《为你打开一扇门》教学设计8

第页码页码页/总共NUMPAGES总页数总页数页《为你打开一扇门》教学设计8《为你打开一扇门》教案示例朱春梅教学目标：1、感受文学的特征、文学的作用和文学的魅力。2、培养学生对文学的兴趣。教学重点：体会文学的特征、作用、魅力。教学难点：理解文中语言文字中蕴含的丰富内容其他相关内容：1、欣赏丰富优美的语言（主要通过朗读）。2、拟人手法和对话方式的运用。教学时数：3课时第一课时教学重点：教学1-4节第一层课前准备：教师：1、作者简介2、文中涉及的一些资料3、制作课件4、布置预习题学生：1、朗读课文，思考文章传达的意思2、掌握生字词的字形，了解其意义，并在文中落实教学过程：一、检查预习1、学生分工合作，检查生字词掌握情况2、教师了解学生对文章内容初步理解情况二、教学1-2节1、激发学生对文学了解和探索的愿望（面对初一新生）当每一位同学站在新学校大门口时，你会有哪些感觉（欣喜、快乐、徘徊、仰慕、兴奋、无动于衷……）不同的感觉反映对事物不同的态度，观望、摩拳擦掌想大干一番，徘徊不前，哪些是可取的？（学生自然会得出一个结论），强调：想要领略新学校美好风光，享受到新学校里的无穷乐趣，关键取决于你对门里的世界有探索和了解的愿望。同样现在有扇门非常重要的门向大家开着，这就是作家赵丽宏给大家打开一扇文学之门，引领大家徜徉文学这块神奇快乐的园地。同学们应该具备怎样的态度呢？（启发学生思考）2、出示作家赵丽宏简介赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，1951年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。20世纪80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在台湾和国外出版。他写的《雨中》一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。3、学生朗读1-4节第一层次，讨论概括文学的特征及对它们的理解（1）生动形象（2）反映时代生活（提示：结合读过的文学作品来谈对这两个特征的理解）教师出示相关的文学资料来配合讲解，增强学生感性认识。作品大多是学生所熟悉的。教师补充：从上古文学中的精卫填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代劳动人民对生活的认识，先秦文学《尚书》中武王伐纣、《左传》中齐鲁长勺之战（一鼓作气、再而衰、之而竭）、《战国策》中苏秦连横合纵、朝秦暮楚，《离骚》中屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，反映从殷商到春秋战国时期的社会生活，包括政治军事文化等等，是一个时代的缩影。历史长河滔滔不息。魏晋司马氏与曹魏斗争激烈化，政治极其黑暗，具有进步思想的文人无法施展抱负，自身安全也没有保障，只能转而采取一种消极反抗的态度，但他们内心之痛苦在阮籍《咏怀诗》得以表现。夜中不能寐，起坐弹鸣琴，薄帷鉴明月，清风吹我襟。孤鸿号外野，翔鸟鸣北林，徘徊将何见，忧思独伤心。未尾两句诗人那看不见任何希望和出路的孤独寂寞忧思，也是那个时代的心声。一部《水浒传》是一部社会生活画卷，让我们了解了我国历史上农民起义到失败的经过，起义失败的原因，看到了起义英雄的光辉形象，目睹了封建统治的罪恶，感受了北宋末年市民阶层的社会理想等等。4、朗读、背诵第4节第一层，加强对文学特征的感受。三、布置作业：课外阅读文学作品，体会作品表达的思想感情。[教学建议]这一课重点是激发学生对文学的好奇心和探索的愿望，因此理解文学作品的特征不只停留在字面上，更重要的是让学生有感性认识，教师根据学生情况作一些内容上的补充。第二课时教学重点：理解文学的作用及魅力。课前准备：教师：推荐一些优秀文学作品并作简要介绍，供学生参考。学生：阅读优秀的文学作品。教学过程：一、学习第4节第二层次1、学生朗读，小组讨论：文学的作用？如何有层次地表达文学的作用的？两层次，前者“了解”是浅层次的，后者是深层次，作者特别强调文学对人提高修养、丰富情感的作用。2、理解“高智商的野蛮人”，举例说明。虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情，例如科幻片中掌握能毁灭地球、毁灭人类的高科技武器的狂人，他们就是高智商的野蛮人，缺乏情感，缺乏修养。二、教学5-11节，理解文学的魅力，说明各小节之间的关系。1、学生选择喜欢的一段朗读，并概括其内容，其他同学参与评比优劣。第6节，增长见识第7节，展现人生、丰富情感、明白事理第8节，跨越时空、交汇虚实，启迪想象第9节，真实真诚，引起读者共鸣第10节，提高自身修养第10节，具有纯洁性，教育大家要有正确的价值观。（举例席绢、韩寒的写作观）2、第7节说“你把生活的惟幕……喜剧和悲剧”，你能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？3、作者将文学称为“你”，与文学对话，采用第二人称的好处是什么？三、集体朗读5-11节，背诵“文学是人类感情的最丰富最生动的表达，……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。”四、交流：第6-8节各指哪一类文学作品。五、布置作业：阅读优秀文学作品，进一步体会文学的作用，文学的魅力。[教学建议]在了解文学作品的作用、文学作品的魅力后，引导学生自觉地“亲近文学”，在课堂上安排交流，点化学生沉积的思想情感，让其对文学有进一步的感悟。第三课时教学重点：安排学生活动，交流阅读文学作品的心得。课前准备：教师：编录一个初中阶段课外阅读优秀文学作品目录发给大家学生：设置一份读书计划表教学过程：一、学生展示：你心中的文学是什么？你喜欢什么样的文学作品？并说明理由。二、教师对学生的交流给予指点，并根据印发的优秀文学作品目录，指导学生制订切实可行的阅读计划。勉励大家多读书。三、读书习惯培养：做读书卡，标题《佳作共欣赏》，一周交流一次。篇名书刊及期号精美语言集萃文章中心对本文感受最深的地方掩书而思四、布置作业：依照读书计划，阅读优秀文学作品。[教学建议]这样的学生自我展示活动，符合初一新生的心理，同时可满足读书“小有成就”的学生的成就感，进一步激发其阅读兴趣，教师应多给予肯定和鼓励，也可以带动阅读量少的同学。《为你打开一扇门》教案示例朱春梅教学目标：1、感受文学的特征、文学的作用和文学的魅力。2、培养学生对文学的兴趣。教学重点：体会文学的特征、作用、魅力。教学难点：理解文中语言文字中蕴含的丰富内容其他相关内容：1、欣赏丰富优美的语言（主要通过朗读）。2、拟人手法和对话方式的运用。教学时数：3课时第一课时教学重点：教学1-4节第一层课前准备：教师：1、作者简介2、文中涉及的一些资料3、制作课件4、布置预习题学生：1、朗读课文，思考文章传达的意思2、掌握生字词的字形，了解其意义，并在文中落实教学过程：一、检查预习1、学生分工合作，检查生字词掌握情况2、教师了解学生对文章内容初步理解情况二、教学1-2节1、激发学生对文学了解和探索的愿望（面对初一新生）当每一位同学站在新学校大门口时，你会有哪些感觉（欣喜、快乐、徘徊、仰慕、兴奋、无动于衷……）不同的感觉反映对事物不同的态度，观望、摩拳擦掌想大干一番，徘徊不前，哪些是可取的？