十二月歌教学设计

《十二月歌》教案设计教学内容分析：《十二月歌》是语文出版社s版一年级上册第14课。《十二月歌》是一首儿歌，介绍了一年十二个月中，我国民间传统节日、习俗、文化，以及景物特征，反映了生活的美好。整首儿歌共十二行，每一行介绍一个月中最典型、人们最熟悉的特点。儿歌语言通俗易懂，每行七字，一行三顿，读起来朗朗上口。教学策略及方法分析：一年级的学生识字的主动性不够，但对图画的注意非常乐意和很感兴趣，针对这点，如果教师让学生在自己感兴趣的氛围中，不知不觉中进入识字，学习的主动性将会更高，识字的效果也会事半功倍。所以教师要创设图文识字，随文识字的轻松识字氛围，积极调动学生想识、乐识、主动识字的情境。因为我国地域广阔，南北方气候、习俗有很大差异，学生对有些习俗及景物特征不能领会是很正常的，这时，教师要借助多媒体的音、形的直观化，创设文中诗句中文字图画相结合的语文情境，给学生直观化的体验，让学生能理解诗句内容，通过看、听、说、读，深入理解、领会儿歌表达的思想感情。教学目标知识与能力：认识“龙、放、外、清、午、舟、女、秋、香、黄、雪、松”12个生字，会写“九、女、牛、午、四、六”6个字以及理解词语“正月”、“冬月”、“腊月”。认识新笔画“撇点”。过程与方法：通过谈自己喜欢过的节日、月份及喜欢的理由来激起学习兴趣，充分训练自主学习的能力，从朗读中了解我国民间传统节日、习俗、文化，以及景物特征。情感态度价值观：激发学生热爱祖国、热爱民族文化、热爱生活的思想感情。教学重难点：1、认识并能正确书写生字。让学生自己观察生字的写法，发现易写错之处，以此学会正确书写。2、正确朗读课文，理解课文内容，并能背诵课文。出示关于十二个月的句子，让学生选择自己喜欢的月份进行朗读，以此激发学生的兴趣，从中感受到每个月份的美好，产生对生活的热爱。教学课时：2课时教学准备：多媒体课件、跳绳。第一课时一创设情境，谈话引入“同学们，你们喜欢过节吗？你最喜欢过哪个节日？你知道这个节日在什么时间吗？是啊，一年中有十二个月，每个月中都有我们喜欢的节日或我们喜欢的美好景物。这节课我们就去过过节，看看美好的景物，让我们走进一年中的12个月。”板书课题《十二月歌》。（设计意图：对一年级的小学生感兴趣、喜欢的话题，抓住他们想说的特点，创设学生喜欢表达的情境引入新课的学习。）二自主认读，个性品读1、学生自读课文，不懂读的字划出来，可以请别人帮助，可以借助拼音拼一拼，读一读。2、同桌互读儿歌，不懂得字、有疑问的字同桌两个互相问一问、说一说。3、老师范读儿歌。4、学生齐读儿歌。5、学生数一数儿歌有多少行，在每一行中你发现了什么？6、让学生说说喜欢哪一行，也就是哪一个月，说说为什么喜欢。7、学生汇报自己喜欢的诗句及理由，并检查该诗句中要认识的生字。（这时多媒体相机出示学生喜欢的那一行的诗句——诗配画，页面上方出示的是那一行要认的生字，页面下方出示诗句，文字背景是那一行诗句相关的图画。学生认一认读一读生字，老师板书学生回答的相关诗句。）8、朗读感悟，品读儿歌。老师相机出示诗配画，学生就相应的诗句读一读，看一看，想一想，说一说。对每一句诗句内容的学习，分别作了如下个性化处理：（1）“正月新春舞龙灯”：认读“龙”字。让学生读一读，之后老师补充这里说的月份都是农历中的月份，农历一月叫正月。再让学生回顾，一年一度的春节是什么样的，春节里我们会做些什么；学生说一说，老师相机指出，过春节很高兴，最后知道学生带着高兴喜悦的心情读一读这一句诗句。（2）“二月郊外放风筝”：认读“外”、“放”字。老师问学生“大家很喜欢放风筝吧，放风筝需要什么呀，在什么地方放，放风筝的心情如何？”指导学生进行朗读。（3）“三月清明杨柳绿”：认读“清”字。问学生“你们知道清明节吗？清明节我们做什么呢，在去扫墓的路上我们看到了什么？”