2023年苏教版下册二年级语文教案(集合篇)

2023年苏教版下册二年级语文教案(集合篇)苏教版下册二年级语文教案1

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生奉献爱心、主动关切他人、尊老助残的美妙意愿。

教学重点：

学会本课生字;有感情地朗读课文、背诵课文。

教学难点：

理解课文内容，激发学生关切、帮助他人。

教学打算：

课件、小黑板。

教学过程：

第一课时

一、导入

1、(板书：目)目就是眼睛。是啊，我们小挚友都有一双光明的眼睛，眼睛让我们看到红的花，绿的树，眼睛让我们看到澄澈的小溪，湛蓝的天空，茂密的山林，空旷的原野。(配图)

2、可是，有这样一位婆婆，她眼睛看不见了，出示：盲婆婆，多可怜哪！读词语盲婆婆。

3、不过有人给她送东西来了！出示：送给、的。什么呀？出示：蝈蝈。(出示蝈蝈图)蝈蝈是一种身体绿色，能发出嘹亮声音的昆虫。

4、齐读课题：送给盲婆婆的蝈蝈。

真了不得，两个轻声一下子都读准了，我还想再听一遍。

二、初读课文。

1、过渡：这蝈蝈是谁送的？为什么要送呢？我们听听课文是怎么说的。看动画听配乐朗读课文。

2、学生借助拼音自由朗读课文。要求：圈诞生字，画诞生字词。

3、检查生字词(课件出示)

绿色邻居替乐呵呵您清波田野

童年难忘领喜滋滋流淌往日唱歌

指名当小老师领读，齐读。

4、过渡：刚才这些词语，小挚友读得很精确，学了这几个词语以后，你能把课文读得更好吗？

二读课文，要求：读准字音，读通句子。

5、检查长句子。

歌声会领您/走进田野，看到小溪/流淌的清波。歌声会把您/带回童年，想起往日/难忘的快乐。

指名读，范读，比较。再指名读，齐读。

找别的长句子，画一画，读一读。

6、再读课文，要求：读正确，留意长句子的停顿。

7、指名分小节读课文。

三、学习生字：婆绿

1、出示生字，认读。

2、提问：你什么好方法记住它？你觉得绿字哪儿最简单写错？

3、师范写，生书空。

4、完成《习字册》。

5、评价学生的字。

其次课时

一、读题导入

1、今日我们接着学习这首好玩的儿童诗齐读课题《送给盲婆婆的蝈蝈》。

2、真了不得，两个轻声一下子都读准了，我还想再听一遍。

二、精读课文

(一)第一小节

1、我们已经好几遍课文了，(指课题)现在你知道这只蝈蝈是谁送的吗？

2、这个小男孩是盲婆婆的什么人？(邻居)出示邻居，指名读，邻居是什么意思？这两个字怎么记？

看图：邻居家的小男孩送蝈蝈时脸上什么样的表情？书上用了什么词？读好喜滋滋乐呵呵。

评：从你的笑脸，我能看出你是喜滋滋的。我听出乐呵呵的心情了。你读得真是喜滋滋的。

4、让我们一起喜滋滋地读好第一小节。

(二)其次小节

1、(指课题)邻居家的小男孩为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？自读其次小节，用课文中的一句话回答。

2、婆婆，我上学时，没人陪您。现在好了，这只蝈蝈可以替我给您唱歌，这样您就不会冷清了。指名读：在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。

3、在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。那不上学的时候，文中的小挚友会怎样去陪伴盲婆婆呢？(他会自己唱歌给盲婆婆听。他会讲故事，为盲婆婆解闷。把盲婆婆带到田野里去漫步。他会为盲婆婆捶背，把学校里好玩的事情讲给婆婆听。他会为盲婆婆干活，烧饭给她吃。)

3、总结：多么和善的孩子呀！平常为婆婆唱歌、解闷;自己去上学了，仍旧放心不下婆婆。特意捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。

4、明明想到婆婆可以和蝈蝈做伴，可兴奋了。谁来试着读读(评价引导：A你是笑着说的B您字读得真好，读出了对奶奶的敬重和宠爱C想到蝈蝈可以和婆婆做伴，你很快乐)

5、老师来当婆婆，谁来告知我这个好消息。先自己练练，(情景模拟A感谢你，孩子，你想得真周到。B是呀，你可真是我的快乐果，你不在我可真不习惯，现在好了，蝈蝈和我做伴了。C孩子，自己留着吧，你也肯定很喜爱这只蝈蝈的。)

6感谢孩子们，老师刚才闭着眼睛的时候，眼前除了黑暗还是黑暗。心里很胆怯 。可是听到你们天真，烂漫的声音我就觉得特殊轻松，欢乐。

瞧，婆婆听了你们的话也很快乐，她正眯着眼笑呢！来，带着这分兴奋的心情一起告知婆婆这个好消息。

(三)第三小节

1、(出示插图二：盲婆婆手捧蝈蝈，大背景是广袤的田野)小挚友，你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，脸上露出微笑，全神贯注地听着，听着(播放蝈蝈叫声)她仿佛会听到什么，看到什么呢？蝈蝈的歌声多么奇妙好听，快捧起书，轻声读第三小节。思索：婆婆听了蝈蝈的歌声仿佛来到了什么地方，回到了什么时候？出示第三小节。

2、婆婆走进田野，佛看到了什么美妙的事物呢？她又会想起童年哪些欢乐的往事呢？请小挚友们再读第三小节，然后想一想。

3、沟通：漂亮的田野充溢朝气，婆婆仿佛看到了什么呢？

预设：小挚友，你们真会发觉美，你发觉这是一条怎样的小溪？(欢快的流淌，溪水可真清啊，清的一眼看究竟？。读词：流淌的清波(评价：老师看到小鱼在游动了。真清啊！)

你们想看一下漂亮的田野吗？(出示：野外图。青的草，红的花，蓝的天，白的云，飘舞的蝴蝶，欢唱的小鸟，这就是婆婆儿时的乐园。)

4、小挚友们，看，小时候的婆婆多可爱，她常带着草帽，赤着小脚丫，在田野里尽情玩耍。她会玩些什么呢？说话：婆婆会在田里！

5、孩子们，你们想到的，还有很多你们没想到的快乐事，就是婆婆儿时的快乐。读词语：快乐。这么欢乐的.事你会遗忘吗？婆婆也没有遗忘。读词语：难忘的快乐。婆婆年纪大了，岁月无情催人老，她的眼睛又看不见了，蝈蝈的歌声把婆婆带回了童年，让她又想起了欢乐的往事。读词：往日难忘的快乐

6、你能读出蝈蝈给婆婆带来的欢乐吗？(引导：你来到田野很兴奋，但声音大了，会把婆婆吵醒的。这句话是想象，读的温柔，缓慢。给你个小建议，闭上眼睛，想象画面读一读。田野是宽广的，有蝈蝈的歌声婆婆不再孤寂，她特殊欢乐)

7、蝈蝈的歌声给婆婆带来了无穷的欢乐。婆婆快乐吗？小挚友快乐吗？你们快乐吗？葛老师也特殊快乐，真是打心眼里喜爱这只蝈蝈。来喜滋滋地读好这段话，读出婆婆内心的快乐。

(四)第四小节

1、送完蝈蝈，小挚友该走了，他会怎么和婆婆告辞呢？

2、恩，小挚友一边挥手和婆婆说再见一边还高声说

指名读：婆婆，婆婆，这是一只会唱歌的蝈蝈，您听，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯

3、让我们都来做一只可爱的蝈蝈，带给盲婆婆更多的欢乐，好不好？让我们一起来唱歌吧。读好：咯咯，咯咯，咯咯(提示：我们的歌声不美，婆婆听了不会喜爱的。我们先来训练一下吧。老师来当指挥，小挚友们看清晰老师的手，手在下面，你们就轻轻唱，这样就高声唱。我们要唱得有高有低，有快有慢。我们来试试，打算一下，打算好了吗？)

齐唱，指名唱

现在老师不指挥了，你们爱怎么唱，就怎么唱。能行吗？

(评价引导：A你们的歌声凹凸起伏，有滋有味。B歌声不断，欢乐不断C你们的歌声嘹亮悦耳D你们真是一群会唱歌的蝈蝈)