（学生自然会得出一个结论），强调：想要领略新学校美好风光，享受到新学校里的无穷乐趣，关键取决于你对门里的世界有探索和了解的愿望。同样现在有扇门非常重要的门向大家开着，这就是作家赵丽宏给大家打开一扇文学之门，引领大家徜徉文学这块神奇快乐的园地。同学们应该具备怎样的态度呢？（启发学生思考）2、出示作家赵丽宏简介赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，1951年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。20世纪80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在台湾和国外出版。他写的《雨中》一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。3、学生朗读1-4节第一层次，讨论概括文学的特征及对它们的理解（1）生动形象（2）反映时代生活（提示：结合读过的文学作品来谈对这两个特征的理解）教师出示相关的文学资料来配合讲解，增强学生感性认识。作品大多是学生所熟悉的。教师补充：从上古文学中的精卫填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代劳动人民对生活的认识，先秦文学《尚书》中武王伐纣、《左传》中齐鲁长勺之战（一鼓作气、再而衰、之而竭）、《战国策》中苏秦连横合纵、朝秦暮楚，《离骚》中屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，反映从殷商到春秋战国时期的社会生活，包括政治军事文化等等，是一个时代的缩影。历史长河滔滔不息。魏晋司马氏与曹魏斗争激烈化，政治极其黑暗，具有进步思想的文人无法施展抱负，自身安全也没有保障，只能转而采取一种消极反抗的态度，但他们内心之痛苦在阮籍《咏怀诗》得以表现。夜中不能寐，起坐弹鸣琴，薄帷鉴明月，清风吹我襟。孤鸿号外野，翔鸟鸣北林，徘徊将何见，忧思独伤心。未尾两句诗人那看不见任何希望和出路的孤独寂寞忧思，也是那个时代的心声。一部《水浒传》是一部社会生活画卷，让我们了解了我国历史上农民起义到失败的经过，起义失败的原因，看到了起义英雄的光辉形象，目睹了封建统治的罪恶，感受了北宋末年市民阶层的社会理想等等。4、朗读、背诵第4节第一层，加强对文学特征的感受。三、布置作业：课外阅读文学作品，体会作品表达的思想感情。[教学建议]这一课重点是激发学生对文学的好奇心和探索的愿望，因此理解文学作品的特征不只停留在字面上，更重要的是让学生有感性认识，教师根据学生情况作一些内容上的补充。第二课时教学重点：理解文学的作用及魅力。课前准备：教师：推荐一些优秀文学作品并作简要介绍，供学生参考。学生：阅读优秀的文学作品。教学过程：一、学习第4节第二层次1、学生朗读，小组讨论：文学的作用？如何有层次地表达文学的作用的？两层次，前者“了解”是浅层次的，后者是深层次，作者特别强调文学对人提高修养、丰富情感的作用。2、理解“高智商的野蛮人”，举例说明。虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情，例如科幻片中掌握能毁灭地球、毁灭人类的高科技武器的狂人，他们就是高智商的野蛮人，缺乏情感，缺乏修养。二、教学5-11节，理解文学的魅力，说明各小节之间的关系。1、学生选择喜欢的一段朗读，并概括其内容，其他同学参与评比优劣。第6节，增长见识第7节，展现人生、丰富情感、明白事理第8节，跨越时空、交汇虚实，启迪想象第9节，真实真诚，引起读者共鸣第10节，提高自身修养第10节，具有纯洁性，教育大家要有正确的价值观。（举例席绢、韩寒的写作观）2、第7节说“你把生活的惟幕……喜剧和悲剧”，你能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？3、作者将文学称为“你”，与文学对话，采用第二人称的好处是什么？三、集体朗读5-11节，背诵“文学是人类感情的最丰富最生动的表达，……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。”四、交流：第6-8节各指哪一类文学作品。五、布置作业：阅读优秀文学作品，进一步体会文学的作用，文学的魅力。[教学建议]在了解文学作品的作用、文学作品的魅力后，引导学生自觉地“亲近文学”，在课堂上安排交流，点化学生沉积的思想情感，让其对文学有进一步的感悟。第三课时教学重点：安排学生活动，交流阅读文学作品的心得。课前准备：教师：编录一个初中阶段课外阅读优秀文学作品目录发给大家学生：设置一份读书计划表教学过程：一、学生展示：你心中的文学是什么？你喜欢什么样的文学作品？并说明理由。二、教师对学生的交流给予指点，并根据印发的优秀文学作品目录，指导学生制订切实可行的阅读计划。勉励大家多读书。三、读书习惯培养：做读书卡，标题《佳作共欣赏》，一周交流一次。篇名书刊及期号精美语言集萃文章中心对本文感受最深的地方掩书而思四、布置作业：依照读书计划，阅读优秀文学作品。[教学建议]这样的学生自我展示活动，符合初一新生的心理，同时可满足读书“小有成就”的学生的成就感，进一步激发其阅读兴趣，教师应多给予肯定和鼓励，也可以带动阅读量少的同学。《为你打开一扇门》教案示例朱春梅教学目标：1、感受文学的特征、文学的作用和文学的魅力。2、培养学生对文学的兴趣。教学重点：体会文学的特征、作用、魅力。教学难点：理解文中语言文字中蕴含的丰富内容其他相关内容：1、欣赏丰富优美的语言（主要通过朗读）。2、拟人手法和对话方式的运用。教学时数：3课时第一课时教学重点：教学1-4节第一层课前准备：教师：1、作者简介2、文中涉及的一些资料3、制作课件4、布置预习题学生：1、朗读课文，思考文章传达的意思2、掌握生字词的字形，了解其意义，并在文中落实教学过程：一、检查预习1、学生分工合作，检查生字词掌握情况2、教师了解学生对文章内容初步理解情况二、教学1-2节1、激发学生对文学了解和探索的愿望（面对初一新生）当每一位同学站在新学校大门口时，你会有哪些感觉（欣喜、快乐、徘徊、仰慕、兴奋、无动于衷……）不同的感觉反映对事物不同的态度，观望、摩拳擦掌想大干一番，徘徊不前，哪些是可取的？（学生自然会得出一个结论），强调：想要领略新学校美好风光，享受到新学校里的无穷乐趣，关键取决于你对门里的世界有探索和了解的愿望。同样现在有扇门非常重要的门向大家开着，这就是作家赵丽宏给大家打开一扇文学之门，引领大家徜徉文学这块神奇快乐的园地。同学们应该具备怎样的态度呢？（启发学生思考）2、出示作家赵丽宏简介赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，1951年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。