五年级上语文教案8小桥流水人家

五年级上语文教案8小桥流水人家传授目标明白“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。.正确认读“词语盘货”中有关的词语.正确、娴熟、有感情地朗读课文。议决查字典、关联上下文等理解生词，理解课文内容。欣赏课文中优美的语言积累.培育学生搜集、筛选、加工处理信息的能力，养成自主学习的习惯。3、想象文中描写的情形，领会作者的浓浓思乡情，以及用具体的风景表达思乡之情的写法。传授重点:正确、娴熟、有感情地朗读课文。引导学生领会作者用具体的风景表达思乡之情的要领。传授难点:引导学生领会作者用具体的风景表达思乡之情的要领。课前准备.学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解..学生搜集表达思乡之情的古诗句..老师准备古诗文《天净沙》.古筝配乐。4、收集江南水乡的课件传授时间:一课时传授历程一、话导入，展现课题播放江南水乡的课件，配以神秘园中的音乐。学生寓目后提问：这是什么地方？看到了什么风景？发言：（板书课题：小桥流水人家）读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?（或想说点什么?）3、想一想：这个标题是引用了哪首古诗中的句子.课件出示:古诗文《天净沙》，全班齐读.古筝配乐。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。请读过这首诗的同砚试着说说对这首诗的理解.导题：这是一篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起掀开书来读一读吧。二、初读课文，感知内容1、学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，想一想作者描写了故里的那些风景？2、查抄学生预习环境：课件出示：生字词。小组互相交流生字词的学习环境指名朗读课文，然后交流：课文中主要描写了什么内容？课文哪几个自然段着重写“小桥”，课文哪几个自然段着重写“小溪，哪几个自然段着重写“人家”？三、细读课文，领会情绪1、默读课文，想象文章中作者是怎样具体描写故乡的风景的？表达了作者怎样思想感情？请你自读批画，有感受的地方做做标注。感兴趣的同砚还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的风景。生自学，西席巡视。小组内互助交流。西席随机到场讨论，明白环境。全班互相交流，合作探究：（1）根据学生发言，老师相机点拨，引导学生领会作者表达思乡之情的要领.“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”这句话写了……表达了作者……点拨：作者运用什么手法描写那些风景？表达了作者怎样的感情？（运用拟人的手法，描绘溪边飞行的柳枝、小鸟的啼声、溪水流动的声音，表达了作者对故乡风景的喜爱与赞美.）西席点拨：小溪两岸的柳树是那么美，那么自然，那么小溪有么特点？村民与小溪有什么干系呢？“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方.”（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情形，给人一种诗情画意的享受，令人神往.）“我家只有几间瘦小的平房，我出生的那间睡房，光芒很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的英俊屋子.”（作者先以自己家为例，写出自己的睡房光芒暗、地面潮湿的特点；有些了父亲的书房，空气流通、阳光充足，由东向南两面靠窗可以看到优美的风景。）西席点拨：作者在写自己家时运用了什么手法农家睡房、书房的不同特点？（用比拟的要领写出了农家睡房与书房的不同特点，让人感到家的密切，引发美好回忆.）“大众过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太一生活.那段日子，深深地印在我的脑海中.”（用三个成语概括了农村人家平常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的迷恋和酷爱.）（2）作者故里的这些风景给你怎样的感受？（那么美，那么自然。）你从这些风景描写中领会到作者的什么情绪？（对故里的无比酷爱和怀念。）（3）谁能议决朗读表达出你的感受。西席相机指导学生感情朗读课文。四、回顾全文，领会表达要领师：本文作者在写作要领上抓住了故里风景的特点：小桥、流水、人家，在描写这三方面风景是又抓住了它们各自的特点将风景写具体，从中渗透着作者的思乡之情。1、想一想作者是怎样表达思乡之情的？（议决对故里的具体的人、事、景、物的描写来表达的。）再读一读有关的句子。这样写有什么好处（不空洞，更真实，更感人。）师点拨：希望同砚们试着在自己的习作中加以运用这种表达要领。五、赏读，积累优美句段1、配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文.2、选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵.3、摘抄课文中生动优美的语句.六、拓展学习1、你知道哪些表达思乡之情的古