦诸子散文的进展大致经受了三个阶段：春秋战国之交为第一个进展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。《论语•》是较短的语录体散文。《墨子》在对话中有谈论，初具谈论文的规模。战国中叶为其次个进展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文、战国后期为第三个进展阶段以《荀子》和《韩非子》为代表。先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增加了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。2、《墨子》及墨子：墨子，（约前468〜前376）名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。主见？兼爱〃〃非攻〃。《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的,有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，规律严密，说理清晰。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。3、公输:公输，名盘，又称鲁班，山东人，是我国古代传奇中的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈，阴险狠毒的人。三、朗读课文，整体感知1、老师示范背诵课文，同学听读，把握字音。生字：械(_e)轩(xuan)舆(yu)犀兄(xTsi)S(yuan)器(tuo)船(fu)梓(zT)褊楠(piannan)多音字：请说之(shud)长木(zh台ng)公输盘(b^n)见我于王(—an)禽滑厘(gu)通假字：公输盘不说(通〃悦〃，兴奋)子墨子九距之(通〃拒"，阻挡)子墨子之守圉有余(通〃御〃，抵抗)公输盘汕(通〃屈〃，理亏)。2、同学自由朗读。四、译读课文，疏通文句，熟识文意1、同学自读课文，结合解释，借用工具书，翻译课文。2、以小组为单位，针对翻译中的疑难问题争论讨论，共同解决。老师巡察各组，答疑解惑。3、老师指导同学积累本课的文言学问。⑴解释下列加粗的词语：请献十金。(请允许我，表敬词)荆之地方五千里。(土地方圆，与现代汉语表意不同)公输盘九设攻城之机变。（奇妙的方式。现代汉语中''机变〃为〃随机应变〃之意）⑵一词多义：公输盘不说（兴奋）见公输盘（拜见）虽然，公输盘为我为云梯。（这样）请说之（解释）胡不见我于王（引见）然臣之弟子禽滑厘等三百人。（但是）不行谓知类（事理）为楚造云梯之械。（这样）为与此同类（类别）子墨子闻之。（指代造云梯攻宋这件事）宋何罪之有。（宾语前置的标志，结构助词）臣以王吏之攻宋也。（用于主谓之间，取消句子独立性，结构助词）吾知子之所以距我。（〃的〃，结构助词）⑶翻译下列句子：夫子何命焉为？译：先生（有）什么见教呢？宋何罪之有？译:宋国有什么罪过呢？胡不己乎？译：为什么不停止（攻宋）呢？胡不见我于王？译:何不向楚王引见我呢？此为何若人？译：这是什么样的人呢？五、理清行文思路，把握文意1、提问：本文对应的双方是谁？主要人物是哪一位？墨子前往楚国的目的是什么？明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。2、提问：谈谈你对本文思路的看法。同学争论，成果展现：以〃见〃字一线穿珠。墨子见公输盘玲墨子见楚王玲墨子见公输盘(1-12)(13-16)(17-22)墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理亏词穷,使楚王理亏词穷；模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。2、以人物思想、态度的变化为线索组织全文。背景交代：公输盘〃服〃楚王日：〃善〃公输盘讪楚王曰“善〃。六、布置作业熟读课文，背诵自己喜爱的句、段。其次课时一、同学齐读课文二、精读课文，探究墨子止楚攻宋胜利的神秘1、研读第5〜12段。问题①：文中哪一句交代了大事的起因？点拨：公输盘为楚造云梯之械、成，将以攻宋。问题②：文中交待墨子匆忙行程的几个动词是什么？反映了墨子怎样的'心态和精神？点拨：几个动词是〃闻''〃起〃〃行〃〃至这一连串的动词反映了墨子着急的心态和为了阻挡楚宋之战不辞劳苦的精神。