2023年六年级上学期语文培优辅差教学计划（通用篇）

2023年六年级上学期语文培优辅差教学计划（通用篇）六年级上学期语文培优辅差教学安排篇1

“勇于克服困难，勤于无私奉献”是每一个优秀老师的不懈追求，我们从关切学生的一生动身，仔细贯彻《义务教化法》、《老师法》……本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”的原则，从特别生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信念和志气。在学生中形成“赶、帮、超”的深厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高学习成果，全面提高教学质量。

一、优、差生状况分析

从学生的整体水平上看，优生并不多，他们的特点是：学习爱好高涨，上课擅长动脑思索问题，踊跃发言。对这些同学除学好课本学问外，应对他们进行重点培育，对他们进行个别辅导，在课堂上多提问，并找一些难度大的问题帮助他们理解，提出新要求，多激励他们读一些课外书，开拓他们的思路，发展他们的实力，使优生更优。

学困生的特点是：基础差、上课走神、不仔细听讲、学习目的欠明确、学习主动性不高，常常不能按时完成作业，就连书本学问也学不好，依据每个学生的特点，因地制宜，对他们个别辅导，做好他们的思想工作，树立起学习的信念，激励他们好好学习，使后进赶先进，达到共同提高的目的。

二、“培优转差”工作目标

1、仔细落实“培优转差”工作安排，做好参与对象的辅导工作和思想教化工作，培优和转差同步进行。

2、主动组织相关学生参加活动，力争家长的大力协作。

3、通过“培优转差”活动，使班级的学生能相识到学习的重要性，激发学生学习的爱好。

三、“培优补差”工作措施

1、老师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以歼灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

2、老师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”学问，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。

3、平常对学习有困难的学生努力做到不卑视，多激励；不粗暴，多宽容。耐性细致地帮助，上课时多留意，多爱护，下课督促他们刚好完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。

4、加强对家庭教化的指导，引导家长遵循教化规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待胜利与失败，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；激励孩子在爸爸妈妈的支持和激励下，另行自我发展，找到自己的特长。

5、在日常工作中，老师要对后进生的学习看法、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。

6、转变老师的教学方法，在语文教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注意再现学问产生、形成的过程，引导学生去探究、去发觉。

7、在课堂上开展小组合作学习，让学生畅所欲言，相互沟通，削减学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培育学生的创新意识和实践实力。

8、加强语文实践活动，让学生感受语文学问与实际生活的关系，用语文的实际意义来诱发学生酷爱语文的情感。

六年级上学期语文培优辅差教学安排篇2

一、指导安排

提高优生的自主和自觉学习实力，进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助学困生取得适当进步，让学困生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成语文基本实力。培优安排要落到实处，发掘并培育一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文实力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写作实力，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成果。

二、制定目标：

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能根据安排提高听、说、读、写的综合语文实力，成果稳定在80分左右，并帮助老师实施辅差工作，帮助学困生取得一些进步。辅差对象能根据老师的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是语文考试这一基本的实力的提高。

三、选定内容：

培优主要是接着提高学生的阅读实力和写作水平。介绍或举荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是散文化倾向方面的学问，多给他们肯定的指导，以便在写作中能敏捷运用，提高写作水平，定时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文实力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，支配比较基础的内容让他们驾驭，写作至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个学困生有话可说，有话可写。训练学困生的口头表达实力，堂上创建情境，让学困生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。

四、培优对象：

梁灵慧、吴丹琴、吴应灿、杨顺玖。

五、提升对象：

吴显颜、吴尚鹏、杨胜权、万锦江。

六、辅差对象：

杨天凤、宋今巧、吴胜云、杨流连。

七、主要措施：

1．课外辅导，利用课余时间。

2．采纳一优生带一学困生的“一帮一”行动。

3．请优生介绍学习阅历，学困生加以学习。

4．课堂上多创建机会，用优生学习思维、方法来影响学困生。

5．对学困生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高阅读实力和写作水平。

6．采纳激励机制，对学困生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。

7．充分了解学困生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证学困生改善目前学习差的状况，提高语文学习成果。