20世纪80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在台湾和国外出版。他写的《雨中》一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。3、学生朗读1-4节第一层次，讨论概括文学的特征及对它们的理解（1）生动形象（2）反映时代生活（提示：结合读过的文学作品来谈对这两个特征的理解）教师出示相关的文学资料来配合讲解，增强学生感性认识。作品大多是学生所熟悉的。教师补充：从上古文学中的精卫填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代劳动人民对生活的认识，先秦文学《尚书》中武王伐纣、《左传》中齐鲁长勺之战（一鼓作气、再而衰、之而竭）、《战国策》中苏秦连横合纵、朝秦暮楚，《离骚》中屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，反映从殷商到春秋战国时期的社会生活，包括政治军事文化等等，是一个时代的缩影。历史长河滔滔不息。魏晋司马氏与曹魏斗争激烈化，政治极其黑暗，具有进步思想的文人无法施展抱负，自身安全也没有保障，只能转而采取一种消极反抗的态度，但他们内心之痛苦在阮籍《咏怀诗》得以表现。夜中不能寐，起坐弹鸣琴，薄帷鉴明月，清风吹我襟。孤鸿号外野，翔鸟鸣北林，徘徊将何见，忧思独伤心。未尾两句诗人那看不见任何希望和出路的孤独寂寞忧思，也是那个时代的心声。一部《水浒传》是一部社会生活画卷，让我们了解了我国历史上农民起义到失败的经过，起义失败的原因，看到了起义英雄的光辉形象，目睹了封建统治的罪恶，感受了北宋末年市民阶层的社会理想等等。4、朗读、背诵第4节第一层，加强对文学特征的感受。三、布置作业：课外阅读文学作品，体会作品表达的思想感情。[教学建议]这一课重点是激发学生对文学的好奇心和探索的愿望，因此理解文学作品的特征不只停留在字面上，更重要的是让学生有感性认识，教师根据学生情况作一些内容上的补充。第二课时教学重点：理解文学的作用及魅力。课前准备：教师：推荐一些优秀文学作品并作简要介绍，供学生参考。学生：阅读优秀的文学作品。教学过程：一、学习第4节第二层次1、学生朗读，小组讨论：文学的作用？如何有层次地表达文学的作用的？两层次，前者“了解”是浅层次的，后者是深层次，作者特别强调文学对人提高修养、丰富情感的作用。2、理解“高智商的野蛮人”，举例说明。虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情，例如科幻片中掌握能毁灭地球、毁灭人类的高科技武器的狂人，他们就是高智商的野蛮人，缺乏情感，缺乏修养。二、教学5-11节，理解文学的魅力，说明各小节之间的关系。1、学生选择喜欢的一段朗读，并概括其内容，其他同学参与评比优劣。第6节，增长见识第7节，展现人生、丰富情感、明白事理第8节，跨越时空、交汇虚实，启迪想象第9节，真实真诚，引起读者共鸣第10节，提高自身修养第10节，具有纯洁性，教育大家要有正确的价值观。（举例席绢、韩寒的写作观）2、第7节说“你把生活的惟幕……喜剧和悲剧”，你能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？3、作者将文学称为“你”，与文学对话，采用第二人称的好处是什么？三、集体朗读5-11节，背诵“文学是人类感情的最丰富最生动的表达，……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。”四、交流：第6-8节各指哪一类文学作品。五、布置作业：阅读优秀文学作品，进一步体会文学的作用，文学的魅力。[教学建议]在了解文学作品的作用、文学作品的魅力后，引导学生自觉地“亲近文学”，在课堂上安排交流，点化学生沉积的思想情感，让其对文学有进一步的感悟。第三课时教学重点：安排学生活动，交流阅读文学作品的心得。课前准备：教师：编录一个初中阶段课外阅读优秀文学作品目录发给大家学生：设置一份读书计划表教学过程：一、学生展示：你心中的文学是什么？你喜欢什么样的文学作品？并说明理由。二、教师对学生的交流给予指点，并根据印发的优秀文学作品目录，指导学生制订切实可行的阅读计划。勉励大家多读书。三、读书习惯培养：做读书卡，标题《佳作共欣赏》，一周交流一次。篇名书刊及期号精美语言集萃文章中心对本文感受最深的地方掩书而思四、布置作业：依照读书计划，阅读优秀文学作品。[教学建议]这样的学生自我展示活动，符合初一新生的心理，同时可满足读书“小有成就”的学生的成就感，进一步激发其阅读兴趣，教师应多给予肯定和鼓励，也可以带动阅读量少的同学。《为你打开一扇门》教案示例朱春梅教学目标：1、感受文学的特征、文学的作用和文学的魅力。2、培养学生对文学的兴趣。教学重点：体会文学的特征、作用、魅力。教学难点：理解文中语言文字中蕴含的丰富内容其他相关内容：1、欣赏丰富优美的语言（主要通过朗读）。2、拟人手法和对话方式的运用。教学时数：3课时第一课时教学重点：教学1-4节第一层课前准备：教师：1、作者简介2、文中涉及的一些资料3、制作课件4、布置预习题学生：1、朗读课文，思考文章传达的意思2、掌握生字词的字形，了解其意义，并在文中落实教学过程：一、检查预习1、学生分工合作，检查生字词掌握情况2、教师了解学生对文章内容初步理解情况二、教学1-2节1、激发学生对文学了解和探索的愿望（面对初一新生）当每一位同学站在新学校大门口时，你会有哪些感觉（欣喜、快乐、徘徊、仰慕、兴奋、无动于衷……）不同的感觉反映对事物不同的态度，观望、摩拳擦掌想大干一番，徘徊不前，哪些是可取的？（学生自然会得出一个结论），强调：想要领略新学校美好风光，享受到新学校里的无穷乐趣，关键取决于你对门里的世界有探索和了解的愿望。同样现在有扇门非常重要的门向大家开着，这就是作家赵丽宏给大家打开一扇文学之门，引领大家徜徉文学这块神奇快乐的园地。同学们应该具备怎样的态度呢？（启发学生思考）2、出示作家赵丽宏简介赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，1951年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。20世纪80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在台湾和国外出版。他写的《雨中》一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。3、学生朗读1-4节第一层次，讨论概括文学的特征及对它们的理解（1）生动形象（2）反映时代生活（提示：结合读过的文学作品来谈对这两个特征的理解）教师出示相关的文学资料来配合讲解，增强学生感性认识。作品大多是学生所熟悉的。