普通话水平测试(PSC)-短文朗读及命题说话策略

PAGEPAGE4普通话水平测试(PSC)短文朗读及命题说话策略[摘要]在普通话水平测试(PSC)中，短文朗读和命题说话两项所占的分值最大,学生的失分率较高。本文根据学生在测试中存在的问题，通过短文和话题分析，分类指导，找出相应的解决办法。[关键词]PSC；短文朗读；命题说话；失误原因；对策普通话水平测试有四个测试项目，即读单音节字词、读双音节词语、短文朗读、命题说话等。其中，短文朗读和命题说话两项共占总分的70％。为了减少学生在这两项上的失误率，有必要对学生进行有效的指导。1关于短文朗读朗读短文的目的是测查应试人用普通话朗读书面作品的水平【1】。重点考查语音（即声母、韵母、声调的发音）、连读音变（上声变调，“一”“不”变调）、轻声、儿化、语气词“啊”的音变以及语调（语气）等项目。短文从《普通话水平测试用朗读作品》60篇短文中选取，限时4分钟。1.1语音准确明晰朗读要把普通话语音的标准和规范放在首位，普通话语音要准确按原文去朗读，不漏字，不加字，不改字。语句的长短变化多，要把文章表达的意思传达出来。语音要明晰，要防止把语流中间的某些音“吃”掉。语流中的语音变化也较复杂，容易受前一个音节的影响，上声、一、不、轻声、儿化、语气词“啊”的音变现象，还有不同的语气语调，都会影响朗读的语音面貌，因此朗读时语音要准确明晰。1.2表达流畅自然流畅是指不要中断，不要重复（如有“回读”要扣分），语速不能过快或过慢。为了做到连贯流畅，朗读时视觉要有一定的提前量。朗读时的视觉提前量一般是3—5个字，不能看到哪儿读到哪儿，要脑口并用，让“看——想——说”在瞬间先后完成。停顿、断句恰当自然。避免出现由于停顿式断句的不当，致使语义被肢解或产生歧义。如作品第20号《金子》【2】“自从传言有人在萨文河畔∧散步时无意发现了金子后”，这一句较长，如果这样停顿“自从传言有人在萨文河∧畔散步时无意发现了金子后”，语义被肢解，让人不知所云。文章朗读测试时感情的表达要适度，既不可平直单调，又不可过于夸张，尤其不能过于追求形式，忽高忽低，或用虚声朗读，拿腔拿调，做出似乎是感情十分丰富的样子。1.3语速快慢适中朗读的速度要适中。速度太快，容易出现发音含混不清，倒字、吃字现象；速度过慢，一字一顿地读，会破坏作品内容的完整性和语义的严密性。1.4克以临沧方言为例，学生因受方言的影响，在普通话语音的各个方面可能会留有方言色彩，从而影响自己的普通话语音面貌。如：沧源县学生声母zh组和z组系统性缺陷，云县、双江、临翔区等县区学生韵母ian有系统性缺陷等；轻声词未读轻声或非轻声词有轻声化倾向；受方言影响朗读节奏忽快忽慢；出现方言词读音，或语气词有明显的方言痕迹等。当然，声调和语气在语调中是主要因素，语调是由声调的连续和语气配合而成的。因此，在训练中要特别注意语调训练。1.5文章朗读测试训练时应做好以下准备1.5.1认真分析每篇文章文章朗读的测试准备主要在平时的朗读训练，要从语音、节奏、停连、语速、结构层次、感情基调等方面对每篇文章进行细致分析，做到心中有数，甚至在书上划上一些记号。同时每个学生应该针对自己的实际，确定自己练习的重点，攻破自己的难点。比如永德县、镇康县普通话声调方面（尤其是阳平和上声）的问题大一些，有的人语速把握不好等等，应调整好自己的训练点，进行全面准备。1.5.2熟读每一篇文章对规定的每个篇目要熟读。对每篇文章的分析和朗读是共同进行的，边分析边朗读、边朗读边分析，对作品的内容有深刻的理解，烂熟于心。要熟读，还要对规定的朗读篇目有计划安排，每一篇文章都要读上好几遍，不要存在侥幸心理，自我猜测“可能不会读到哪篇文章”，那是注定要失败的。1.5.3对照标准录音进行朗读训练规定的朗读篇目，都有规范标准的朗读录音，可以模仿别人的语音语调和语速节奏进行练习。以增强语感，培养语感，帮助朗读。如果我们进行了充分的准备，熟读了每个篇目，一旦抽到某一篇文章，只要冷静地稍加回忆，就会读出最好的水平。1.6文章朗读测试前应做好以下临场准备1.6.1浏览文章看到文章必须迅速浏览，判断文章是什么题材，确定朗读的基调和语气。1.6.2分析结构层次长文章一定有结构，短文章或段落一定有层次。要读清语意，读出层次，才能读得自然流畅。1.6.3找准和突破语音难点评述感想类1．谈谈美食2．谈谈服饰3．购物（消费）的感受4．谈谈个人修养5．谈谈社会公德（或职业道德）6．学习普通话的体会7．谈谈卫生与健康8．谈谈科技发展与社会生活9．