4、我们现在来读读第四小节，特殊读好蝈蝈的歌声。

三、总结全文

1、蝈蝈的歌声使婆婆仿佛置身于漂亮的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香。她听着想着，心里充溢了快乐。让我们一起感谢大自然的歌颂家蝈蝈。感谢它给婆婆带来的快乐。配乐全文。

2、小挚友们读得真好。课文学完了，你们喜爱这只蝈蝈吗？你喜爱这个小挚友吗？

3、你觉得这个小挚友给盲婆婆送去了什么？

4、是啊，学了这首诗歌，我们感受到了这个小挚友对婆婆无微不至的关爱，他给婆婆送了只会唱歌的蝈蝈，他把蝈蝈的歌声送给了婆婆，把快乐送给了婆婆，更把自己真诚的爱心送给了婆婆。给婆婆送去了光明。婆婆快乐了，他自己更快乐。小挚友们请把你们的爱心撒向每一个人。因为你给别人带来快乐的同时，也会享受到更大的欢乐。

苏教版下册二年级语文教案2

教学目标：

1、相识5个生字，学写8个字，积累词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、通过读书体会老师的辛苦，培育学生尊师爱师的情感。

教学重点：

1、相识5个字，学写8个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学打算：

生字词卡片，紫丁香有关的资料。

教学时数：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、出示紫丁香图片。

说一说你知道的紫丁香。学生自由发言。

老师小结，揭示课题，板书课题：

窗前，一株紫丁香学生齐读课题。

二、初读课文，相识生字。

1、学生自由读课文，读准字音。

2、指名读课文，学生评价。

3、老师配乐朗读。

4、学生再读课文，想一想你读懂了什么?有什么不明白的地方?

5、学生质疑解疑。

6、分小组读课文，互帮互学。

7、分组反馈，比一比哪个组读得好。

8、全班读课文。

9、检查要求相识的字。

①出示生字卡片：

浓、枝、困、眨、准

②抽读卡片。

③说说你是怎样记住这些字的。

④找出带有这些字的.句子，读一读。

三、流利、有感情的自由读课文。

思索：花香飘进老师的梦里，老师会梦见什么呢?

学生分组发言。

反馈。

四、丰富我的词语库。

紫丁香、浓密、解除、挤眼

其次课时

一、复习。

1、开火车：抽读生字词语卡片。

2、读课文。

二、背诵课文。

1、学生试背课文。

2、同桌背诵。

3、抽查背诵状况。

三、学习会写字。

1、出示会写字，读一读。

窗、紫脚、进、枝、歌、困、甜

2、分组说词，比一比谁说的多，每个字最少说出3个。

3、细致视察生字在田字格中的位置。

4、有哪些字须要老师和同学的帮助。

5、老师范写。

6、学生练写，老师指导。

作业。

1、练写生字。

2、背诵课文。

苏教版下册二年级语文教案3

教学要求

1.培育学生仔细审题和书写的良好习惯。

2.完成本次练习的各项要求，娴熟运用所学学问。

3.培育学生的视察和表达实力。

重点难点

1.培育学生的语言表达实力。

2.养成良好的书写习惯。

教学课时

两课时

1.完成“学和用”以及“写字有方”。

2.培育学生视察、表达的实力。

3.养成良好的书写习惯。

实物投影及课件。

一学和用

1.读第一部分的要求，说说题目要求我们干什么。(读资料内容，假如有生字，就查查字典。)

2.自由读，在生字上做好标记。

3.查字典解决生字的音，再来读资料的内容。

4.读其次部分的要求。

5.回答问题。

两个“中”字的读音一样吗?

(不一样，第一个念“zhōnɡ”，当内里来讲；其次个念“zhònɡ”，当正对上目标来讲。)

6.读第三部分的要求。

(1)细致视察这幅好玩的.漫画，看懂图意。

(2)小组探讨：

①图上的内容说明白什么道理?

②你有什么感想?

学生甲：青蛙是“庄稼的爱护神”，它不光吃蚊子、苍蝇，还大量捕食蛾、稻飞虱等农业害虫。可是有人在扮演着“捕获青蛙能手”的角色，而可怜的青蛙在歼灭了多数农业害虫之后，也被人们歼灭在了餐桌上。

学生乙：为失去“庄稼的爱护神”痛心，更为人类这种滥捕食有益动物的行为悲愤!

学生丙：这些捕食青蛙的人应当受到良心的指责!

二写字有方

1.读一读“伞、令、拿、全”这四个字。

2.学生沟通四个字有什么共同的特点？（每个字都有“人”）共同的部分该如何书写？（人字头，像把伞，撑起来，挡风雨。）

老师补充说明：人字头的撇捺都要写开，写伸展，要把下面部件盖住。

3.描红书中的范字。

4.在书上练习书写。

1.给字选择正确的读音

shénruìgé

神锐颌

shéngyuèhé

附答案：

神(shén)锐(ruì)颌(gé)

2.多音字组词

zhōng（）fā（）

中发

zhòng（）fà（）

附答案：

zhōng（中间）fā（分发）

中发

zhòng（中奖）fà（头发）

1.背背这四个词语：和风细雨杏花春雨滂沱大雨狂风暴雨

2.培育学生的想象实力、语言表达实力。

实物投影。

一读读背背

1.借助拼音，读准词语的字音：和风细雨杏花春雨滂沱大雨狂风暴雨

2.理解词义。

和风细雨：和风，指春天的风。温柔的风，细小的雨。比方方式和缓，不粗暴。

杏花春雨：初春杏花遍地、细雨润泽的景象。

滂沱大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大势急。

狂风暴雨：大风大雨。比方行为、气概猛烈或心情、社会等猛烈动荡。

3.你情愿背一背这四个词语吗?

二说说写写

1.读题目要求，这道题有几项要求?

(两项要求：一是画，二是写。)

2.出示：将来想象的一种交通工具，学生视察沟通。

3.动脑想一想，充分发挥自己的想象力，画一画。

4.再把自己画的内容用几句话写下来。

三指导学生进行口语交际的练习

1.同学们，当别人做错事时，你会劝阻吗?该怎样劝阻呢?

2.出示四幅图，说说图上的小挚友哪儿做错了。

(不应在有电线的地方放风筝，不应喝生水，不应随地乱扔废弃物，不应在易燃易爆物品四周放爆竹。)

3.我们该怎样去劝阻他们呢?

4.劝阻的时候该怎样说呢?

(留意措辞，要讲清为什么不能这样做，怎样做才是对的。)

练习8

有关“雨”的四字词语

想象将来交通工具

措辞礼貌

学会劝阻讲清缘由

提出方法（该怎样做）

1.词语连一连。

和风细雨倾盆暴雨

杏花春雨狂风大雨

附答案：

和风细雨杏花春雨滂沱大雨狂风暴雨

2.说一说。

放学路上，你看到你的同学小铁正在爬电线杆，要上去掏鸟窝，你认为爬电线杆很危急，简单触电，也简单摔下来，那你该怎么劝阻他呢？

附答案：示例：

小铁同学你好，电线杆是不能爬的，上面的电线是带电的，会触电的，请你下来吧。

苏教版下册二年级语文教案4

教学设想

课堂教学是一个个鲜活的生命在特定情境中的沟通和对话，动态生成是它的重要特点。叶澜教授指出：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发觉意外的通道和漂亮的图景，而不是一切都必需遵循固定线路而没有激情的行程。《猴子种果树》是一寓言故事，写一只猴子因为没有耐性，听了乌鸦、喜鹊、杜鹃的话，不断改种果树，最终一事无成。教化学生做事要有耐性，有主见，不能急于求成。情景导入，宽松和谐。通过学生对课文第一节内容的精彩表演，既熬炼学生的表演实力，帮助他们自主探求学问、理解课文内容，又活跃了课堂气氛，并为下文的朗读和表演作好了铺垫。先扶后放，动态、生成。在教学过程中，充分利用朗读使学生加深对课文的理解，指导学生分角色朗读课文、表演，学生主动性很高，思维也很活跃。“阅读是一种被引导的创建。”学生在阅读中是可以主动发觉问题进行解决问题的。

