高考作文模拟写作训练：《拿来主义》仿写指导及作文示例

《拿来主义》仿写指导及作文示例一、作文仿写方法指导就高考而言，仿写专题一般在语言文字运用中考查，譬如2018年全国卷2的仿写题，是一种显性考查方式。这种显性考查在语句补写题中也多有出现。对此类题型，要思考命题人给出的仿写对象(一句话、一段话、一首诗)，明确其内涵及意蕴，透析其情感或哲理，在此基础上确定仿写中心，确保仿写与原句意蕴相应，共同表达统一的思想；仿写的句子要与原句句式一致。仿写前还要弄清原句的结构特征，把握其语气，是复句的，还要注意分句间的语意关系。把仿写运用到作文训练中，则是提升学生作文水平的良方，譬如仿写经典课文。通过多次尝试，我发现教学生仿写，可以帮助学生提升认知能力，可以帮助学生改变不良语言习惯，也可以培养学生的创新思维。仿写经典文章，也可以分成两类：一种为显性仿写。譬如《纪念米卢君和中国足球》一文，仿写了鲁迅先生的《纪念刘和珍君》。作者透析了鲁迅先生在此文中的意涵和情感，即为刘和珍君等年轻学生感到深深惋惜，带着极度悲愤的情绪写作，除了表达哀悼之外，还为“真的猛士”指路，希望他们改变斗争方式，不要再做这种无谓的牺牲。作者准确地把握到《纪念刘和珍君》一文是一个经典的盛满“悲愤”情绪的瓶子，而这种“悲愤”正好与他对“米卢君和中国足球”的情绪相应。于是，他成功仿写出《纪念米卢君和中国足球》，表达了自己作为中国球迷对米卢教练能带队出线的尊敬，以及对中国足球惨败一事的悲愤。为何说是“显性仿写”？此文既形似又神似，因为作者几乎全文借用鲁迅先生的用语，只在少部分进行删改，让人在阅读过程中既产生熟悉亲切的感觉，又深深共鸣，不禁击节叹赏。另一种为隐性仿写。譬如2013年湖南高考满分作文《宿命》，考生透析了王小波在《一只特立独行的猪》中的意涵和情感，即不甘心生活在固有的生活设置里，对特立独行“为自己而活”充满了敬仰和憧憬。同时，考生洞悉了作文材料一的意涵，即“我愿意”为实现自己的理想而奋力飞腾。正是意涵相应，他以那只特立独行的家猪的视角，写出了自己逃出生天的心路历程。这样的设置，就是我所说的“隐性仿写”，即“力求神似”。因此，凡熟知王小波原文的读者，在读这篇文章的时候，也是既熟悉亲切又产生深深共鸣。一篇经典课文，除具有很强的语言力量之外，还有强大的精神力量。我们在学习课文的过程中，要用心体会文章的意涵和情感。以仿写《拿来主义》为例，方法如下：首先，要弄清鲁迅先生写作此文的初衷。即目睹一些文化官员把国宝送出国外，却不取寸缕回国，他深深担忧去无复得；他以忧国忧民之心看待当下现实，发现问题之后，想利用自己的影响力予以当头喝止，以免后患无穷。其次，弄清其论证技巧。先对几种错误做法一一评判，巧妙运用类比法和喻证法，浅显易懂而又不露声色地批评了几种错误做法，同时还顺势提出了解决办法。全文章法谨严，用语简短有力，毫不拖泥带水。接着，确定仿写方式。因《拿来主义》的形式和意涵可以看作一个盛满忧国忧民情怀的批判辩证思维式的瓶子，所以选择显性仿写，即做到形似同时，力求神似。最后，在生活中寻找在意涵和情感上与之相应的事物。二、作文仿写示例【作文题】仿写《拿来主义》，以“变通主义”为题写一篇议论文。【学生仿写】变通主义恩比德一向所谓“一根筋主义”，不顾队友，不顾战术，只知道在外线漂移，接球之后，立棍单打。自从被小卡压哨绝杀打哭之后，他成为联盟奚落的“爱哭鬼”，到现在，变成了无论付出何种代价，也要MVP，证明自己。别的且不说罢，单从队友信任这一点，他和约老师就不知差多远，每逢败局，总喜欢埋怨队友不给力，却从不从自身找原因。虽最终迎来曙光——哈登（在常规赛中牺牲自己，助恩比德圆梦MVP），但在3:1领先的局面时，他凭借自顾自的“一根筋打法”，硬生生“扭转”战局，“笑着”失去比赛。总之，以恩比德这种“固执”的打法，我敢说，没人愿意和他配合。当然，每天在外线飘，不进内线也不总是差的。在恩比德状态好时，再配上哈登穿针引线般的灵活传球，往往能够迎来大爆发，但这种情况太少了，而且人力有时穷，在恩比德手感不佳时，问题就很严重。得不了分，他情绪一上头，失误就越来越多；赛后采访，更是一昧怪罪队友，弄得球队乌烟瘴气。我在这里也实在不想对“一根筋”再说什么了，否则就太不了解“巨星”气质了。我只想鼓吹一下是不是可以“配合”一下，不要一根筋到底。但哈登也曾被自己的“配合”摧残了。篮网时期，哈登遇到了恐怖如斯的“垫脚哥”。先有欧文被垫脚，负伤离场，后有哈登腿筋拉伤。原本哈登可以在替补席上观战，但为了总冠军，他选择了拖着残躯，完成40分钟高强度比赛。然而事与愿违，比赛失败了，而哈登也因未发挥好而为此次比赛背锅。面对漫天谩骂，哈登哭了：“没有人愿意输掉比赛，你们只看见我实力大不如前，却不在乎我是在一瘸一拐地奔跑。”他因此次的“配合”而从此落下病根——失去了启动爆发力。