统编小学语文五年级上册教材分析（终）

统编小学语文五年级教科书编写思路及教学建议湖南省长沙市岳麓区博才梅溪湖小学李冬梅分享提纲：一、统编教材总体特色二、五年级教材的困难和挑战三、五年级上册教科书结构体系概览四、五年级上册编排特点及教学建议五、用好统编教科书的几点建议提到统编教材，头脑里会蹦出哪些词语？提到统编教材，头脑里会蹦出哪些词语？传统文化、双线结构、语文要素、目标序列、特殊单元、语言文字语用、课外阅读课程化……统编教材总体特色1体现价值导向，重视育人功能。2双线组织单元，重建语文目标序列。3课外阅读被纳入教材体系。4加强语言文字运用能力的培养。统编小学语文五年级教科书

编排思路与教学建议

人民教育出版社课程教材研究所郑宇

——走进语文学习的百花深处困难和挑战文本教学表面内在平面立体单一丰富1文本教学的难度增加了。2教学梯度的重要性凸显了。高年级的语文教学与中低年级的区别和联系3突破原有的教学定势。以《搭石》为例从原有的教学理念和思路中解放出来，领会统编教科书的编排意图。4应对新的教学挑战。语文要素双线结构三位一体的课程体系阅读策略过程指导交际功能目录0102

各板块的编排特点及教学建议五年级教科书结构体系概览结构体系五年级上册阅读策略：阅读要有一定的速度文体单元：民间故事习作单元：介绍事物五年级上册双线结构单元人文主题阅读要素一万物有灵初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。二策略单元：阅读要有一定的速度学习提高阅读速度的方法。三民间故事了解课文内容，创造性地复述故事。四家国情怀结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。五习作单元：介绍事物阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。六舐犊之情注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。七四季之美初步体会课文中的静态描写和动态描写。八读书明智阅读时注意梳理信息，把握内容要点。目录0102

各板块的编排特点及教学建议五年级教科书结构体系概览1选文的广度、深度的编排有了更深层次的考虑2在强化整体性的同时凸显学生的阶段性发展3根据年段特点，提升表达能力篇幅较长的文言文五上第四单元五上第八单元一、选文的广度二、选文的深度思想和情感五上第六单元五上第一单元情思更加细腻、丰富古诗三首示儿题临安邸己亥杂诗少年中国说圆明园的毁灭无名岛五年级上册家国情怀情思更加厚重四下：从动作、语言、神态体会人物的品质。五下：从动作、语言、神态体会人物的内心。四上：从动作、语言、神态体会人物的心情。情思的表达更加含蓄语言表达五上《慈母情深》陌生化的表达审美五上《四季之美》五上《白鹭》文人的雅趣三、选文价值的经典性四大名著《儒林外史》《骆驼祥子》《俗世奇人》巴金萧红郭沫若贾平凹（美国）马克•吐温（日本）清少纳言（法国）布封（俄国）列夫•托尔斯泰1选文的广度、深度的编排有了更深层次的考虑2在强化整体性的同时凸显学生的阶段性发展3根据年段特点，提升表达能力一、从体会直接抒发的感情到体会寄托在人事景物中的感情五上五下四下抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。体会作家是如何表达对动物的喜爱之情的。体会课文表达的思想感情。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。——语文课程标准四下五上五下第一单元：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。第四单元：结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。第六单元：注意体会作者描写的细节、场景中蕴含的感情。杭州的桂花真的比不过家乡院子里的桂花？（无理而妙）五上第一单元慈母的深情，藏在何处？只有对生活细微的体悟才能感受爱，感受深情。五上第六单元平凡点滴中的父子之爱五上第六单元二、从理解到理解基础上的提高速度导语五年级上册为什么阅读要有一定的速度？三年级五年级二年级开始学习默读。默读时尽量做到不出声，不指读。带着问题默读。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。——语文课程标准二年级三年级五年级所有的阅读都要有一定的速度吗？提高阅读的速度是否就是快速阅读？不是快速阅读，是在原有基础上提高速度。专注，不回读记录第一次阅读的时间。