谈谈对环境保护的认识2.1.1说人记事类说人的这类题目要围绕“人”来说，从对这个人的所作所为的叙述中，提炼出“他”与其他人不同的个性特征，以及“他”对你的影响。记事的这类题目要围绕“事”来说，要说出时间、空间、人物，以及事件发展的线索，还有通过这件事给你的启示是什么或引起你的什么样的思考。2.1.2介绍说明类介绍的这类题目要说出介绍对象的一般情况，介绍时要有一定的时空或逻辑顺序，需要时还可以稍带感情或激情，抒发自己对介绍对象的热爱。说明的这类题目要指出说明对象的性质和特点。可以先说明这类事物是什么，接着说出你喜欢这类事物的原因是什么。要说得合情合理，令人信服。2.1.3评述感想类评述的这类题目要求对各种各样的思想认识作出分析、评述，以帮助人们明辨是非，纠正错误，宏扬正气，有很强的现实针对性。结构上一般采用“引（对评介对象的引述）——议（对所评述的对象进行评价与阐述）——结（结论）”的方式。感想的这类题目要说出自己对客观事物的感受、体会或收获。说时不仅要从客体说起，直说到主体“我”，更重要的是要说出“我”和客体之间的联系，以及这种联系给人的启迪。2.2可能出现的失误及其原因2.2.12.2.2有些学生在考说话时，先用方言进行思维，再“翻译”2.2.3有些学生在考前把30个话题都写成书面文章，再背诵下来参加测试。这是一种不好的方式，长此以往，学生的普通话水平就会停留在朗读和背读阶段，而不能进入自由自在的说话境界。这样不仅得不到好成绩，测试时也有可能因“不够口语化”而失分，而且学习了普通话却不能用于实际生活，起不到表达思想、进行交际的作用。说话应该力求口语化，而不是用刻板书面语。因为说话都必须是“说”出来的，而不是念出来或者背诵出来的。鲁迅先生说，我们要说现代的、自己的话，用活着的白话，将自己的思想、感情直白地说出来。2.2.4平时学普通话时，要注意克服方言词汇和方言语法对自己的根深蒂固的影响，这样就能保证说普通话时词汇、语法和语音的基本准确规范。2.2.5多用短句和口语词，少用长句和书面色彩较浓的词语，表达力求口语化。另外注意不带口头禅，克服自己不好的说话习惯。2.2.6在说话训练的开始阶段，可以不要求一次说满3分钟，开始只要说得清晰、完整、准确既可，以后逐步将说话内容拉长，直至达到3分钟。如果说清晰完整有困难，可以写一个提纲，用提纲提示着说，然后逐步过渡到脱稿说。从应试心理和应试能力上讲，训练的路径应该是：勉强可以说→可以说→说得可以→会说→说得好→滔滔不绝→能说会停。按照这个梯度,逐级提高说话能力,不光是应对普通话口语等级考试,就是在学习和工作中,都是大有益处的。2.3命题说话的要求2.3.1测试中的说话区别于日常说话、朗读和演讲，测试中的说话重在检测语音，要展示自己的思维流程，有目的、有条理，叙述性强。说话时的语音标准要求与前几项的语音规范标准相同，尽量减少语音错误；音变规范，包括上声、一、不、轻声、儿化、语气词“啊”的变读。说话腔调纯正，无方言色彩。2.3.2词汇语法正确无误普通话是语音、词汇、语法三要素的统一体。因此，普通话水平测试中除检测应试者的语音情况外，还将通过“说话”项检测其词汇、语法是否规范，词汇、语法规范即说话中无方言词、方言语法。应试者应该注意掌握普通话和方言的词汇、语法对应规律，避免出现用方言词语或方言句式说普通话，如“你咯吃了?”“我的钱打失了。”这样的句式带有浓厚韵方言特征，在测试中会扣分。另外，在没有把握的情况下，最好不用儿化词。2.3.3围绕中心，说话首先要确定说什么，围绕什么主题和中心来说。比如“我的业余爱好”这个题目，中心词是“爱好”。“爱好”即是自己喜欢做的事儿，可能不止一种，但应该选取自己感受最深的事作话题。“爱好”又是“业余”的，是工作学习之外的，这又限定了“爱好”的范围，展开话题时可以选取某个角度或侧面，说明一定的事理，切忌离题万里乱发挥。2.3.4叙述自然，口语化强说话要多用简单句，少用长句，这样可以保持思维的连贯性，减少语句错误；尤其是没有很长的修饰语，话语比较平实。多用口语词，避免使用方言语词，比如临沧方言的语气词“嘎”，如“等一下嘎”，“不怕嘎”等等。表程度的副词“伤”，如“好吃伤”、“好玩伤”、“难在伤”等等。也不必故意追求文雅的语言，要尽量说得通俗易懂。同时要避免啰嗦、重复，不要说口头禅，比如凡说话必有“这个”、“那么”“然后”等，这都是应该避免的。不要用读书腔、背书腔、朗诵腔和演讲腔来说话。2.3.5说够3分钟的说话的语速要适中，说话的内容考前准备要充分，还要具有在说话过程对内容有效的自我控制能力。这样