《大学生创新思维》（廖非）712-2教案 第6课 从模仿开始学习创新+简单组合可见奇效

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课题从模仿开始学习创新+简单组合可见奇效课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：了解模仿的概念和要素了解组合的内涵和特点掌握组合的类型素质目标：对组合创新产生兴趣，实践中积极运用教学重难点教学重点：从模仿开始学习创新、组合起来，力量无穷、组合起来，千姿百态、常见组合的类型教学难点：常见组合的组合类型教学方法讲授法、问答法、讨论法、案例分析法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：传授新知（15min）课堂互动（5min）传授新知（15min）第2节课：传授新知（17min）课堂互动（8min）→传授新知（10min）→课堂互动（5min）→课堂小结（3min）→课后作业（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤

（2min）【教师】清点上课人数，记录好考勤【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况新课预热（3min）【教师】预习本节课重点内容，并让学生思考、讨论创新方法在美国被称为创造力工程，在日本被称为发明技法，在俄罗斯被称为创造力技术或专家技术，且一直为世界各国所重视。中国著名创新专家郎加明说过：“对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路。”【学生】阅读、思考、讨论【教师】开始新课题：从模仿开始学习创新通过预习，让学生对本节课内容有初步了解，激发学生的求知欲传授新知

（15min）【教师】讲解新知创专题三创新有法，但无定法“授人以鱼不如授人以渔”是一条在许多国家都很流行的谚语，字面意思是给别人鱼不如交给他捕鱼的方法。一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，真正学会捕鱼的方法才是长久之计。对于创新也是如此，掌握创新的方法和技巧更为重要。（详见教材）创新有法，但无定法。（详见教材）如果你想要创新却不知道该如何创新，那你可以从了解和熟悉创新方法开始。（详见教材）第一讲从模仿开始学习创新模仿是指个体重复他人行为的过程。许多人认为模仿是一种不正当的行为，但其实模仿是人们进行学习的一种重要方式，是创造、创新的开始和阶梯。（详见教材）模仿也是创造、创新的一条捷径。在前人或他人成果的基础上，通过模仿开启创新之门，推陈出新。如果你目前还没有好的创新点子或灵感，那么你可以先从模仿开始。（详见教材）学习的过程离不开模仿，创新也要从模仿开始。所以，慢慢来吧，无论你现在在做什么，虚心向他人学习，努力模仿并用心领悟，在不涉及侵权等法律底线的前提下，去完成从模仿到创新的成长历程吧！（详见教材）【创新训练】请你选择比较熟悉的事物，试着运用模仿的方法思考如何进行创新。【学生】聆听、思考、记录【教师】总结，进行课堂互动通过知识讲解，使学生了解从模仿开始学习创新，用心领悟课堂互动

（5min）炎炎夏日如何防暑降温？请尽可能写下你能想到的办法。通过课堂互动，带领学生进行思考，相互交流，讨论传授新知

（15min）【教师】讲解新知：简单组合可见奇效第二讲简单组合可见奇效组织得好的石头能成为建筑，组织得好的词汇能成为漂亮文章，组织得好的想象和激情能成为优美的诗篇。——英国学者阿特·布莱基组合不仅可以帮助我们解决生活中很多常见又棘手的问题，而且还给我们创造了千姿百态的世界和丰富多彩的生活：一处迷人的风景是由山川、河流、绿树、繁花组合而成的，一首美妙的歌曲是由若干音符组合而成的。（详见教材）发明创造也离不开各式各样的组合，把表面看起来不相关的事物，有机地组合在一起，从而产生意想不到的效果。组合创新涵盖人类生活的方方面面，人类巨大的创新潜力就包含在组合里。以组合为基础的创新活动，在所有创新实践中占据主导地位。（详见教材）一、组合起来，力量无穷组合是将现有的科学技术、原理、方法、现象、物品等做适当的综合，将两个或两个以上看似没有联系的学说、技术或产品通过巧妙重组，获得具有统一整体功能的新学说、新技术或新产品的创新方法。（详见教材）组合起来后的力量是无穷的。组合思维法就是把对象的各部分、各个方面和各种要素拼凑起来进行思维的方法。组合思维法是创造发明最常用的方法之一。（详见教材）二、组合起来，千姿百态组合是客观世界中十分普遍的现象，小至微观世界的原子、分子，大至宇宙中的天体、星系，到处都存在形形色色的组合现象。处处可见的组合让我们的生活丰富多彩，让我们的世界千姿百态。（详见教材）钟表闹钟摆件组合能引起事物属性的变化，比如在电影剪辑技术中，如果把电影镜头的次序改变，就很有可能产生完全不同的效果。（详见教材）生活中的组合实例很多。（详见教材）三、常见组合的类型（一）同类组合创新大部分都是通过后天的训练获得的。创新意识、创新思维以及创新能力都是不断通过知识的积蓄、实践经验的积累，一点点从无到有，由小变大，由失败到成功。从天而降的创新是不存在的。（详见教材）同类组合是指将两个或两个以上的同类事物进行组合。参与同类组合的对象与组合前相比，只是通过数量的变化增加了新事物的功能，其性质、结构没有发生根本变化。同类组合的方法虽然简单，却很实用。将同类组合应用于工业或生活中的产品，常常可以产生意想不到的效果。（详见教材）由于组合的角度不同、形式不同、方法不同、目的不同，产生的结果就不同。（详见教材）【讨论与分享】请列举生活中同类组合的案例。（二）异类组合异类组合是指将两种或两种以上的不同领域的事物、思想或观念进行组合，产生有价值的新整体的组合方式。由于异类组合的组合元素来自不同的领域，因此，一般无明显的主次之分，但其创新性却很强。（详见教材）超声波与牙刷来自不同的领域，它们组合在一起就属于异类组合。但异类组合绝不是简单的随意拼凑，而是将看似不相关的事物相互融合，发挥最大价值，甚至成为经典。（详见教材）【学生】聆听、思考、记录【教师】总结，进行课堂互动通过知识讲解，使学生了解组合起来，力量无穷，千姿百态，掌握常见的常见组合的类型：同类组合、异类组合课堂互动

