幼儿园种植活动计划5篇

10/10幼儿园种植活动打算范文5篇打算对工作既有指导作用，又有推动作用，搞好工作打算，是建立正常的工作秩序，提高工作效率的重要手段。下面是关于幼儿园种5幼儿园种植活动打算(一)在幼儿园的环境教育中，秀丽的种植区始终都是班级环境教育中重要的组成局部之一。由于它不仅具有绿化班级，美化环境的作用，同时还蕴涵着很大的教育价值。在当今的都市生活中，孩子们越来越远离大自然。在种植区里进展简洁的种植活动，是他们直观感受植物生长过程的良好时机。它不仅能激发孩子们对植物的兴趣，还能学到很多有关植物的科学学问，把握简洁的种植技能，更重要的是能培育孩子的爱心、急躁、责任心以及观看、比较等多方面力量。因此我们利用自然角开展好玩的种植养殖活动，充分发挥其教育作用。一、种植养殖目标：1、了解不同季节有不同的植物以及动物们在不同季节里的变化。2、把握种植的步骤和方法、了解动物的生活习性。3、有效利用种植养殖区，鼓舞孩子自主种植和治理。4、关注植物的生长变化，帮助孩子获得有益的学问阅历。5、培育孩子的爱心、急躁、责任心以及观看力量。二、材料预备：1、发动家长和孩子一起收集动植物的资料，丰富幼儿前期阅历。2、整理园内的种植园地和班级的自然角。3、蔬菜种子、盆栽植物、小动物等4、观看记录本。三、活动过程：(一)、幼儿分组争论：1、种植什么东西、为什么选这种植物、选择种植地点。2、争论种植留意事项，师生共同归纳正确的种植方法。3、争论并预备种植所需要的工具。4、争论并确定人员分工。(二)、幼儿分组操作幼儿运用绘画、文字、数字等不同的符号记录下争论的过程。教师指导：引导幼儿记录时突出重点想解决的问题，启发幼儿用自己宠爱的方式共同记录。当幼儿在操作过程中消灭冲突或困难时教师要赐予必要的支持与帮助。四、全班一起共享一学期下来的收获与惊喜。总之，种植活动是一项需要长期坚持开展的工作，其教育效果也不是一、两次活动就能够完全呈现出来。教师必需把对种植区活动的关注作为一种习惯，抓住这一良好的教育契机，引导孩子们学在其中、乐在其中，并获得一些有益的生活阅历。由于这些生活阅历的获得，远比孩子们枯燥单调地学习一种学问更为重要，它必将在孩子们秀丽的人生画卷中留下最为颖靓丽的一笔。一、种植目标结合季节特征，引导运用多种感官，感知事物现象，进展观看力，为供给尝试、探究、试验的时机，通过亲自观看、动手、种植获得学问，培育对大自然的兴趣，丰富然科学学问，养成留意集中，专注的好习惯，学习简洁的劳动技能。本文来自冀教网二、指导思想幼儿园的科学活动是进展幼儿智力的重要途径。幼儿学科学的特点主要是具有直观性、活动性和趣味性，所以幼儿园的种植活动是幼需布置一个科学环境，尽可能地领导儿童栽培植物(花卉、菜蔬)，布置孩子从事浇水、除草、收获种子等工作……“三、教育目标在教师的指导和帮助下，让幼儿自己动手进展简洁的种植活动，使他们能亲自看到植物从一颗种子到开花、结果的全过程，不仅能培育幼儿对植物的兴趣，还能学到很多有关植物的科学学问，把握简洁的种植技能，从而培育孩子的劳动习惯。四、工作安排1、整地、作畦教师带着孩子一起用铁铲将土块敲碎，并拣去石块、碎砖瓦，然后耙细，将地分做成几小块，地的宽度以幼儿在两侧能够操作为宜，地边应留出让小朋友行走站立的田埂。2、播种请孩子们一起预备青菜籽。因菜籽较小，可拌上细土或沙，然后在教师的指导下让幼儿把菜籽均匀地撒播在地里。