《认识锐角和钝角》教案(四篇)

《第3单元角的初步认识：认识锐角和钝角》教案（一）【教学目标】1、让学生能在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征。2、在认识角的数学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。【教学重点】会辨认直角、锐角和钝角。【教学难点】能正确区分锐角、钝角和直角的特征。【学具、教学准备】三角尺、课件。【教学过程】一、情境导入，复习铺垫。复习：上节课我们认识了直角，生活中很多物体的角都是直角，你是怎样判断的？可是生活中并不是所有的角都是直角，（课件出示锐角和钝角）你瞧！这两个角是直角吗？和直角有什么不同？设疑：这些角，有的比直角大，有的比直角小，它们是什么角呢？这节课我们继续学习角。（板书课题）二、互动新授。1、认识锐角和钝角。（1）比一比。课件出示例5中的队旗和红领巾图。问：同学们这是少年先锋队队旗和红领巾，上面有这样两个角，老师用三角尺上的直角和它们比一比，看看有什么发现？教师根据学生得出的结论，介绍并板书：比直角小的角是锐角；比直角大的角是钝角。（2）动手做角。强调学生做角时：一只手动，另一只手不动。①拿出活动角，做一个锐角。同桌互相比一比，锐角的大小一样吗？（锐角的大小不一样，但都比直角小）②拿出活动角，做一个直角。同桌互相比一比，直角的大小一样吗？（一样）③拿出活动角，做一个钝角。同桌互相比一比，钝角的大小一样吗？（钝角的大小不一样，但都比直角大）（3）完成教材第41页的做一做第2题。课件出示，说说是什么角，再连一连。提出问题：怎样验证？引出学生思考，得出：用三角尺的直角来验证。组织学生进行验证，如发现错误给予纠正。（4）教师小结。根据角的大小可以把角分为三类：以直角为标准，比直角小的角叫做锐角；比直角大的角叫做钝角。三、深入感知。1、认一认。认真观察你手中的三角尺，刚才我们知道了三角尺上有一个角是直角，那剩下的两个角是什么角呢？2、小结。每一个三角尺上都有两个锐角。3、完成教材练习八第9、10、11题。四、教学例6。1、提出问题：怎样用一副三角尺拼出一个钝角。2、说说三角尺上的角。这两个三角尺上有一个角是直角，那剩下的两个角是锐角。3、学生自己动手做一做。相互交流，看看其他同学是怎么拼的。五、课堂小结。这节课你有学到了哪些知识？《第3单元角的初步认识：认识锐角和钝角》教案（二）【教学内容】：第41页例5及相关内容。【教学目标】：1.让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言描述锐角和钝角2.经历观察，比较，操作等活动培养学生的观察能力，实践能力，分析能力，和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。3.通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。【教学重点】：能辨认锐角和钝角【教学难点】：能正确区分，锐角，钝角和直角的特征。【教具准备】：课件、三角板【教学过程】：一、学前准备同学们，你们喜欢游乐场吗？老师带同学们去参观游乐场好吗？（出示游乐场画面）。仔细观察：图上哪里有角？哪些角是直角？那些不是直角的角有他们的名字啊！今天我们一起来认识他们。（板书课题）二、探究新知1.设疑激趣刚才我们在游乐场找到了很多角，观察一下我们找到的角一样大吗？设疑：哪些是锐角，哪些是钝角，怎样比较这些角的大小呢？。2.学生带着疑问看书41页3.学生交流（1）通过刚才看书，你知道了什么？（2）怎样比较这些角的大小？4.师生交流通过看书，小组交流，你知道了什么？汇报交流结果板书直角锐角钝角比直角小比直角大5.引导验证你们是怎么知道锐角比直角小，钝角比直角大呢？能不能验证给同桌看看？用什么工具呢？小结：操作演示，验证时注意顶点要和三角尺直角的顶点重合，一条边与直角边重合，再看另一条边三、巩固练习1.做一做（1）完成41页做一做第1题（2）完成41页做一做第2题2.动一动活动一下，同桌之间用身体演示各种角。3.画一画（1）学生画一自己喜欢的角并写出它的名称（2）作品展示。四、小结今天你有什么收获？如何判断一个角是锐角还是钝角呢？（学生说收获）同学们真棒，自己学会了这么多的知识，回家后，在家里面找到我们今天认识的朋友介绍给爸爸妈妈好吗？《第3单元角的初步认识：认识锐角和钝角》教案（三）【教学目标】1、在以前的知识基础上辨认锐角和钝角。2、能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征。【教学重点】1、会辨认直角、锐角和钝角。2、拼钝角。【教学难点】能正确区分锐角、钝角和直角的特征。【学具、教学准备】三角尺、课件。【教学过程】一、情境导入，复习铺垫。1、复习：上节课我们学习了直角，生活中很多物体的角并不是都是直角，（课件出示锐角和钝角）你瞧！这两个角是直角吗？和直角有什么不同？2、提问：这些角，有的比直角大，有的比直角小，它们是什么角呢？这节课我们继续学习锐角和钝角。（板书课题）二、互动新授。1、教学例5。出示例5中的数学书、队旗和红领巾图。问：同学们这是少年先锋队队旗和红领巾，上面有这样两个角，老师用三角尺上的直角和它们比一比，看看有什么发现？教师根据学生得出的结论，介绍并板书：比直角小的角是锐角；比直角大的角是钝角。2、巩固练习。完成教材第41页的做一做第2题。课件出示，说说是什么角，再连一连。提出问题：怎样验证？引出学生思考，得出：用三角尺的直角来验证。组织学生进行验证，如发现错误给予纠正。3、教师小结。根据角的大小可以把角分为三类：以直角为标准，比直角小的角叫做锐角；比直角大的角叫做钝角。三、教学例6。1、提出问题：怎样用一副三角尺拼出一个钝角。2、辅助提问。（1）三角尺上的三个角都是什么角？说一说。（2）钝角和直角什么关系？3、学生自己动手拼一拼。相互交流，看看其他同学是怎么拼的。四、课堂小结。这节课你有学到了哪些知识？《认识锐角和钝角》教学设计课题锐角和钝角（教材第41页）例5学习目标让学生能在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。经历观察、比较、操作等数学活动过程，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。重点会辨认直角、锐角和钝角。难点能正确区分锐角、钝角和直角的特征。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习导入上节课我们认识了什么角？你能说说哪里有直角吗？怎样判断一个角是不是直角？独立思考，举手回答。以旧知识导入，激发学生的学习兴趣。讲授新课探究新知认识锐角和钝角出示图片。上面的这些角你认识吗？你能将它们分类吗？课件演示用量角器量角。剩下的角叫什么名字呢？课件演示锐角动画：比直角小的角叫做锐角。课件演示锐角动画：比直角大的角叫做钝角。找生活中的锐角和钝角我们生活中什么地方能找到锐角和钝角？每一个三角尺上都有两个锐角。课堂练习连一连在方格纸上画一个直角和一个钝角。找出下面三角形中的直角、锐角和钝角。按要求画一画。（1）画一个小于直角的角。（2）画一个大于直角的角。（3）以同一边画两个钝角。（4）画两个不相等的锐角。观察角，并在小组中交流自己的发现。动手操