教师补充：从上古文学中的精卫填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代劳动人民对生活的认识，先秦文学《尚书》中武王伐纣、《左传》中齐鲁长勺之战（一鼓作气、再而衰、之而竭）、《战国策》中苏秦连横合纵、朝秦暮楚，《离骚》中屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，反映从殷商到春秋战国时期的社会生活，包括政治军事文化等等，是一个时代的缩影。历史长河滔滔不息。魏晋司马氏与曹魏斗争激烈化，政治极其黑暗，具有进步思想的文人无法施展抱负，自身安全也没有保障，只能转而采取一种消极反抗的态度，但他们内心之痛苦在阮籍《咏怀诗》得以表现。夜中不能寐，起坐弹鸣琴，薄帷鉴明月，清风吹我襟。孤鸿号外野，翔鸟鸣北林，徘徊将何见，忧思独伤心。未尾两句诗人那看不见任何希望和出路的孤独寂寞忧思，也是那个时代的心声。一部《水浒传》是一部社会生活画卷，让我们了解了我国历史上农民起义到失败的经过，起义失败的原因，看到了起义英雄的光辉形象，目睹了封建统治的罪恶，感受了北宋末年市民阶层的社会理想等等。4、朗读、背诵第4节第一层，加强对文学特征的感受。三、布置作业：课外阅读文学作品，体会作品表达的思想感情。[教学建议]这一课重点是激发学生对文学的好奇心和探索的愿望，因此理解文学作品的特征不只停留在字面上，更重要的是让学生有感性认识，教师根据学生情况作一些内容上的补充。第二课时教学重点：理解文学的作用及魅力。课前准备：教师：推荐一些优秀文学作品并作简要介绍，供学生参考。学生：阅读优秀的文学作品。教学过程：一、学习第4节第二层次1、学生朗读，小组讨论：文学的作用？如何有层次地表达文学的作用的？两层次，前者“了解”是浅层次的，后者是深层次，作者特别强调文学对人提高修养、丰富情感的作用。2、理解“高智商的野蛮人”，举例说明。虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情，例如科幻片中掌握能毁灭地球、毁灭人类的高科技武器的狂人，他们就是高智商的野蛮人，缺乏情感，缺乏修养。二、教学5-11节，理解文学的魅力，说明各小节之间的关系。1、学生选择喜欢的一段朗读，并概括其内容，其他同学参与评比优劣。第6节，增长见识第7节，展现人生、丰富情感、明白事理第8节，跨越时空、交汇虚实，启迪想象第9节，真实真诚，引起读者共鸣第10节，提高自身修养第10节，具有纯洁性，教育大家要有正确的价值观。（举例席绢、韩寒的写作观）2、第7节说“你把生活的惟幕……喜剧和悲剧”，你能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？3、作者将文学称为“你”，与文学对话，采用第二人称的好处是什么？三、集体朗读5-11节，背诵“文学是人类感情的最丰富最生动的表达，……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。”四、交流：第6-8节各指哪一类文学作品。五、布置作业：阅读优秀文学作品，进一步体会文学的作用，文学的魅力。[教学建议]在了解文学作品的作用、文学作品的魅力后，引导学生自觉地“亲近文学”，在课堂上安排交流，点化学生沉积的思想情感，让其对文学有进一步的感悟。第三课时教学重点：安排学生活动，交流阅读文学作品的心得。课前准备：教师：编录一个初中阶段课外阅读优秀文学作品目录发给大家学生：设置一份读书计划表教学过程：一、学生展示：你心中的文学是什么？你喜欢什么样的文学作品？并说明理由。二、教师对学生的交流给予指点，并根据印发的优秀文学作品目录，指导学生制订切实可行的阅读计划。勉励大家多读书。三、读书习惯培养：做读书卡，标题《佳作共欣赏》，一周交流一次。篇名书刊及期号精美语言集萃文章中心对本文感受最深的地方掩书而思四、布置作业：依照读书计划，阅读优秀文学作品。[教学建议]这样的学生自我展示活动，符合初一新生的心理，同时可满足读书“小有成就”的学生的成就感，进一步激发其阅读兴趣，教师应多给予肯定和鼓励，也可以带动阅读量少的同学。《为你打开一扇门》教案示例朱春梅教学目标：1、感受文学的特征、文学的作用和文学的魅力。2、培养学生对文学的兴趣。教学重点：体会文学的特征、作用、魅力。教学难点：理解文中语言文字中蕴含的丰富内容其他相关内容：1、欣赏丰富优美的语言（主要通过朗读）。2、拟人手法和对话方式的运用。教学时数：3课时第一课时教学重点：教学1-4节第一层课前准备：教师：1、作者简介2、文中涉及的一些资料3、制作课件4、布置预习题学生：1、朗读课文，思考文章传达的意思2、掌握生字词的字形，了解其意义，并在文中落实教学过程：一、检查预习1、学生分工合作，检查生字词掌握情况2、教师了解学生对文章内容初步理解情况二、教学1-2节1、激发学生对文学了解和探索的愿望（面对初一新生）当每一位同学站在新学校大门口时，你会有哪些感觉（欣喜、快乐、徘徊、仰慕、兴奋、无动于衷……）不同的感觉反映对事物不同的态度，观望、摩拳擦掌想大干一番，徘徊不前，哪些是可取的？（学生自然会得出一个结论），强调：想要领略新学校美好风光，享受到新学校里的无穷乐趣，关键取决于你对门里的世界有探索和了解的愿望。同样现在有扇门非常重要的门向大家开着，这就是作家赵丽宏给大家打开一扇文学之门，引领大家徜徉文学这块神奇快乐的园地。同学们应该具备怎样的态度呢？（启发学生思考）2、出示作家赵丽宏简介赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，1951年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。20世纪80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在台湾和国外出版。他写的《雨中》一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。3、学生朗读1-4节第一层次，讨论概括文学的特征及对它们的理解（1）生动形象（2）反映时代生活（提示：结合读过的文学作品来谈对这两个特征的理解）教师出示相关的文学资料来配合讲解，增强学生感性认识。作品大多是学生所熟悉的。教师补充：从上古文学中的精卫填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代劳动人民对生活的认识，先秦文学《尚书》中武王伐纣、《左传》中齐鲁长勺之战（一鼓作气、再而衰、之而竭）、《战国策》中苏秦连横合纵、朝秦暮楚，《离骚》中屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，反映从殷商到春秋战国时期的社会生活，包括政治军事文化等等，是一个时代的缩影。历史长河滔滔不息。魏晋司马氏与曹魏斗争激烈化，政治极其黑暗，具有进步思想的文人无法施展抱负，自身安全也没有保障，只能转而采取一种消极反抗的态度，但他们内心之痛苦在阮籍《咏怀诗》得以表现。夜中不能寐，起坐弹鸣琴，薄帷鉴明月，清风吹我襟。孤鸿号外野，翔鸟鸣北林，徘徊将何见，忧思独伤心。