关于一流大学建设的几点思考

关于一流大学建设的几点思考

中国的高等教育，尤其是世界一流高等教育的建设，在过去十年中取得了迅速发展，为国家政治文明、物质文明和精神文明建设提供了良好的人才支持，为全面民族素质的提高和国家创新能力和创新做出了重要贡献。但是,为了实现高等教育长久可持续的科学发展,为了我国世界一流大学建设的顺利进行,我们必须认真思考和总结近20年来大学建设与发展的经验与教训,从而更好地创建世界一流大学,更好地培育德智体美全面发展的创新型人才。为此,笔者对一流大学的概念,对我国一流大学建设的原则和步骤重新进行了思考,以就教于同仁。一、世界一流大学的概念、地位与特征目前,关于一流大学的概念,国际国内学界众说纷纭。哈佛大学荣誉校长陆登庭认为,一流大学除了要有一流的学科,一流的学术队伍,一流的科研教学成果,一流的生源和一流的基础设施,更要有一流的管理。牛津大学校长卢卡斯认为,一流大学要有很高的国际声誉,有雄厚的师资力量,有良好的人文环境,此外,一流大学应该强调科技与人文学科的平衡发展,也离不开资金的支持。耶鲁大学校长理查德·莱文认为,世界一流大学必须有最好的学生和最有影响力的教师。美国波士顿学院终身教授、波士顿学院国际高等教育研究中心主任、著名高等教育专家菲利普·G·阿特巴赫认为:科研卓越是世界一流大学概念的核心;学术自由与知识氛围对一所世界一流大学来说也至关重要;另外,世界一流大学都有一些法令、章程保障的重要内部自我管理措施和传统,以确保对这个学术共同体(一般指教授,有时也包括学生)学术生活的核心部分(招生、课程、学位授予标准、选聘新教师与院校工作的基本方向)的控制;充足的设施足以支持科研、教学和其他大学职能的资金对于院校工作也是不可或缺的。清华大学的王大中校长认为:“世界一流大学应该是高水平的研究型大学,且对社会做出重大贡献,并得到国际社会公认的大学。也就是说,世界一流大学应是学校实力、贡献及社会声誉的综合概念。应该是强大实力和卓越贡献的统一,应该是既具有世界一流大学的共同本质特征,又要突出各自大学的个性与特色。”喻立森教授总结了杨福家教授近年来关于一流大学建设的论述:一流大学不一定是综合大学,但一定要特色鲜明;一流大学不一定是大楼林立,但一定要大师云集;一流大学不一定是研究生多,但一定要科研领先;一流大学不一定是经费充盈,但一定要以人为本。教育部袁贵仁部长认为:(1)一流大学是个建设性概念,是动态的、开放的。(2)一流大学是个过程性概念,重在不断追求和完善。(3)一流大学是个总体性概念。无论是世界一流还是国内一流,都是指它的总体办学水平,并不意味着它在每一个方面都是一流的。(4)一流大学还是个精神性概念。要求所有大学都办成一流大学不现实。但争创一流、追求卓越的意识和精神,应该是所有大学都必须具备的。可见,国际国内对一流大学并没有一个明确定义,对其内涵的理解也是众说纷纭。综合以上观点,笔者认为:一流大学必须具备4个条件,即:先进的办学理念、文化和精神;强大的、高水平的办学实力和水平;持久地为社会和国家做出卓越贡献;得到社会普遍认可。更概括地说,一流大学应该是有理念、高水平、有特色、大贡献的大学。进一步浓缩一流大学概念,应该是具有强大实力和卓越贡献的学校。二、建设循环大学的原则(一)学校的办学模式所决定的是学校的利益我们的大学应该是为人民而建,我们建设一流大学的目标,首先必须考虑人民认可不认可、满意不满意,要跳出大学看大学、跳出大学建设看大学建设。事实上,作为引领社会风尚、发展人类文化、精神和科技的大学,若跳不出自我的小圈子,被经费牵着走,被排序等社会虚名牵着走,被校校竞争牵着走,绝对办不成一流大学。若我们的校领导们都仅从自己学校的利益出发进行决策、工作,不在社会、国家发展的思想主导下办学,也绝对办不成一流大学。所以,我们要始终站在人民群众的立场上,办让人民满意的大学,将人民满意不满意作为衡量一流大学建设成功与否的原则和标准。(二)高校的人才培养和人才资源是第一资源建设世界一流大学必须坚持科学发展原则,以实现又好又快的发展。首先,在以人为本思想指导下,要高度重视人才培养。大学之所以称之为大学,就是大学具有区别于其他组织的根本特征:是有计划、有组织培养高级专门人才的社会组织。大学自中世纪产生,与生俱来的职能就是人才培养,然后才有了科学研究、社会服务职能。人才培养是大学最重要的、最基本的职能。