学校如何加强民族团结教育的研究

PAGEPAGE29某某县实验中学教学研究课题申报表课题类别社会问题研究课题名称：学校如何加强民族团结教育的研究课题负责人：负责人所在单位：某某县实验中学填表日期：20.5填写说明1、本表用计算机打印或用钢笔认真填写。2、在课题类别一栏，是具体学科的，填写“小学语文”、“初中数学”、“高中英语”、“中学历史”等；非具体学科的，如“课堂语言艺术研究”、“小学生课堂评价语言研究”、“初中学生综合实践活动设计”等，填写“综合”；非学科教学的，如课程与教学管理、校本教研、招生考试改革、教师评价、“后进生”教育研究（“后进生”教育研究，如果是以教学方法为主，应为“学科”或“综合”；如果是以教育思想和管理举措为主，应为“管理”）等，填写“管理”。3、多人参与研究的课题主要负责人如不具有高级专业技术职称（含小学高级职称），须由两名具有高级专业技术职称的人（含小学高级）填写推荐意见。推荐意见包括课题主持人的专业水平、研究能力、组织能力等。4、文字表述清楚,简明扼要。确实需要的，可以附页。5、填写的内容要实事求是。6、课题申报人所在单位，要对其申报资质和研究条件进行认真审核，然后签署书面意见。课题名称学校如何加强民族团结研究课题类别社会问题研究成果形式课题负责人基本情况负责人姓名阿克木性别男民族柯族出生年月1974.4行政职务教师专业职称政治、中教高级研究专长最后学历大专最后学位大专工作单位某某县实验中学办公电话手机通讯地址某某县实验中学邮编邮箱课题组成员基本情况姓名专业技术职称工作单位研究专长在课题组中的分工阿克木中教高级某某县实验中学政治教学课题主持人课题负责人的研究工作近况参加课题研究情况课题来源课题名称批准时间担任分工完成时间发表论文出版著作情况论文或著作名称出版部门或发表报刊日期参加各种教研活动情况开展教学改革情况对不具有高级专业技术职称课题负责人的推荐意见推荐人姓名专业职称电话研究专长工作单位邮箱推荐意见：推荐人签名：年月日推荐人姓名专业职称电话研究专长工作单位邮箱推荐意见：推荐人签名：年月日对选题背景、研究目标与意义的简述课题的提出一、充分认识学校民族团结教育的重要性加强民族团结、民族政策教育，不但是少数民族教育的一部分，也是全民教育的一部分，是爱国主义教育、社会主义精神文明建设的一项重要内容，我们应站在党和国家事业兴衰的高度重视并抓好这项工作。在中小学开展民族常识教育是党的民族工作的需要，是对青少年进行国情教育的需要，是对内加强民族团结、对外反渗透、反分裂形势的需要，也是改革开放、推进社会主义现代化建设的需要。同时，在中小学开展民族常识教育工作，可以让青少年更多地了解中华民族的悠久历史、灿烂文化，知我中华、爱我中华，将来才能更好地维护民族团结。当代少年儿童的现实素质总体上讲是积极向上的，他们兴趣广泛视野开阔，但他们多为独生子女，在长辈们的精心呵护下，依赖性强，受挫力差，独立性差,自私心理存在面广，与中华民族的传统美德勇敢、自强不息、团结友爱存在很大差距。作为一所少数民族学校，开展民族团结教育，拓展教育空间，培养少年儿童的民族自信心，增强民族自豪感具有深远的意义。中小学生将成为21世纪我国社会主义事业的建设者。在中小学开展民族团结教育活动，其目的就是使青少年从小受到党的民族政策的教育，逐步树立起科学民族观，不断增强民族团结意识，具备正确处理民族关系和解决民族问题的基本素质。只要我们抓住重点、突出特色，走出一条符合地情校情的民族团结教育之路，学校民族团结教育之花的绽放必将更加绚丽多姿。

