作文升级版升华篇第15讲对折对折再对折-学会列提纲(教案)

/升华篇（秋天）第十五讲对折对折再对折——学会列大纲教员：一、讲课目的1.指引学生理解列大纲的重要性。学会如何列大纲。在列大纲的基础上达成一篇习作。二、讲课要点学会如何列大纲。三、讲课难点学会如何列大纲。四、讲课准备PPT课件、餐巾纸、报纸、A4纸等。五、讲课过程：第一课时（25分钟）按总部宣告的模式参照进行。(一)点名（2分钟以内）（二）快乐光阴：依据讲堂需要，可在课进步行（3-5分钟），也可在课间进行。（三）炫耀：1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖（5分钟左右）。（四）作文解说（8分钟左右）。（五）阅读拓展解说（7分钟左右，答案见合集）。温馨提示：“阅读拓展”能够给学生作为家庭作业，在下一次课的第一节解说，教师也能够依据自己实质需要安排时间段。第二课时（45分钟）第一，快乐出发（3—5分钟)谜语导入师：同学们，老师来出一个谜语，看看哪位同学能够最初猜出谜底。师：四角方方，薄面白皙。流传知识，它打前锋。谜底是什么？生：纸。师：哇！这位同学真聪慧，一下子就猜到了答案。没错，谜底就是和我们关系密不能够分的纸。那么，我们今日的讲堂和纸有什么关系呢？生：折纸。师：我们的同学可真是一猜就准啊！没错，就是折纸。我们先来看一段折纸的视频好吗？生：太好了！我最喜爱折纸了！师：播放折纸视频。生：认真观看视频。师：这折纸真好玩，大家喜爱吗？生：喜爱，可是折纸比较难，要手巧才会折，女生折得好！师：可是老师保证大家都会折。生：那我们折什么呢？师：我们就来一个最简单的，对折！生：对折？师：没错，就是对折。同学们都会的吧？生：会。师：大家感觉纸最多能折多少次？生：5次、10次、20次师：一张纸应当最多能折9次！你们信吗？生：不信。师：不信？那我们就着手来查验一下吧！第十五讲对折对折再对折——学会列大纲（板书课题：第十五讲对折对折再对折——学会列大纲）第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航赐教材）（一）激励猜想师：这句话，同学们以为是真的仍是假的呢？生一：假的。生二：真的。师：看来同学们都有自己的想法。都说“实践是查验真谛的独一标准”，今日就让我们来试一试。“一张纸，用手圆满对折，对折次数不超出九次。”这句话终归对不对呢？接下来就是目睹奇景的时辰。（二）全员试验：教师发给每位同学一张A4白纸，让每位同学对折白纸，记录对折的次数。（板书：试验）（三）待学生试验结束后，随即抽取几名同学咨询结果（教师依据时间安排选择几名同学往返答）。师：此刻请这位同学站起来谈谈你的纸一共对折了几次？生：九次。师：你的手部在折到第几次时用力最大？生：折的次数越多越费劲，当我折到第十次时，我用手用力地压纸，手都有些麻了，仍是没有对折起来。师：当你很想折到第十次，甚至更多次的时候，你的内心是如何想的？生：内心有种不敬佩的感觉，我内心念着：“折、折、折！”可等我花了九牛二虎之力，想要再折第十次、十一次时，手的力气已经派不上用途了（四）指引思疑，进行特别思疑。师：同学们，刚才大家都一试身手了，结果都以失败告终，没有一位同学折纸的次数是超出九次的。可是单今后次折的这张白纸的试验就能够判断这句话是正确的吗？有的同学说“NO”，那你看出了什么漏洞吗？生：老师，我们用特别大的纸或许其余纸说不定能够折出更多的次数师：好！此刻有请一位同学作为代表来亲身试验一下，其余老师还要给大家选一位公证员，请他看好整个过程的细节与真伪！大家介绍一位。师：好，老师已经为他准备了一张大报纸，我说“三、二、一，预备，开始！”就请同学们看准了，特别是公证员，要注意他的动作、表情以及有无违犯规定的行为。（教师在学生每折一次后随机采访）。师：第一折后，怎么样？有什么感觉？生：很轻松。师：那你对你的此次试验（颠覆或打破九次的记录有信心吗）？生：有。师在适合关卡后设置相应的问题，并合时采访。比方：第二折后，怎么样？有什么感觉？第三折，谈谈你的感觉，你预计会超出九次吗？第四折，这时同学们的面部表情有什么变化？第五折，哪位同学来展望一下，他会不会打破纪录，同学们在下边有什么心理感觉？