【高中语文】《归园田居（其一）》教案+统编版+必修上册

《归园田居》教学设计学科名称：授课班级：设计者：设计时间：《归园田居》教学设计章节名称新教材必修上册第三单元第七课《归园田居（其一）》学科语文授课班级高一（）班授课时数1课时设计者所属学校依据标准：本单元以“生命的诗意”为人文主题，属于高中语文18个学习任务群的“文学阅读与写作”学习任务群。课程标准：高中语文课要进一步提高学生语文素养，使学生具有较强的语文应用能力，探究能力、形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和个性化发展奠定基础。《归园田居》的学习能有效地培养学生的品读、诵读、研读的能力，能培养学生淳朴、平和、淡泊的品质，对学生的学习和做人都有积极的影响。本节（课）教学内容分析《归园田居》为人教版高中语文第二册第二单元，这个单元学习的都是从先秦到魏晋南北朝时期的诗歌。这个时期产生了在思想内容和艺术成就上都堪称后世诗歌典范的伟大作品，诗人们在许多方面都做了大胆的尝试和创新，新诗体、新流派和新的表现手法相继出现，为唐代诗歌高潮的出现打下了坚实的基础。学习这个单元，要注意反复吟咏，体会诗中的思想感情，注意不同作品在创作手法上的独创性，还要注意不同诗体的节奏，感受由此产生的不同情趣。本节（课）教学目标1、采用圈点、勾画加批注的方式找出体现诗人情感的词句。2、采用诵读和赏析探究的方法，体味诗歌语言的特色，赏析田园之美。3、通过品读，情境引导，帮助学生领会诗人辞官归田的原因，深刻体会诗人归隐前后的思想感情，从而对作者有一个更加全面、深刻的认识。4、探究田园诗的艺术特色。学情分析高一的学生在初中已经学习过陶渊明的《归园田居》其三，对陶渊明的个人生平经历以及诗语言风格和特点都有了一定的了解和体会，所以再次学习陶渊明的诗应该有一定的理解基础。教学重点和难点项目内容解决措施教学重点1、理解《归园田居（其一）》这首诗歌所表达的诗人归隐前后的思想感情2、赏析田园之美3、探究田园诗的艺术特色通过品读和情境引导教学难点如何看待陶渊明反复出仕却又最终归隐的人生轨迹（即在陶渊明亦归亦隐的人生轨迹中，你觉得陶渊明是一个怎样的人）通过学生提前搜集关于作者的有关生平和作品的资料，辅助本篇作品进行鉴赏，从而真正掌握知人论世的鉴赏方法课前对学生的要求提前让学生搜集陶渊明的生平及个人的作品，提前结合课下注释理解其作品的有关词义，在理解表层含义基础上体悟深层意义。通过查资料并结合初中学过的田园诗，对田园诗派的艺术风格有一个整体了解和把握。板书设计归园田居作者情感：对误入官场的痛心悔恨对黑暗世俗厌恶鄙弃对田园生活的喜爱眷恋对重返自然的欣喜释然田园诗艺术特色：日常生活的诗化美（农家生活）情景交融的意境美（一切景语皆情语）质朴无华的语言美（白描手法）关于教学策略选择的阐述和教学环境设计课型新授课□实验(实践)课□练习课□复习课讲评课学习内容呈现方式基于主题的□基于案例的基于问题的□基于项目的学习(教学)模式□传递接受模式探究发现模式问题解决模式自主体验模式学习活动方式集体化学习个别化学习合作式学习协作式学习教学环境□普通教室多媒体教室□网络教室□移动网络教室□自定义课堂教学结构设计教学环节教师的活动学生的活动预设教学媒体(资源)的作用和运用设计意图、依据导入新课教师以（一段关于陶渊明的生平精彩概括导入）在预习基础上对陶渊明先生生平经历认知再现幻灯片进行资料补充，辅助学生理解认知创设情境，引导学生进入诗歌情境中教学过程引导学生诵读文本学生诵读文本用幻灯呈现学生阅读文本的体会感悟学习诵读方法，体会诗人思想感情引导学生研读探究文本学生梳理文本，筛选重要信息鉴赏文本，赏析田园之美探究田园诗艺术特色幻灯呈现学生筛选的关键词及学生对田园美的感悟和对田园诗艺术特色的总结归纳回归文本，找出体现诗人情感的词句，同时赏析田园之美，从而在此基础探究田园诗的艺术特色。引导学生进行文本拓展学生结合诗歌探究陶渊明在亦归亦隐的人生轨迹中，是一个怎样的人？幻灯呈现学生个性化对陶渊明形象的认知培养学生用客观的发展的眼光看问题的能力。作业布置对诗歌能够熟读成诵独立撰写一篇关于陶渊明亦官亦隐的人生轨迹表现出的情感变化和人生追求。（注：即为官和归隐的心理历程及人生追求）个性化教学为学有余力的学生所做的调整:可以让这部分学生探究陶渊明和孟浩然同是归隐，但是却有很大差别，差别在哪些方面？为需要帮助的学生所做的调整:引导这部分学生回顾初中所学的田园诗的风格及艺术特色，从而进一步加深对陶渊明先生的田园诗的深层了解。形成性检测知识点编号学习目标层次课堂问题设置内容1领会陶渊明在诗中表现了哪些思想感情？2领会分析赏析田园之美3领会分析探究田园诗的艺术特色4领会、分析和评价（在陶渊明亦官亦隐的人生轨迹中，你觉得陶渊明是一个怎样的人？）（由不同时期的诗可见不同时期的人生态度5应用每人根据所学田园诗派的艺术特色风格创作一首田园诗（律诗或者绝句形式不限）教学反思、总结1.在赏析田园风光之美时设置时间有些短，此环节应充分展开，2。2.另外以往在探究陶渊明这个人物形象时我见过的