1、领导重视是搞好民族团结教育的可靠保证增强民族团结意识，开展民族团结教育，是学校爱国主义教育的重要内容，我校领导干部充分认识马克思主义的民族理论和党的民族政策，认真研究党在民族工作中取得的经验和民族工作面临的新问题，把民族团结教育活动与推进学校素质教育、创建“安全文明生态学校”有机地结合起来。在本课题开题时，就得到校领导的重视和支持，在整个科研过程中，校领导充分发挥了在思想方法上的指导作用；政教科与教研室联手做好活动的安排和督促工作；年级各班主任充分发挥了德育活动中的主导作用。学校领导先后组织了几次民族团结教育先进学校好经验介绍活动，帮助师生统一了认识，开阔了眼界，提高了兴趣，为民族常识的宣传，有关活动的开展以及民族团结教育成果的取得打下了良好的基础。学校邀请了德育科研方面的专家、特级教师吴军同志来校指导。在经费上，校领导也给予了大力的支持，保障了有关活动的顺利开展。在精神上，经常给师生以鼓励，创造了学校民族团结教育的极好氛围。学校各级领导的帮助和指导成为德育课题取得成效的可靠保证。开设民族常识课是提升学生认知水平的有效手段。学校是宣传党的民族政策的重要场所。在学校开设民族政策常识课，对学生进行民族知识与民族政策的教育，让他们更多地了解民族政策、民族风情、民族传统文化是非常必要的。实验进一步证明，民族政策常识课的开设，极大地提升了学生对相关民族知识的认知水平。此外，学校还应对教职工定期进行民族政策理论学习，请专门从事民族工作的领导来校作专题报告，宣传没有民族团结就没有国家统一和社会稳定的道理，在广大教职工中牢固树立各民族“谁也离不开谁”的观念。小学民族团结教育是指有组织有计划开创性地开展民族团结的启蒙教育和民族常识教育，增进小学生对中华大家庭的了解和认识，重点采取民族团结教育课、班队会、演唱民族歌舞、民族知识讲座、民族团结故事会等青少年喜闻乐见的方式，寓民族团结教育和文化娱乐、素质教育为一体。增强学生的民族自尊心和自豪感，树立民族团结、互相尊重，共同繁荣的思想认识。举办民族知识讲座。学校选出熟悉民族政策、法规，民族知识的少数民族（回族）摆军副主任和比较精通民族政策、法规的德育办负责人喻金华老师等，分别在一分部、本部进行了民族政策、法规，少数民族风俗习惯等专题讲座，在本部还利用校园闭路系统，进行了电视直播节目——民族知识讲座，收到了意想不到的效果，丰富了学生的民族知识，加深了学生对民族知识的了解和理解。学校在全校开展了声势浩大，别开生面的“民族知识知多少”有奖竞赛，又一次让广大师生加深了理解，受到了教育。学校领导对这一课题研究始终给予高度重视，多次组织课题组成员认真学习党和国家关于大力开展民族团结教育的一系列重要文件，并对其中的一些重要内容反复学习研讨。《爱国主义教育实施纲要》指出：“要进行民族团结教育。中华民族是一个多民族的大家庭，不论是在内地还是在边疆，不论是在汉族地区还是在少数民族地区，都要加强马克思主义的民族观、宗教观和党的民族政策、宗教政策的教育。”《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》指出：“要把增强民族团结，维护祖国统一，列为学校爱国主义教育的重要内容。”《国务院关于深化改革加快发展民族教育的决定》指出：“要高举民族团结进步的伟大旗帜，在各级各类学校教育中，有重点、分层次、有针对性地加强民族团结教育。要把维护发展平等、团结、互助的新型社会主义民族关系的教育作为爱国主义教育、公民道德教育和素质教育的重要内容，加强马克思主义民族宗教观和党的民族宗教政策的教育。”上述重要精神从各个方面进一步明确了在各级各类学校加强民族团结教育的必要性和重要性。通过理论学习，全体教师充分认识到民族团结教育不但是少数民族教育的一部分，也是全民教育的一部分，是爱国主义教育、社会主义精神文明建设的一项重要内容，我们应当站在党和国家事业兴衰的高度重视并切实抓好这项工作。