所以，我们要权衡利弊，灵活变通！譬如罢，杜兰特年轻时，摆在他面前有两个选择，一是继续待在本队，继续沉淀几年；一是背叛己队，投奔敌队，有最大几率夺得当年总冠军。无疑，任一选择皆有利弊。那么，怎么办呢？他思索，权衡。最终他选择了转队，进入金州勇士。在全网的嘘声和嘲讽里，他背水一战。在困境中，他不相信长夜将至，亲手点燃火炬，挥动“死神镰刀”，扭转乾坤；在队友的不信任中，他不计前嫌，做好分内事；在质疑声里，他带伤（断了跟腱）复出，差点赔上职业生涯。他倾尽所有，也如愿以偿，有了总冠军，也有了FMVP。有人说他是个叛徒，还有人说他没有带队的能力，但不管怎样，作为一个“变通主义者”，他赢麻了！但真正的变通主义者全不是这样的。恩比德有担当不懂配合，哈登能懂配合且不懂保护自己，杜兰特懂配合却失去了担当。“真正的变通”必有底线，作为NBA篮球运动员，深谙“篮球精神”并在运动中践行，才是正道！类似詹姆斯之流，频繁转队，一心逐利，这本身就违背了“NBA精神”。我向来是不惮以最坏的恶意来推测世人的心的。但就有消息称杜兰特又要转队了。总之，我们要变通。我们要或权衡，或选择，或配合，或坚守。那样，才能不断完善自己，在利与弊的博弈中，寻得最佳的策略，打出精气神。然而，我们要大度，能信赖，有辨别，会取舍。没有变通的，强者空有其表；没有变通的，真正的胜利不会属于你我。【点评】本文作者在准确把握《拿来主义》意涵与情感的前提下，找到自己最熟知的篮球领域说事。先列出恩比德的“一根筋”问题所在，再对比哈登的不计后果的“配合”，顺势导出杜兰特的“变通”的做法，但在褒奖杜兰特时又指出其懂变通却缺乏担当的根本问题。驳得彻底，立得稳当，明确了作者对“变通主义”的理解：秉持初衷，权衡利弊，灵活变通，尽力而为。但在论证方法这方面的理解和仿用上面还欠缺思考，这是后期需要用功的地方。【教师仿写】变通主义语文作文一向所谓“自由主义”，只要审题不偏，写够字数，就能拿到40多分。学生自从多次测试作文被评了44分之后，到现在，成了什么都是“躺平主义”了。别的且不说，单从表达上来讲，散句满篇，自由随性；用词不究，苍白乏力；逻辑不严，思维跳跃……混够字数，万事大吉，至于传情达意，那确实鲜见！但考场并非没有优秀作文产生，平时也并非没有名师指导。我在这里并不想讨论学生的作文水平与其认知水平是否有必然的关联，但从历年流出的高考优秀作文可以看出，一线语文老师们一直在默默地努力。但是否有更多的人领会到“它山之石可以攻玉”的智慧，说道：变通！当然，能够向经典学，本身就是好事情，一者见得谦虚，二者见得尊重权威。但庄子说过这样两个故事，一是战国时一个人，见赵人走路姿势优美，就跟着别人学，结果把自己学得不敢走路；另一个是丑女东施模仿西施，结果越发丑陋而被人笑话。故事中两人固然可笑，但我们终究不能不向别人学习。爱美向上之心，人皆有之。学生也是，虽说因为44分而躺平了，但终归并不想就一直“躺”下去，“躺平”确因无奈。然而，学习谁？怎么学？学到一点皮毛，偶尔得一次48分，或者居然得了一次52分，且弄不清楚为什么，而去沾沾自喜，到下次，再次心存侥幸，这是不得长久的。千万不要误会这种“偶然”是实力的证明，因为稍有清醒者，也明白“人外有人”的道理。我在这里不想对于“躺平主义”再说什么，否则太伤学生的心了。我只想鼓吹我们写作文是不是还是要讲一讲“章法”？“自由”生发之外，还得讲究作文的起承转合。但我们又被“章法”吓怕了。先有经典三段论，后有神级九段论，甚至极有专研者，总结出各段字数也有限制。于是，各种“章法”如同镣铐一般，一层层套下来，让学生不得自由。就连最清醒的学生也发生了怀疑，既然已经画地为牢，我是不是要继续在牢里呆着？于是，又产生了“立异”派，或满篇“四言”，或频用生僻字，或反其道而行之，大路朝天他不走，偏题无门自找寻，真可谓为博出彩，绞尽脑汁，无所不用其极。其实，空论章法，不仅无益，属实有害！所以我们要立足实际，借力使力，勇于创新，变通出一条属于自己的作文特色之路来！譬如罢，我们之中有一个青年，因为一段机缘，结识了一位大师，且不说他是骗来的，捡来的，或是朋友引荐的，或是父母安排的。那么，怎么办呢？我想，不管三七二十一，接触！但是，如果反对这位大师的思想，怕给他的东西染污了，徘徊犹豫，加高心防，是孱头。只听几句，勃然大怒，把大师赶出屋子，以示清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕大师的名头，而这回机会难得，就欣欣然言听计从，那当然更是废物。变通主义者是全不是这样的。他接触，研究，思考其言论背后的逻辑。听到认可的，并不为显出个性而故作姿态，只要对自己的认知有提升的，也认真地吸收掉。听到稀罕的，并不因自己从未接触过，就弃之不顾，而是妥善收藏，择日细细思量。听到存疑的，也不是充耳不闻，而是做好记录，容日后求证。只有那些夹带