（5min）有一位老者在某厂门口卖香烟。一天，他的摊位上挂了一个打气筒，并挂出“免费打气服务”的招牌，你觉得老者为什么要这样做？通过课堂互动，带动学生主动回答问题，拓宽知识面，发散思维第二节课传授新知（17min）【教师】讲解新知（三）主体附加组合主体附加组合是以某一特定的事物为主体，通过补充、置换或插入新的事物而得到新的有价值的整体。（详见教材）主体附加组合有时非常简单，人们只要稍加动脑和动手就能实现。只要附加物选择得当，就可以产生巨大的效益。（详见教材）【创新训练】训练目标：学会运用主体附加组合进行创新。训练时间：15分钟。训练步骤：步骤一，老师给出梳子、水杯、桌子、手机、黑板等物品。步骤二，老师要求同学在保留这些物品主体功能不变的情况下，加上其他附加物，以扩大其功能，并把结果制成表格，填写自己的创新设想。步骤三，老师组织学生汇报组合成果。步骤四，老师再选取5种物品，写在黑板上，再次进行练习，组织学生汇报结果。步骤五，活动目标基本达成后，评选“最佳组合方案”5项进行奖励。训练提示：老师可以从以下三个方面引导学生进行主体附加组合创新。第一，老师可以引导学生全面分析主体的缺点，引导学生思考：能否在不改变或略微改变主体的前提下，通过增加附属物克服或弥补主体的缺点。第二，老师可以引导学生对主体提出种种新功能的设想，引导学生思考：能否通过增加附属物，来实现新设想。第三，可以引导学生分析：能否利用或借助主体的某种功能，附加一种别的东西使其发挥更大的作用等。【学生】聆听、思考、记录【教师】总结，进行课堂互动通过知识讲解，使学生了解常见组合的类型之主体附加组合课堂互动

（8min）利用“当……遇到……会……”造句在三分钟之内完成尽可能多的句子。比如：当蓝色遇见黄色变成了绿色；当我遇到你妈妈时会想到你；当你遇到蛇时你会吓一跳等。通过课堂互动，激发学生的求知欲，带动学生主动思考并回答问题讲解新知

（10min）【教师】讲解新知（四）重组组合任何事物都可以看作是由若干要素构成的整体。各组成要素之间的有序结合是确保事物整体功能和性能实现的必要条件。重组组合作为一种创新手段，可以有效地挖掘和发挥现有事物的潜力，也可以引发质变。（详见教材）（五）综合综合是指对大量先进事物、思想、观念等融合并用，从而形成新的、有价值的整体。综合是各类组合的集大成者，是一种更高层次的组合，具有系统性、完整性、全面性和严密性。（详见教材）牛顿说：“我是站在巨人的肩膀上。”这是因为牛顿三大定律是综合了天文学家开普勒的天体力学和物理学家伽利略的力学知识而提出来的。综合不是杂乱无章的“大拼盘”，而是有机的完美结合。综合的应用案例在生活中有很多。（详见教材）现代科学技术突飞猛进，边缘学科不断兴起，各种科学技术你中有我，我中有你，呈现出综合化的趋势。这种综合化的趋势使人们认识到：只有综合，才有可能取得重大的、突破性的成功。（详见教材）【创新训练】1．有一位老者在某厂门口摆摊卖香烟。一天，他突然在摊位上挂了个打气筒，并挂出“免费为自行车打气”的招牌。你知道老者为什么要这样做吗？2．一次老舍家里来了许多青年人，请教他怎样写诗。老舍说：“我不会写诗，只是瞎凑而已。”有人提议，请老舍当场“瞎凑”一首。“大雨冼星海，长虹万籁天；冰莹成舍我，碧野林风眠。”老舍随口吟出了这首别致的五言绝句。寥寥20字把8位人们熟悉的文艺家的名字“瞎凑”在了一起，形象鲜明，意境开阔。青年们听了，无不赞叹叫绝。试分析老舍这首诗中运用的创新思维。【学生】思考、讨论、回答问题【教师】总结，进行课堂互动通过知识讲解，使学生了解常见组合的类型之重组组合、综合课堂互动（5min）利用组合创新法设计多功能型办公用品文件夹办公桌订书机电话计算机公文柜通过课堂互动，让学生根据要求回答问题，考验学生的语言及组合能力课堂小结

（3min）【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了创新可大可小，了解你我皆可创新，明白创新要有思路培养创新意识。希望同学们通过本节课可以激发创新热情，并应用到生活中。【学生】总结回顾知识点通过课堂总结，巩固学生对