面对严峻复杂的国际国内形势，针对少年儿童世界观、人生观、价值观可塑性较强、易接受新事物等特点，加强少年儿童民族团结教育工作，培养他们热爱祖国、热爱人民、热爱民族团结的爱国主义情感，是关系到科学发展、社会进步的大事，也是关系到改革与发展、实现中华民族伟大复兴后继有人和兴衰成败的大事。在学校开展民族团结教育活动，其目的就是使少年儿童从小受到党的民族政策教育，播下民族团结的种子，具备正确对待和处理民族关系和民族问题的基本素质。

民族团结教育既是爱国主义教育、社会主义精神文明建设的一项重要内容，也是学校德育重要组成部分。它是党的民族工作的需要，是对少年儿童进行国情教育的需要，是构建社会主义和谐社会的需要。通过开展民族常识教育工作，让少年儿童更多地了解中华民族的悠久历史、灿烂文化，知我中华、爱我中华，将来才能更好地维护民族团结，这是学校开展民族团结教育的意义所在。努力创建民族团结氛围，营造和谐的校园环境。

二、教师是民族团结教育的主力军

教育部负责人指出，在全国中小学全面、深入、持续地开展民族团结教育，是一项长期的战略任务，只能加强，不能削弱，更不能中断。各地要把民族团结教育研究列入当地课题研究规划，保证经费投入，各学校也要加强教师队伍建设，通过课堂教学、专题教育活动和实践活动等多种方式，把民族团结教育贯穿到育人全过程中。古人云“德高为范”，“无德无以为师”。以德治校，以德育人，关键是陶冶师德，培育良师。抓好师德建设，是开展未成年人思想道德建设的基础。实施素质教育必须建立一支高素质的教师队伍，没有高素质的教师队伍就谈不上素质教育。通过开展教育思想大讨论，在教师中开展“三讲三比”活动，即讲敬业精神比工作态度；讲奉献精神比工作业绩；讲钻研精神比工作创新。通过学习教师道德建设的基本内容，以学习带讨论，以讨论促改革，教师对自己的职业特点有了更深刻的认识，将“学校无小事，事事都育人；教师无小节，处处是楷模”作为共同的治教格言，明确了教师是未成年人思想道德建设的直接实施者，教师的道德行为不仅是个人行为，同时也是一种必须向党和人民高度负责的教育行为。使得他们在工作中爱业、敬业、乐业，教书育人，矢志不移。另外工作中要突出示范性，坚持榜样引导，“孟母三迁”的故事告诉我们，未成年人具有较强的模仿本能，容易受周边人和事物的具体影响。在成人社会中，父母、教师是与未成年人亲密接触的群体，其自觉或不自觉的行为都会产生潜移默化的影响。我们无法相信，一个从不准时上课的教师，如何教育学生遵守纪律和秩序；一个教师间经常吵架的学校，如何教育学生学会宽容、尊重他人。身教重于言传，榜样就是方向盘。成年人在教育未成年人的过程中，要求他们做到的，自己首先做到，要求他们不做的，自己带头不做，不在他们面前谈负面话题，表达不道德的言行。我认为，只有人人成为遵守道德规范的楷模，才能为未成年人撑起一片蔚蓝的天。使学生在“润物细无声”的榜样示范作用下，感悟人生，升华人格，从而塑造一个完善的“自我”。

一是民族精神教育与师德建设相结合。教师是学生的示范者、引导者，对学生进行民族精神教育，首先要求教师要具有以爱国主义为核心的民族精神，这是开展民族精神教育的前提。因此，我区各中小学都将民族精神作为了师德建设和教师专业素质培训的重要内容，纳入学校师资培训计划，促使教师全面理解民族精神的内涵，以科学的思维方式、渊博的学识水平、高超的育人技巧、正确的价值观念、高尚的道德情操、昂扬的精神状态感染和影响学生，初步建立起了一支民族精神教育的骨干教师队伍，为开展民族精神教育奠定了坚实的基础。我区已坚持8年实施“爱心铸师魂”工程，引进社会评议机制，评选师德楷模，涌现出了以十六大代表朱兆林、全国师德楷模、天津市十大杰出青年袁滨渤为代表的一大批爱岗敬业、无私奉献、业务精良的优秀教师。他们的精神和品格深深地感染和影响了学生们。

