二年级上册语文第三单元教学设计

单元主题：本单元围绕“儿童生活”这个主本单元共有《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4篇课文、《小学语文课程标准》识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同提高识字教学效率。3篇课文。这些课文以儿童的视角，表现儿童的生活。本单元的教学重点是“阅知识与技55438相关词语，进一步养成良好的书写习惯．正确、流利、有节奏地朗读、背诵课文借助汉语拼音自主识字读文，巩固汉语拼音，提高识字、写字能力在课内课外阅读的过程中，提高学生的朗读能力和理解能力步培养学生的观察能力、提取信息的能力和口语表达能力。4．通过课外阅读等拓展学生的识字渠道情感、态度与价值1．让学生能针对问题，说出自己的感受或想法。2．体会读书的乐趣，分享故事的成就感，促进和保持学生阅读的兴趣。培养教学重点、难点会认55生字，会写38字阅读课文，能说出自己的感受或想借助关键词句，理解课文内容在阅读教学中要鼓励孩子说出自己的想法。教学方法：讨论法情景教学法以读代教学准备：生字卡片、田字格小黑板、多媒体课课时安排131、《曹冲称象 2课2、《一封信 2课3、《妈妈睡了 2课口语交 2课语文园地 3课人人教版二年级语文上册第4《曹冲称象课

《小学语文课程标准》指出低年级生字教学要靠反复的出现、复习才能达到认识掌握的目的，所以用游戏的形式定能大大调动学生识字认字的兴趣。应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略学情分

教学目

朗读课文，背诵第4然段2．通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法

借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。分角色朗读课文、课教学过

第一课一、谈话导入，揭示课题曹冲的孩子他是怎么想办法称大象的板书课题生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎

二次备记住它们？（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺指导书写“称”字，左：禾，右：尔。二、自主读文、探究识字（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字（五）检查生词、生字掌握情况2．[卡片]学生领读生词提出词语中不明白的地方。学生交流测男女赛读同桌赛读（六）指导朗读指名读课文，检查字音三、辨别字形，学习写字认真观察字形，辨析形近字

指导书写“秤与横竖中线相关联的笔画要着重观察描摹。等其余9一、游戏导入，复习生字摘果子找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象。

指名读，读出象的高与大（二）学生质疑（它有多重二、学习课文，解决疑问（一）对比学习速读课文，边读边思考。生回答问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5（二）学习第4然段。集体交流以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4学生自由读指名回答称象步骤生自由读，边读边想象称象的过程用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程

出示课件：第4按原文填空。生准备，指名（一）总结升华问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子出示课件读一读，比一比曹操的儿子曹冲7。曹操的儿子曹冲才7师：曹冲是怎样想出这个办法的？生快

2.坐上记号船上装石头4.读文（如他们找不出来，师：找出不可行的象方法。）一生读结合句子选择带点字的意思3、不断地。问：为什么曹操听了直摇头？（二）拓展延伸学生评议方法的可行性板书设当堂检 1、按课文内容填空

动脑筋想办法先把大象赶到（），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（）。再把大象（），往船上（），等到下沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下来（）。（）一共有多重，大象就有多重。2、读一读，比一比哪个句子好，好在哪里（A）曹操听了摇摇头。（B）曹操的儿子曹冲七岁。 （C）大象有多重呢？大象到底有多重呢 学生思维的空间。教学这一课时，我设计让学生读书提出问题，再吗？”学生在充分读书的基础上，提出了很多问题：“曹操为什么学生的问题安排教学思路，逐个解答学生的问题。课

《小学语文课程标准》要求喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。不指读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。学情分

学生能借助拼音或字典认识本课的生字要让学生通过朗读思考明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成教学目

了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。

正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子多媒体课教学过

第一课一、投影画面，揭示课题多媒体投影玲玲画的画（板书课题：玲玲的画二、初读课文，自主识字同桌交流记字方法、合作学习不懂的词语汇报交流利用熟字加偏旁识记王＋令→玲讠＋羊→详口十八→叭月＋庄→脏利用熟字换偏旁识记：岭一山＋王→玲副一＋巾→幅数一文＋木→在读课文时识记：糟、脑筋懒洋洋：指无精打采的样子(l)“玲”字右边是“令”，不是“今”

二次备 师范读、正音，生跟读，并组词游戏巩固识字三、再读课文，初知内容自由读文，小组交流汇报交流，师总结四、作业 报 课 小 事 脑第二课一、复习导入出示生字，指名读学生齐读这句话师：联系课文，说说你对这两句话的理解汇报交流（“动脑筋”：想办法克服困难。（坏事变成好事：指坏事转化成了好事。（玲玲不小心把画弄脏了，又来不及再画一幅，这是一件坏事。在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花拘，巧妙地掩盖了弄脏的地方，使画）学生在小组内相互讨论、启发自由交流

三、朗读感悟读了课文，你感悟到了什么（好事坏事是可以转化的。（只要善于思考，坏事情也会变成好事情。小组分角色，按自己体会读课文师指导朗读、范读读第1～3然段，要读出玲玲为自己的画感读第4～6然段，要表现出事情突发后玲玲朗读第7然段，读出爸爸处事沉稳8然段，要表达玲玲想出办法把坏事9然段要读出爸爸高兴的语气小组再分角色读，师巡视发现读得好的同学读得好的同学，全班表演读