速度是建立在理解的基础上的。既要提高速度，也要了解学生对内容把握的程度。连读扩大视域在用一定的速度了解内容的基础上，还需要细细品味，感受人物形象练习：一眼看到的内容更多“用较快的速度默读课文”在教学中可以多次进行。鉴别阅读（关键词句帮助理解，加快速度）

可以采用多种阅读方式。速度和理解有机结合起来。理解是基础和前提。寻读在了解内容的基础上，进一步把握课文的思想内涵。“交流平台”总结提高阅读速度的方法1连词成句地读（扩大视域）。2不回读。3带着问题读。（寻读）4一边读一边想，圈画关键词句。（鉴别阅读）5不断练习。不要预习！要基于学生真实的阅读经历，通过自主、反复的阅读实践，不断体验和感受，逐步形成能力。要以理解速度的提高来带动阅读速度的提高，不要因为速度伤害理解。不能毕其功于一役，要在课内外阅读中不断运用这些方法，逐步形成阅读有一定速度的习惯。识字写字教学应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性和流畅性。需要注意的问题三、初步的文学品鉴能力的发展四年级五年级三年级试着一边读一边想象画面。（三下第一单元）一边读一边想象画面（四上第一单元）初步体会课文中的静态描写和动态描写。（五上第七单元）写景类作品：从宽泛的感受到专门的文学品鉴能力的培养三年级四年级五年级五年级上册五年级上册五上第三单元《语文园地》叙事类作品：从理解到初步的品鉴。情感类作品：借助资料，丰富情感的体会。四年级上册五年级下册三年级下册试着一边读一边现象画面（第一单元）走进想象的世界，感受想象的神奇。（第五单元）边读边想象画面，感受自然之美。（第一单元）了解课文内容，创造性地复述故事。提取主要信息，缩写故事。（第三单元）五年级上册了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。（第六单元）四、不断提升学生的思维能力和思维品质形象思维抽象思维直觉思维为什么要安排两个思维路径完全相反的语文要素五上：民间故事1创造性复述和缩写同步发展。创造性讲故事

创作者

听众

口耳相传缩写故事

篇幅长情节曲折

口语化加强整合，灵活处理单元内各板块的内容。注意前后学习的勾连，有意识地引导学生运用学过的方法。充分利用活动化设计增强教学的趣味性。需要注意的问题加强整合，灵活处理单元内各板块的内容。注意前后学习的勾连，有意识地引导学生运用学过的方法。五上：阅读有一定的速度三上：预测充分利用活动化设计增强教学的趣味性。五上《“精彩极了”和“糟糕透了”》3、培养良好的思维品质独立思考的能力培养批判性思考的能力五上《忆读书》1选文的广度、深度的编排有了更深层次的考虑2在强化整体性的同时凸显学生的阶段性发展3根据年段特点，提升表达能力习作习作编排0102

注重能力发展，阶段性和整体性结合读写分编，兼顾读写结合为什么读写分编？阅读的目的：理解、感受、欣赏、表达、获取信息、丰富知识、开阔眼界、受到思想情感的熏陶……写作能力的形成有其自身的客观规律，需要分解成若干个重点项目，依次训练，有的还要反复训练，而阅读训练也有自身的线索，两条线索是不可能完全合二为一的。