三是民族精神教育与信息化建设相结合。现代信息技术的运用是开展民族精神教育的一个重要手段，我区在河西教育信息网上建立了德育网页，专门开设了民族精神教育专栏，开发、购置了教育资源库，其中有百部爱国主义教育影片、几百个传统美德故事及大量的诗词鉴赏、民乐欣赏音像资料，并初步实现了全区的资源共享。许多学校还在校园网中开辟了民族精神教育专栏，组织教师编辑民族精神教育课件，开展了有关民族精神教育的网络文化活动。教师和学生们可以随时登录河西教育信息网德育网页，查阅有关资料，参与有关讨论。对此，《中国教育报》在头版头条做了专题报道。

三、课堂教学是民族团结教育的主渠道《学校民族团结教育指导纲要》要求全国中小学要设置专门的民族团结教育课程，并根据不同年级开设不同课程、保证相应学时。纲要明确了各年级的学习内容和重点：小学要在三、四年级开设《中华大家庭》课程，是使学生初步了解56个民族的基本特征，对学生进行民族知识启蒙教育，形成民族团结的基本意识；小学五六年级所用的《民族常识》，进一步讲述56个民族的地域分布及居住特点，各民族的主要风俗习惯、语言文字特点以及著名人物等，以使学生形成对“促进民族团结、维护国家统一、反对民族分裂”必要性的基本认识。课堂教学是民族团结教育的主阵地。《中华大家庭》和《民族常识》课本文字浅显、图文搭配恰当，注重科学性、准确性、趣味性，富有愉悦性，为我们上好民族团结教育课的打下了坚实的基础。但民族团结教育课的内容与其它各学科的教学内容密切相关。学校除开设专门的民族团结教育课外，应坚持在各学科中贯穿民族团结教育。让教师了解民族团结教育课的教学内容，对自己所任学科挖掘出民族团结教育内容，如思想品德课中有关民族团结的内容，语文课中有关民族风情、民族人物的内容，体育课中有关民族传统的项目，等等。要求任课教师在各自的学科中紧密联系民族团结教育，扩展综合教育的优势和效果。

我国是一个多民族的国家，每个民族的历史、文化、宗教、风俗习惯都犹如一颗颗璀璨的明珠向世界折射出耀眼的光芒，要让学生了解我国56个民族的历史文化，让它们历史文化的夺目光彩唤醒学生的民族自豪感。我校针对学生的年龄特点，选择适合的教材，利用每月一次班会、一次队会，每周晨会时间积极开展民族团结教育工作，主要做法是：

