小学三年级语文上册《不会叫的狗》教学设计+15

《不会叫的狗》教学设计一、教学内容分析《不会叫的狗》讲述了一条不会叫的狗分别向小公鸡、杜鹃学叫却险遭不幸的故事。与前两篇课文相似，本文也用反复手法推进故事情节的发展，为预测提供了相对清晰的依据。本文有三个不完整的结局，留给学生更多预测的空间。本文是略读课文，主要体现预测策略的实践与运用，文前的学习提示引导学生边阅读边预测故事的发展、结局。课后题指出了预测与故事的发展、结局之间存在的关系，并提示了预测的角度。二、教学目标1.会认“吗、讨、厌、怒、批、访、担、压、差、忍、模、中、弹、疯、汪、搞”16个生字。正确认读“讨厌、缺陷、陌生”等词语。2.了解、体会童话这种文学体裁的特点。3.初步掌握阅读童话的基本方法。4.体会蕴藏在作品字里行间的思想感情，培养学生健全的人格。三、教学重难点1.在阅读理解中使童话的概念更清晰，初步掌握解读童话的方法。2.培养想象力和语言表达能力。四、课时安排一课时五、教学过程（一）导入环节（一）整体导入导入语：说起童话，大家一定会兴趣盎然，因为诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，很多美丽的童话一定已在你们的头脑中留下难以磨灭的印象。请说说哪篇童话对你的影响最大。（二）板书课文题目过渡语：今天我们将要学习意大利的著名儿童文学作家罗大里的一篇童话，它的名字叫《不会叫的狗》。（三）资料分享1.罗大里的生平；2.罗大里的故事。（二）先学环节（一）出示自学清单任务：读通课文，学习生字读一读:借助课文中的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的词语每个读两遍。新词如下：干吗、讨厌、发怒、批评、来访、担保、压根、差不多、忍着、模仿、百发百中、发疯、汪汪、搞不清容易读错的：写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）我选择的生字是我给它找的形近字是我能给它们分别组词：我看到这个字想到了：温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单”中的任务并做好评价记录。想一想：默读课文，了解课文的主要内容。这篇课文题目是《不会叫的狗》，作者围绕它主要写了的故事。通过课外搜集资料，我们知道作者是（国家）的。（二）组内交流交流内容：1.朗读课文；2.读会认字，提示哪些字容易读错；3.学习课文。（三）全班展示按照自学清单，请四个小组展示自学情况。分别展示：“读一读”“标一标”“想一想”（四）出示问题清单1.你觉得这是一只怎样的小狗呢？你是从哪里发现的？2.课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人是如何看待这只不会叫的狗的？3.课文为小狗设计了三种结局，你觉得哪一种最好？为什么？（三）后教环节精彩预设与点拨预设1会认字提示：吗：是多音字，在“干吗”中读“má”,在“好吗”中读“mā”；担：是多音字，在“担保”中读“ｄāｎ”，在“重担”中读“ｄàｎ”；压：是多音字，在“压倒”中读“yā”,在“压根”中读“yà”；中：是多音字，在“中间”中读“zhōng”,在“打中”中读“zhòng”；弹：是多音字，在“子弹”中读“ｄàｎ”，在“弹力”中读“ｔáｎ”。点拨：联系生活，学习“讨、访、搞”。预设2对于课文主要内容，教师根据学生回答情况灵活纠正指导。预设3感悟人物品质小狗：不幸、可怜；有尊严、有追求、不甘人后；勤奋刻苦。（1）不幸、可怜：它不会叫，虽然成功地学会了两种叫声，却依然不能像其他同伴一样有正常的生活；（2）有尊严、有追求、不甘人后：当发现自己不会叫之后，它积极努力地追求自己的理想，虽遇到困难却从未放弃；（3）勤奋刻苦：它一遍又一遍地练习，不辞辛苦。预设4有感情地朗读（1）“你跟我学。”这句话要读出小公鸡对它的同情。（2）“练习？练习什么？”这两句话要读出狐狸嘲笑、看不起小狗的语气。（3）“要是就因为这个，那我可以教你。”这里要读出杜鹃怜悯的语气。（四）检测环节自学检测反馈过渡语：孩子们，老师看到你们学得都很认真，相信你们的学习效果也肯定不错。请小组内先自测一下！1.用“——”画出加点字的正确读音或生字。讨厌（yányàn）批（pībǐ）评（疯讽）狂（仿访）问2.给多音字注音并组词。压（）（）（）（）中（）（）（）（）3.发挥你的想象力，为小狗设计第四种结局，并说一说你的设计理由。（五）本课小结本文