当堂检

一、比一比，组词报（）另（）平（）服（）别（）评（二、我给词语排排队，连成句子写下来我们事情那么的想象糟不像学生是阅读过程中的主体，学生的阅读是自主的，独立的。在整堂课的教学中，我努力从孩子自己体会感悟文章出发，不断变化方式来引导，让学生在课后反思为此，我安排了五个“读”的环节：①自由读，初通过评价指导朗读。④教师与学生互读，教师的朗读起到示范的作用。⑤小组合作读，分角色表演，体会情境中的人物课 人教版二年级上册第6课《一封信课标与教

《小学语文课程标准》要求喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习不指读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。学情分 1.学生已具有初步识字的能力，大部分学生汉字书写较规范2.学生喜欢背诵古诗，已经有部分学生能背过《梅花》这首诗教学目

学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力教学重

引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文 教学方

多媒体课件、预习课与准教学过一、谈话激趣导入2、揭示课题:一封信二、初读课文,识写生字1、根据自读提示,学生自读课文师:这个故事就藏在课本的第35读之前看看带拼音认读生字去掉拼音认读生字

二次备先出示几封信让三、再读课文,理解感悟1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么四、写字指导2、全班交流,互相提醒4、教师在田字格中范写5、学生描红、练写2时2、对照批阅3、写字指导2、汇报交流重点句1“你不在,我们很不开心。”开门见重点句2““总是”一词。学习用“总是”说一句话4、学习第二封信请自由读课文7到145、汇报交流找出露西第二封信的内容,读一读重点句子1“重点句子2“还有,下个星期天我们去看电三、对比分析,明白道理3、明白其中的道理4、朗读全文

交流找出来的句当堂检测露西一共写了（）封信，写第一封信露西 抱怨的事 生这些变化是因为妈妈的一句话 ） 6一封信第一封第二封课后反思识字、写字是阅读与写作的基础，是本堂课的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教课课人教版二年级上册第7《妈妈睡了课标及教 体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在 《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的散文。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以是给人亲切热情的感觉。我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者妈妈的爱 学生的想象力非常丰富,充满了好奇心,所以要让学生搜集一些植物的果实。 1．会写本课8个生字，会读文中11个生字。能正确、流利、理解课文内容，深刻体会母子之间的关爱之情引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量 教学方

多媒体课件、预习课与准教学过一、情境导入

二次备（板书课《妈妈睡了注重看老师睡”指导书写（教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅

“睡情况2、练读长句，认读生词3、在语境中渗透识字方法师：你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗“乏”字怎么写，老师不记得了。谁能帮帮我了，我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。4、在品读生情中，理解运用词语师：老师这里有五个“词语苹果”，分别是、柔、红润、均匀、深沉、美丽教师依次出示一组汉第一组：闭、闻、问、闪、（相继出现下面五组汉字

学生先自读桌小伙伴交第二组：润一评、第三组：热、熟；第四组：哄以上每组形吸，第五组：各、页、额，第六组：乏、说、四、细读课文，感情交读完了课文，你觉得妈妈对孩子怎样？（妈妈很爱孩子（孩子也很爱妈妈你从哪些地方看出妈妈爱孩子，孩子爱妈妈，下

声字出现时孩子爱妈妈的句子找出来，画上记号（可以小组讨论）1、妈妈爱孩像我睡着时妈妈看着我一眠的歌谣想像成是在给我唱眠的歌谣？（肯定是妈妈经常给‘我’唱眠曲哄我入睡）你的妈妈给你唱过眠的歌谣吗？（生小黄狗故事。（肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪指导朗读

指导有感情的朗读课文2、孩子爱妈（1）像我睡着时妈妈看着我一样我也看着妈(2)她真该好好的睡一觉五、图文结合，感情升吗？（妈妈搂着孩子睡着了，可孩子却睁着眼子祝母幸福、平安永美3你能给插图起个名字吗？（母子情深，妈妈的六、课外延伸，表述真

师配乐朗诵1课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几2出示小诗：《妈妈，您睡吧3、小是妈妈给了我们生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我们养大，我们在妈妈的爱里快乐成长，妈妈妈的爱是清凉的风，雨天，妈妈的爱是遮雨的当我们进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，阎维文的一首《母亲》唱得好，“你躺在病床上每人当堂检一、连一明亮 红润 眼弯弯 头 例：窗外，小鸟在歌唱，风儿在树叶间散步、妈妈睡了好温柔教学反思这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的但是给人亲切热情的感觉。综于以上的理解，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让课课人教版二年级上册《语文园地三课标与教 体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在 本次语文园地安排了6板块。“识字加油站”安排了一组有韵律感。“字词句运用”由两部分组成：第一部分是同音字辨析，第二部分让学生体会关联词“一边...一边...”的用法,并学习用这样的句式说话.写话以学生喜欢的玩具为主题。展示台呈现了积累词句的三个角度。日积月累安排的是《小儿垂钓》。学情分析 1.学生已具有初步识字的能力，大部分学生汉字书写较规范。2.学生喜欢背诵古诗，已经有部分学生能背过《梅花》这首教学目1.给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积的字、词、句继续培养爱阅读，爱积累的好习惯教学重、

展示自己在课内外积累的字、词、句评价设 背诵古教学方