2023年关于教学设计方案合集8篇

2023年关于教学设计方案合集8篇教学设计方案篇1

[教学要求]

1．学习课文，了解爸爸和“我”一样，有着华蜜美妙的童年生活，懂得课文表达作者渴望爸爸找回快乐童年的剧烈愿望，领悟作者酷爱爸爸的思想感情。

2．理解“可别把你的童年遗忘在相册里，更别让时间的流水，冲淡了它的颜色”的含义。

3．进一步培育学生听的实力，能在老师的指导下逐步学会自己听清、听懂课文内容。

4．在理解课文内容、体会作者思想感情的基础上，有感情地朗读课文。

[教学打算]

模拟相册、三张模拟相片、翻板黑板、卡纸、录音。

[教学时间]1课时。

[教学过程]

一、引入课题。

刚才我们唱的歌的歌名是——《让我们荡起双桨》，老师看到许多同学沉醉在美丽、欢快的乐曲中，沉醉在自己华蜜的童年生活里。的确，我们的生活正如歌中所唱的那样美妙。

你们想不想知道爸爸的童年是怎样的?看，今日老师带来一本爸爸的相册(师出示模拟的相册)，这也就是今日我们要一起学习的听读观赏《爸爸的相册》。

齐读课文。

二、听录音，提问题。

听课文中的三句句子，边听边想：你听到了什么，还想知道什么?

1．听录音：

(1)爸爸的相册里，保存着爸爸的童年。

(2)呵，爸爸!原来你也有漂亮的童年呀!

(3)我喜爱你的童年。

2．依据学生提问归纳：

(1)爸爸的相册里保存了他童年时的哪些留影?

(2)为什么爸爸的童年是漂亮的?

(3)我为什么喜爱爸爸的童年?

三、学习第1、2个问题。

通过“听清课文内容，说出主要意思”，学习第1、2个问题。(出示要求。)

听课文录音，说说爸爸的相册里保存了他童年时的哪些留影?

生听录音，师翻相册。

沟通，师随机张贴三张照片。

师：这些都是爸爸童年时的留影，爸爸的相册里保存了他的童年。

(板书：童年)

1．听2、3、4节录音，说说爸爸的童年为什么是漂亮的?

(1)师通过“听听、想想、读读”示范学习第一张照片。

听：听录音。

想：从照片上可以联想到什么?

师：老师从照片上想到了爸爸的班级肯定是个团结友爱的集体。生活在这样的集体中肯定很欢乐。要不，怎么会有几十张甜甜的笑脸呢?爸爸开心的集体生活。(板书：开心的集体生活)老师还想到要用开心的语气来读，你听——(师示范读)

读：有感情地读。

(2)要求学生学老师的样子“听听、想想、读读”学习其次张照片。(扶)

师：(指照片)看，照片上的爸爸眯着一只眼睛，你也来学爸爸的样子做个丑样，呀，真淘气。你还想到了——对，爸爸有着好玩的文艺表演(板书：好玩的文艺表演)，太有意思了。

(3)学生自己通过“听听、想想、读读”学习第三张相片。(放)

探讨：你从照片上想到什么?该怎么读?

师创设情境，激发情感。有感情地朗读。

2．你觉得爸爸的童年怎么样?(板书：漂亮的)

再来看看照片，跟着配乐课文录音，读读课文，感受爸爸美妙的童年。

四、学习第三个问题。

我为什么喜爱爸爸的童年?(板书：喜爱)通过“读课文内容，体会思想感情”学习第三个问题。(出示要求)

爸爸的童年是漂亮的，那么爸爸现在的生活怎样呢?

引读第7节。

我希望现在爸爸怎样生活?(跟录音读第9节)

师：踢球、爬山……这样的生活你有吗?

这也正是我的生活，所以小作者看了爸爸的相册，惊喜地说——“呵，爸爸!原来你也有那么漂亮的童年呀!”