具体方法：先听教师讲播种的方法，然后看教师示范，再由幼儿分组进展，播种过程中教师要全面巡察，准时帮助幼儿种好。3、治理植物的治理工作是一项需要较长时间而且常常性的工作，教师应教育幼儿做到持之以恒。浇水。种子播下后就需要浇水，由于种子的萌发需要足够的水。出苗后每天安排幼儿浇水，浇时必需使水渗透土层。除草。出苗后，植物四周会不断长出杂草，必需及进拔除，否则将影响植物生长。教师可带着幼儿用手拔除杂草，使植物能更好地生长。施肥。组织幼儿观看花工给青菜施肥……移栽。组织幼儿将菜秧移栽，以便冬天能长成大青菜。4、收获组织幼儿一起收获青菜，并送到厨房煮熟食用。幼儿园种植活动打算(三)一、植物：1、目标：结合季节特征，引导幼儿运用多种感官，感知事物现象，进展幼儿观看力，为幼儿供给尝试、探究、试验的时机，通过亲自观看、动手、种植获得学问，培育幼儿对大自然的兴趣，丰富自然科学学问，养成留意集中，专注的好习惯，学习简洁的劳动技能。2、材料预备：园内植物、种子(花生、黄豆、绿豆)、金盏菊、记录本、笔。3、活动方式：种在土里观看其生长(花生)。泡在水里观看其生长(花生、黄豆、绿豆)装在透亮容器中作上标记，随时观看(花生、黄豆、绿豆)二、动物：1、目标：通过饲养小动物，了解其外形特征及生活习性，学习照看小动物，获得开心体验，增长学问，激发幼儿的古怪心及探究欲望，充分发挥幼儿主动学习的乐观性，培育集中留意力认真做事的良好习惯和对小动物的爱心。2、材料预备：贝壳3、活动方式：观看并学习记录小动物的生长过程。(2)将小动物生长过程中的变化小图书。幼儿园种植活动打算(四)意图：大班幼儿古怪、好问，乐于动手尝试，宠爱探究大自然的奇特。但是现在的孩子物质生活优越，网络、电视等虚拟的世界使他们渐渐失去了亲近大自然的时机。在生活中，很多幼儿饭来张口，衣来伸手，很少自己动手参与劳动。以至于更多的孩子不知道果实是如何得到的，更不会清楚种植的过程了。此活动，幼儿能够通过动手种植，在观看、实践操作、沟通共享中，把握种植的要领及科学的观察、记录方法，既可以满足幼儿的探究欲望，激发起幼儿的责任感，又能让幼儿体验到劳动带来的欢快。你们如何利用种植区开展好玩的种植活动，充分发挥其教育作用呢?我们做了以下打算。预备：适宜植物生长的四周环境，苗以及种植用的铲子、水桶等。目标：1、使幼儿了解种植的过程与植株生长所需要的根本条件。2、熬炼幼儿能单独种植，把握正确的种植方法，并乐观参与讨论，大胆发表自己的见解。3、使幼儿感受种子生长的奇特，体验种植劳动带来的欢快。4、满足幼儿的探究欲望，激发起幼儿的责任感。活动一：激发幼儿的兴趣进展种植前的猜测1、请幼儿观看种子发芽的录像，引发幼儿兴趣。教师提问：小朋友，种子是怎么长大的?你觉得奇特吗?种子萌发之后植株是又是如何生长的呢?植株生长到肯定程度会怎样呢?(教师乐观鼓舞幼儿进展答复，并准时的赐予表扬)2、调动幼儿已有的阅历，和幼儿一起争论种植的方法。(1)引导幼儿相互争论，表达种子的种植过程。教师提问：谁知道怎样把种子种到瓶子里?种子种好以后，需要做哪些事情?教师和幼儿共同梳理种子种植的过程及阅历，明确种植方法，以类似的阅历方法培育植株。3、幼儿分组适宜的场所进展种植活动，教师进展重点指导。活动二：探究种植的条件将假设干株一样的植株分别种在A：水量适中与干旱B：见光与阴暗C：室温与低温条件下，分组观看不同条件下的植株生长状况，照片记录生长状况。活动三：结果展现与品尝劳动果实让幼儿分组汇报在不同状况下植株生长的状况，那种条件下生长的最旺盛。