未尾两句诗人那看不见任何希望和出路的孤独寂寞忧思，也是那个时代的心声。一部《水浒传》是一部社会生活画卷，让我们了解了我国历史上农民起义到失败的经过，起义失败的原因，看到了起义英雄的光辉形象，目睹了封建统治的罪恶，感受了北宋末年市民阶层的社会理想等等。4、朗读、背诵第4节第一层，加强对文学特征的感受。三、布置作业：课外阅读文学作品，体会作品表达的思想感情。[教学建议]这一课重点是激发学生对文学的好奇心和探索的愿望，因此理解文学作品的特征不只停留在字面上，更重要的是让学生有感性认识，教师根据学生情况作一些内容上的补充。第二课时教学重点：理解文学的作用及魅力。课前准备：教师：推荐一些优秀文学作品并作简要介绍，供学生参考。学生：阅读优秀的文学作品。教学过程：一、学习第4节第二层次1、学生朗读，小组讨论：文学的作用？如何有层次地表达文学的作用的？两层次，前者“了解”是浅层次的，后者是深层次，作者特别强调文学对人提高修养、丰富情感的作用。2、理解“高智商的野蛮人”，举例说明。虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情，例如科幻片中掌握能毁灭地球、毁灭人类的高科技武器的狂人，他们就是高智商的野蛮人，缺乏情感，缺乏修养。二、教学5-11节，理解文学的魅力，说明各小节之间的关系。1、学生选择喜欢的一段朗读，并概括其内容，其他同学参与评比优劣。第6节，增长见识第7节，展现人生、丰富情感、明白事理第8节，跨越时空、交汇虚实，启迪想象第9节，真实真诚，引起读者共鸣第10节，提高自身修养第10节，具有纯洁性，教育大家要有正确的价值观。（举例席绢、韩寒的写作观）2、第7节说“你把生活的惟幕……喜剧和悲剧”，你能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？3、作者将文学称为“你”，与文学对话，采用第二人称的好处是什么？三、集体朗读5-11节，背诵“文学是人类感情的最丰富最生动的表达，……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。”四、交流：第6-8节各指哪一类文学作品。五、布置作业：阅读优秀文学作品，进一步体会文学的作用，文学的魅力。[教学建议]在了解文学作品的作用、文学作品的魅力后，引导学生自觉地“亲近文学”，在课堂上安排交流，点化学生沉积的思想情感，让其对文学有进一步的感悟。第三课时教学重点：安排学生活动，交流阅读文学作品的心得。课前准备：教师：编录一个初中阶段课外阅读优秀文学作品目录发给大家学生：设置一份读书计划表教学过程：一、学生展示：你心中的文学是什么？你喜欢什么样的文学作品？并说明理由。二、教师对学生的交流给予指点，并根据印发的优秀文学作品目录，指导学生制订切实可行的阅读计划。勉励大家多读书。三、读书习惯培养：做读书卡，标题《佳作共欣赏》，一周交流一次。篇名书刊及期号精美语言集萃文章中心对本文感受最深的地方掩书而思四、布置作业：依照读书计划，阅读优秀文学作品。[教学建议]这样的学生自我展示活动，符合初一新生的心理，同时可满足读书“小有成就”的学生的成就感，进一步激发其阅读兴趣，教师应多给予肯定和鼓励，也可以带动阅读量少的同学。《为你打开一扇门》教案示例朱春梅教学目标：1、感受文学的特征、文学的作用和文学的魅力。2、培养学生对文学的兴趣。教学重点：体会文学的特征、作用、魅力。教学难点：理解文中语言文字中蕴含的丰富内容其他相关内容：1、欣赏丰富优美的语言（主要通过朗读）。2、拟人手法和对话方式的运用。教学时数：3课时第一课时教学重点：教学1-4节第一层课前准备：教师：1、作者简介2、文中涉及的一些资料3、制作课件4、布置预习题学生：1、朗读课文，思考文章传达的意思2、掌握生字词的字形，了解其意义，并在文中落实教学过程：一、检查预习1、学生分工合作，检查生字词掌握情况2、教师了解学生对文章内容初步理解情况二、教学1-2节1、激发学生对文学了解和探索的愿望（面对初一新生）当每一位同学站在新学校大门口时，你会有哪些感觉（欣喜、快乐、徘徊、仰慕、兴奋、无动于衷……）不同的感觉反映对事物不同的态度，观望、摩拳擦掌想大干一番，徘徊不前，哪些是可取的？（学生自然会得出一个结论），强调：想要领略新学校美好风光，享受到新学校里的无穷乐趣，关键取决于你对门里的世界有探索和了解的愿望。同样现在有扇门非常重要的门向大家开着，这就是作家赵丽宏给大家打开一扇文学之门，引领大家徜徉文学这块神奇快乐的园地。同学们应该具备怎样的态度呢？（启发学生思考）2、出示作家赵丽宏简介赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，1951年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。20世纪80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在台湾和国外出版。他写的《雨中》一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。3、学生朗读1-4节第一层次，讨论概括文学的特征及对它们的理解（1）生动形象（2）反映时代生活（提示：结合读过的文学作品来谈对这两个特征的理解）教师出示相关的文学资料来配合讲解，增强学生感性认识。作品大多是学生所熟悉的。教师补充：从上古文学中的精卫填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代劳动人民对生活的认识，先秦文学《尚书》中武王伐纣、《左传》中齐鲁长勺之战（一鼓作气、再而衰、之而竭）、《战国策》中苏秦连横合纵、朝秦暮楚，《离骚》中屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，反映从殷商到春秋战国时期的社会生活，包括政治军事文化等等，是一个时代的缩影。历史长河滔滔不息。魏晋司马氏与曹魏斗争激烈化，政治极其黑暗，具有进步思想的文人无法施展抱负，自身安全也没有保障，只能转而采取一种消极反抗的态度，但他们内心之痛苦在阮籍《咏怀诗》得以表现。夜中不能寐，起坐弹鸣琴，薄帷鉴明月，清风吹我襟。孤鸿号外野，翔鸟鸣北林，徘徊将何见，忧思独伤心。未尾两句诗人那看不见任何希望和出路的孤独寂寞忧思，也是那个时代的心声。一部《水浒传》是一部社会生活画卷，让我们了解了我国历史上农民起义到失败的经过，起义失败的原因，看到了起义英雄的光辉形象，目睹了封建统治的罪恶，感受了北宋末年市民阶层的社会理想等等。4、朗读、背诵第4节第一层，加强对文学特征的感受。三、布置作业：课外阅读文学作品，体会作品表达的思想感情。[教学建议]这一课重点是激发学生对文学的好奇心和探索的愿望，因此理解文学作品的特征不只停留在字面上，更重要的是让学生有感性认识，教师根据学生情况作一些内容上的补充。第二课时教学重点：理解文学的作用及魅力。课前准备：教师：推荐一些优秀文学作品并作简要介绍，供学生参考。学生：阅读优秀的文学作品。教学过程：一、学习第4节第二层次1、学生朗读，小组讨论：文学的作用？