1、低段学生以《中华大家庭》教材为主，通过教师引领学生阅读教材，让学生从《中华大家庭》读本中认识了各种民族和他们的生活风俗以及各民族独特的文化，知道了各民族历史文化是我国历史宝库中的一块耀眼的瑰宝，它吸引着世界各方人士对我国民族文化教育的喜爱，2、高段学生以《民族常识》教材为主，通过教材的阅读，让学生从《民族常识》读本中了解了中华民族的构成，掌握了我国的国情，从小就在心灵中塑造我们各民族大统一的国家的意识和民族精神。开设民族教育课。学校在学科教学中积极发掘民族团结教育素材、搞好渗透、补充和延伸，使民族常识课教学和各相关学科教学有机结合的同时，将民族常识课纳入校本课程体系，根据学生实际，自主开发编印了供3—6年级学生学习使用的《少数民族优秀人物故事与传说》、《民族知识知多少》、《少数民族作家作品选学》等校本教材，为保证每月上好两节民族团结教育课，选拔有事业心、责任心强的教师做专职工作。学校通过教育图书和网络设备，对搜集的有关内容进行整合，使“我们的民族大家庭”、“民族英雄”、“丰富的语言和文字”、“少数民族聚居区域的地理环境”、“少数民族的饮食习惯”等教育内容，以课堂教学的形式，向学生进行系统的民族知识和民族团结教育。学校还积极开展民族团结课的教学研究活动。每学期都把此项活动列入校本教研工作计划，除专任教师做主讲人外，每位任课教师都可据各自教学的具体内容，向同志们汇报在学科教学中渗透民族团结教育的经验。互动交流的教研活动，是开展好民族团结教育课程的重要保障。学生还能把民族团结教育课上学习的内容转告给家长，并能把从家长那里了解到的一些相关民间习俗文化、民间故事等转述给老师和同学，使民族团结教育在家校结合的形式下开展起来，既提高了教育学生的效果，也影响了当地群众。全国中小学民族团结教育工作会议于今年５月召开。会议要求民族团结教育课程根据国家统一要求列入地方课程实施的重要专项教育。学校的中心工作是教学，学生的在校时间大部分是在课堂上度过的，把课堂教学作为开展道德建设的主渠道尤为重要。坚持以未成年人为主，未成年人的健康成长，需要成人社会的关心、爱护和教育，但绝不能包办代替。温室里的花朵长不大。我们要树立以未成年人为主体的科学教育观，各项活动主题要为他们所理解，活动要为他们所喜闻乐见，活动过程要由他们全程参与，活动效果要由他们评价，要充分发挥未成年人的积极性、主动性和创造性。不要“授之以鱼”，而要“授之以渔”。我们不能简单地灌输道德概念，而要让未成年人掌握明辨是非、判断对错的方法，引导他们在纷繁的社会现象面前自觉辨别，作出选择。同时，要时刻把握未成年人思想动态、关注未成年人内在需求，多尊重，多理解，多帮助，多服务，为他们的健康成长搭建广阔的平台，营造良好的环境。开设民族教育课。学校在学科教学中积极发掘民族团结教育素材、搞好渗透、补充和延伸，使民族常识课教学和各相关学科教学有机结合的同时，将民族常识课纳入校本课程体系，根据学生实际，自主开发编印了供3—6年级学生学习使用的《少数民族优秀人物故事与传说》、《民族知识知多少》、《少数民族作家作品选学》等校本教材，为保证每月上好两节民族团结教育课，选拔有事业心、责任心强的教师做专职工作。学校通过教育图书和网络设备，对搜集的有关内容进行整合，使“我们的民族大家庭”、“民族英雄”、“丰富的语言和文字”、“少数民族聚居区域的地理环境”、“少数民族的饮食习惯”等教育内容，以课堂教学的形式，向学生进行系统的民族知识和民族团结教育。学校还积极开展民族团结课的教学研究活动。每学期都把此项活动列入校本教研工作计划，除专任教师做主讲人外，每位任课教师都可据各自教学的具体内容，向同志们汇报在学科教学中渗透民族团结教育的经验。互动交流的教研活动，是开展好民族团结教育课程的重要保障。学生还能把民族团结教育课上学习的内容转告给家长，并能把从家长那里了解到的一些相关民间习俗文化、民间故事等转述给老师和同学，使民族团结教育在家校结合的形式下开展起来，既提高了教育学生的效果，也影响了当地群众。课堂教学是实施素质教育的主渠道。中小学各学科的教材中都蕴涵着丰富的民族精神教育的内容，只有把教学的科学性和思想性统一起来，将民族精神教育有机地渗透到教学的全过程，才能使学生在学习文化知识的同时，受到科学精神、人文精神、民族精神的熏陶。积极开展民族常识课的教学研究。首先对教学设计提出明确要求。民族常识教育课与语文、数学等课程有所区别,要求授课要突出重点,抓住常识性问题。教学方法要灵活,可以采用讲解法、演示法、放录像、讲故事、参观访问、多媒体应用等多种形式，让学生学习起来觉得生动有趣,如“丝绸之路”、“文成公主”、“坎儿井的故事”等内容都可用讲故事的方法生动形象地讲给学生听。每学期学校都要举行民族常识教学展示，为教师搭建舞台,调动教师的教学积极性。二是运用现代教育技术优化课堂教学。在开展民族常识教育中，我们积极引导教师运用现代教育技术改革传统的课堂教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效果。学校录制了反映少数民族生活、歌舞的录像带，在课堂教学中结合有关内容播放，使学生解了一些由于时间、空间、地域条件限制日常所不能见到的知识，对少数民族加深了解。另外，还有许多教师将多媒体手段运用于课堂教学，根据教材内容制作课件，形象直观，为学生学习增添了学习兴趣,提高了学习效果。如他们教学《富饶美丽的地方》一课时，就通过网页的制作，将音响、录像、信息资料合为一体。教师还将一些学生少见的比较生疏的事物制成投影片，如少数民族分布图、坎土曼、双轮木制车等，使学生一目了然。（4）在相关学科中渗透民族常识教育。我们要求教师在授课时把激发爱国主义思想感情作为教学目的之一。根据这一指导思想，教师们在其他学科教学中积极发掘民族团结教育素材，搞好渗透、补充和延伸，使民族常识课教学和各相关学科教学有机结合起来。如四年级语文课文《陈化成血战吴淤口》向学生介绍了在第一次鸦片战争中，以陈化成为代表的民族英雄御敌于国门之外,以身殉国的事迹；数学课中向学生介绍算筹记数法；音乐学科学习民族音乐、艺术,让学生欣赏民族乐器演奏的音乐，学跳民族舞。许多少数民族学生把所学的民族常识课内容告诉家长，家长感到非常亲切，他们觉得自己的孩子、自己的民族得到了国家的尊重，民族常识课把自己想讲又讲不好的内容讲好了。于是主动给孩子讲民族生活习俗,讲民族团结的重要，讲民族英雄故事，讲当地民族文化、民族经济的发展，讲家庭生活的变化，从而深化了民族常识课内容。许多汉族学生家长了解孩子学习民族常识后，进一步感受到国家对民族工作的重视，主动教育孩子在校尊重少数民族同学，加强民族团结。