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。理解由生字组成的'词语的意思。

3．读懂课文中的反问句。懂得没有足够的耐性，急于求成是什么事也办不成的。

教学重难点

1．图文结合，理解课文内容。

2有感情地朗读课文，感悟寓意。

教学时间

2课时

教学打算

教学挂图或投影片。

教学过程

第一课时

一、导入。

1．今日，我们要来学，《猴子种果树》的故事。

2．板书课题，齐读课题。学习“猴”。

3．读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。

二、初读。

1．带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。

2．再读课文，画诞生字词和小节号。

3．kejiaoshigenaiba

（出示）一棵浇水施肥哥哥耐性拔掉

gaiduanyanquejuanying

变更短谚语喜鹊杜鹃樱桃

1.自读生字词。

2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？

3学生汇报、沟通。

字音：

“施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。

“樱”：读后鼻音。“梨”：读边音。

“鹊”：韵母是ue,遇到q,u上两点抹去。

“鹃”也是跟“鹊”的状况相像。

字形：

“浇”：右上没有点。

“拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。

字义：

“颗”：指的是比较圆润、小的东西。

“棵”：专指修饰从地里长出植物。

4带读，指读，开火车读。

5去掉拼音指读，齐读词语。

4．把生字带到课文仔细读，把课文读通顺、流利。

5．（出示）你能把这些问句读好吗？

“你有这个耐性吗？”

“你能等得及吗？”

“你不焦急吗？”

1自读。

2指读，齐读。

6．指名分段朗读课文，师生共同订正。

7．再指名分段朗读课文。

三、初步了解课文大意。

1．通过读，你有没有不懂得词语？（学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决）

2．有些词语我们放到其次节课去解决。

3．你觉得哪一自然段写得有意思，能读听听吗？

4．生读、沟通。

5．这课文主要写了一件什么事？

6．齐读全文

四．教学生字。

1．分析字形。

“猴”：中间没有一竖。

“歌”：上面的“可”没有勾，而且要写得小点。

2．指导写字。

“浇”：最终一笔要伸展放纵。

“梨”：下面“木”的一横要写长，托住“利”。

“哥”：第六笔横要写长点。

“功”左边的“工”略微往上写一点。

3．生描红，师巡察指导。

作业设计

一．画去不正确的读音。

梨（lini)树耐（lainai)心

施(sishi)肥樱（yingyin桃

二．看拼音写词。

houzijiaoshuishifeigaizheng

()()()()

badiaogegelishuchenggong

()()()()

三、正确、流畅地朗读课文。

其次课时

一、复习。

1．抽读生字卡片。

2．课文主要讲了一件什么事?

二．新授。

1．指明分段朗读课文。

2．听了课文，自己再读读课文，看看有哪些地方不太懂？

3．学生相互沟通、探讨。

4．你读懂了什么？（一边说一边看挂图）

5．有感情地朗读课文。

三、指导表演。

1．自由组合来表演课本剧。

2．学生上台表演。（可边看书边演，也可以背台词表演。）

四、。

1．读了，演了这个小故事，你想对小猴说什么？

2．你从小猴身上知道了什么？

作业设计

一、比一比，组词。

拨（）哥（）猴（）棵（）

拔（）歌（）侯（）颗（）

二、用直线将可以搭配的词语连起来。

乌鸦咕咕梨树四年结果

喜鹊哇哇杏树三年结果

杜鹃喳喳桃树五年结果

三、照样子，写句子。

例：你有这个耐性吗？

你没有这个耐性。

1．你不焦急吗？

2．你能等得及吗？

四、请你把想对小猴说的话写下来。

板书设计：

22．猴子种果树

乌鸦梨五杏四拔

喜鹊杏四桃三拔

杜鹃桃三樱二拔

“樱桃好吃树难栽”

没有耐性，不能胜利

教学感悟与反思

苏教版下册二年级语文教案5

教学要求：

1.能正确、流畅地朗读课文。

2.学会6个生字，理解由生字组成的词语。

3.初读课文，理解课文内容。

教学重点：

读好书，写好字。

教学难点：

感悟学习徐虎为人民服务的好思想。

课前打算：

多媒体课件。

教学过程：

一、谈话激趣导入新课

1．最近，我们相识了一些名人，有法国闻名的物理学家——安培，还有闻名遐迩的美国的电学家和独创家——爱迪生。这两位都是外国鼎鼎大名的科学家。

今日，老师带领大家来相识一个中国人，请看，他是谁？（出示徐虎的图片）徐虎。看看图上的徐虎你觉得他是个怎样的人？

2.同学们视察得真细致，徐虎！上海西部企业集团水电修理工。他在管辖的居民区挂起了“特约服务箱”，日夜为人民服务，从今居民不再为发生水电事故发愁。（出示徐虎的资料）

3.今日我们就来学习一篇关于徐虎的课文，题目就很特殊，伸出你的右手和老师一起来写课题。

4.谁来读好课题！让我们一起来读好课题！

5.你发觉文中的'课题和老师写的课题有什么不同？

二、范读引路创设学境

徐虎究竟是个怎么样的人，为什么人们说他的一颗心像闪光的金子，请打开课本让我们一起走进徐虎，看看在他的身上发生了怎样感人的故事。（师范读）

三、初读感悟，学词读句。

1.听了老师的朗读，孩子们，你们是不是也被徐虎的事迹感动了呢，你们想不想读呢？那就留意读准字音，读通句子，不添字，不漏字的去读课文吧！（学生自由读课文）

2．出示生字词，检查学生学习状况。平凡按时地段故障供应凌晨旁边咕嘟服务徐虎工具取出千家万户挨家挨户

（1）指名读，同学们细致看看他们的拼音，你发觉什么了吗？

（2）指导理解词语。你能说说你对这些词语的理解吗？

A.平凡：找一个近义词。（一般）

B.千家万户和挨家挨户这两个四字词语中都有家和户，那他们的意思一样吗？你怎么理解的呢？这里的千和万是不是指正好一千和一万呢？（是表示多）

（3）理解了这两个词语，那老师这有个填空，能把这两个词语精确地送回家吗？（出示填空）

（4）小挚友们不但把词语读得很正确，而且能理解词义，真不简洁！现在去掉拼音，一起来读，边读边体会词语的意思。（各种形式的读）火车火车哪里开？

3.词语读准了，那就请同学们来读读课文，看谁读得准，读得流利！其他同学做小评委，仔细听，一个同学读完了，要请小评委们提出自己的评价，好不好？（分别请学生读每一段。出示长句子，指导朗读。）

A.凡旁边居民水电出现故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将刚好供应热忱服务。（“故障”就是毛病的意思，从“急需”这个词我们看出事情不能等，很急）

B.可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很焦急，便说：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。”

4.用自己喜爱的方式读课文。

5.刚刚我们初读了课文，同学们，现在徐虎在你心目中是个什么样的人呢？

是啊：（出示填空）读了课文我们知道徐虎是。很多年来，徐虎利用，走遍了，给大家。人们都说他的像。

四、学习第一自然段

1.同学们很会读书，边读边思索，真是好样的！课文的哪一小节告知我们徐虎是个一般的水电修理工？出示，谁来读一读，

2.刚才我们已经知道了，“一般”就是“平凡”的意思，就是这样一个普一般通的水电修理工，而人们却说他的一颗心像闪光的金子，这究竟是为什么呢下节课我们接着学习！

五、学习生字，指导书写。

1.让我们一起来学习下面这六个生字吧！（出示六个生字）：徐修供取务凡

2.我们先来看看第一行，他们都是什么结构的字啊？

3.你是怎么来记住这些字的呢？

徐：老师送给你们一个儿歌，双人加余读作徐。记住儿歌你就记住这个字了，那这个字写的时候你要提示大家留意什么呢？

修：记住了“徐”，我们来看看“修”字，你怎么来记，或者你想来提示大家什么？这个字的笔顺比较多，老师也送给大家一个儿歌，“修”字单人靠一竖，右边折文三撇住。跟在老师后面说一遍，伸出手跟老师一起写。（师范写）

