高中化学课程现状与有效教学方法分析教育

Word第第页高中化学课程现状与有效教学方法分析教育本文结合高中化学教学实践，在简要解析现状的基础上，试对此作出一些抛砖引玉之论。

一、简析高中化学的教学现状及其成因

如何概述高中化学的教学现状呢？那就是“缺乏情感活力，长期处于低层次化进展之中”。梳理其冗杂多样的成因：一是由于受传统意识和应试因素的影响，实际教学中仍旧过于关注并片面追求认知目标和技能培育，相对忽视了学习活动的情感、看法和价值观，直接导致了课程教学活动的低效甚或无效。二是教学活动不能扭转“反客为主”的局面，同学在“强势教学”“以教制学”的压抑下学习，主动性、互动性、制造性无法得以充分地激发、释放与表达出来，进而从根本上影响化学课程的有效性教学活动。三是高中化学是一门以试验为支撑的基础学科，而操作试验活动中极其需要师生互动和同学之间的合作探究，这也是激发课程情感、培育合作力量和提高教学效率的契机环节，特别圆满的是，隐藏其间的丰富性资源却在现实教学中被铺张了。如有些人片面地把“老师教、同学学”“老师问、同学答”理解为“师生互动”，还有很多人把形式上的分组试验视为同学在合作探究，却没有真正形成以双向互享、教学相长为实质意义的“教学共同体”。

二、对高中化学有效教学的简要实践与思索

1。主动开展情趣化教学活动

现代教育观认为：学校教育是一项不折不扣的情感艺术活动，而“爱好是最好的老师”，实质意义上的有效教学艺术“不在于学问传授的本事，而在于激励、唤醒、鼓舞”。因此，在高中化学教学过程中，我们要依据课程性质特征和教学进展需要，通过有效途径和各类方式，主动开展丰富多彩的情趣教学活动，以此发挥寓教于乐的教学作用。照实验法——教学中努力把一些理论性学问通过生动好玩的老师演示试验、同学操作试验来揭示与诠释。再如设疑法——通过设疑、质疑和释疑，引领同学在“小疑则小进、大疑则大进”中思索、商量、探究，从中明晰事理，提高认知力量。还有课外活动法，就是通过制作学具和模型，举办化学讲座，开展化学学习爱好小组活动，组织化学小课题试验讨论，撰写化学小论文等，从而让同学从课堂内外、有理好玩、动思结合之中开阔视野。这样既可以有效地激发学趣，又能不断增添同学的课程学习信念。

2。主动开展科技化教学活动

以多媒体为主的现代教育技术具有无可比拟的优势，已成为不行或缺的.教学帮助手段。在高中化学教学过程中，我们应充分而合理地利用其动画演示、媒体播放等功能，或者补充更为丰富的化学信息，或者把教学中难以讲解和试验的化学反应予以直观演示，从而为同学创设一个形象逼真、五光十色的化学信息世界，拓展他们的学习渠道，充分调动他们的主观能动性。例如，关于“原电池原理”内容，传统教学中通过一般试验演示，老师采纳导线、电解槽、电极和电流表等，只能从宏观角度入手去讲解并描述如何把化学能转化成电能的这一原理，让同学从试验外表现象去感悟“原电池的工作原理”，而他们却无法真正理解电子是如何进行定向转移并形成电流的。与之对应的是，假如我们借助于多媒体技术，则可以轻而易举地通过动画效果，让同学特别明晰地欣赏到电子是如何由原电池的负极端流向正极端，从而关心他们比较精确地把握这一学问要点。

3。主动开展生活化教学活动

高中化学新课程理念强调指出：“要立足于同学适应现代生活和将来进展的需要……从同学已有的生活阅历和将要经受的社会生活实际动身，关心同学熟悉化学与人类生活的亲密关系……培育同学的社会责任感、参加意识和决策力量。”这既是对化学教学的最新要求，也是提高课程教学有效性和转变同学学习方式的实在性措施。

例如，在讲化学电源时，让同学到社会生活中调查常见的化学电源，尝试讨论电池的材料、原理和类型。

又如，在讲金属腐蚀内容时，让同学仔细观看自行车、铁栅栏、铝合金生锈现象，并进行适当的调查分析。还有，在教学重金属汞的性质时，结合生活实际商量其危害，讲解并描述汞蒸汽对人体的危害，指导同学怎样清理破裂的水银温度计，怎样处理含汞的废旧电池、废日光灯管等，这样既可让同学充分熟悉到防止汞污染的重要性，又能培育他们良好