照片的形式展现自己小组的结果。全班争论哪种条件下适宜植株的生长发育。小组争论为什么各组一样的条件下不同的植株生长的不同幼儿表达劳动的过程及感受享用劳动果实。幼儿园种植活动打算(五)春天来了，万物复苏。为了让孩子们更深切的感受到春天给动植物带来的变化，更直观的了解植物生长的过程，润幼大三班的孩子开展了种植观看活动。孩子们带来了萝卜，黄豆等适合幼儿园种植的植物，通过每天的观看记录，孩子们觉察了在植物身上的静静的变化，也培育了孩子宠爱自然，乐于观看的好的习惯。活动目标1、让幼儿获得更多的观看、觉察时机。2、通过各种感官感知植物的特性，进展观看力量和比较力量。3、幼儿可以通过看、摸、尝、嗅等感觉通道获得很多的阅历和感受。活动预备：选择一片适宜的土地，一些蔬菜、花卉的种子(尽量是生长周期较短的植物)，一些小工具(如小铲子、小锄头等)活动过程1、引导幼儿观看并生疏所预备的植物种子，并将它们成熟后的状态给幼儿看一看教师出示图片，“你们生疏它们吗?它们是什么?”幼儿自由争论自己吃瓜的感受。2、指导幼儿种植所带的植物种子学会正确的种植方法。(1)用工具挖小坑。(教会幼儿推断坑的深浅)(2)将种子放进坑里，并覆上土。(3)浇适量的水活动延长：定期观看自己所种植的植物，看看它们是怎么生长的，个其他幼儿讲一讲，或者画一画。种植实践活动的意义：种植活动一旦进入幼儿园，它就不再是纯粹的种植，而是承载着诸多教育价值的种植课程。幼儿园种植课程不同于农业院校的种植专业教育。它不是为了让幼儿获得有关种植的专业学问，而是以种植活动为媒介，促进幼儿进展。如让幼儿持续、深入地争论一种植物，帮助他们把握科学争论的方法，培育科学素养，激发宠爱自然的情感，等等。幼儿园种植课程强调让幼儿亲自参与种植过程。由于幼儿身心进展水平和种植程序的简单性，不同年龄幼儿参与种植活动的程度可有所不同。幼儿园种植课程所属的领域是科学。在种植活动中，幼儿可以对所种植物的生长状况进展持续深入的争论，进而对四周其他植物及其生长状况产生兴趣、古怪心和求知欲。通过种植活动，幼儿可以把握科学争论的心智技能和方法技能，包括对植物生长现象的古怪、提问、探究、调查、争论、反思以及形成自己的观点和理论。在种植活动中，幼儿要运用点数、测量、排序、分类等数学技能来完成种植任务，感受种植活动所蕴含的数量关系并体验到数学的重要性和趣味性。通过种植活动，幼儿能觉察各种植物的外形特征、生长周期、生长需求及植物与环境之间的生态关系等，在接触自然、探究自然的根底上，幼儿能萌发宠爱大自然的情感，养成敬重生命、保护环境的态度。从安康教育的角度来看，种植活动是一种体育活动。在种植活动中，幼儿要锄地、挖坑、填土、浇水、施肥等，这些行为能使幼儿的大肌肉、小肌肉力量得到熬炼。此外，教师也可以针对幼儿存在的偏食、挑食问题选择种植种类。例如，山东××县其次幼儿园在觉察大局部幼儿不宠爱吃胡萝卜和南瓜后，就让幼儿在亲自种植和照料的过程中宠爱上胡萝卜和南瓜。从语言教育的角度来看，种植活动为幼儿供给了全语言环境。种植活动可以激发幼儿表达的愿望，丰富幼儿的词汇，促进其口语表达力量及前阅读和前书写技能的进展。例如，在种植活动中，幼儿总会提出很多问题，情愿沟通各种觉察;幼儿情愿参与争论，分析植物生长过程中各种现象产生的缘由;幼幼儿会查找资料了解植物各种生长现象，知道书本和网络的用途，产生阅读兴趣，提高前阅读力量：幼儿可运用图画、简洁的图表或文字等记录观