此刻到了第八折，请问你的感觉怎么样？费劲吗？到了第九折，此时你的感觉和折了第一折后同样激动吗？手部感觉怎么样？师：下边请公证员说一说他都看见了什么（折纸的同学此时的表情怎么样？下边的同学有什么反响）？生：那位折纸的同学，在到第几折的时候，整个脸是涨红的。其余的同学向来为他加油。师：同学们，游戏进行到这里，你们对这句话还有疑问吗？如若有的话，请一位同学上来做最后的挑战！用一张餐巾纸来做试验，老师随机进行采访。（能够激励一位同学当小记者，在每一次的对折后对折纸的同学进行采访。）设问：1.你感觉薄的纸就必定好折吗？你此时感觉很轻松吗？你对此次挑战有信心吗？请下边的同学为这位挑战者加油！并谈谈对他的挑战有没有信心。在折到第八、九折，实在折不下去时，谈谈你的感觉。（五）宣告结论师小结：在这堂课上，我们前后用不同样的纸进行了3次挑战。在我们全体同学的目睹下，三次挑战都没有成功。可见“一张纸，用手圆满对折，对折次数不超出九次。”这句话是正确的。（老师宣告三次试验的结果，假如无差错，此话是真切可信的。）师：今后次活动中，大家理解了什么道理？生一：脚扎实地，不要轻易下结论，要学会亲身着手考证。生二：实践是查验真谛的独一标准。师：是的，实践出真知。师：实验做完了，我们在写今日的作文前，先要依据刚才的游戏和你要写的文章列写作大纲。生：如何列写作大纲呢？师：下边我们就来学习如何列大纲。列大纲就是把你的文章先写个大体的框架构造出来,就像造房屋要有框架构造。我们写作前先列一个大纲，能够指导我们写作时不盲目、不跑题，更随手。写作知识教授。师：如何制定作文大纲呢？作文大纲一般包括三部分内容：题目。要把题目(或增补圆满的题目)写在第一行正中间。主要内容和中心。要在题此刻面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。构造安排。这是作文大纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：①安排好资料的组织序次。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、依据必定的序次把资料组织起来。②确立好要点写的内容。要依据表达中心的需要，确立出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，注明“详”“次详”“略”的字样；要点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，详尽列出准备要点写的步骤、序次。③依据文章采用的资料及要表达的中心思想，确立好开头、结尾的方法，并在大纲中简单注明。师：我们这堂课做了哪几件事？生：三件事：准备纸——折纸——得出结论。师：这三件事就能够成为我们写作的大纲，也就是我们此次作文的主要内容。由此看来，列大纲关于我们写作文很有指导作用。师：同学们，你感觉列提大纲注意什么？生一：先明确有几段，此后概括出每一段的主要内容。生二：在题此刻面列出主要内容和中心。生三：我以为还应当增补上“详略安排”。师：看来同学们对列大纲的要领掌握得不错嘛！今日我们在写作文前都要先列个大纲。第三，魔方旋转（1—2分钟）简要介绍本讲训练题目“对折对折再对折”。温馨提示：可由教师朗诵并解说该题。也可让学生朗诵该题。若有投影，也可配合使用。详尽内容书上有不在这里详尽表现。第四，奇怪口诀（1—2分钟）温馨提示：每讲的“奇怪口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生起诵，分接口诵，拍掌伴诵等方法。教师能够依据实质状况而定,假如时间充分还能够解说指引。第五，佳作品悟(2—3分钟)灵巧运用温馨提示：佳作品悟的运用能够依据实质状况做出合理的安排。第六，日异月新（1—2分钟）温馨提示：日异月新的运用能够依据实质状况做出合理的安排。第七，板书设计参仍旧式第三课时（45分钟）学生写作（40--45分钟）教师能够边巡视边指导写作文费劲的孩子，还能够给写得快的孩子进行作文面批，当面炫耀激励等。教师收作文。第八，互动舞台（1—2分钟）（赐教材）温