供：记住了“修”，我们来看看“供”，你是怎么来记住他的呢？他是一个多音字，除了第一声，还有第四声。你会给他分别组词吗？

取：一起来看看“取”，你用什么方法记住他？老师也要提示大家留意，耳朵的“耳”这儿上面一横要长些。

务：学习“务”你怎么记住它呢？折文在上力在下，这字读“务“整五画。伸出右手和老师一起写！上面的折文要写得伸展一些。

凡：学习“凡”。几个人的几，在里面加一点，就是凡。

4.我们讲了留意点，又讲了记住的方法，那写起来就更加的简洁了，请同学们在自己的本子上练习写一遍。

a．学生练写，老师巡察，相机纠错。每个生字写一遍

b.拿到投影上展示，找出不足点！（重点评讲“修”）

c．生再次练写！

d．再次投影进行讲评。

课后作业：

1.朗读课文至少三遍，做到洪亮、正确、流利。

2.将六个生字写两遍，每个生字组两个词。

苏教版下册二年级语文教案6

教学目标：

1、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；

2、学会将听到的话转述给第三者听，要求将主要内容陈述清晰，意思表达完整；

3、在与别人的交往中能做到看法自然大方，有礼貌。

课前打算：

1、转述试验：(1)、要求每位家长在今日晚上6点到8点这段时间里给语文老师打一个电话。详细内容由学生干部布置。

(2)、与家长电话联系，由他们自行设计几句话让学生在其次天的课堂上转述给老师。

2、随意打算一些小道具(诸如：剪刀、书籍、花盆、制作材料等等)。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、沟通导入：

1、同学们，昨天老师没有亲自来布置作业，而是让玲玲来告知大家的，大家听得明白吗？老师从昨天晚上所接到的电话中就知道谁明白了，谁没有明白。

今日，有没有人让你告知老师些什么呢？

2、学生自由转述家长交待的话。

3、听到了各位家长让你们告知我的话，真兴奋。你们看昨天老师和你们没有见面，而你们是怎么知道老师布置的作业的呢？你们的家长没有和老师见面又怎么知道给老师打电话的呢？老师没有见到你们的爸爸妈妈又怎么知道了他们要告知老师的话的呢？对呀，都是请另外一个人转告的，把你知道的消息告知一个当时不在现场的人，这就叫转述。

4、板书课题：学会转述

二、指导转述的方法：

1、调查：刚才向老师转述了你们家长的话的同学举手。

2、谈话：其实这些同学们都已经学会了转述，只要将意思说明确，留意不要太啰嗦，让听话的人明白你的意思就算是一次胜利的转述。

三、详细案例练习：

1、出示题目要求：二(1)班老师通知大家：明天下午，班级实行树叶贴画竞赛，要求同学带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。李响请假了，没有到校。假如老师请你把上面的通知内容转告给他，你见到他该怎样说？

2、自由读题，弄清题意。

3、说说题目中有几个角色：老师、李响、转述者

4、分小组进行练习：先由老师通知转述者，再由转述者进行转述练习。

5、指派某小组到台前表演，大家评议。评议要点：是否将老师的通知清晰地告知了李响；人物之间的沟通语言是否文明礼貌。

例：刘畅(转述者)：请问这是李响的家吗？

李响：是刘畅呀，快请进。

刘畅：你明天上学吗？

李响：明天我要上学了，有什么事吗？

刘畅：明天下午，我们班级将要实行树叶贴画竞赛，美术老师要求同学们带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。你赶快做好打算吧!千万别忘了。

李响：是嘛？不是你告知我，我明天确定做不好。感谢你!

刘畅：不用谢!好挚友还用这么客气吗？你记住了就行，我也要回家了。再见!

李响：再见!

四、实例练习：

1、指定一个接受转述的人短暂离开教室，以听不到教室里的谈话为宜。

2、老师对选定的转述者说：请你告知戴广顺，让他将教室里的那盆君子兰先浇点水，然后搬到外面晒晒太阳。

3转述者离开教室，向戴广顺转述。

4、让戴广顺进教室，大家看他的行动就可以推断出转述者是否转述胜利。

五、师小结：

要想做一个优秀的转述者，必需做好哪两件事呢？(一个听，一个说)

如何听：听别人讲话要集中，不随意插话，边听边思索。

如何说：要说一般话，学会用礼貌语言，说话声音要洪亮，看法自然大方。

六、分组设计：

1、各小组选派一名转述者；

2、各组探讨设计一个转述内容；

3、将内容告知非本组的转述者，并转述给另一个小组。

4、按小组进行积分，最终评比。

七、作业：

向各位家长转达老师对他们的谢意。感谢他们在这次活动中所赐予的支持。

设计评析：

语言是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也就是语文实践。本节课教者细心设计了两个课前打算：让学生班干布置作业、学生家长打电话，还让家长设计说话内容。其实真正的转述就此起先了，只不过教者没有将其专业术语言明而已。这样的课前打算工作，不仅仅是一个课前调查的过程，而且是一个将课堂教学延长出教室，延长出校内的一个有效尝试。通过家长的参加使这样的训练有了充分的情感基础，学生于不知不觉中进入训练状态。这就是实践所起到的作用。难能珍贵的是教者将转述这一概念静静地自然地贯穿于每个教学环节中去。无论是课前打算、课后作业，还是课堂教学的过程当中，学生根本就没有意识到这是在接受老师的刻意训练。

教者还注意培育学生在交际活动中，学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。留意了语言的正面引导。重视情感、看法、价值观的正确导向，在教者、家长、学生自己细心设计的'肯定的情境中，我说你听，你说我听，相互沟通，彼此沟通。而对学生，教者没有提出任何过份的要求，只要求：对方听明白了就行。而这正是这节口语交际课的最终目标。至于评价，教者认为听转述者的行为就是这次口语交际中最好也是最有力的评价。

学生练习举例：

*朱蕾(告知者)、顾戈文(转述者)、江倩(听取转述者)

朱蕾：顾戈文，请你将这本《西游记》带给带给生病在家的江倩，好吗？

顾戈文：当然可以。还有什么要我转告的吗？

朱蕾：请你代我向她问好，另外，我和倪照慧星期六去她家看她。你让她安心看病，落下来的功课，我们确定会帮助她补上来的。

顾戈文：请问江倩在家吗？

江倩：我在家，是顾戈文吧!请进来说话。

顾戈文：你好些了吗？

江倩：我好多了。

顾戈文：我是来把朱蕾托我带给你的《西游记》送给你的。

江倩：太好了，这下我有书看了。

顾戈文：她还让我转告你：她向你问好，至于功课的事你不用担忧。她和倪照慧将在星期六到你家来看你，肯定会帮你把落下来的功课补一补的。

江倩：哎呀!真是太感谢她们了。

顾戈文：你就在家安心看病吧!我要回家做作业了。

江倩：感谢你!给我带来了书和问好。

顾戈文：不用谢，再见!

江倩：再见!