学科渗透民族知识。学校开设民族政策常识课是提升学生认知水平的有效手段，在学科教学中渗透民族知识教育，是《民族政策常识》课的必要补充和延伸。在课堂教学过程中渗透民族知识教育，教师根据各学科教材自身特点，结合学生年段学科渗透民族知识的要求，选择科学渗透的途径和方法，在学科教学中积极发掘民族团结教育素材，充分利用思品、语文、数学、自然、体育、美术、音乐等学科的民族常识教育因素，对学生进行有效的民族知识教育，使民族团结教育和各相关学科教学有机地结合起来。同时，把握分寸，注重实质，进行民族精神的渗透，留给学生一种思想——民主、平等、团结和互助的精神，一种坚强不屈，勇往之前的精神。但切忌生搬硬套和牵强附会，在“润物细无声”中，让学生受到民族知识的熏陶和教育。如：肖先英老师在数学学科教学中大胆尝试，主研的“渗透民族知识教育，增加数学教学厚度”课题论文，参加“2008年全国基础教育优秀科研成果评选”活动，荣获“国家级教育科研成果”壹等奖；杨晓东老师在体育学科教学中，精心设计民族传统体育活动内容，创新教学方法，让学生在生动、愉悦的活动中渗透民族知识和民族精神的教育；易俊涛、尹红老师在中、高段美术学科教学中，利用民族剪纸、绘画、书法教学，巧妙地把民族知识教育融入趣味活跃的教学之中。为开好课，学校选拔有经验的教师担任民族政策常识课的专职教师。教师在课前认真钻研教材，精心设计每一节课的教案，具体教学中，贯彻“以教材为主，突出常识，联系实际，生动有趣”的教学原则。结合学生对新知识的好奇心理，向学生介绍极具特色的少数民族风情，使学生体会到少数民族文化的丰富内涵和深厚底蕴，学生精神饱满地体味收获知识的喜悦，充满了对少数民族同胞的敬佩和对少数民族文化的神往。在民族政策常识课教学中，我们积极开展教学案例研究，努力突破传统教学模式，广泛运用现代教育技术优化课堂教学，使各种音像信息资料融合于一体。对于直观性较强的内容一般先看录像，再做讲解，对于那些学生比较生疏的刺绣、编织、蜡染一般是先讲后看，一些独立性较强的内容往往是边讲边看，比如介绍传统节日可以介绍一个节日，让学生看一段录像，以加深学生对学习内容的印象。

