27《陶罐和铁罐》教案设计

27《陶罐和铁罐》教案设计其次课时教学目标1、速读全文，初步把握课文的主要内容。通过品读重点词、句段，体会人物的神态、动作以及心情。学会全面地看问题，懂得要多发觉别人的特长。2、通过有感情地朗读，剖析人物的语言，进一步体会课文表达的思想感情。教学重点难点1、通过合作沟通作者对陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲岸无礼和陶罐的虚心而不软弱。2、通过学文正确理解课文说明的道理。教具准备多媒体课件、投影仪教学过程一、课前三分钟展示沟通内容：中华经典古诗文吟颂形式：一人展示、全班沟通。目的：激发学文爱好、提高语文素养。二、相关资料沟通内容：自己所知道的寓言故事及说明的道理。形式：小组间自由沟通。目的：为本节课内容的学习做好铺垫，提高学生对寓言故事的理解实力及语言表达与有效沟通的实力。三、初读课文、整体感知（设计两次不同形式的读文，层层深化。理清文章框架和故事主线）.检测重点词语。过渡语：我们学完陶罐和铁罐这则寓言故事也确定会明白一个深刻的道理。刚才听同学们提到孔子日温故而知新！现在老师先来检测一下同学们昨天对本课词语的认读状况。老师出示词语卡片（虚心、傲岸、争辩、轻视、劝和、生气、缄默、暴怒、完好无损、）老师贴在黑板相应的位置，引导学生读出词语的感情色调。.请同学们速读全文，找出黑板上那些词语是描写陶罐的，那些词语是描写铁罐的？老师板书陶罐铁罐.完好无缺和无影无踪这两个词课文中没有干脆出现，你是怎么在课文中找到答案的呢？4过渡语：遇到问题能够举一反三、融会贯穿，还要擅长归纳概括。这是我们每一个同学都要学会的学习方法。老师想再次考考你们用简短语言概括问题的实力。5.请同学们打开书107页，咱们一起再次感受故事内容，听完用简短的语言说说这则寓言故事发生的起因是什么？（用简短的语言概括，说起因时要点明铁罐和陶罐的优缺点，即铁罐为什么要讽刺陶罐？理解讽刺的意思。为揭示寓意做铺垫）四、精读感悟、沟通汇报（四次对话是课文的重点部分，通过反复朗读揣摩人物的动作、语言及神态。为揭示课文说明的道理做好铺垫从而突破难点）.过渡语：同样都是盛东西的罐子，为什么会有不同的命运呢？铁罐原委是怎样一步步讽刺陶罐的呢？咱们分析完他俩的四次对话后信任你们确定会找到答案的。现在请拿出前置性作业在小组内进行探讨沟通，并用你们自己宠爱的方式进行演示汇报。.课件出示前置性作业内容。（各小组探讨沟通前置性作业、体现合作学习的优势.）.各小组主动细致沟通合作内容。老师巡察指导。（探讨中可以有新的发觉和自己的理解）.小组汇报，全班沟通。（挖掘人物思想、深化作业内容，达到学习目的）。形式：朗读、表演、解说、绘画…….看大屏幕品读对话内容（男女生对读）再次感悟人物内心。.现在你能用一句话说出铁罐讽刺陶罐的缘由吗？（也可以用上关联词因为……所以）五、看图联想、发散思维.过渡语：刚才我们共同倾听了陶罐和铁罐四次对话过程。越来越清晰地感受到铁罐仗着自己坚硬的优势说话不可一世，傲岸和不讲道理。也越来越佩服陶罐兄弟的虚心、友善和大度。那么后来发生了什么变更呢？请同学们静静地观看大屏幕随老师一起绽开联想的翅膀。.老师形象宛转演绎叙述时间的变迁。.请学生接着叙述后面的内容及结果。渐渐明白陶罐的优点。.这时候，你想对陶罐和铁罐说些什么？（明白陶器耐腐蚀有保藏价值的优点。比如陕西西安出土的秦俑距今已有2200多年的历史啦！一个个秦俑现在照旧活灵敏现、活灵敏现）六、拓展延长、升华寓意.过渡语：同学们说的都很有道理，这时我也想起著名作家老舍先生说过的一句话：“高傲自满是一座可怕的陷阱，而且，这个陷阱是我们自己亲自挖掘的。”看来应当让铁罐兄弟早一点儿知道这个道理呀！.学完这则寓言你懂得了什么道理？（课件出示前置性作业）.个人间相互沟通。（激励学生说出自己的感受和见解）老师总结板书（善待他人相识自己）七、课外积累、每日一句课件出示