设计奇妙，前后连贯。于无形之中使学生不但懂得了转述是什么，更重要的是学会了转述的方法。

在日常教学中，许多老师根本就不把口语交际的教学当回事。（因为不是考试内容）其实口语交际是人与社会之间产生联系的重要的一环，是生活的要素之一，是一个人实力的外在表现之一。但愿全部的老师都像紫雨那样对口语交际的教学进行仔细思索、仔细施教，真正提高学生口语交际的实力，提高学生社会生活的实力。

苏教版下册二年级语文教案7

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、仿照重点段，用句式“有的……有的……”说话。

3、会认读、书写本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，留意“净”、“耍”的笔顺。

4、感受云天的美妙，想象雨后天空的漂亮，初步养成爱视察、爱想象的良好习惯。

教学过程：

一、描述导入

小挚友，在夏天的午后，刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。瞧，这儿一朵，那儿一朵，真美丽！

听！这时候，谁也来凑喧闹啦？(齐说：一群小鸟飞过来)让我们也插上翅膀，变成欢乐的小鸟，飞上蓝天云看看。

此时此刻，看到这么多白云，你最想说什么？

“哇，这么多白云！我们也来造云房子。”

师：来，让我听听，哪只小鸟最想来造云房子？

想造云房子的小鸟们一起大声说。

二、读书感悟

1、小鸟们是怎么造房子的呀？捧一团白云铺地板，四周造起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，屋顶盖好真美丽！

瞧，是高高的大楼房！小鸟们还造了哪些云房子呢？请小挚友们欢乐地诵读其次自然段。再找一找。

2、指名读。

出示：“有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。”

师：这么美的云房子，多有意思呀！大家想读好吗？

先练一练，再美美地读给大家听。

3、课前，唐老师带着小挚友们一起仰视蓝天，观赏了空中千姿百态的云儿，我们还用小剪刀剪出了漂亮的云房子，谁来介绍一下你的云房子呢？

这么多同学想说，那快让我们回到小组里用上面的句式说一说。

出示：云房子真呀！有的像，有的像，还有的像。

4、小鸟们的云房子很美。你们的云房子也别具特色。

小鸟们快乐极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去，开快乐心地哭串门呢！它们在说什么？

让我们一起读读课文的第三、四自然段。

5、鸟儿们玩得起正快乐，突然(播放课件)咦？云房子变小了，云房子不见了，云房子哪儿去啦？快读读课文最终一个自然段。

抓住“咦”、“变小了”、“不见了”、“哪儿去啦”读出小鸟的'惊异与留恋。

抓住“笑咪咪”、“水汪汪”等词语，表现出大自然的清爽与美妙。

三、积累拓展

1、今日，我们和可爱的小鸟把太阳公公留下的云朵造成了很多漂亮的云房子，现在我们一想着那些可爱的去房子，一边读好这篇漂亮的课文。

配乐齐读课文。自由练背。

2、云房子的故事讲完了，不过天空中还有许多许多树林、云花朵、云小兔等等好玩的故事，那就让我们小挚友自己编写吧！

四、指导写字

1、出示生字：耍然净洗

2、指导给“然”、“洗”扩词语。

3、视察“耍”、“净”的笔顺，“耍”与“要”进行比较，“阵”的第五笔是横不是竖。

4、描红后沟通留意点，而后临写。

五、课后练习

1、在括号里填上合适的词语。

()的楼房()的礼堂()的太阳

()的蓝天()的小鸟()的白云

2、视察白云或彩霞，仿照课文其次自然段，用“有的像……有的像……”写一段话。

第一题为基础题，其次题为提高题，可选择完成。

苏教版下册二年级语文教案8

一复习旧课，导入新课

1、出示生字、词语卡片，请同学们正确读出以下词语。

松柏杨柳桌椅竹篮兰花茶叶庄稼

2、用“篮”和“椅”组词。

篮：竹篮椅：木椅

二正确书写本课的生字

1、仔细视察本课的生字，看看每个字在书写时要留意什么。

2、每个人在学习小组里说一说。

3、请学生到前面来给大家讲解。

学生甲：我视察到全部用“木”作左部首的字都是左窄右宽，而且“木”的最终一笔要写成点。

学生乙：我来讲“柳”字，“柳”字写的时候特殊简单丢掉中间那个竖撇，我觉得那个竖撇就像随风飘舞的柳条，而且把柳树的优美表现出来了，这样记就不会丢掉了。

学生丙：我来讲“椅”字，这个字的右半部分简单写错，上面的“大”字要写得小些，而且要把捺变成点，下面的“可”字要托住上面的“大”字。

学生丁：我视察到带“？”的字笔画比较多，尤其是“篮”字，下面是“监”。

学生己：我认为“茶”字简单错，上面是“艹”，中间是“人”，下面是“”，不要写成“木”。（留意“茶”是上下结构的字）

4、请学生立刻在书上练习描红，看看怎样把字写美丽。

5、在生字本上写字头。

6、写完后同桌相互交换评价，看看可以向别人学习什么。

三认读其他生字、新词，体会构字规律

1、学生大声朗读课文内容。

2、出示词语卡片，请学生读词语。

3、重点指导，庄稼一词的“稼”要读轻声。

4、这几个词的部首与字义有联系吗？

学生甲：“稻谷、庄稼”都是“禾”，都是禾苗的一类。

学生乙：“箩筐”是用竹条编的，所以都是“？”。“筷子”的“筷”是“？”，因为筷子大多是用竹子做的。

学生丙：“兰花”也是矮小的植物，所以花用“艹”。

5、分组读读下面四组词语。

松柏杨柳桌椅秧苗稻谷庄稼

竹篮箩筐筷子茶叶菠萝兰花

6、你还能找到哪些带有以上这四个部首的字？

学生甲：带有“木字旁”的有槐、树、框。

学生乙：带有“禾字旁”的有秆、和、秋、种。

学生丙：带有“竹字头”的有篷、笔、竿、笼。

学生丁：带有“草字头”的有莲、草、节、芽。

7、通过以上这些字我们就能看出，我们的祖先在造字的.时候，借鉴了生活中的事物。从另一个方面来看，大自然不仅给我们供应了生活的场所，更为我们供应了吃的、穿的、用的。假如这个世界全部的动物、植物都消逝了，那么我们人类也就无法生存下去了，因此，我们要爱惜大自然，爱护大自然中的一草一木。

识字3

柏杨柳椅庄篮茶兰

一、看拼音，写词语。

cūnzhuānɡyánɡshùzhuōyǐhónɡchá

（）（）（）（）

二、给下面的字加上不同的部件，再组词。

白_____（）木_____（）

奇_____（）监______（）

三、朗读词语。

竹篮茶叶箩筐菠萝筷子兰花

答案

一、村庄杨树桌椅红茶

二、柏柏树杨杨柳

椅椅子蓝蓝色

三、略

苏教版下册二年级语文教案9

一、教材分析

《母亲的恩情》是一篇文包诗的课文。文包诗这种课文类型是苏教版的特色，也是古诗教学的新课型。它最显著的特点就是奇妙地把一首诗包含在一篇简短的文章里，生动地介绍了与古诗相关的背景学问、作者状况及创作本诗的详细情境。可以说：“诗”是“文”的中心与升华。本课围绕“游子吟”绽开，生动地呈现了孟郊远行，母亲为他操劳、送行的情景。表达了作者对母亲哺育之恩的感谢之情。本文语言朴实，感情真挚，是训练学生朗读，进行情感熏陶的好教材。课文还配备了3幅插图，可以形象地帮助学生更好的领悟课文和古诗。

二、学情分析

在平常的教学中，我很注意学生的朗读与积累。大部分孩子古诗能背到七八十首，并略知大意，知道名句，早自习时也能仿照老师有模有样地配乐朗读。这首《游子吟》孩子早已熟识。母亲节的贺卡上有的小挚友甚至用过“谁言寸草心，报得三春晖”一句。每日一句孩子们积累过“香九龄，能温席，首孝悌，次见闻。”“事父母能竭其力”“鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩”。这是有利的一方面。但仅仅是纸上谈兵，从知恩，到感恩还有一段距离。要让孩子在简洁而富有诗意的情境中积淀一份情感，收获一份思索，化作一种行动，任重而道远。

三、教学目标

基于以上对教材，学情的分析，依据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我制定了如下教学目标。

1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“忙着”造句。

2、能正确流利，有感情的朗读课文。

3、理解《游子吟》，体会母亲对子女的关爱之情，教化学生从小爱护、孝敬父母，懂得报答父母的哺育之恩。

其中目标1、2是教学重点，目标3既是重点又是难点。

四、教学设计

为突出重点，突破难点，我打算支配两课时来引导学生达到预设的教学目标。主要说其次课时的教学设计。

1、导入部分：通过赞美母亲、读课题、读诗歌奠定情感的基调。“对母亲，我们有不同的称呼，但天下的母亲都有一个共同特征，那就是对自己孩子的无私的爱，谁来说说，在你心中，你的母亲是什么样的母亲？”学生用的修饰词语可能有：和善、勤劳、起早贪黑、不知疲乏、亲善可亲、劳累、爱帮助人、漂亮、宏大、温顺……接着老师说我们真想把世界上最漂亮的词语送给母亲，母爱宏大，母爱无私，让我们恒久记住“母亲的恩情”，深情地读好课题。唐朝有个诗人孟郊他也有一个宏大的妈妈，而孟郊，也像你们一样，从小把母亲的恩情牢记在心，到50岁时写了的小诗《游子吟》，谁情愿饱含深情地朗读？出示古诗后指名读、齐读。