如何有层次地表达文学的作用的？两层次，前者“了解”是浅层次的，后者是深层次，作者特别强调文学对人提高修养、丰富情感的作用。2、理解“高智商的野蛮人”，举例说明。虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情，例如科幻片中掌握能毁灭地球、毁灭人类的高科技武器的狂人，他们就是高智商的野蛮人，缺乏情感，缺乏修养。二、教学5-11节，理解文学的魅力，说明各小节之间的关系。1、学生选择喜欢的一段朗读，并概括其内容，其他同学参与评比优劣。第6节，增长见识第7节，展现人生、丰富情感、明白事理第8节，跨越时空、交汇虚实，启迪想象第9节，真实真诚，引起读者共鸣第10节，提高自身修养第10节，具有纯洁性，教育大家要有正确的价值观。（举例席绢、韩寒的写作观）2、第7节说“你把生活的惟幕……喜剧和悲剧”，你能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？3、作者将文学称为“你”，与文学对话，采用第二人称的好处是什么？三、集体朗读5-11节，背诵“文学是人类感情的最丰富最生动的表达，……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。”四、交流：第6-8节各指哪一类文学作品。五、布置作业：阅读优秀文学作品，进一步体会文学的作用，文学的魅力。[教学建议]在了解文学作品的作用、文学作品的魅力后，引导学生自觉地“亲近文学”，在课堂上安排交流，点化学生沉积的思想情感，让其对文学有进一步的感悟。第三课时教学重点：安排学生活动，交流阅读文学作品的心得。课前准备：教师：编录一个初中阶段课外阅读优秀文学作品目录发给大家学生：设置一份读书计划表教学过程：一、学生展示：你心中的文学是什么？你喜欢什么样的文学作品？并说明理由。二、教师对学生的交流给予指点，并根据印发的优秀文学作品目录，指导学生制订切实可行的阅读计划。勉励大家多读书。三、读书习惯培养：做读书卡，标题《佳作共欣赏》，一周交流一次。篇名书刊及期号精美语言集萃文章中心对本文感受最深的地方掩书而思四、布置作业：依照读书计划，阅读优秀文学作品。[教学建议]这样的学生自我展示活动，符合初一新生的心理，同时可满足读书“小有成就”的学生的成就感，进一步激发其阅读兴趣，教师应多给予肯定和鼓励，也可以带动阅读量少的同学。《为你打开一扇门》教案示例朱春梅教学目标：1、感受文学的特征、文学的作用和文学的魅力。2、培养学生对文学的兴趣。教学重点：体会文学的特征、作用、魅力。教学难点：理解文中语言文字中蕴含的丰富内容其他相关内容：1、欣赏丰富优美的语言（主要通过朗读）。2、拟人手法和对话方式的运用。教学时数：3课时第一课时教学重点：教学1-4节第一层课前准备：教师：1、作者简介2、文中涉及的一些资料3、制作课件4、布置预习题学生：1、朗读课文，思考文章传达的意思2、掌握生字词的字形，了解其意义，并在文中落实教学过程：一、检查预习1、学生分工合作，检查生字词掌握情况2、教师了解学生对文章内容初步理解情况二、教学1-2节1、激发学生对文学了解和探索的愿望（面对初一新生）当每一位同学站在新学校大门口时，你会有哪些感觉（欣喜、快乐、徘徊、仰慕、兴奋、无动于衷……）不同的感觉反映对事物不同的态度，观望、摩拳擦掌想大干一番，徘徊不前，哪些是可取的？（学生自然会得出一个结论），强调：想要领略新学校美好风光，享受到新学校里的无穷乐趣，关键取决于你对门里的世界有探索和了解的愿望。同样现在有扇门非常重要的门向大家开着，这就是作家赵丽宏给大家打开一扇文学之门，引领大家徜徉文学这块神奇快乐的园地。同学们应该具备怎样的态度呢？（启发学生思考）2、出示作家赵丽宏简介赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，1951年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。20世纪80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在台湾和国外出版。他写的《雨中》一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。3、学生朗读1-4节第一层次，讨论概括文学的特征及对它们的理解（1）生动形象（2）反映时代生活（提示：结合读过的文学作品来谈对这两个特征的理解）教师出示相关的文学资料来配合讲解，增强学生感性认识。作品大多是学生所熟悉的。教师补充：从上古文学中的精卫填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代劳动人民对生活的认识，先秦文学《尚书》中武王伐纣、《左传》中齐鲁长勺之战（一鼓作气、再而衰、之而竭）、《战国策》中苏秦连横合纵、朝秦暮楚，《离骚》中屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，反映从殷商到春秋战国时期的社会生活，包括政治军事文化等等，是一个时代的缩影。历史长河滔滔不息。魏晋司马氏与曹魏斗争激烈化，政治极其黑暗，具有进步思想的文人无法施展抱负，自身安全也没有保障，只能转而采取一种消极反抗的态度，但他们内心之痛苦在阮籍《咏怀诗》得以表现。夜中不能寐，起坐弹鸣琴，薄帷鉴明月，清风吹我襟。孤鸿号外野，翔鸟鸣北林，徘徊将何见，忧思独伤心。未尾两句诗人那看不见任何希望和出路的孤独寂寞忧思，也是那个时代的心声。一部《水浒传》是一部社会生活画卷，让我们了解了我国历史上农民起义到失败的经过，起义失败的原因，看到了起义英雄的光辉形象，目睹了封建统治的罪恶，感受了北宋末年市民阶层的社会理想等等。4、朗读、背诵第4节第一层，加强对文学特征的感受。三、布置作业：课外阅读文学作品，体会作品表达的思想感情。[教学建议]这一课重点是激发学生对文学的好奇心和探索的愿望，因此理解文学作品的特征不只停留在字面上，更重要的是让学生有感性认识，教师根据学生情况作一些内容上的补充。第二课时教学重点：理解文学的作用及魅力。课前准备：教师：推荐一些优秀文学作品并作简要介绍，供学生参考。学生：阅读优秀的文学作品。教学过程：一、学习第4节第二层次1、学生朗读，小组讨论：文学的作用？如何有层次地表达文学的作用的？两层次，前者“了解”是浅层次的，后者是深层次，作者特别强调文学对人提高修养、丰富情感的作用。2、理解“高智商的野蛮人”，举例说明。虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情，例如科幻片中掌握能毁灭地球、毁灭人类的高科技武器的狂人，他们就是高智商的野蛮人，缺乏情感，缺乏修养。二、教学5-11节，理解文学的魅力，说明各小节之间的关系。1、学生选择喜欢的一段朗读，并概括其内容，其他同学参与评比优劣。第6节，增长见识第7节，展现人生、丰富情感、明白事理第8节，跨越时空、交汇虚实，启迪想象第9节，真实真诚，引起读者共鸣第10节，提高自身修养第10节，具有纯洁性，教育大家要有正确的价值观。