8．重视中等成果学生，保持其成果稳定和提高。

9．必要时与家长联系，帮助解决学困生的学习问题。

六年级上学期语文培优辅差教学安排篇3

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念在教学中的详细体现，这就要求我们广阔老师既要做好培育优等生的工作，更要做好辅导差生的工作，在培优辅差中带动中间学生。只有刚好而细致地做好这一工作。才能使优生更优，差生不差，从而全面提高全体学生的思想品德素养和科学文化素养，达到比较志向的教学效果。

一、培优辅差名单：

培优对象：

辅困对象：

二、实行措施：

(一)对学生进行志向教化。一个人没有志向，生活就没有了意义;有了志向，奋斗就有了明确的目标，生活才会有希望。因此，要渐渐引导学生树立远大志向，同时，还要引导学生树立努力就能实现的小志向(目标)，这样一步步迈向胜利。

(二)做好学生的思想工作。

1、爱心，是打开学生心灵之门的钥匙。要常常和学生们谈心，关爱他们，让他们知道老师对他们每一个人的关注，从而激发他们的学习热忱。关注学生的思想工作动态，并进行相应的疏导。

2、常常与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活等方面的状况，相互协作教化好学生。

(三)有效利用课堂的`40分钟。学生厌学或是不主动学习，重要的缘由之一是多次功课落下使他们对学习失去了信念，所以要备好学生、备好教材、备好习题。在课堂上要多激励学生，抓住学生的闪光点引导，有意识地设制一些他们感爱好的问题，渐渐让他们找回自信，提高学习的主动性。同时，精选习题，对优等生，要加大训练密度和难度;对学困生，则适当地降低难度，多练习些基础学问的题目。

(四)充分运用活动：

1、采纳一优生带辅一学困生的“一帮一”行动。

2、利用班会课实行学习阅历沟通会，请一些优生介绍学习阅历和心得，学困生生加以学习，这样共同进步，共同提高。

3、动之以情、晓之以理。采纳激励机制，并激励其接着进取，调动他们的学习主动性和胜利感。在给学困生做思想工作时我努力做到“动之以情，晓之以理”，从思想观念上去正确引导他们;从情感上主动与他们沟通;从生活上去关切、照看他们;在学习上偏爱他们。使差生从心灵深处受到感动。从而使他们更接近你、信任你、听你的话，使他们成为自己的知心挚友。同时，在教化的过程中注意摆事实、讲道理，以理服人，让他们心服口服，充分相识自己的错误言行，决心悔过。

六年级上学期语文培优辅差教学安排篇4

一、优生、后进生状况分析

六年级学生的语文整体水平比较匀称，六(1)班通过上个学期的辅导，优生学习的自觉性更强了，但部分男生的语文基础差,看法仍较消极。六(2)班是我刚接过来的班级，对学生状况还不大了解，但大致上跟六(1)班一样。优等生大多数仍存在着傲慢自满的心情，在学习上遇到困难时会有各种消极心情，部分优等生没有迎难而上、永攀高峰的意志品质。后进生学习成果差的缘由是多方面的，从智力因素体现为感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等实力较差，因而学生往往出现“语文太难了，我是学不好的。”“我比别人笨，怎么也学不会。”“这节课我听不懂。”长期发展下去，势必造成成果落后。而非智力因素体现在学习上没有爱好，上课好动、留意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，学习依靠思想严峻，没有独立思索勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不行雕”的差生,通过上个学期的辅导,他们各方面都有所进步。他们的行为、习惯、看法等方面的缺陷仍需改善。

二、辅导目标

1、使我班的优秀学生更加优秀，拔尖生更拔尖。使他们驾驭正确的学习方法，培育良好的心理素养和创新意识。

2、做好差生的转化工作，消退他们的自卑心理，让后进生体会到胜利的喜悦。

3、带动全班同学的学习主动性，形成良好的学习氛围。

三、辅导内容

优生：

1、课外阅读练习。

2、结合课后练习的思索题。

3、有创新意识的习作训练。

后进生：

1、看拼音写词语或者简洁的句子。

2、区分形近字、音近字、多音字，并能用其组词。

3、结合课后练习和日积月累的内容，变换形式进行填空练习。

4、古诗的吟诵和填空练习。

5、重点课文的理解和阅读练习。

6、习作训练。

四、详细辅导措施

优生：

1、优等生大多数都存在着傲慢自满的情趣，针对个人不怜悯况，定时、定点对其进行培育，使他们驾驭正确的学习方法，具有良好的特性较好的心理素养、身体素养、审美实力和各种实力。