这首千古传诵的名诗蕴涵着浓浓的感情，在它的背后还有一个动人的故事。

2、品读课文：这一部分的教学主要想让孩子通过朗读、想象、表演在头脑中留住三幅画面，即“深夜缝衣图”、“依依惜别图”和“太阳与小草图”，其中前两幅是重点，

（1）出示“深夜缝衣图”，说说大意。学生会说到“谁在干什么”。

自读第一自然段后找出最感动的句子。读后沟通要留意文图比照。学生会找到“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。”夜已经很深很深了，她还在一针针一线线地缝着，请同学们想一想：在昏暗的油灯下这么长时间的缝呀缝，中间母亲可能会有些什么动作？（揉眼、捶背）从揉眼、捶背里你体会到了什么？指导学生体会母亲的不辞劳苦以及对孩子的一片关爱。接着指名读，齐读。

学生还会找到“她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……”从这句话里，你读懂了什么。学生会体会到母亲“盼儿早日归”的心情。这时再指导看图，视察又细又密的针脚，老师介绍民间风俗，家里有人出远门，为出门人做衣服，必需做得针脚细密，要不然，出门人的回来的日子就会延迟。母亲把针脚缝得细密，是为了让儿子早日归来。这密密针脚承载着母亲深深的期盼，谁能读好这句话？可以配乐朗读。

再指导看图说图意，应当有了提高，时间、地点、情感要说详细。实际是语言内化的过程。

此时假如用两句诗来概括这一段的意思你选哪一句？

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

（2）出示“依依惜别图”。启发学生想象人物对话、动作进行朗读表演。

就这样天不知不觉就亮了，儿子最终要走了，母亲始终送到村口的大路旁，这一路有千言万语想对孩子说，同学们想一想：母亲可能会说什么呢？学生可能答到早点回来、留意冷暖、好好学习等。老师接着说真是儿行千里母担忧呀！可是此刻母亲望着儿子，千言万语只汇成了一句话，那就是：出示：郊儿，你可要早点回来呀！这句话中包含着母亲的担忧母亲的期盼，谁能读好这句话。

听了母亲的话，望着母亲头上新生的白发，孩子的眼睛潮湿了，此时此刻，孩子会说什么话？确定是让娘多保重、放心的话。

表演这一小节。

（3）出示“太阳与小草图”。

母子俩难舍难分，但千里相送终有一别，孟郊穿着母亲缝制的衣服，带着母亲的期盼走向远方。他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？默读第三小节思索。诗人看到了什么？（绿色的小草、和太阳）你觉得小草长得怎么样？我们可以用什么词语来形容呢？小草为什么能长的这样生气勃勃呢？（有太阳的照射）诗人想到了什么？孟郊觉得什么是太阳的光辉？那么谁是小草？

拿起书来跟老师读。引读：

师：孟郊抚摩着生：身上的衣服，

师：凝视着生：那又细又密的针脚，

师：心里想生：母亲的慈祥，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！

母亲为我们所做的一切，我们恒久无法报答，用一句诗来概括你选哪一句？生齐诵：谁言寸草心，报得三春晖。指导读好！

3、总结部分：敬爱的孩子们，我们一生一世都注定无法走出母爱的怀抱，我们一生一世都报答不完——————（指着课题）母亲的恩情。现在，让我们深情地诵读这首千古流传的《游子吟》吧。

《母亲的恩情》教学反思

《母亲的恩情》这篇课文是唐代诗人孟郊的一首诗《游子吟》演化成的一个故事。课文通过描述孟郊母亲在儿子临出远门前，深夜缝补衣裳、清早村边送别，以及孟郊望见小草沐浴着太阳的光辉，摩挲自己的衣服而触景生情，引出诗歌《游子吟》一诗的内容及写作的状况。本文是一篇文包诗的课文，故事呈现了诗歌的意境，诗歌浓缩了故事的内容。教学本课时，为了让学生感受母亲对儿子的关爱和挂念，理解《游子吟》的意思，我在学生朗读课文的基础上，通过语言渲染，创设情境，引导学生披情入境，联系自身的感受，体会母爱，感悟亲情，从而使学生懂得应当从小爱护、孝敬父母，用实际行动来要报答父母。

教学时，为了让学生深切地感受母亲对儿子的关爱之情，我请学生借助文本插图，朗读课文第一自然段，找出母亲对儿子关爱的关键词句并反复朗读。例如：“夜深了、一针针、一线线”等专心体会。在朗读的基础上，我深情地设问，母亲是在什么时候给儿子缝补衣裳的？她是怎样缝补衣裳的？学生回答后引导学生体会，经过了一天的'劳作，母亲应当很劳累了，可是为了给儿子缝补衣裳，，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。母亲对儿子多么关切啊！指导学生感情朗读。老师进一步引导，夜深了，此时人们早已进入了梦乡，可是母亲却还在油灯下一针针一线线密密地缝着。母亲缝着这一针针一线线，她仅仅是在缝补衣裳吗？这一针针一线线缝进去的是母亲对儿子深深的情，浓浓的爱啊！母亲一边缝一边想：孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……然后，我请学生想象，母亲还会想些什么。进一步体会母亲对儿子的牵挂，感悟母亲对孩子的恩情。

议母子行为感受母爱

学生体会了母亲深夜缝衣的恩情以后，我接着引导学生感受母亲清早送子的深情。母亲虽然缝补到深夜，但其次天一大早，她就起床了，她在干什么？引导学生朗读“其次天清早，母亲把孟郊送到村外。”这时，母亲舍得孩子离开自己吗？你从哪里感受到的？再次借助文本插图，引导学生体会母亲的话：郊儿，你可要早点儿回来呀！此时此刻，母亲有很多话要对孩子说，她可能想对孩子说什么？请学生说一说，感受母爱。孟郊感受到了母亲的关爱了吗？请学生朗读描写孟郊的句子，说说孟郊的心理感受，体会母亲头上的白发是为了儿子操劳而多出来的，母亲对儿子的恩情是情深似海啊！接着请学生演一演当时的情景，引出学过的成语：情神似海恩重如山舐犊之爱。进一步感受母爱。

说实际生活报答母爱

在学习孟郊望见小草沐浴着太阳的光辉，而触景生情感念母亲恩情的时候，我引导学生联系生活，体会母亲的恩情就像太阳的光辉这句话的意思！让学生说说平常自己的妈妈是怎样关切爱惜自己的，在此基础上，引导学生说说自己要为妈妈做些什么，才能表达自己对母亲的感谢之情。理解“谁言寸草心，报得三春晖！”沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！我们做儿女的，无论为父母做什么事，都报答不了父母的哺育之恩的。这时候，我请学生把对母亲的感谢用语言写下来，有一个离异单亲家庭的孩子这样写到孟郊也恒久牢记着母亲的恩情，因此到50岁了，孟郊还记忆犹新母亲的恩情，于是写成了这首闻名的小诗《游子吟》。最终，引导学生感情朗读古诗，把情感推向高潮。