指导朗读。

师：爸爸和我一样有漂亮的童年生活，但是为了我，为了工作，都快使爸爸把这样的童年给遗忘了，难怪课文最终小作者感慨地说——“别把你的童年遗忘在相册里，更别让时间的流水，冲淡了它的颜色。”(师出示句子)

理解“时间”、“时间的流水”的意思。

体会整句句子的意思。

师：这句句子表达了小作者剧烈的愿望，他希望爸爸再能找回阳光的芳香，甜甜的笑脸，找回童年的快乐和对生活的热忱。(板书：找回)表达了小作者对爸爸的深深的爱!(板书：爱)

指导朗读。

五、观赏课文。

师：课文的字里行间到处流露了作者对爸爸的酷爱之情。

(出示要求：观赏好词佳句，朗读表达感情。)

1．自己默读课文，划出喜爱的语句。

2．沟通，重点在三句反复的句子。

六、小结课文。

作者喜爱爸爸的童年，希望爸爸找回童年，表达了作者对爸爸的爱。其实我们和小作者一样，希望爸爸恒久欢乐、年轻。今日回去，你也翻翻你爸爸

妈妈的相册，说不准也会有惊喜的发觉。

附板书：

听读观赏爸爸的相册听懂课文内容

体会思想感情

观赏好词佳句

朗读表达感情

听清课文内容开心的集体生活

说出主要意思↗↘

漂亮的童年→好玩的文艺表演→喜爱爱

↘↗

丰富多彩的课外生活

找回

资料供应者：

教学设计方案篇2

学习目标

1.相识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。

2.有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的奇妙与奇妙。

3.抓住文章主要内容，练习简洁地讲解并描述故事。

课前打算

布置搜集关于文成公主的资料。多媒体课件或文成公主进藏图。

A案

导入课题，沟通资料

关于文成公主，你都知道些什么？

导语：（播放文成公主进藏图──布达拉宫壁画中的图）文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化沟通，增进汉藏两族人民密切友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民酷爱漂亮的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着很多关于文成公主进藏的故事。今日，我们要读的，是其中的一个故事。

依据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问

沟通汇报阅读收获

1.汇报朗读。请学生分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。

因为是民间故事，应用讲故事的口气读，要读出吐蕃使者的才智和文成公主的奇妙。

比如读“公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥”“文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句，要读出公主做这些事的轻而易举。

2.沟通疑问。

学生可能提出这样的疑问：

a.为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘肯定是文成公主”？

可以从几方面引导思索：

鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区分的地方。

鲜花配公主，更显其高雅、漂亮。

b.公主怎能背动乃巴山呢？

可在学生沟通的基础上这样引导：

为什么人们要这样说呢？在他们心目中，文成公主是怎样的人？文中还有很多这样奇妙的小故事，你能找到吗？引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木改变”等地方，感受民间故事的丰富想象力。

练习简要讲解并描述这个故事

1.导语激趣：这个故事充溢了奇妙色调，很受人们的欢迎。请你把故事简洁讲给父母听，你想怎么讲？

2.自己练习讲解并描述。

3.指名讲解并描述，进行评价。评价中指导学生理清文章思路：答应求婚──进藏途中──贡献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。

拓展读另一传闻《文成公主进藏》

藏王松赞干布派了一位叫禄东赞的使者前去长安求婚。当时前往长安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝认为西藏太远，不愿将公主远嫁。于是同大臣们商议，出了几个难题来考这7位使者，企图将藏王的使者难住，以便谢绝这门婚事。

第一个难题是将500匹小马放在中间，500匹母马拴在四周。让这7位使者辨别出每匹小马的亲生之母。其他6位使者无法分辨，他们把小马牵近母马，不是踢就是跑，小马怎么也不敢近母马的身。藏王使者懂得马性，他让人给母马喂上等草料，让它们吃饱。饱食的母马叫将起来，招呼自己的小马去吃奶。于是500匹小马纷纷来到自己的母亲身边，藏王使者毫不费劲地解答了这个难题。

其次个难题是要用一根线穿过一块中间有弯曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的时间，想尽方法都未能穿成。最终轮到藏王的使者，他的方法倒也简洁，他捉来一只小蚂蚁，先把细线粘在蚂蚁的脚上，然后在玉石的另一个孔眼处抹一些蜂蜜，蚂蚁闻到蜜香，就抓紧沿着弯曲的孔道往里钻，结果又是藏王使者得胜。