2、为了使优等生更加先进，对其进行“创新”教化，使其具有创新意识，创新精神和创新实力，并逐步形成创新素养。

3、对其进行意志品质教化，在学习上遇到困难时要克服各种消极心情，具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。

4、坚持每晚看一篇作文或其他书籍,坚持每周写读后感。

5、定时给优生布置几道思索题加强训练。

后进生：

1、紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。

2、对学生易错易忘的字词进行比较，增加学生的记忆力。

3、依据学生驾驭学问的状况，布置自主性作业，满意不同学生的复习须要。复习内容要有阶段性，体现按部就班的认知规律。

4、阅读训练的内容多样，帮助学生建构最基本的阅读概念，培育学生的阅读实力。

5、以看图写话为核心，激励尝试大胆想象，旨在培育学生各异的思维方式。

6、要有效地管理好后进生。为每一位后进生配备学习上的“小老师”。在课下召集学习好的同学，让他们与学困生结成“对子”。在学习上随时帮助、督促后进生，促进后进生的转化。

五、辅导对象

优生：

后进生：

六年级上学期语文培优辅差教学安排篇5

一、工作指导思想

提高优生的自主和自觉学习实力，进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成语文基本实力。培优安排要落到实处，发掘并培育一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文实力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话实力，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成果。

二、状况分析

培优主要是接着提高学生的阅读实力和写话实力。介绍或举荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是散文化倾向方面，多给他们肯定的指导，以期在写作中能敏捷运用，提高写话水平，定时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文实力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，支配比较基础的内容让他们驾驭，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达实力，堂上创建情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。

三、主要措施：

1、课外辅导，利用课余时间。课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

2、请优生介绍学习阅历，差生加以学习。采纳一优生带一差生的一帮一行动。

3、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高做题和写作实力。

4、采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。

5、充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。

6、必要时与家长联系，帮助解决差生的学习问题。

六年级上学期语文培优辅差教学安排篇6

一、指导思想

为了实施素养教化、面对全体学生，就必需做好特长生的培育和后进生的转化工作。在特长生的培育和在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教化外，还要注意后进生非智力因素与智力因素的的培育。本学期，依据九年级学生的实际制定如下安排：

二、学生名单

卢亚龙，孙畅

三、学困生形成缘由状况分析

1、后进生形成的家庭缘由

父母的不良言行举止干脆影响着孩子的健康成长。农村家庭父母繁忙没有过多的时间来顾忌孩子的学习。

2、后进生形成的学校缘由

老师思想教化不力以及片面追求成果，对后进生辅导不刚好。

3、非智力因素（个人缘由）

卢亚龙同学本身比较聪慧。他之所以走进差生行列，这与他从小学习习惯不好有干脆缘由。他怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丢失信念与志气。又认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最终走进双差生行列。

孙畅同学英语很差，只能相识26个母字，对于音标却一点也不通。拼读根本不会，只能靠死记硬背，而且今日教一个明天又忘了。这让我特别焦急。家长又不协作，找家长根本不来。要去家访又怕被家长拒之门外。（听说家长智力有问题）。所以始终也不能与家长沟通。

培育优生，转化学困生措施、方法。

后进生转化:

1、培育后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教化后进生。

3、对后进生多宽容，少责怪。

4、班主任不仅要留意培育后进生的学习爱好。留意培育其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、作为班主任必需想方设法培育学具有坚毅的意志。

6、老师的辅导要刚好，以后我下决心利用课余时间给他们补课。争取取得成效。

7、家庭的协作是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。

优生的培育：依据这类学生的特长，擅长做一些难度较大的题，对于课本上的习题，她们总觉得不够做了。针对此状况，我常常利用自习课的时间给她们出一些难度大的题，或是奥数题。每天一道，培育她们思维的灵敏性，敏捷性，使他们的数学思维实力逐步培育起来。总之，只要我们共同努力，坚决信念，科学教化，把转化后进生作为素养教化的一个重要方面和老师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。