（举例席绢、韩寒的写作观）2、第7节说“你把生活的惟幕……喜剧和悲剧”，你能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？3、作者将文学称为“你”，与文学对话，采用第二人称的好处是什么？三、集体朗读5-11节，背诵“文学是人类感情的最丰富最生动的表达，……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。”四、交流：第6-8节各指哪一类文学作品。五、布置作业：阅读优秀文学作品，进一步体会文学的作用，文学的魅力。[教学建议]在了解文学作品的作用、文学作品的魅力后，引导学生自觉地“亲近文学”，在课堂上安排交流，点化学生沉积的思想情感，让其对文学有进一步的感悟。第三课时教学重点：安排学生活动，交流阅读文学作品的心得。课前准备：教师：编录一个初中阶段课外阅读优秀文学作品目录发给大家学生：设置一份读书计划表教学过程：一、学生展示：你心中的文学是什么？你喜欢什么样的文学作品？并说明理由。二、教师对学生的交流给予指点，并根据印发的优秀文学作品目录，指导学生制订切实可行的阅读计划。勉励大家多读书。三、读书习惯培养：做读书卡，标题《佳作共欣赏》，一周交流一次。篇名书刊及期号精美语言集萃文章中心对本文感受最深的地方掩书而思四、布置作业：依照读书计划，阅读优秀文学作品。[教学建议]这样的学生自我展示活动，符合初一新生的心理，同时可满足读书“小有成就”的学生的成就感，进一步激发其阅读兴趣，教师应多给予肯定和鼓励，也可以带动阅读量少的同学。《为你打开一扇门》教案示例朱春梅教学目标：1、感受文学的特征、文学的作用和文学的魅力。2、培养学生对文学的兴趣。教学重点：体会文学的特征、作用、魅力。教学难点：理解文中语言文字中蕴含的丰富内容其他相关内容：1、欣赏丰富优美的语言（主要通过朗读）。2、拟人手法和对话方式的运用。教学时数：3课时第一课时教学重点：教学1-4节第一层课前准备：教师：1、作者简介2、文中涉及的一些资料3、制作课件4、布置预习题学生：1、朗读课文，思考文章传达的意思2、掌握生字词的字形，了解其意义，并在文中落实教学过程：一、检查预习1、学生分工合作，检查生字词掌握情况2、教师了解学生对文章内容初步理解情况二、教学1-2节1、激发学生对文学了解和探索的愿望（面对初一新生）当每一位同学站在新学校大门口时，你会有哪些感觉（欣喜、快乐、徘徊、仰慕、兴奋、无动于衷……）不同的感觉反映对事物不同的态度，观望、摩拳擦掌想大干一番，徘徊不前，哪些是可取的？（学生自然会得出一个结论），强调：想要领略新学校美好风光，享受到新学校里的无穷乐趣，关键取决于你对门里的世界有探索和了解的愿望。同样现在有扇门非常重要的门向大家开着，这就是作家赵丽宏给大家打开一扇文学之门，引领大家徜徉文学这块神奇快乐的园地。同学们应该具备怎样的态度呢？（启发学生思考）2、出示作家赵丽宏简介赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，1951年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。20世纪80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在台湾和国外出版。他写的《雨中》一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。3、学生朗读1-4节第一层次，讨论概括文学的特征及对它们的理解（1）生动形象（2）反映时代生活（提示：结合读过的文学作品来谈对这两个特征的理解）教师出示相关的文学资料来配合讲解，增强学生感性认识。作品大多是学生所熟悉的。教师补充：从上古文学中的精卫填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代劳动人民对生活的认识，先秦文学《尚书》中武王伐纣、《左传》中齐鲁长勺之战（一鼓作气、再而衰、之而竭）、《战国策》中苏秦连横合纵、朝秦暮楚，《离骚》中屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，反映从殷商到春秋战国时期的社会生活，包括政治军事文化等等，是一个时代的缩影。历史长河滔滔不息。魏晋司马氏与曹魏斗争激烈化，政治极其黑暗，具有进步思想的文人无法施展抱负，自身安全也没有保障，只能转而采取一种消极反抗的态度，但他们内心之痛苦在阮籍《咏怀诗》得以表现。夜中不能寐，起坐弹鸣琴，薄帷鉴明月，清风吹我襟。孤鸿号外野，翔鸟鸣北林，徘徊将何见，忧思独伤心。未尾两句诗人那看不见任何希望和出路的孤独寂寞忧思，也是那个时代的心声。一部《水浒传》是一部社会生活画卷，让我们了解了我国历史上农民起义到失败的经过，起义失败的原因，看到了起义英雄的光辉形象，目睹了封建统治的罪恶，感受了北宋末年市民阶层的社会理想等等。4、朗读、背诵第4节第一层，加强对文学特征的感受。三、布置作业：课外阅读文学作品，体会作品表达的思想感情。[教学建议]这一课重点是激发学生对文学的好奇心和探索的愿望，因此理解文学作品的特征不只停留在字面上，更重要的是让学生有感性认识，教师根据学生情况作一些内容上的补充。第二课时教学重点：理解文学的作用及魅力。课前准备：教师：推荐一些优秀文学作品并作简要介绍，供学生参考。学生：阅读优秀的文学作品。教学过程：一、学习第4节第二层次1、学生朗读，小组讨论：文学的作用？如何有层次地表达文学的作用的？两层次，前者“了解”是浅层次的，后者是深层次，作者特别强调文学对人提高修养、丰富情感的作用。2、理解“高智商的野蛮人”，举例说明。虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情，例如科幻片中掌握能毁灭地球、毁灭人类的高科技武器的狂人，他们就是高智商的野蛮人，缺乏情感，缺乏修养。二、教学5-11节，理解文学的魅力，说明各小节之间的关系。1、学生选择喜欢的一段朗读，并概括其内容，其他同学参与评比优劣。第6节，增长见识第7节，展现人生、丰富情感、明白事理第8节，跨越时空、交汇虚实，启迪想象第9节，真实真诚，引起读者共鸣第10节，提高自身修养第10节，具有纯洁性，教育大家要有正确的价值观。（举例席绢、韩寒的写作观）2、第7节说“你把生活的惟幕……喜剧和悲剧”，你能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？3、作者将文学称为“你”，与文学对话，采用第二人称的好处是什么？三、集体朗读5-11节，背诵“文学是人类感情的最丰富最生动的表达，……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。”四、交流：第6-8节各指哪一类文学作品。五、布置作业：阅读优秀文学作品，进一步体会文学的作用，文学的魅力。[教学建议]在了解文学作品的作用、文学作品的魅力后，引导学生自觉地“亲近文学”，在课堂上安排交流，点化学生沉积的思想情感，让其对文学有进一步的感悟。