第三个难题是将两头刨得粗细一般的一根大木头，让7位使者分清哪头是树梢，哪头是树根，同时说出其中的道理。那6位使者看过来，看过去，量了又量，怎么也分不出来。藏王使者叫人把木头放在河里，木头一浮起，前头轻，后头重，轻者为梢，重者为根，一清二楚。

藏王使者的聪慧才智使皇帝很惊异，也很喜爱他。最终又出了一道难题：谁能在300个穿着装扮一模一样的姑娘中认出谁是公主来？这7位使者都从未见过公主，要认出来谈何简单！那6位使者挑最美丽的认，结果都认错了。藏王使者从一位老妇那里得知公主从小爱擦一种香水，常常引着飞蝶在头上飞。藏王使者依据老妇这一指引，从300个姑娘中认出了公主。

皇帝只得同意将公主许配给藏王。藏王使者见了公主说：“你去西藏的时候，别的东西都不必带，只要带些五谷种子、锄犁和工匠就行，这样就可以帮助我们西藏种植更多更好的庄稼。”

文成公主进藏时，皇帝送给她的是500驮五谷种子、1000驮锄犁，还有数百名最好的工匠。

相传当年文成公主辞别父母，离开长安以后，跋山涉水，历尽艰辛来到荒漠的高原上，由于离亲人和家乡越来越远了，不由得思念起远在长安的父母来。她想起临别时母亲送给她一面宝镜时说的话：若怀念亲人时，可从宝镜里看到母亲。于是连忙取出“日月宝镜”，双手捧着照起来，不照则已，一看反倒吃了一惊。原来文成公主从镜子里看到的并不是母亲，而是自己满脸憔悴的愁容。她一生气，把宝镜摔在地上。没想到，宝镜一落地，立即化成一座高山──后人称之为日月山。它恰好挡去了一条东去河流的去路，河水不得不掉头回流。于是人们称这条河叫倒淌河。有人甚至说这河水就是文成公主的眼泪哩！这日月山和倒淌河就在青海省西宁旁边的青藏马路旁。

作业

把《文成公主进藏》的故事讲给别人听。

教学设计方案篇3

教学目标：

1．学习本课生字，理解、积累词语。

2．朗读课文，理解课文内容及介绍世纪宝鼎的方法。

3．了解我国的古老文化和悠久的历史，增加爱国情操。

教学重难点：驾驭说明文的说明方法。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1．学习本课生字，理解积累词语。

2．朗读课文，理解内容。

教学重点：理解各段内容。

教学过程:

一．导入新课：

1．你听过三足鼎立、一言九鼎这些成语吗？你知道鼎是什么意思？（板书：鼎）

(古代煮东西用的器物)