问题③：墨子见到公输盘，就请他关心自己去杀人，而且进一步说可以献金〃，其真正的意图是什么？点拨：真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说出〃吾义固不杀人〃一类的话来。由于墨子料到公输盘虽然在乐观预备血腥的战斗，但表面上必定会装出坚持正义的样子。公输盘果真中计。问题④：墨子抓住公输盘"吾义固不杀人"一语，怎样驳斥了他的〃义〃?点拨：首先义正辞严地指出，来何罪之有〃，而后指责攻来的不智一一杀所不足而争全部余。同时批判攻来的不仁，由于来本无罪。结论：公输盘的〃义〃是〃不杀少而杀众〃，是更大的不义。问题⑤：〃知而不争，不行谓忠。争而不得，不行谓强〃是在指责公输盘的不义吗？点拨：不是，是为了防止公输盘以种种理由搪塞推托责任。问题⑥：“公输盘服〃，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻来的方案了吗？点拨：没有真服，只是默认了攻来的〃不义〃。他没有取消攻来方案，只是狡猾地将责任推给了楚王。问题⑦：问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句可以看出来？点拨：没有善罢甘休。从〃胡不见我于王〃可以看出来。从今处我们可以感觉到墨子的英勇和果决。（解说：设置以上7个问题，意在启发同学理解文意，了解墨子步步紧逼，公输节节退守，最终服输的过程。）2、研读第13〜16段：问题①：墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？点拨：’今有人于此…邻有糟糠而欲窃之。〃目的是诱使楚王自然而然地说出〃必为有窃疾矣〃之类的话来。问题②：墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的？点拨：通过对比和类比。首先拿楚国的土地、物产和来国的土地、物产比较，然后把〃王吏攻宋〃的行为与〃有人〃的行为进行类比，说明楚之攻来实在像患了偷窃一类的毛病，暗寓攻来不智，实无必要之意。问题③：楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻来的方案？点拨：楚王承认墨子说的有理，这从〃善哉〃一语可以看出。但并未因此取消攻宋的方案，反而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面前，而且态度坚决地表示〃必取宋〃。（解说：设计以上3个问题，意在启发同学理解墨子说服楚王的过程。）3、研读第17〜22段：问题①：楚王把攻宋的吩望寄予在公输盘及其所研制的新式武器上面，那么，双方又进行了怎样的较量，结果怎样呢？点拨：公输盘以新式武器及奇妙战术与墨子进行较量，公输盘〃九设〃机变，墨子'优距〃，结果是〃公输盘之攻械尽，子墨子之守国有余〃。问题②：〃公输盘诂〃说明白什么？点拨：说明不论在道义较量上还是在战术较量上，公输盘已告全面失败。问题③：〃吾知所以距子矣，吾不言〃一句反映了公输盘怎样的心理状态？点拨：公输盘两战皆败，已然恼羞成怒，动了杀机。问题④：在危急关头，墨子有什么表现？点拨：胸有成竹，镇静、镇静，以“吾知子之所以距我，吾不言〃针锋相对。问题⑤：墨子揭露了公输盘〃不言〃的内容，请问是什么？点拨：〃杀臣，宋莫能守，乃可攻也。〃问题⑥：墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什么？点拨：是的。墨子最终向楚王摊牌：自己的弟子已经帮助宋国加强了防备，已持〃守圉之器〃而待〃楚寇〃'这就彻底打破了楚国君臣妄图依仗新式武器攻取来国的幻想，不得不取消攻宋的方案。至此，墨子取得了全面的成功，达到了止楚攻来的目的。问题⑦：体会全文，思索墨子止楚攻宋，是否仅靠锐利奇妙的言辞？点拨：不是，除此之外，更重要的是靠墨子的技艺和宋国的战备。由于有实力作后盾，墨子的话才更有力气，才更有取胜的把握。三、观赏品尝墨子的劝告艺术提问：墨子的劝告技巧表现在哪些方面？同学思索争论，并自由发言。成果展现：说理奇妙，表现在以下三个方面。1、依据不同的对象，采纳不同的方式、激怒公输盘，五个“不行谓〃，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。2、规律性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。