教学中，我们积极贯彻新课程改革的理念，致力于培养学生的创新精神和实践能力。让学生自主地选择民族知识的研究性学习课题，通过网络、书刊、影视等渠道获取信息，搜集资料，对黎、壮、藏、蒙古、回、维吾尔等少数民族地区的经济发展与风俗人情作了精炼总结和生动描述。在研究性学习中，充分体现了学生们的合作精神，打破教师一统课堂的陈旧模式，学生真正成为学习的主人，体会到学习的乐趣。

在学科教学中渗透民族常识教育，是《民族政策常识》课的必要补充和延伸。我校各科教师在学科教学中积极发掘民族团结教育素材，充分利用政治、语文、历史、地理、体育、美术、音乐等学科的民族常识教育因素，使民族团结教育和各相关学科教学有机地结合起来。在政治课教学中，用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的观点，向学生讲清楚国家、政权、民族等概念的界定，讲清楚党和国家的民族政策及《宪法》、《民族区域自治法》的内涵，结合我校的创办历史，说明党和政府重视少数民族教育事业的发展，让学生从看得见摸得着的事例中，去体会和认识。在语文课上，比如在教学《内蒙访古》时，结合课文中对历史上民族矛盾的追述，对民族之间往来的称颂，引导学生认识到：中国历史上各民族之间早就交往密切，即使在战争年代，各民族人民仍然盼望加强友好往来，今天更应该加强各民族之间的团结。在历史课上，指导学生了解自古以来，我们的祖先早就生活在一个不可分割的大家庭中。在讲到历朝各代民族的友好往来时，抓住典型事例，如张骞出使西域，文姬归汉、昭君出塞、文成公主嫁到西藏等史实，有力证明，我国各民族之间有着血肉的亲情关系，各民族人民和平、团结、融洽相处，始终是历史发展的主流。在地理教学中，教师利用教材，将我国版图的确立、划界、政区的设置、演变等内容介绍给学生，使他们认识到，如今的中国版图具有历史的、经济的权威依据，是绝对不允许分裂的。在图、音、体教学中，结合本校的实际，努力把民族特色教育与课堂教学结合起来，开展了“少数民族的染织刺绣”欣赏、“民族服饰”欣赏、“民族音乐欣赏”。增设民族传统体育项目，如“竹竿舞”、“珍珠球”等，让学生在欣赏与参与的过程中，了解民族风俗、地域风情，增进民族交流，培养各民族学生间的感情。

课题的研究目标、内容与方法、原则及过程（1）在教学中有机渗透民族团结教育——《葡萄沟》教学案例一、案例背景本篇课文是北京市义务教育课程改革实验教材第11册中的一篇精读课文。《葡萄沟》一文，作者以生动的的语言介绍了祖国美丽富饶的新疆吐鲁番的葡萄沟，热情好客的维吾尔族老乡。教材本身就已体现了浓浓的民族情；教材的特点，更有利于学生通过激情朗读；适当将文章的内容向课外延伸，让学生通过对新疆相关图片、文字资料的收集，进一步领略祖国少数民族地区的大好河山，富饶的物产和友好的民族关系，培养浓厚的民族情感。通过挖掘文本中的文化内涵，情感因素，让学生从心底感受到少数民族人民的热情好客，体会我国团结友好民族的关系，受到民族团结教育。二、教学步骤