2．今日我们学习（板书课题）这是一篇说明文。（看图）

二．初读课文

1．自己读课文，思索：（1）课文从几个方面介绍世纪宝鼎的？

（2）画诞生字词，不懂的地方与同学探讨。

2．汇报沟通

（1）课文从三个方面介绍世纪宝鼎的：外形、结构、象征意义。

（2）试将全文分三部分，并概括各部分内容。

（一）总写中国赠送世纪宝鼎。

（二）详细介绍世纪宝鼎的外形、结构、象征意义。

（三）赠送世纪宝鼎的宏大意义。

3．检查生字。

（出示投影）（1）读准下列生字

世纪宝鼎铸造铭文昌盛精湛熔化结构

（2）理解词语

精湛：精深

希望：希望

钟鸣鼎食：敲钟奏乐，列鼎而食，形容豪门贵族的生活奢侈豪华。

二．分段读文

三．总结

其次课时

教学目标：

1．深化学习课文，理解文中含义深刻的语句。

2．了解介绍世纪宝鼎的方法。

3．使学生了解我国古老文化和悠久历史，增进爱国情操。

教学重难点：了解世纪宝鼎的方法

教学过程：

一．板书课题

二．齐读第一段。思索主要写什么？

三．指名读二三段

1．说说这两段从哪几个方面介绍世纪宝鼎？（外形、结构、象征意义）

2．细读其次段

⑴说说你对世纪宝鼎总的印象？（造型古朴、工艺精湛、堪称雄伟杰作）

⑵详细说说宝鼎的外形、结构特点及象征意义。

⑶文中运用怎样的说明方法？

⑷总结：课文有条理的介绍世纪宝鼎的构造、外形特点及象征意义，而且运用列数字的说明方法。

⑸齐读。

3．自学第三段，提出疑难问题

重点理解：

它的整体结构、艺术造型和纹饰配制，显示了中华民族的悠久历史和绚丽文化。

（含义：鼎的造型和结构，凝合着我国劳动人民的才智结晶，所以它象征了我国悠久的历史和绚丽文化）

四．指名读最终一段。

1．说明赠送世纪宝鼎的宏大意义。

（投影出示）

他表达了中国人民对联合国的美妙祝福，对创建一个美妙新世纪的希望。

2．反复读，理解。

（中国是一个爱好和平的国家，在联合国50华诞赠送宝鼎，送去的不仅是鼎，更是中国人民的美妙祝福和希望。）

五．综合练习。

假如让你代表中国向联合国赠送这一世纪宝鼎，你会怎样介绍？小组之间相互说说，然后汇报。

六.作业：

1．选择自己喜爱的词语句子抄下来。

2．为20xx年奥运会设计一个祥瑞物并写200字左右的简要说明。

板书设计

23世纪宝鼎

一总写中国赠送世纪宝鼎

二详细介绍宝鼎的外形、结构、象征意义

三总结赠送世纪宝鼎的宏大意义

教学设计方案篇4

其次课时

教学目标：

1.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

2.体会借物喻人的写作特点。

教学重点与难点：

通过白杨的'外在特点感悟其内在的品质。

体会作者以物喻人表达真情实感的写作方法，感悟树的某些特点与人的某些?

教学过程：

一、自主学习

这位旅客的心愿是什么呢？她是怎样借白杨表明自己心愿的呢？

二、合作沟通

1.指名朗读12小节，

“这白杨树从来就这么直，这么高大。”

①“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？（本性正直）②去掉“从来”，朗读比较。

“哪儿须要它，它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗大的枝干。”

①这句话廛了白杨的什么特点？从哪些关键词可体会出？（生命力强。“哪儿……哪儿……”“很快）②小结：内地须要白杨，白杨要内地扎根；边疆须要白杨，白杨就在边疆扎根，真是哪儿须要哪儿去，不讲条件，不畏艰苦。③指导感情朗读。

“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇。”①这句话赞扬了白杨什么特点？从哪些词语可以体会到？（坚毅不屈。“不管……不管……总是……”）②老师描述：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然矗立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺立高洁；在干旱前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流磔柱一样坚固坚决。这就是白杨坚毅不屈的品行。③指导感情朗读。

2.老师小结，朗读体会爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题，而且热忱赞扬了白杨生命力强，坚毅不屈的品行，读到这里你对白杨产生了什么感情？（崇敬）请让我们怀着崇敬的心情朗读14小节。

三、展示反馈

1.爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表明着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？请同学们默读13小节，并联系14小节思索，然后同桌探讨。

2.引读探讨14小节：①师读：“他们只知道……”生接读“爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。”师问“他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆工作，你们知道吗？”②师读：“他们只知道……”生接：“爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将来再念中学。”师问：“他们却

不知道爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗？”③师读：“他们只知道…”生接读：“新疆是个很远的地方要坐几天火车，还要坐几天汽车。”师问：“他们却不知道新疆是个偏远艰苦的地方，你们知道爸爸为什么把孩子带到新疆去吗？”

3.通过爸爸介绍，孩子们多了一点什么学问？指名读17小节。

4.过渡：爸爸介绍的这一点学问就像一粒种子播在孩子们幼小的心里，这种子能不能生根、发芽、成长呢？

5.老师朗读16小节，读后探讨：①爸爸为什么又陷入深思？②他为什么又露出了微笑？

6.指导学生感情朗读16小节。

四、点拨提升

1.课题是《白杨》，全文是不是仅仅写白杨？赞扬了爸爸什么精神？

2.赞扬爸爸事实上就是赞美什么人？

3.这种写作方法叫做：“托物言志、借物喻人”