高校要首先做好人才培养工作,或者说以人才培养为中心,不能本末倒置。其次,人才资源是第一资源,人才是最宝贵的财富。在以人为本思想指导下,高校在一流大学建设中要最大限度地实现教师和学生的发展和成才。要尊重创造、尊重知识、尊重人才、尊重劳动,要服务教师、服务学生。最后,科学发展观要求全面协调可持续。在一流大学建设过程中,我们必须把大学的软实力建设和硬实力建设结合起来,做到物质文明和精神文明“两手抓,两手都要硬”;必须协调好改革、发展、稳定的关系,必须协调好大学自身发展与服务国家和社会的关系。(三)大学的使命和任务是影响其办学规模和办学层次的主要因素在“985工程”、“211工程”实施后,很多大学在没有认真分析自身实力和校情的情况下,盲目增加新学科,走综合化道路,但成效欠佳。笔者不否认各高校都取得了一定的发展,但是,这样的发展是不是又好又快的发展?这值得我们深思。每一所大学的始建都有其历史背景、使命和任务,发展至今也已有一定的实力和特色。在一定时期内,这种使命、任务和特色应该影响其办学规模、办学方向和办学层次。有的大学适合走综合性的、“门类齐全”的道路,有的则适合走单科性的、“小而精”的道路等等,到底走哪一条道路,各大学必须视其具体情况而定。盲目发展一些办学水平很低、条件很差的专业和学科,是极大的不负责任和浪费。因此,我们建设一流大学必须坚持以实事求是为原则,具体问题具体分析,不能“一刀切”。具体说,就是必须正确定位办学规模、办学方向和办学层次,坚持“有所为有所不为”、“有所先为有所后为”。三、流域建设的步骤(一)世界一流大学的类型从世界一流大学的发展历史和发展模式来看,大学可以分为综合型大学、特色型大学、单科领先型大学3种类型。目前,我国很多高校仍然存在对世界一流大学认识上的偏差,认为只有综合型大学才能成为世界一流大学,单科型大学或特色型大学就不能成为世界一流大学。其实,每一类型的大学都可能成为世界一流大学。比如:加州理工学院,一直保持很小的规模,学生一般不到2000人,至今只有6个学部,1999年在美国大学排名中却位居第一。这说明“小而精”同样可以成为世界一流大学。因此,一所大学必须根据自身的实际情况来科学定位、准确定位,做好顶层设计,才能走上科学发展的轨道,才能让人民满意。(二)建设一流大学的物质基础一流大学的建设包括软实力建设和硬实力建设。软实力建设为建设一流大学提供精神动力和智力支持,硬实力建设为建设一流大学提供物质基础保障。软实力和硬实力在建设一流大学的过程中同等重要,因此,在一流大学建设中必须重视软实力和硬实力两个方面的建设,坚持“两手抓,两手都要硬”。1.软件和硬件建设软实力主要包括办学理念、大学精神与文化、大学校风与学风、大学社会影响力、大学制度与管理等。坚持世界一流大学的办学理念办学理念是办学者对大学办学思路与策略的高度概括,是对大学理想的目标追求和对办学行为的理性认识,是办学思想的精髓,是一所大学发展的灵魂。简而言之,“培养什么样的人,如何培养人”是一所大学办学理念必须回答的问题54-55。从世界一流大学的形成来看,办学理念在其发展过程中起着决定性的作用,支配着大学的发展方向。比如:牛津、剑桥大学的办学理念是“追求学术性,培养有教养的人”,麻省理工学院的办学理念是“培养学生具有创新精神”,威斯康辛大学的办学理念是“大学必须为社会发展服务”等等。正是坚持这些独特的办学理念,一流大学才培养了大量的一流人才,也造就了一所所世界知名的大学。因此,建设一流大学必须根据学校自身的实际情况,塑造符合时代发展要求的先进办学理念。当前,我国建设一流大学的办学理念,应包涵为国家和社会发展服务、为人的身心发展服务。大学精神文化是校园文化的灵魂校园文化是大学办学理念、人文精神以及办学制度的历史积淀54-55。校园文化的实质和目标在于通过对浓郁人文气息和良好教风、学风、校风的培育,弘扬一种道德情操,对师生员工产生感染、引导和动力的作用。校园文化包括精神文化、制度文化和物质文化,大学精神文化是校园文化的核心,是校园文化的灵魂。同样,世界一流大学几乎无一例外地有着先进的精神文化。比如:哈佛大学的求是崇真精神,耶鲁大学的学术自由精神,麻省理工学院的创新精神等等。目前,我国大学普遍缺乏大学精神,很多大学只注重物质建设,忽视精神建设;大学教授只注重跑项目,忽视了学术研究的科学性和人文性,从而影响了学校的长远和健康发展。