单元人文主题语文要素习作内容一万物有灵初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。我的心爱之物二阅读策略单元：提高阅读的速度学习提高阅读速度的方法。“漫画”老师三民间故事了解课文内容，创造性地复述故事。缩写故事四家国情怀结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。二十年后的家乡五写作单元：写说明性文章阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。介绍一种事物六舐犊之情注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。我想对您说七四季之美初步体会课文中的静态描写和动态描写。——即景八读书明智阅读时注意梳理信息，把握内容要点。推荐一本好书五年级上册习作内容及目标要求如何读写结合？读写结合写作能力的结合写作方法的结合写作内容的结合单元人文主题语文要素习作内容一万物有灵初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。我的心爱之物二阅读策略单元：提高阅读的速度学习提高阅读速度的方法。“漫画”老师三民间故事了解课文内容，创造性地复述故事。缩写故事四家国情怀结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。二十年后的家乡五写作单元：写说明性文章阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。介绍一种事物六舐犊之情注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。我想对您说七四季之美初步体会课文中的静态描写和动态描写。——即景八读书明智阅读时注意梳理信息，把握内容要点。推荐一本好书五年级上册习作内容及目标要求1写作能力上的结合单元人文主题语文要素习作内容一万物有灵初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。我的心爱之物二阅读策略单元：提高阅读的速度学习提高阅读速度的方法。“漫画”老师三民间故事了解课文内容，创造性地复述故事。缩写故事四家国情怀结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。二十年后的家乡五写作单元：写说明性文章阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。介绍一种事物六舐犊之情注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。我想对您说七四季之美初步体会课文中的静态描写和动态描写。——即景八读书明智阅读时注意梳理信息，把握内容要点。推荐一本好书五年级上册习作内容及目标要求2写作内容上的结合习作单元3写作方法上的结合册次习作要素册次习作要素三上留心观察三下展开大胆的想象四上把一件事情写清楚四下按一定的顺序写景物五上运用说明方法介绍一种事物五下学习描写人物的方法六上围绕中心意思写六下表达真情实感3-6年级习作单元习作关键能力导语精读课文交流平台初试身手学表达方法习作例文习作梳理方法尝试运用进一步感知形成成果整个单元都为习作铺路，聚焦表达方法的学习。明确要求3写作方法上的结合习作单元中各部分内容之间的关系五年级上册说明文写作的基本要求，是否仅限于此？什么是说明性文章？有哪些基本的说明方法？把一件事情介绍清楚，学生有没有基础？精读课文一：提供说明性文章的基本样式。精读课文二：提供说明性文章的另外一种样式。精读课文课后练习的秘密您一定知道这道练习题的价值和意义为什么要去体会表达上的不同？感受归纳运用分类介绍分条介绍进一步强化说明的方法拓宽了把一件事物介绍清楚的思路和其他方法。习作例文的多种利用价值年级介绍类阅读中获“知”习作中尝试运用三上体会作者是怎么留下观察周围的事物的仔细观察，把观察所得写下来。三下了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚借助关键语句概括一段话的意思。了解课文是从哪些方面把事物写清楚的观察事物的变化，把实验过程写清楚（心情、发现；借助图表整理信息）初步学习整合信息，介绍一种事物。（分类）四上体会文章准确生动的表达。连续观察，学写观察日记。四下照样子介绍一个事物（习题）。五上阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。分段叙述，把重点部分写具体。搜集资料，用恰当的说明方法，把某种事物介绍清楚；介绍类习作的培养序列习作教学中应注意的问题习作单元1整个单元均指向表达方法的学习，不在内容理解、语言积累、朗读训练上做过多要求。2习作例文重在怎么“用”，不能当略读课文来教。不必整篇完整地学，可以根据需要部分选用。单元习作1每次习作都非零起点，要前后勾连，找准习作的提升点。2单元整体考虑习作准备，可以根据需要前置要求。3突出交流意识和修改习惯的培养。年级写人阅读中获“知“习作中尝试运用三上三下写身边一个人，尝试写出他的特点四上通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情了解故事的情节，感受人物的形象写一个人，注意把印象最深的地方写出来四下从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质学习用多种方法写出人物的特点五上结合具体事例写出人物的特点五下通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心尝试运用动作、语言、神态的描写，来表现人物的内心选择典型事例，通过描写人物的动作、语言、神态等表现人物的特点写人类习作的培养序列想象作文的序列写景的序列年级三上三下四上四下五上五下六上六下话题