五、当堂检测

写几句话，夸一夸想课文中的爸爸那样的祖国建设者和保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”。“不管……不管……总是”

作业

1、造句：①哪儿……哪儿……

②不管……不管……总是

2、小练习册

板书:

3白杨

托物言志借物喻人

教学反思：

优点：我让学生探讨解决两个问题：写白杨树的生活环境有何作用时，学生明白了借物喻人写作手法的奇妙。很不错。

不足：小练笔中许多学生只停留在引用课本中的词句上，自己不发挥。

改进措施：激励学生多积累词语，丰富词汇量。

教学设计方案篇5

教学设计如下：

一、教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。

3．了解课文内容，感受夕阳的美，培育学生观赏美的健康情趣和酷爱大自然的感情。

二、课前打算

1．视察实践：组织学生在傍晚到柳堤视察夕阳。

2．教学用具：CAI课件

三、教学设计

(一)导人新课。

1．课前播放有关夕阳的影像资料。

2．一曲好听的音乐，将我们带人了漂亮的傍晚。课前，老师和同学们一起到柳堤观赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深、觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?

3．学生谈见闻和感受。

4．进入新课，齐读课题。

[设计意图：通过检查学生课前实践视察时收集到的信息并进行沟通，以学定教，自然导入课题，不仅激发了他们视察生活的爱好，还把语文和生活结合起来，特别自然地进

入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。

(二)检查复习

1．嬉戏：摘云朵

2．合作复习

3．开火车读生字

4．看录像，听范读

5．读自己最喜爱的课文段落。

[设计意图：把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步。让学生将所学的学问在嬉戏中进行复习巩固，孩子们学得快乐，调动了参加学习的主动性。范读作用是无可替代的，学生通过细看录像中的景象，静听课文的范读，能清楚地驾驭每个自然段所描绘的情景，为他们的自主学习供应“拐杖”。

(三)有感情地朗读，激活画面。

指导朗读其次自然段。

1．老师也特别喜爱课文的其次自然段，留意听老师读，待会儿请同学们给我评评?

2．师生评价。

3．轻声读读这段中你最喜爱的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?

4．指导朗读。

A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光线。

师：读这句时，你似乎看到了什么?这时太阳的样子像什么?’

师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清晰地看着太阳，你看到的和课文里的小挚友看到的是一样的呢!真会想象。

师：全班同学一齐读读这句话。

B：连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得非常壮美。

(1)连绵起伏的山是什么样的?小手比画比画。。

(2)大伙评评，究竟谁比画的是连绵起伏的山?为什么?

(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。

师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件：广西连绵起伏的山)

师：一齐读读这句话

5．美美地把这一段课文读读。

设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特别形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参加学习，重视在学习过程中视察、联想、发觉和创建等多种实力的培育，更要引导他们读得有滋有味，真实地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。

自学第三、四自然段。

1．引读：太阳渐渐地往下沉——

2．那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更好玩吗?

3．学生反馈。

4．创建方法，合作学习。

5．展示成果。

句式联系：

太阳渐渐地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了——、——、

火红的天空非常壮丽。被染成五彩缤纷的云朵有的像——，有的像——，有的像——……

6．有感情朗读第三、四自然段!

设计意图：指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发觉，并大胆地提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主子。

品尝第五自然段。

1．(放课件：老年人晚年华蜜的生活)你们视察得真细致!不仅夕阳红了，爷爷奶奶的脸也红了，他们的心更红了呢!(板书：更红)我们祝福他们的生活也像夕阳一样美妙、华蜜

2．假如你就是课文里的这个小挚友，此时此刻，你最想说些什么?