苏教版下册二年级语文教案10

复习目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分篇目，学会生字。

2．会给短语填上合适的词，积累词汇。

3．默写《春雨》和《春晓》，能用自己的话说出诗意。

复习过程：

第一课时

一、积累和运用

1、《古诗两首》

（1）背诵古诗

（2）古诗描写的是什么时候的景色？什么情景？

（3）表达了作者怎样的思想感情？

（4）默写古诗两首

2、《蚕姑娘》

（1）课文讲了什么的事？

（2）蚕的生长过程是怎样的？

（3）学了本课你知道了什么道理？

3、《月亮湾》

（1）课文的主要介绍了什么？

（2）学会观赏月亮湾的漂亮景色。

（3）有感情地朗读课文体会感情。

4、《欢乐的节日》

（1）感受生活的`美妙。

（2）理解“有了-------就-------”一句，激发学生的骄傲感和责任感。

（3）本课中你学会了什么？

4、习作训练

（1）讲童话故事

（2）收集描写春天的故事

（3）写视察日记

其次课时

一、提示各课重点

《春雨》和《春晓》：（随、晓）用自己的话说出诗意。

《蚕姑娘》：（换、盖）（背诵课文）

《月亮湾》：（绕、朝、缓）（背诵课文）

《欢乐的节日》：（健、康、勇、敢）（背诵课文）

二、填词训练

一（）村子一（）小河一（）小桥一（）鱼儿

一（）朝霞一（）稻田一（）桃花一（）茶树

（）的房子（）的茧子（）的姑娘

（）的山（）的衣裳（）的桑叶

（）地流（）地游（）地采

三、课堂练习

1．看拼音写词。

chūnxiǎoshuìmiángēnsuíjiànkāngzhùhèxīwàng

（）（）（）（）（）（）

dàoyìnghuànshangxiānyàncóngcǐzǔguó

（）（）（）（）（）

2．照样子写词语。

暖洋洋笑气亮

又黑又小

3．把词语搭配起来。

华蜜地翱翔

英勇地摩挲

欢快地流淌

温柔地成长

4．默写古诗《春晓》《春雨》并和相对的意思连起来。

四、课后作业

背诵相关课文，默写生字

苏教版下册二年级语文教案11

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能正确地背诵课文。

2、学会本课10个生字，绿线内的字只识不写，相识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读感悟，感受申奥胜利的喜悦，激发学生的爱国情感，弘扬奥运精神。

教学重点、难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、正确、美观地书写汉字，并学会全部生字。

3、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体会情感，受到爱国热忱的感染。

教学打算：

生字卡片，申奥会旗、会徽，多媒体课件，申奥录像。

教学方法：

以读代讲，读中感悟;自主合作探讨。

教学时间：

两课时

其次课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过对课文的朗读，感受申奥胜利的喜悦，激发爱国热忱，弘扬奥运精神。

3、积累文中的一些好词好句。

教学重点、难点：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体会情感，受到爱国热忱的感染。

教学打算：申奥会旗、会徽，多媒体课件，申奥录像。

教学方法：以读代讲，读中感悟;自主合作探讨。

教学过程：

一、回顾导入：

上一堂课老师和小挚友一起初读了课文，并了解了一些有关奥运会的学问。现在我们来一次奥运学问抢答。

1、奥林匹克格言是什么?(更快，更高，更强。)

2、奥运会会徽是什么?(五环)

3、第28届奥运会是什么时候举办的?在哪里举办的?(2023希腊雅典)

4、下一届奥运会将在什么时候举办?在哪里举办?(相机板书：2023北京)

二、简介我国的申奥历程

1、申办奥运会的竞争事实上是综合国力的竞争。我国的申奥走过了一段漫长而曲折的道路。早在1908年就有人提出申奥的问题，1945年我国第一次正式提出申奥的要求，但没有能够实现。1993年我国北京申办2000年奥运会，但功亏一篑，在最终一轮投票中，中国仅以2票之差败给了悉尼。1999年北京再一次向国际奥委会主席萨马兰奇递交申办2023年奥运会的报告。自此，全国人民及海外华人同心合力开展了一系列主动的申奥工作。看，这就是北京申奥会旗，申奥口号是“新北京，新奥运!”出示画面

2、当时申请举办第29届奥运会的国家城市，除了我国的首都北京以外，还有法国的巴黎，日本的大阪，加拿大的蒙特利尔和土耳其的伊斯坦布尔。2023年7月13日，莫斯科实行国际奥委会第112次会议。大家看——播放申奥胜利的视频

三、学习第一节

3、百年奥运，中华圆梦。申奥胜利了!出示画面及字幕。

指名读。

指导：(1)多少年的努力没有白费，多少年的幻想最终实现了!怎么读——

(2)我们赢啦!炎黄子孙怎能不激烈万分呢?怎么读——

让我们随着欢呼的人群一起呼喊——齐读

四、学习其次节

1、出示画面及字幕，指名读其次节。

2、北京申奥胜利了，这是个多么好的消息呀!哪个词语的意思就是好消息?(喜讯)读词

3、喜讯通过电波传到北京，北京——沸腾了!板书：沸腾读词

4、齐读其次节

5、让我们一起回到那个激烈人心的晚上，一起去到祖国的首都，感受北京的一片沸腾吧!

五、学习第三节

1、自由读第三节，边读边想象一下当时的`情景

2、出示字幕逐句朗读

(1)第一句

①指名读。

②读了这一句，你有什么感觉?(人多)是从哪几个词语上感受到的呢?(人山人海，潮一般涌来)你知道有多少人吗?相机出示词语：人山人海

指导朗读：

③这么多人聚集到_广场庆祝申奥胜利，他们来自四面八方。

④相机出示词语：四面八方指导朗读

⑤指名读句子，读出人的多。分组读，齐读。

北京沸腾了!

(2)其次句

①指名读句子

②人们按捺不住心中的喜悦，欢呼着。假如你也在广场上，你会欢呼些什么呢?(沟通)

③人们除了欢呼还怎样?(跳动，抛向天空)太激烈了，太兴奋了，自己都限制不住自己了，老师告知大家，这叫“不由自主”。

相机出示词语：不由自主指导朗读

④指名读这一句，把心中的激烈和喜悦表现出来。

⑤分男女生读，齐读。

北京沸腾了!

(3)第三句

①人们兴奋地蹦呀跳呀，这还不够!指名读第三句

②怎么样叫“飞奔”?(飞速地跑)你跑久了会感到怎样?(很累)

可是啊，庆祝北京申奥胜利的人们太兴奋了，跑多久都不感觉累。这就叫“不知疲乏”

相机出示词语：不知疲乏指导朗读

③指名读，把人们的兴奋和不知疲乏的劲头读出来。

④小组读，齐读。

北京沸腾了!

(4)第四句

①早有打算的人们还用中国最喜庆的方式来庆贺申奥的胜利。看—听—

②指导：长龙舞得还不够欢!锣鼓敲得还不够响!

③引读。再读。

北京沸腾了!

(5)第五句

①这还不够，你们看——指名读第五句

②怎样的礼花?(五彩缤纷)红的，黄的，蓝的，紫的，绿的……多美啊!

相机出示词语：五彩缤纷指导朗读

②五彩缤纷的礼花，照亮了欢呼的人们，照亮了跳动的人们，照亮了飞奔的人们，照亮了舞龙的人们，照亮了敲锣打鼓的人们，照亮了全部狂欢的人们!相机出示狂欢，读词

③指名读，读出礼花的美和人们的狂欢。

④引读。今晚的北京是个不夜城，今晚的北京是个狂欢城。齐读。

北京沸腾了!

(6)第六句

①此情此景，你能用我们学过的成语来形容吗?欢声雷动欣喜若狂载歌载舞灯火辉煌

指导读词

②此时的_成了——板书：快乐的海洋

③齐读这一句

3、人们的心情是如此激烈让我们也一起沉醉在这快乐的海洋中，尽情享受申奥胜利的喜悦吧!看字幕引读第三节，看书齐读第三节

六、学习第四节

1、指板书：北京沸腾了，_成了快乐的海洋!大家看——播放狂欢画面

2、假如你就在这庆祝的人群中，你会说些什么呢?学生沟通

你也要说，他也要说，说也说不完，真是有千言万语呀!相机出示词语：千言万语指导朗读

3、千言万语都是在庆祝北京申奥胜利!出示画面及字幕

指名读，引读，齐读。播放《超越幻想》，板书“，”“!”，完整课题

4、2023年我们相约北京，共同期盼，共同祝福——北京奥运会获得圆满胜利!

指课题：让我们再一片深情地读——让我们满怀激情地读——让我们满腔豪情地读——

七、学习生字

1、不光要读出感情，我们还要把对北京奥运的感情用手中的笔写出来。播放画面：中国印

2、看，这就是北京奥运会会徽，它的名字叫：中国印·舞动的北京。它的样子像一个跑动、跳动甚至舞动的人形，体现更快、更高、更强。你能看出来吗，它像个什么字?它就是新篆体的“京”字，寓意新北京、新奥运。我们来学写“京”字。播放画面：京

3、板书，生书空。描红。

4、把这个京字写端正，让这枚中国印深深印在我们的心中，希望它也能深深印在世界各国人民的心中。

八、拓展小结：

1、2023年奥运会即将到来，你能为此做点什么?