老师指导朗读“是啊，三月正是春暖花开的春天，桃花开了，柳树绿了，到处充满生机，让我们充满生机充满活力地读一读。”（4）“四月牡丹花正红”：老师问“四月开什么花，颜色是怎样的？”老师指导朗读“牡丹是我国的国花，鲜亮红艳艳，漂亮极了，让我们美美地把它们赞一赞读一读。”（5）“五月端午赛龙舟”：认读“午”、“舟”字。老师问“大家知道端午节吗，在哪一天，在这个节日里，我们会做些什么？在门上插艾叶，吃粽子，赛龙舟，我们在这个节日有这些习俗，赛龙舟你们喜欢看吗？觉得看赛龙舟怎样啊?”指导朗读“让我带着比赛这种激烈的心情读一读这一句。”（6）“六月荷花满池塘”：老师问“你们见过荷花吗？它在什么时候开啊？你们喜欢荷花吗？它们长在哪里？”师指导朗读“是啊，荷花长在水里，圆圆的荷叶上面开着美丽的荷花，它被称为花中君子，让我们美美地把荷花这种美丽读出来。”（7）“七月牛郎会织女”：认读“女”字。师问学生“牛郎织女的故事大家听说过吗？”如果有学生知道叫他说一说，如果不知道，老师做简要介绍。（8）“八月中秋桂花香”：认读“秋”、“香”字。老师问“中秋节大家都知道吧，这个节日在哪一天，我们会在这一天做什么呢？”师指导朗读“中秋节是一家团圆的日子，桂花飘香，大家一边赏月，一边吃月饼，很幸福很温馨，让我们幸福地读一读这一句诗。”（9）“九月登高过重阳”：老师问“重阳节大家知道是什么时候吗，重阳节又叫什么节？”学生可能对登高这个习俗不了解，老师简要介绍重阳登高想念亲人这个习俗。师指导朗读“对了，重阳节又叫敬老节，让我们在心里想念亲人祝福亲人，把这种想念和祝福融到读书声中。”（10）“十月满园橘子黄”：认读“黄”字。老师问“秋天的十月是个丰收的时节，这时，果园里什么熟了，它们是什么颜色的，还要其他的水果吗，它们又是什么样呢？”老师指导朗读“满园的橘子黄澄澄的，让我们带着丰收的喜悦读一读这一句。”（11）“冬月大雪压青松”：认读“雪”、“松”字。老师问“冬月就是十一月，冬月就是冬天了，天气会变得怎样呢？可是什么树最不怕冷呢？”老师指导朗读“松树最不怕冷，非常坚强，让我们也学一学青松那么坚强读一读。”（12）“腊月梅花傲冰霜”：老师问“腊月就是十二月，十二月是一年中最寒冷的时候，什么花却最不怕冷，在这个时候开呢？”老师指导朗读“因为腊月是年底了，就快到新的一年的春节了。梅花开了，人们正忙着准备过年呢，每个人都是喜洋洋的，让我们喜洋洋得读一读。”（设计意图：让学生数一数有多少行诗句，目的是让学生发现每一行诗句是写一个月中的有什么节日或典型景物；说自己喜欢的月份是创设个性平台，让学生得到个性的发挥；先随文随图识字，让识字情感化，学生易识记，符合学生的识记规律；对每个月份的习俗或典型景物进行看、想、说、读则是个性化处理的充分体现，顺序以学生为主线。）9、老师对十二个月的内容和情感进行小结：正月过春节一家团圆很热闹，二月春风拂面，郊外好放风筝，三月桃红柳绿我们清明去扫墓，四月牡丹花开红艳艳，五月端午插艾叶吃粽子赛龙舟，六月荷花亭亭玉立，七月七日牛郎相会织女。八月桂花飘香中秋赏月，九月九日重阳敬老节孝老爱亲，十月满园橘子黄澄澄，冬月十一月冷雪中松树青绿，腊月十二月梅花飘香迎新年，大家说美不美呀，让我们美美地把这十二个月读一读，感受十二个月不同的美。（全班齐读。）（设计意图：这一步的老师小结，学生齐读，再对这课的识字和朗读的教学目标进行再一次的强化，在学生的记忆理解中植入总体的印记。符合认知“整体——部分——整体”的规律。）三游戏活动：念一念，跳一跳，背一背学生四人小组合作形式进行跳绳活动，以诗句一行三顿的节奏，一边跳一边练习背诵儿歌。（设计意图：学生在课堂的静态学习中已经有些累，需要动态的调整放松放松，这个念一念、跳一跳的活动刚好符合课堂学习的规律，而且可以让学生在念一念背一背儿歌，这样对儿歌的节奏、背诵得到动感的训练和强化。）板书设计：十二月歌正月新春舞龙灯，二月郊外放风筝，三月清明杨