3．回来课题，有感情地朗读课题：《夕阳真美》

设计意图：水到渠成，不露痕迹地表明，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，教学效果很好。

(四)有感情地朗读全文。

1．夕阳给我们带来了漂亮，夕阳更给我们带来了欢乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读1

2．自读全文。

设计意图：这么美的课文，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才能在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。

(五)回来板书，总结全文，课外延长。

1．(回来板书，总结全文)日落任从容，余晖照晓丛。山河多壮美，人老心更红。

2．漂亮的夕阳，曾令多数人沉醉，进而为它写下了很多喜闻乐见的佳作。让我们走近夕阳，地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜爱的资料，可以动手抄写下来。

3．若有时间，课堂沟通展示，若无时间，课后沟通。

设计意图：在新课标中，教会学生学会积累，这是一个新兴的技能。把收集、处理信息的指导不失时机地放进课堂，避开了“君子动口不动手”的尴尬。

教学设计方案篇6

课题名称

翠鸟

科目

小学语文

年级

三年级

教学时间

一课时

学习者分析

1.三年级学生年龄比较小，有较剧烈的表现欲望，能够主动主动去学习。同时，学生对趣味性、生活化、直观形象的图文的教学资源特别感爱好，有利于老师进行教学活动的设计。

2.学生能依据工具书、利用网络进行学习，收集相关的学习资料。翠鸟学生对此了解甚少，利用网络媒体查找有关翠鸟的信息，大大提高了学生学习爱好。

教学目标

一、情感看法与价值观

1.感受作者对翠鸟的宠爱之情。

2.培育学生爱护动物，与动物和谐相处的意识。

二、过程与方法

1.通过引导学生细读课文，找出相关词句体会翠鸟的特点。

2.结合信息技术手段了解作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

三、学问与技能

1.摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子，有感情朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

2.学习作者视察的依次和抓住特点进行视察的方法。

教学重点、难点

1.引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用，积累好词好句;

2.培育学生与动物和谐相处的意识。

教学资源

1.学生课前收集有关翠鸟的外形特点和生活习性的资料。

2.老师自制多媒体课件学习资源。

3.老师自画翠鸟图片。

4.上课环境为多媒体大屏幕环境。

《翠鸟》教学活动过程描述

教学活动1

(一)激趣导入，相识翠鸟

1.多媒体课件播放“百鸟争鸣”声，说说喜爱什么鸟?

2.今日我们再来相识一位新的挚友--翠鸟，板书课题，一起亲切地叫它的名字。看到这个课题你想知道什么?

3.多媒体课件播放“翠鸟”图片，分组沟通课前通过网络收集到的有关翠鸟的一些资料。

教学活动2

(二)自主朗读，感知课文内容

1.请同学们用自己喜爱的方式读读课文，看看课文从哪几个方面介绍翠鸟的?

2.你们提的问题在课文找到答案吗?谁来说说课文是从哪几个方面介绍翠鸟的?

教学活动3

(三)细读课文，体会作者对翠鸟的宠爱之情

1.学习课文第一自然段

(1)、读第一自然段，边读边看图，想象翠鸟的样子，读后反馈。

(2)、课文是怎样描写的?用双横线画出作者是按什么样的依次描写翠鸟的外形?

(3)、情愿来亲自画一画翠鸟吗?请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。

(4)、哪几位同学情愿展示一下你们画的翠鸟?大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。集体评议。

(5)、老师也画了一只翠鸟出示图片，可是遗忘了涂色，大家能不能，来介绍一下它的样子呢?自己练习说一说。

(6)、个别学生上台介绍翠鸟样子。集体评议。

2.学习课文第课文其次、三自然段

(1)、出示课件，学生边看图编自由读课文第2、3段。用△找出表示翠鸟动作的词，用横线划出表现它动作灵敏的句子，体会翠鸟活动特点，看看该怎么读，能它读好。

(2)、学生汇报，老师指导朗读

(3)、同桌探讨：翠鸟捉鱼的本事和它的外形有什么关系?

(4)、学生反馈探讨结果，老师总结。

3.学习课文最终两段

(1)、快速默读课文第四、五自然段，画出文中表达了作者对翠鸟的宠爱之情的句子。

(2)、激趣过渡：翠鸟那么漂亮可爱，那么机智，你想捉一只来饲养吗?课文中的小挚友也想吗?后来他们为什么打消了捉它的念头，希望翠鸟在苇杆上多停一会儿?

(3)、老师小结：我们也要像作者那样，不但宠爱鸟，更要爱护鸟，因为鸟类是我们的好挚友。正是有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今日所相识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中欢乐、自由地生活着吧!(多媒体课件播放：各种各样的翠鸟)

教学活动4

(四)回顾课文，总结写法

(1)、谈谈学了本课有何收获?

