小葵花幼儿园“爱跳棉花糖”教案

小葵花幼儿园“爱跳的棉花糖”教课方案（上下、前后、里外方向）小班数学活动目标积极参加方向数学游戏，体验在游戏中感知方向的乐趣。形成初步的空间看法，理解相应方向词。能鉴识两物体之间的上下、前后、里外关系。活动准备环境准备：游戏“方向找找”时幼儿前后对齐坐成几排；教师于活动前将纸教《爱跳的棉花糖》剪出若干，贴在教室各处能与某物体构成上下、里外方向关系的地址。课件准备：爱跳的棉花糖”组图；“棉花糖在这里”照片。纸面教具：《爱跳的棉花糖》。活动过程组织幼儿玩游戏“方向找找”，引导幼儿初步感知上下、前后、里外的空间地址。引导幼儿感知上下方向。——拍拍头，拍拍脚，哪个在上面，哪个在下面？——仰头看看，你的上面有什么？（灯、天花板）——低头看看，脚的下面是什么？（地板）引导幼儿感知里外方向。——我们现在在教室的里面还是外面？（里面）——我们去操场玩的时候是在教室的里面还是外面？（外面）引导幼儿感知前后方向。——一起摸一摸，前面是脸，后边是背。——小手指一指前面，拍拍你前面的小朋友的肩。——转头看一看后边，说说你后边的小朋友是谁。出示组图“爱跳的棉花糖”，理解方向词“上/下面、前/后边、里/外面”。出示图片“爱跳的棉花糖-棉花糖”，激发幼儿兴趣。——熊猫奇奇带来了幽默的新朋友，他们是爱跳的棉花糖，喜欢各处跳来跳去，一起来认识一下吧。出示组图“爱跳的棉花糖-上下”，引导幼儿理解方向词“上面”、“下面”。——快来看看棉花糖跳到哪儿了。一个棉花糖在桌子的哪里跳？（上面）还有一个躲在桌子的哪里？（下面）——一个棉花糖在床的哪里跳？（上面）还有一个躲在床的哪里？（下面）小结：一个棉花糖在桌子上面跳，还有一个躲在桌子下面。一个棉花糖在床的上面跳，还有一个躲在床的下面。出示组图“爱跳的棉花糖-前后”，引导幼儿理解方向词“前面”、“后边”。——一个棉花糖在奇奇哪里？（前面）还有一个躲在奇奇的哪里？（后边）——一个在小笼包的哪里？（后边）还有一个棉花糖在小笼包的哪里？（前面）小结：一个棉花糖在奇奇前面，还有一个躲在奇奇后边。一个在小笼包后边，还有一个棉花糖在小笼包前面。出示组图“爱跳的棉花糖-里外”，引导幼儿理解方向词“里面”、“外面”。——一个棉花糖在杯子的哪里？（里面）还有一个在杯子的哪里？（外面）——一个棉花糖在小汽车的哪里跳？（里面）还有一个站在小汽车的哪里？（外面）小结：一个棉花糖在杯子的里面，还有一个在杯子的外面。一个棉花糖在小汽车里面跳，还有一个站在小汽车外面。5.出示组图“爱跳的棉花糖-合”，引导幼儿进一步综合感知方向，理解方向词“上/下面”、“前/后边”、“里/外面”。——这里有好多爱跳的棉花糖，看看他们在哪儿？小结：两个棉花糖在桌子下面，一个棉花糖在桌子上面；一个棉花糖躺在盒子里面，两个棉花糖站在盒子外面；一个棉花糖在瓶子前面，一个棉花糖在瓶子后边。组织幼儿玩游戏“找找棉花糖”，并出示照片“棉花糖在这里”，引导幼儿鉴识上/下面、里外面、前/后边方向。——跳啊跳，爱跳的棉花糖们跳进教室藏起来了，我们一起来找找他们吧。将幼儿分为若干组。介绍游戏规则。——请每位小朋友找到一颗棉花糖，并记住他藏的地址。幼儿分组游戏，搜寻棉花糖。4.出示照片，引导幼儿鉴识上/下面、里/外面方向。活动建议：教师提前裁剪纸面教具《爱跳的棉花糖》，将其藏在教室某处，并拍摄照片。——谁找到了照片上这个地址的棉花糖？——这个棉花糖在哪里？他在xx的上面还是下面/里面还是外面？活动建议：激励幼儿用方向词描述。5.师幼互动，引导幼儿鉴识前/后边方向。1）教师将“棉花糖”拿在身前，接着藏在身后。——棉花糖在我身体的哪里？2）教师一手拿“棉花糖”，一手竖拿本子，先将“棉花糖”拿在本子前面，接着移到本子后面。——棉花糖在本子的哪里？——拿起你找到的棉花糖朋友，把他放在你的身体前面/后边。温馨提示游戏“找找棉花糖”环节，教师尽量供应多于幼儿数量的“棉花糖”（教师也可用其他实物进行代替），以让每名幼儿获取充分体验的机遇。摆放地址参照：教师可将“棉花糖”围绕幼儿桌子放置——桌子上/下面、每桌的资料筐里/外面，便于幼儿较为有序地参加游戏。且相对方向的“棉花糖”尽量以同一物体为参照物进行摆放，便于幼儿理解。活动延伸平常活动1.在上下楼梯时引导幼儿区分上下，进一步理解生活中的上

/下空间地址。2.在排队时引导幼儿区分前后，进一步理解生活中的前

/后空