建设创新型国家是我国发展战略的核心。大学正是创新的主阵地和主渠道,创新精神也同样应是大学精神的核心。当前,建设一流大学必须紧紧围绕这个核心,弘扬创新精神,建设创新文化,不断产生创新性成果。加强二、党校建设校风是经过学校全体成员长期努力而形成的一种行为风尚,是师生员工的思想、道德、纪律、作风、治学态度、精神风貌等的综合反映,是学校的教风、学风和政风的综合,也是办学理念、校园文化的外在表现。良好的校风与学风是学校生存与发展的必要条件,是培养合格人才的前提条件。因此,建设一流大学必须抓好校风与学风建设。从学校层面来讲,一是要加强师德师风建设,加强学校干部队伍建设,形成良好政风;二是要提供良好的校园环境,包括教学环境、学习环境、生活环境等硬件环境,比如:实验室、图书馆、宿舍、食堂等,力争有好的育人软环境;教师要严谨治学、严格要求,形成良好的教风;学生要树立远大理想,努力学习、刻苦学习、自主学习,形成良好的学风。提高大学的社会影响力大学的社会影响力是大学品牌、大学形象、大学声誉的综合体现,是一所大学的办学水平、科研水平、学科建设、教学质量、学生质量、就业等在人们心目中形成的知名度和美誉度。建设一流大学必须不断提高大学的社会影响力。首先,大学的社会影响力是一个建设性的概念。在建设一流大学的过程中,要不断提高办学水平、科研水平、教学质量,提高就业率和就业质量等。其次,大学的社会影响力是一个服务性的概念。建设一流大学必须培养大量优秀人才,必须为国家发展和社会进步做出突出贡献。最后,大学的社会影响力还在于弘扬正气和新闻宣传。在建设一流大学的过程中,相关的新闻宣传对内能够凝聚人心、统一认识,对外能够交流经验、提高知名度,从而加快一流大学的建设。大学的运行机制大学管理的目的就是提高办学效益。大学管理包括战略管理、人力资源管理、科研管理、学生管理、教学管理、后勤管理等。建设一流大学需要有一流的管理,而一流的管理需要一流的运行机制和制度来做保障。反之,一所大学如果没有完善的运行机制和健全的制度作保障,就很难建设成为一流大学。大学的运行机制建设是一个复杂的系统过程,主要包括竞争机制、交流机制、考核机制、激励约束机制、监督机制、反馈机制、评估机制等很多方面。竞争机制能够在招聘教师、鼓励先进、促进竞争等方面起到良好作用;交流机制能够保证与国际、国内高校的良性互动,能够保证与国家需要、社会需要不脱节,能够保证了解教师、学生的真正需求,做到以人为本;考核机制、激励约束机制、监督机制和反馈机制能够保证办学各个环节的良好运行,从而深化改革和发展;评估机制能够检查学校的组织机构设置、机制和制度建设、规划计划制定、资源配置、师资队伍建设、教学管理和组织、质量考核等各个环节的效能,为不断改进工作提供支持和保证。制度是机制良好运行的保障,建设一流大学必须建立一套与上述运行机制相适应的制度,并且机制和制度要不断创新,以满足现代大学发展的要求。2.硬实力建设硬实力建设主要包括师资队伍和干部队伍建设、学科建设、实验室及图书馆等支撑条件建设、后勤及生活设施建设等。学术阶梯结构不尽合理要建设和发展一流学科,就必须有国际公认并有一定国际影响的学术带头人,必须建设一支结构合理的高水平学术梯队。目前,我国各大学缺乏的正是具有国际影响力的学术带头人,而且学术梯队的结构还不尽合理。要实施人才强校战略,走师资队伍国际化道路,要不惜重金聘请国际公认的领军人才,在学科建设中少走弯路、加快发展;要瞄准和跟踪学科前沿,才能产出高水平的理论成果。引进公认的领军人才还会产生聚合效应,国内、国际的知名学者就会慕名而来,从而会增加学科的国际交流与合作,进一步拓展国际合作,形成良性循环。要注意培养后续梯队,努力把优秀的中青年教师培养成未来的领军人才,使学术梯队不会“断代”,可持续发展。另外,我们还要高度重视干部队伍建设,干部队伍好坏将直接影响到各方面的工作。坚持“有所为有所不为”的原则学科建设是一流大学建设的龙头性工作。实际上它包括学科方向选择、师资队伍建设、实验室建设等等,本小节是狭义的学科建设概念。在我国建设一流大学的过程中,需要特别注意的是,很多世界一流大学大多是在某个或某几个学科是一流的或具有比较优势,如:哈佛大学的商业管理、政治学等;牛津大学的计算机科学、环境科学等;加州理工学院的物理学等,因此,在学科建设上要坚持“有所为有所不为”的原则;另外,要注意扶