六年级上学期语文培优辅差教学安排篇7

六年级是小学阶段最关键、最重要的一年，为了提高学生成果，本学期以来，我针对学生的详细状况进行分析，明确了培优补差的目标，制定了培优补差措施。

一、基本状况

我们六年级一班共有学生81人，其中刚来的转校生有10人，上次参与期末考试的学生共71人，平均分是81.57分，及格人数69人，优秀人数48人。

1、成果较差的学生有7人：分数在50、60分。他们分别是：屈琰棋、张亚齐、于新聪、张宸瑜、石文情、肖凯戈、付齐震。这些学生的学习习惯和行为习惯都较差，底子薄，基础差。他们是重点补差对象。

2、中等生有49人：分数在70、80分，大部分同学的学习习惯良好，作业能按时完成，就是有时候不够仔细，自觉性不够，学问积累远远不足，从而导致学习浮动性很大。

3、优等生15人：分数在90分以上。他们学习习惯很好，自觉性也比较强，却间或也会出现马虎大意的毛病。他们是重点培优对象，须要构建全面、系统的学问体系。

4、今年的插班生有10人，学习习惯普遍不够好，须要让他们尽快融入集体，养成良好的学习习惯。

总体来说，这班学生跟上届学生相比有明显的不同，第一是班额更大，组织教学更困难，作业量也更大，这使我们老师面临更大的挑战；其次是学生状态不同，上届学生差生多，但综合素养较强，思维活跃，能主动参与发言和各种活动，这班学生差生没有那么多，但上课时不能快速宁静下来，课堂上普遍状态低迷，不情愿回答问题，却都爱做小动作和相互说话，还有几个淘气捣蛋的男生，总是须要中断课堂教学去管理他们。在今后的工作中，要重点扭转班级的学习状态，形成良好的班风学风。

二、工作目标

在这个学期的培优补差活动中，期望能达到以下目标：

1、培优对象：充分挖掘他们的潜能，能根据安排提高综合语文实力，形成较扎实的基础和阅读写话实力，井能帮助老师进行补差活动，帮助后进生取得进步，从而提高整个班级的语文素养和语文成果。

2、中等生：严格要求，进一步巩固井提中学等生的学习成果。

3、后进生：要求他们能根据老师的要求做去做，在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，井培育较好的学习习惯，成果有肯定的提高。

三、主要措施

1、多备学生，多备教材、上好每一堂课，提高课堂效率。用先进创新的教学理念，活泼风趣的教学风格、敏捷多样的教学方法，严格耐性的教学看法，让每一位学生体会到学习语文的乐趣，带领他们从语文中去生活，在生活中学语文。

2、利用课余时间，进行切实有效的课后辅导，多关爱学生，让他们有足够的学习信念。

3、课堂上创建机会，让优等生介绍思索过程，用优等生的学习思维、方法来影后进生。

4、对后进生抓基础，加强字词练习和检查，并训练他们学会说通顺的句子。优等生适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高解题和写作实力，争取从习作上多得分。

5、整体上进行规范格式练习，强化书写练习，让学生在考试时尽量把卷面印象分全部抢到。

6、实施小组竞赛，记录小组竞赛红星榜，采纳激励机制，定期发奖，利用小组集体的力气带动后进生进步，激励优等生接着进取，调动每个学生的学习主动性。

7、重视中等学生，严格要求，持续培育学习习惯，保持其成果稳定和提高。

8、和家长沟通，可以通过家长会等方式，让家长和学生都明确六年级的重要性，指导家长在家用合适的方法督促检查孩子的学习，协作老师提高孩子的成果。

总体来说，因为是新接手的班级，我对班级的状况了解的还很不够，在今后的工作中，我将依据实际状况，适时调整工作思路和工作方法，以期能切实提高学生的成果。

六年级上学期语文培优辅差教学安排篇8

本学期以来，我注意培优补差工作，针对学生的详细状况进行分析，明确了培优补差的目标，制定了培优补差措施。一学期以来，我在“培优补差”工作过程中，能依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生都能较好的得到发展。

一、实行的主要措施

1、利用全部课余时间，多备学生，多备教材，多备自己，少抄教案，进行切实有效的课后阶梯式辅导，并以辅导沟通作为契机，多关爱他们，亲和他们，让他们有足够强的学习信念。