2、小组探讨。

3、指名说说。

九、作业设计

1、在括号里填上数字，把成语补充完整。

()光()色、()上()下、一()望无边

()面()方、()心()意、()死()生

2、你准备为2023北京奥运会做点什么?先说给同学听听，再写下来。

苏教版下册二年级语文教案12

教学目标：

学问：巩固本课的生字，用自己喜爱的方法记忆字形。

技能：能正确、流利、有感情地背诵课文。

实力：引导学生读读、画画、想想的方式感受月亮湾的漂亮，创设情境，让学生做小导游，按依次介绍月亮湾的美景。

情感：看到社会主义新农村一派生气勃勃的动人景象，更加酷爱漂亮的家乡。

教学重点：学会本课生字，精确书写；背诵课文。

难点：依据课文内容描述月亮湾的地理位置。

教具打算：小黑板、生字卡片

教学过程：

一、复习

1、在括号里填上合适的词语。（口头）

映示填空题，生回答后出示答案。（激励学生各抒己见）

（绿油油）的农田、（清清）的河水、（漂亮）的村子、

（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（绚丽）的朝霞。

一()小河一()鱼儿一()石桥一()茶树

2、朗读全文后提问：课文按什么巡游依次描述月亮湾的景色？

答后板书：

／村前：小河→河上→河里→河岸→农田

＼村后：山坡

修改：比较下面两句话：

河水倒映着青山、绿树和小桥。

清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?(其次句比第一句多了一个“清清的”，它比第一句好，因为它说得具体，能显示出河中的倒影更清楚，色调更显明)请齐读这两句体会一下。

比较句子／过了石桥，是一片农田。

＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

c.看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”

d.指导朗读。重读“绿油油”一词。

二、分组绘画，指导背诵

1、用彩笔画出各种景物。

（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的.石桥；

（３）田字形的农田；（４）三角形的山；（５）月牙状的小河。

2、依据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（老师行间指导）

村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。

3、小组沟通，按月亮湾的地理位置背诵课文。

修改：板书：（小河→河上→河里→河岸→农田），引导学生依据板书学背课文。

（1）指名背（2）集体齐背

三、实践体验、争做小导游

1、月亮湾这么漂亮，谁情愿当小导游，带着游客们到那里去游玩一番？

2、先自己练习，可选一个你认为最美的地方具体介绍，也可以按依次把月亮湾全部介绍给游客，还可加上自己的语言和合志向象。

3、学生上台做导游，其余师生都做游客。

修改：先自己练习，可选一个你认为最美的地方具体介绍，也可按依次把月亮湾全部介绍给游客，还可加上自己的语言和合理的想象。

四、写字教学。

1、自学生字。

（１）用自己喜爱的方法记忆字形。

（２）给生字找挚友（说说词儿）。

2、沟通。

（１）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。

如：比较法，口头组词。

／朝／像／坡／映／烂

＼明＼象＼波＼英＼兰

（２）说说汉字笔顺（书空）。

３．指导写字。

（１）七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。

（２）提示留意点：

坡：左右结构。左部“提土旁”和右部“皮’’的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。

映：左右结构。左部“日字旁”写法同前；右部“央’’的中“横”要长，“撇、捺”伸展，保持右部稳定，全字左窄右宽。

朝：左右结构。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右；右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。

（３）指导学生在《习字册》上描红、临写。老师行间巡察辅导，提示写字姿态。

五、作业

1、你的家乡哪里最美?试着画一画，再向同学们作介绍。

2、把课文背给爸爸、妈妈听。

板书设计：３．月亮湾

漂亮↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘酷爱

↖村后：山坡茶树歌声↙

苏教版下册二年级语文教案13

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读“懂、诵、段、糊、涂、胆、厉、详”等8个生字。积累“不懂就问、背诵、糊里糊涂、厉声、具体、摇头晃脑、万籁俱寂、一字不漏”等8个词语。正确书写“诵、断、糊、涂、厉、详”等6个生字。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

3、学习边读边思索：想想为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问题。

4、知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。

重点难点：

1、识记生字，能在课文的语言环境中认读。

2、在理解课文内容的基础上，让学生懂得不懂就问是一种良好的`学习习惯。

教学工具：

教学课件

教学过程：

一、导入新课

1、师：小挚友，我们在学校里学到了很多学问。而在古时候，人们把学校称为“私塾”。

板书并学习：私塾

师：以前，孩子们在私塾里是怎样读书的呢?

2、学生轻声读读课文其次小节。

(1)分句读。

做到字字音准，句句通顺。

(2)知道每句话的意思。

3、沟通读后的感受。

学习生字：诵

音：平舌音

形：右边的笔顺要书空;复习“言字旁”，课文中，还有一个生字也是“言字旁”，找一找，是哪个字?

学习生字：详

音：三拼音、后鼻音

形：用加部首的方法来识记。

4、师小结：那时候的私塾老师一般都比较严厉，谁不听话或不仔细读书的话，还会挨老师戒尺的打。上课时，学生大多不敢向老师提出问题。可是，孙中山却敢于不懂就问。

5、揭示课题。请1个学生读课题。

6、学习生字：懂

音：后鼻音

形：形声字，部首表义，右边表音

义：查字典(知道、了解)

“不懂就问”的意思就是：不知道的、不明白的就要问。

7、齐读课题。

8、过渡：这个故事究竟讲了些什么呢?

二、初读课文

1、学生根据要求自学课文，老师巡察。

2、指名学生读课文，每人1小节，老师随机正音。

重点指导：

糊涂：“涂”在词语中念轻声。

详、段：复习三拼音

理解：糊里糊涂，具体

3、开火车读词语。

4、选择两句句子指导学生朗读，知道对话的形式：

媒体出示：

于是，他壮着胆子站起来问：“先生，您刚才让我们背的这段课文是什么意思，请您为我们讲讲吧!”

(提示语在前)

“会背了。”孙中山说着，就把那段课文一字不漏地背了出来。

(提示语在后)

5、沟通：课文主要讲了一件什么事?

仔细读好每一小节。

指导方法：

谁在什么时候干什么，结果怎样?

三、复习巩固

1、复习字词：抽读词语。

2、写字指导：

(1)分别指导。

诵：左右结构，左窄右宽。

断：左右结构，左右相当。

涂：左右结构，左窄右宽。

厉：半包围结构。

详：左右结构，左窄右宽。

(2)重点指导“糊”：留意“左中右”三部分在田字格的位置。

(3)学生视察生字在田字格中的位置，进行描摹、书写。老师巡察指导。

3、小结。

孙中山不懂就问，真是一个爱学习的好孩子。

苏教版下册二年级语文教案14

课题识字1

教学目标

１、学会本课生字８个，绿线内的个３生字只识不写，相识３个偏旁；

２、按肯定依次视察图画，把相识图画上的事物同所学的词语联系起来；

３、朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美妙。

重点

识字、写字

难点

识字、写字

教学模式

教具

挂图、录音机、生字卡

教学方法

感悟、细听、表达

教学步骤

老师活动

学生活动

第一课时

一、创设情境，激发爱好

１、小挚友，春姑娘静静来到了我们身边，她给大地万物带来了朝气。春天在哪里呢？今日，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？

２、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。

二、图文结合，认知词语

１、语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生气勃勃，春意盎然。小挚友，春天在哪儿，你能找到吗？

2、依据学生回答，相机出示词语。

（老师同时在黑板上贴出大幅情境图）

教学步骤

过渡：小挚友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的景色证是太美了？它们还有一些汉字挚友呢，你们想学吗？

嬉戏：你能用这些词语来说一句话或许一段话吗？

二、借助拼音，读准字音

１、自读课文，看清音节，读准字音。

２、小组内开火车读词。

３、全班认读词语。

三、朗读课文，整体感受美景

１、同学们，词儿读准了，读得也很美，但假如我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老