推荐一个好地方游

即景中国的世界文化遗产

要素

向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由学习按游览的顺序写景物学习描写景物的变化搜集资料，介绍一个地方。

在学生养成观察的习惯,有一定的观察方法的基础上,四年级上册从“推荐一个好地方”的话题出发,激发学生写景的兴趣,并在后续册次对写景提出“按顺序写”、“描写景物变化”、“收集资料”等要求。应用文序列年级话题二上留言条三上日记购物清单三下通知寻物启事事四上观察日记书信（格式）四下告示牌五上书信（内容）海报五下读后感研究报告讲解稿六上倡议书演讲稿六下作品梗概活动策划书书信（情感）习作教学中应注意的问题习作单元1整个单元均指向表达方法的学习，不在内容理解、语言积累、朗读训练上做过多要求。2习作例文重在怎么“用”，不能当略读课文来教。不必整篇完整地学，可以根据需要部分选用。单元习作1每次习作都非零起点，要前后勾连，找准习作的提升点。2单元整体考虑习作准备，可以根据需要前置要求。3突出交流意识和修改习惯的培养。口语交际编排特点0102

注重交际方法策略的学习话题贴近学生生活、类型多样03体现能力发展的梯度目标讲民间故事（五上）我最喜欢的人物形象（五上）独白类制定班级公约（五上）父母之爱（五上）对话类当众表达条理表达应对能力生活交往一、话题贴近学生生活、类型多样二、重视交际方法策略的学习口语交际方法策略制定班级公约发言时要控制时间。讨论后做小结，既总结大家的共同意见，也说明不用意见。讲民间故事讲故事的时候，可以适当丰富故事的情节。讲故事的时候，可以配上相应的动作和表情。父母之爱选择恰当的材料支持自己的挂你单。尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。我最喜欢的人物形象分条讲述，把理由说清楚。听人说话能抓住重点。五年级上册倾听应对表达三、目标发展的梯度序列能了解讲话的内容。边听边思考，想想别人讲的是否有道理。三年级判断别人说的话是否与话题有关。根据讨论的目的记录重要信息。听清要点。四年级听人说话能抓住重点。在交流时能边听边记录。用心倾听，做一个好的听众。

五年级听懂边听边记倾听表达

说清楚说清楚看法和理由。运用合适的方法讲述。三年级

有主题，说完整围绕话题发表看法，不跑题。用卡片提示讲述内容；不遗漏主要信息。四年级有依据，有条理选择恰当的材料支持自己的观点。分条讲述，按顺序讲。根据记录有条理地表达。

五年级更丰富，更灵活丰富故事的细节。根据听众的反应，对讲解的内容做调整。表达三年级六年级二年级轮流说。汇总小组意见，尽可能反映每个人的想法。围绕话题说。分类整理小组意见，有条理地汇报。四年级尊重不同意见。讨论发言控制时间。主持讨论。讨论后小结。五年级选择别人可能感兴趣的内容，多从别人的角度着想。有礼貌地请教和回应。耐心听，不打断别人。三年级注意说话的音量，避免干扰别人。对象和目的不同，介绍的内容有所不同。四年级发言时要注意控制时间。对别人的发言给予积极回应。尊重大家的共同决定。避免不良的口语习惯。

五年级尊重、理解他人尊重规则89交际素养五上第一单元交际话题对现实生活的指导意义五上第六单元第九册交际话题交际类型习作话题第一单元《制定班级公约》交互类我的心爱之物第三单元《讲民间故事》独白类缩写故事第六单元《父母之爱》交互类我想对您说第八单元《我最喜欢的人物形象》独白类推荐一本好书关注口语交际与阅读、习作、快乐读书吧的相互促进作用。

用好统编教科书的几点建议如何用好新教材？1认真研读教科书，明确编写意图。（1）理清语文能力发展序列每一项能力是如何进阶发展的纵向：各年级语文能力发展的目标序列。横向：每册各单元之间、每单元各部分之间是一个相互联系的整体。1理清语文能力发展序列三年级四