(一)利用音乐导入新课，介绍和谐的民族关系一上课，我就给学生播放歌曲《咱们新疆好地方》激起学生的学习兴趣，并及时提出问题“从歌曲中我们可以知道，歌曲中所歌唱的是哪个少数民族？它与各民族之间是一种什么样的关系呢？”学生的积极性被调动起来了，他们踊跃地回答问题，我结合歌词，正确引导指出，新疆是我国领土的一部分，在长期的历史发展过程中，新疆各族人民同祖国一同经历了反抗外来侵略、民族压迫和阶级压迫的斗争，为祖国的长期稳定和繁荣昌盛，做出了贡献。在新中国这个大家庭中，各民族之间更是形成了一种“相互影响，彼此团结，互相帮助，互相融合”的兄弟姐妹式的关系。（二）充分运用文本，寓民族团结教育于感悟之中总之，教师要针对学生实际，配合教材内容，进行有机、有序、有度地渗透，把握好教育契机，在寓字上下功夫，把握住语文知识与民族精神教育的最佳“渗透点”和“结合点”，以学生为主开展活动，这都有助于增强语言文字学习和民族团结教育的统一、和谐，真正做到春风化语，润物无声。语文课在民族团结教育方面有着自己的优势，但如何发挥优势需要我们每一个语文教师去思考，去探索。在语文教学中，我们就是这样将民族团结教育渗透到教学过程的角角落落，力争在与学生的交流和对话中自然地完成。我们知道民族团结教育是一个艰苦而漫长的过程，但我们会在这个过程中与学生一起风雨兼程、同舟共济，使民族团结之花在语文课堂上自然盛开，处处绽放!（2）积极开展民族团结主题教育活动开展丰富多彩的专题教育活动。为使民族团结教育搞得生动活泼，丰富住宿学生的课余文化生活，学校利用双向控制闭路电视教学系统，定期向学生播族民族团结教育专题片，使学生通过影视加强对我国各民族的了解；举办民族团结故事大赛，各班队师生积极行动，广泛搜集故事，精心准备故事演讲，使民族团结教育的内容在生动的故事大赛中进行，产生了良好的教育效果；民族班创建活动，更是独具特色，以学生为主体的对该民族居住环境、风俗习惯、历史贡献等知识的研究性学习活动，即宣告开始。之后，相应的手抄报、黑板报、广播稿陆续编辑出来了，有关的故事会、演讲赛、主题班队会陆续出台了。学期末的交流汇报活动，是对各民族班研究性学习活动的大检阅。为了表彰学生的学习成果，为了发挥学校的文化中心的作用，为了促进和谐社会建设，学校还制作展板、编排节目、印发宣传材料，利用当地群众赶集的机会，带领学生到集市上去宣传演讲，深受当地群众欢迎。爱国主义是振奋民族精神，增强民族凝聚力，激发学生爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义的强大动力，因此，在道德建设中坚持爱国主义和革命传统教育是历史之必然。认真贯彻《爱国主义教育实施纲要》，教育学生牢固树立民族“四自”（自尊、自爱、自强、自立），爱国主义教育做到了“四有”（有教材、有辅导老师、有活动方案、有活动时间），坚持规范化升国旗，做到了“四抓”：一抓升旗仪式的规范；二抓升国旗的庄严气氛；三抓国旗下讲话的内容与激情；四抓升国旗教育活动的延伸。（3）实践活动是民族团结教育的主要途径加强实践体验是促进学生知情意行协调发展的根本途径。实验证明，根据学生成长特点和教育规律，进行有针对性的教育，开展生动活泼、形式多样的活动，加强学生的情感体验，能切实提高教育的实效。如班级的主题班会、墙报、故事会、演讲等；学校组织的民族歌曲舞蹈汇演、希望工程捐助活动、请校外专家做报告、到少数民族地区考察体验等等，这些都是十分必要的。理论学习可以提高学生的理论修养、知识层次及思想觉悟，但只靠宣传学习是不能实现教育目标的。只有通过实践活动，使理论与实践有机地结合起来，让学生在实践中亲身体验并加以内化，才能取得实效。（4）抓住重点突出特色是提高教育针对性和实效性的必然要求。进入我校学习的少数民族学生，大都来自信息闭塞、交通不便、经济落后的贫困山区。这些学生普遍具有诚实、朴素、直爽、求知欲望强等优点。根据这些特点，我们通过学校补助、师生捐助的方式，解决少数民族学生学习生活中的经济困难。为了培养他们的民族自尊心、自信心以及爱国、爱家乡的观念，采取多种渠道进行教育。在教学上，把学习的主动权交给学生，充分调动学生学习的积极性。在行为习惯上，注重养成教育。在日常管理中，培养学生的民主参与意识，提高他们的自我教育能力。建立起了各民族师生平等、团结、互助