3、先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是奇妙出击，化被动为主动，从容镇静，胸有成竹，机灵善辩。墨于擅长陷人于自相冲突的境地，公输盘的"义〃，楚王的〃窃疾〃均成了墨子制敌的法宝，以于之矛攻子之盾，公输盘与楚王一〃服〃一〃善〃，是多么的无奈和苦涩呀。语言富于表现力、他一连用五个〃不行谓〃，重重否定，极有气概，使公输盘无从辩驳：他一连用三个对比，并采纳夸饰的手法，极言楚国之幅员宽阔，物产丰富，宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强，既满意了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最终打消楚国的攻宋企图的这一段话，长短句交叉，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨于英勇无畏、镇静自若的特点。为说明的对象来写一段话，把同学的视线引向生活的实际主要是培育同学对生活的感悟力量与语言的运用力量四、总结归纳全文五、布置作业1、书后思索与练习2、结合本课所学的有关〃笑〃的一些常识，把你对〃笑〃的的理解与看法写成一篇说明文，可以在写作的过程中运用各种说明方法，并要留意各种修辞方法的运用，以增加文章的文艺颜色和感情颜色2、九班级语文下册《笑》一等奖说课稿敬重的各位评委专家：你们好！今日我说课的题目是《一厘米》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来对本课进行说明：一、说教材第一点、教材地位及作用《一厘米》是苏教版九班级语文下册第一单元比较与辨微中的第四篇课文。文章叙述了一位艰辛的母亲为了让自己的孩子形成纯正、和善、名贵的品德，不倦而长久地努力，以微薄的心力构造浩大的工程，描绘了这个母亲内心的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。其次点、教学目标与重难点学问与力量：（1）记重点字词，理解并把握刻画人物心理活动的方法。四、品读课文，美点寻踪1、老师提问：《公输》是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。本文刻画了怎样的人物形象？同学自由发言。成果展现：人物形象鲜亮、文章通过语育描写，刻画了三共性格鲜亮的人物形象。墨子，机灵多谋，无所畏惧、镇静自若，公输盘，顽固、阴险，狡诈，楚王，虚荣。愚蠢，狡猾。2、语言生动，运用比方、排比、对比等修辞，增加了语言的表现力。五、总结升华提问：墨子与公输盘，楚王的这场斗争赐予我们什么样的启示？请联系实际，谈谈你的看法。同学思索、沟通。明确：这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威严扫地，另一方面，要从实力上作好充分预备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅被很多的历史事实证明；而且在今日也不无借鉴意义。国弱被人欺，落后就要挨打。在强权肆虐横行的国际环境下；我们只有壮大实力，才会永久立于不败之地。（2）通过分析人物形象把握小说主题。过程与方法：（1）借助工具书把握有关字词。（2）复述课文内容，把握课文内容，把握小说的情节。（3）培育同学自主、合作、探究的学习方法。情感、态度与价值观：（1）体会人物平凡中的宏大。（2）学会宽容，努力做一个和善、正直、有责任感的人。（3）学会体谅父母、喜爱父母、理解父母，为父母分忧。重点.理解小说这种文学体裁的有关常识，在此基础上加以记忆。.分析人物的性格特征。难点.理解课文中对陶影心理活动的描写对于刻画人物所起的作用。.理解通过文中仆人公来反映母亲的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。二、学情分析①我班同学的语文基础较差；②学习语文的观念、方式、方法较落后；③学习语文的力量较弱，语文的素养较低。三、说教法：我主要采纳了以下几种教法来绽开教学：1、诵读法：文章不厌百回读，这是一篇文质兼美的文章，特殊是一些重点段落，语言典范精致，字里行间饱含着真情，我们应指导同学进行朗读。2、点拨法：这篇课文我只在需要时稍加点拨，不做过多的分析，还课堂教学几分空白，让