2、采纳一优生带一差生的一帮一行动；利用优生潜移默化地去拉动后进生，感染差生。

3、课堂上创建机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。

4、对差生从点上下功夫，实施多做多练措施，训练他们学会多说几句通顺的句子；优生适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高解题和写作实力。

5、从整体上进行格式和书写强化。

6、在教学过程中，敏捷多样的方法是培育学生学习爱好的钥匙。语文是有生命的，它的生命就在于主体参加下的不断生成的语境和流淌的语流之中。只有活跃起来了，学生也就有学习激情了。

7、以测试卷为线索，真正做到一试一精讲，一试一收获的学问点上的强化巩固训练。

8、对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。

二、我进行的有效尝试

1、短期塑形的格式训练、书写训练以及说话写话训练（特殊针对后进生）为强化训练目标。

2、中期塑量的有背诵经典古诗文，积累成语、谚语、和课内外的好词佳句。

3、长期塑心的结合教材内容，实行动手实践，进行映射教化。我们都知道，我们的教学，不管任何科目任何任何一节课乃至任何一个词，只要我们擅长去发掘，它都有极强的映射性，我们在教学中都可以将它映射到我们的接人待物和对人处世上去，这就是真正的“大语文”教学观，可能也就是我们常说的德育渗透了。

三、我的工作特色

用先进创新的教学理念，活泼风趣的教学风格、敏捷多样的教学方法，严谨耐性的教学看法，让每一位学生体会到学习语文的乐趣，带领他们从语文中去生活，在生活中学语文。

六年级上学期语文培优辅差教学安排篇9

指导思想：

培优补差工作是为了要发掘并培育一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文实力入手，训练良好的学习习惯，从而形成扎实的语文基础和阅读写作实力。

但这并不是通常所说的“精英式教化”，而是在提高优生的自主和自觉学习实力，进一步巩固并提中学等生的学习成果的基础上，帮助后进生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成语文基本实力。

工作目标：

在培优补差活动中，将主要目标放在巩固中等生和辅导后进生上，并在肯定程度上留意提高优等生的自主学习实力，使各辅导对象能有肯定改观。

工作内容及措施：

本学期的培优重点放在阅读实力和写作实力的训练上。多给他们举荐一些较好的课外书籍，扩大他们的阅读面，摄取更多课外学问；对于写作应多赐予一些实质性的指导，以期能够敏捷运用，定时支配肯定难度的练习任务，全面提高其综合运用语文的实力。

辅导内容是依据小学六年的学问难易程度，从各个弱点出击。比如杨润梅主要是识字量较少，许多想法无法用文字表达出来，所以只能靠不断的积累来增加他的识字量，才能谈到提高语文成果。而李昌进则完全是因为语言不通所造成的成果差，对她应多训练口头表达实力，让她尝试说、敢于说、进而争取擅长说。

对于后进生要教会他们敢于做题、会做题，支配比较基础的内容让他们驾驭，让他们至少能写得出，还可布置他们摘抄、仿写，保证每个差生有话可说，有文可写。

在辅差措施上还应实行激励机制，对后进生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，给他们表现的机会，调动他们的学习主动性和胜利感，对于后进生的学习方法赐予正确引导，使其朝正确方向发展，提高学习成果。

必要时多与家长联系，帮助解决后进生的学习问题。

总之，培优补差工作不是一个能在短时间内收到效果的工作，必需要在老师、家长和学生的通力合作下才能取得成果，提高整个班级的语文素养和语文成果。

六年级上学期语文培优辅差教学安排篇10

作为一名毕业班的老师，为了学生的全面发展，为了让每一位学生都能以满足的学习成果告辞小学生活。通过开学初的摸底测试中进一步了解到班上的状况。为顺当完成本学期的教学任务，提高本学期的质量，依据班级的实际状况，围绕学校工作目标，除了仔细、上课、批改作业、定期评定成果、优质完成每一节课的教学外，应实行课内外培优措施，制定培优安排，以高度的责任心投入到惊慌的培优补差工作中。

（一）思想方面的培优补差。

1、做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关切他们，关爱他们，让学生觉得是重视他们的，激发他们学习的主动性。了解学生们的学习看法、学习习惯、方法等。从而依据的思想心态进行相应的辅导。

2、定期与家长联系，进一步了解的家庭