(2)、老师和学生一起总结写法。(边说边课件出示)

(3)、我们肯定要爱护鸟类，因为鸟类是我们的好挚友，说说你们打算怎样爱护鸟类?

教学活动5

(五)布置作业：

搜集各种各样鸟类的资料，以“我最喜爱的鸟”为题，运用所学的写作方法写一篇作文，介绍自己所熟识的鸟的外形，活动特点，生活习性等。

教学设计方案篇7

１、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的酷爱。

２、写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。

３、能自己发觉一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

４、积累量词和成语。会正确运用一些量词。

５、学习在阅读中积累语言，随时记录。

１、搜集家乡景色的照片。

２、搜集一篇描写大自然漂亮景色的文章。

３、词语卡片。

４课时。

口语交际：学生在学习《珍宝泉》一课时，已经布置关注家乡景物。教学时，可以引导学生从家乡的一草一木到名胜古迹，选择自己喜爱的景物来说。教学可从本组几篇课文导入，由课文中的荷花、珍宝泉、燕子等，想想家乡的植物、动物、风景有什么不同，引导学生把自己视察和发觉家乡的美和可爱之处表达出来。

习作：这次习作支配的是写家乡景物，教学时可以结合口语交际进行。在口语交际的基础上，开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。假如学生想写其他地方的景物也可以。学生写的时候，老师可以引导他们绽开想象，留意学习本组课文的表达方法。在学生初步完成习作后，进行沟通和讲评。老师先提出习作标准：能写出景物的特点；按肯定依次写清晰；表达了酷爱家乡的感情；有丰富的想象。然后让学生在小组沟通，选出写得好的习作，并说出习作好在哪里。最终在全班沟通。选取好的以及有特点的习作做讲评。在全班讲评后，学生自己修改作文，也可以小组沟通提出修改看法，最终誊写清晰。

我的发觉：这部分支配的内容是关于反义词的练习。每一个词由两个意义相反的单音节词组成。老师可依据学生的发觉状况，有针对性地点拨，从中感受祖国语言文字的丰富多彩，激发学习爱好。

本次宽带网有两个自然段，第一自然段提示了作家描写了哪些自然景物，是怎样描写的；其次自然段提出此次宽带网的学习要求。目的是引导学生关注大自然景物，扩展对大自然景物的视察视野范围，同时学习作家的敏锐细致的视察和描写方法，积累更多的精彩的描写片段。引起学生留意和爱好后，再把宽带网中的描写读一读，背一背，体会其妙处，老师稍做点拨。最终引导学生读课外书，把描写的大自然片段随时摘登记来。老师组织学生做定期的沟通。

第一课时

教学内容老师活动学生活动

谈话导入

同学们，我门祖国历来以风景美丽著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着多数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有很多迷人的地方。让我们相互沟通，共同赞美自己的家乡吧！听老师介绍，回忆去过的地方，想象风景的美妙。

明确要求

提出要求：

１、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的酷爱。如有小挚友提问，应耐性解答他们的提问。

２、仔细听别人讲，可以补充，可以提问题。

明确说与听的要求，为口语交际做打算。

沟通评议

１、相机指导。

２、布置在生活中交际：请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

1、小组同学相互介绍，并评出介绍得最清晰最动人的同学。

2、全班沟通，其他人点评或提问。

其次课时

教学内容老师活动学生活动

激发爱好

导入主题

１、谈话：同学们，通过你们的介绍，我发觉，你们的家乡是个特别可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为闻名的风景区呢！这次习作就请小挚友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要留意把景物特点写清晰，如能写上自己的想象或关于家乡景物奇妙的传闻，就更吸引人了！

２、巡察，帮助有困难的学生，了解全班习作的状况。构思文章，自主习作。

第三课时

教学内容老师活动学生活动

修改习作

指名读习作，师生评议：可选２～４篇各具特点的习作，写得比铰清晰的，想象较丰富的，并加上传闻的，或者存在带有共性的缺点。

范读优秀习作。个别读习作，共同评议。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。

修改习作。

宽带网

激励学生常常做摘录，养成好习惯。

１、自读教