第三课时教学重点：安排学生活动，交流阅读文学作品的心得。课前准备：教师：编录一个初中阶段课外阅读优秀文学作品目录发给大家学生：设置一份读书计划表教学过程：一、学生展示：你心中的文学是什么？你喜欢什么样的文学作品？并说明理由。二、教师对学生的交流给予指点，并根据印发的优秀文学作品目录，指导学生制订切实可行的阅读计划。勉励大家多读书。三、读书习惯培养：做读书卡，标题《佳作共欣赏》，一周交流一次。篇名书刊及期号精美语言集萃文章中心对本文感受最深的地方掩书而思四、布置作业：依照读书计划，阅读优秀文学作品。[教学建议]这样的学生自我展示活动，符合初一新生的心理，同时可满足读书“小有成就”的学生的成就感，进一步激发其阅读兴趣，教师应多给予肯定和鼓励，也可以带动阅读量少的同学。《为你打开一扇门》教案示例朱春梅教学目标：1、感受文学的特征、文学的作用和文学的魅力。2、培养学生对文学的兴趣。教学重点：体会文学的特征、作用、魅力。教学难点：理解文中语言文字中蕴含的丰富内容其他相关内容：1、欣赏丰富优美的语言（主要通过朗读）。2、拟人手法和对话方式的运用。教学时数：3课时第一课时教学重点：教学1-4节第一层课前准备：教师：1、作者简介2、文中涉及的一些资料3、制作课件4、布置预习题学生：1、朗读课文，思考文章传达的意思2、掌握生字词的字形，了解其意义，并在文中落实教学过程：一、检查预习1、学生分工合作，检查生字词掌握情况2、教师了解学生对文章内容初步理解情况二、教学1-2节1、激发学生对文学了解和探索的愿望（面对初一新生）当每一位同学站在新学校大门口时，你会有哪些感觉（欣喜、快乐、徘徊、仰慕、兴奋、无动于衷……）不同的感觉反映对事物不同的态度，观望、摩拳擦掌想大干一番，徘徊不前，哪些是可取的？（学生自然会得出一个结论），强调：想要领略新学校美好风光，享受到新学校里的无穷乐趣，关键取决于你对门里的世界有探索和了解的愿望。同样现在有扇门非常重要的门向大家开着，这就是作家赵丽宏给大家打开一扇文学之门，引领大家徜徉文学这块神奇快乐的园地。同学们应该具备怎样的态度呢？（启发学生思考）2、出示作家赵丽宏简介赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，1951年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。20世纪80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在台湾和国外出版。他写的《雨中》一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。3、学生朗读1-4节第一层次，讨论概括文学的特征及对它们的理解（1）生动形象（2）反映时代生活（提示：结合读过的文学作品来谈对这两个特征的理解）教师出示相关的文学资料来配合讲解，增强学生感性认识。作品大多是学生所熟悉的。教师补充：从上古文学中的精卫填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代劳动人民对生活的认识，先秦文学《尚书》中武王伐纣、《左传》中齐鲁长勺之战（一鼓作气、再而衰、之而竭）、《战国策》中苏秦连横合纵、朝秦暮楚，《离骚》中屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，反映从殷商到春秋战国时期的社会生活，包括政治军事文化等等，是一个时代的缩影。历史长河滔滔不息。魏晋司马氏与曹魏斗争激烈化，政治极其黑暗，具有进步思想的文人无法施展抱负，自身安全也没有保障，只能转而采取一种消极反抗的态度，但他们内心之痛苦在阮籍《咏怀诗》得以表现。夜中不能寐，起坐弹鸣琴，薄帷鉴明月，清风吹我襟。孤鸿号外野，翔鸟鸣北林，徘徊将何见，忧思独伤心。未尾两句诗人那看不见任何希望和出路的孤独寂寞忧思，也是那个时代的心声。一部《水浒传》是一部社会生活画卷，让我们了解了我国历史上农民起义到失败的经过，起义失败的原因，看到了起义英雄的光辉形象，目睹了封建统治的罪恶，感受了北宋末年市民阶层的社会理想等等。4、朗读、背诵第4节第一层，加强对文学特征的感受。三、布置作业：课外阅读文学作品，体会作品表达的思想感情。[教学建议]这一课重点是激发学生对文学的好奇心和探索的愿望，因此理解文学作品的特征不只停留在字面上，更重要的是让学生有感性认识，教师根据学生情况作一些内容上的补充。第二课时教学重点：理解文学的作用及魅力。课前准备：教师：推荐一些优秀文学作品并作简要介绍，供学生参考。学生：阅读优秀的文学作品。教学过程：一、学习第4节第二层次1、学生朗读，小组讨论：文学的作用？如何有层次地表达文学的作用的？两层次，前者“了解”是浅层次的，后者是深层次，作者特别强调文学对人提高修养、丰富情感的作用。2、理解“高智商的野蛮人”，举例说明。虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情，例如科幻片中掌握能毁灭地球、毁灭人类的高科技武器的狂人，他们就是高智商的野蛮人，缺乏情感，缺乏修养。二、教学5-11节，理解文学的魅力，说明各小节之间的关系。1、学生选择喜欢的一段朗读，并概括其内容，其他同学参与评比优劣。第6节，增长见识第7节，展现人生、丰富情感、明白事理第8节，跨越时空、交汇虚实，启迪想象第9节，真实真诚，引起读者共鸣第10节，提高自身修养第10节，具有纯洁性，教育大家要有正确的价值观。（举例席绢、韩寒的写作观）2、第7节说“你把生活的惟幕……喜剧和悲剧”，你能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？3、作者将文学称为“你”，与文学对话，采用第二人称的好处是什么？三、集体朗读5-11节，背诵“文学是人类感情的最丰富最生动的表达，……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。”四、交流：第6-8节各指哪一类文学作品。五、布置作业：阅读优秀文学作品，进一步体会文学的作用，文学的魅力。[教学建议]在了解文学作品的作用、文学作品的魅力后，引导学生自觉地“亲近文学”，在课堂上安排交流，点化学生沉积的思想情感，让其对文学有进一步的感悟。第三课时教学重点：安排学生活动，交流阅读文学作品的心得。课前准备：教师：编录一个初中阶段课外阅读优秀文学作品目录发给大家学生：设置一份读书计划表教学过程：一、学生展示：你心中的文学是什么？你喜欢什么样的文学作品？并说明理由。二、教师对学生的交流给予指点，并根据印发的优秀文学作品目录，指导学生制订切实可行的阅读计划。勉励大家多读书。三、读书习惯培养：做读书卡，标题《佳作共欣赏》，一周交流一次。篇名书刊及期号精美语言集萃文章中心对本文感受最深的地方掩书而思四、布置作业：依照读书计划，阅读优秀文学作品。[教学建议]这样的学生自我展示活动，符合初一新生的心理，同时可满足读书“小有成就”的学生的成就感，进一步激发其阅读兴趣，教师应多给予肯定和鼓励，也可以带动阅读量少的