心理咨询师理论基础知识模拟卷与答案及心理咨询师理论知识考试要点

心理咨询师理论基础知识模拟试题及答案1一、单选题(每小题：1.0分) 1、在有限经验的基础上形成的刻板印象往往具有()的性质。(答案:B) A、定向作用 B、消极 C、双向作用 D、积极 2、个体是否患有心理疾病，()。(答案:D) A、是心理咨询工作关心的重点 B、是精神病学工作关心的重点 C、心理咨询学与精神病学都不关心 D、咨询心理学与精神病学都关心，但关心的动机和目的不同 解析：心理咨询关心的动机和目的是为了甄别出没有精神病的人作为自己的工作对象，精神病学是为了鉴别出有精神障碍的人作为自己的工作对象，进行治疗。 3、中央前回是()。(答案:A) A、躯体运动中枢 B、躯体感觉中枢 C、视觉中枢 D、语言运动中枢 4、受应试动机影响不太大的测验是()测验。(答案:D) A、成就 B、智力 C、能力倾向 D、投射 解析：在测量成就、智力和能力倾向等变量时，只有被试动机强烈，才可能尽力回答，取得好成绩。投射测验的测验目的具有明显的隐蔽性，被试往往很难猜测测验的目的。因此受被试动机影响不大。 5、精神分析对症状的解释遭到严格科学质疑的主要事实是()。(答案:A) A、认知神经心理学的出现 B、哲学理论的运用 C、宗教理论的作用 D、人本主义的出现 解析：认知神经心理学用科学、实验的方法质疑了精神分析对各种症状的解释。 6、群体规模影响从众行为，研究表明，群体规模一般在()影响最大。(答案:B) A、1人～3人 B、3人～4人 C、4人～6人 D、10人以上 7、借鉴许又新对神经症分类的模式，对“心理不健康状态”进行分类的目的，不包括()。(答案:C) A、限定心理健康咨询范围、对心理健康问题深入研究 B、咨询心理学与邻近学科的区分、自我心理保健的需要 C、进行个体心理过程的研究和探索 D、进行合理的临床诊断、进行职业培训 解析：对心理不健康状态进行分类的目的包括：区分咨询心理学与临近学科；进行合理的临床诊断；限定心理健康咨询范围；咨询方案的制定；疗效评估；心理健康问题的深入研究；职业培训；心理健康状况调查和自我心理保健的需要。 8、大多数文化中，异性恋是占多数的性趋向，把性交关系限制在婚姻中，体现了人类性自()特征。(答案:D) A、普遍性 B、功能多样性 C、选择性 D、文化一社会制约性 解析：在每一个社会、每一种文化中，都有被认为是正统的性活动方式与性行为模式不同的社会、不同的文化则有不同的种类繁多的性活动，这是人类性特征最具有特色自方面。 9、对心理咨询中保密原则，下列表述正确的是()。(答案:D) A、求助者的所有情况均在保密之列 B、不必向求助者说明保密原则 C、心理咨询师时刻保守求助者秘密 D、向求助者说明保密例外是必要的 解析：对心理咨询中的保密原则，特别是对心理测量资料的保密原则，要反复向求助者说明，承诺咨询人员的责任，并说明一旦由咨询人员泄密，求助者有诉诸法律的权利。咨询师应严格遵守保密原则，并说明保密例外。因为保密并不是无限度、无条件的，有些情况下，违反保密要求可能对求助者更有利，此为正当泄密，在必要的时候应向求助者解释这种必要的泄密行为。 10、健康包括身体和心理两个方面。心理健康就是指()。(答案:C) A、没有心理疾病 B、有正常的智力水平 C、知、情、意、行、人格完整协调，能适应社会 D、乐于交往，有良好的人际关系 解析：从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的持续的心理状态；从狭义上讲，心理健康指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即知、情、意、行、人格完整协调，能适应社会。 11、新行为主义者托尔曼(1886～1959)提出刺激和反应之间，即实验变量和行为变量之间存在一个“()”，这就是有机体的内部因素。(答案:B) A、平衡变量 B、中介变量 C、条件变量 D、心理变量 12、精神分析性的咨询与治疗的重点是()。(答案:D) A、寻找、矫正异常行为 B、寻找非理性思维 C、寻找人性结构的失衡 D、寻找症状背后的无意识动机 解析：精神分析性的咨询与治疗着重在寻找症状背后的无意识动机，使之意识化。目通过分析，使求助者自己意识到其无意识中的症结所在，产生意识层次的领悟，使无i识的心理过程转变为意识的心理过程，了解症状的真实意义，使症状消失。这就是“童识化”治疗。 13、下列选项中属于心理学感觉范畴的是()。(答案:B) A、去一个旅游景点旅游，对该景点感觉良好 B、进到一个黑屋子中，眼睛感觉一片漆黑 C、领导感觉小王是个有前途的青年 D、来到一个陌生的地方，感觉像进了迷宫 14、气质是心理活动表现在动力方面的特征，所谓动力是指()。(2004年6月三级真题)(答案:A) A、心理活动的强度、速度、稳定性和灵活性 B、心理活动的独特性、整体性、稳定性和功能性 C、心理活动的特质和类型 D、心理活动的认知、情绪、意志的外在表现 解析：气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征。气质相当于日常生活中所说的脾气、秉性或性情。 15、团体咨询的优点主要是()。(答案:A) A、在团体活动中有类似真实的社会情境，并提供尝试新行为的机会 B、有利于咨询者对求助者进行直接观察 C、求助者容易消除顾虑，谈出自己内心深处的想法 D、面对面的磋商，分析和讲座的形式十分直接和自然 解析：团体心理咨询创造了一个类似真实的社会生活情境，为参加者提供了社交的机会，同时为参加者提供了一个良好的社会活动场所，创造了一种信任的、温暖的、支持的团体氛围，使成员可以以他人为镜，反省自己，深化认识，同时也成为他人的社会支持力量。因此答案：为A。 16、关于目前心理应激概念，以下叙述不确切的是()。(答案:A) A、生活事件、认知评价、应对方式、应激反应等主要应激因素之问界限清晰 B、包含了应激是物、是有害的反应以及是多种中间变量的综合认识 C、应激和应激反应均涉及生物的、心理的和社会的内容 D、应激是应激源、应激中介因素和应激反应多因素的作用过程 解析：生活事件、认知评价、应对方式、应激反应等主要应激因素之问并无清晰的界限，要确定它们在心理应激过程中的具体位置并非易事。 17、学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于()。(答案:C) A、过度学习 B、记忆的恢复现象 C、无倒摄抑制的影响 D、无前摄抑制的影响 18、下面有关动机的论述错误的是()。(答案:B) A、动机决定行为的方向 B、动机是一种个性心理特征 C、动机是先天因素与后天因素的结合 D、动机是行为的启动机制 解析：动机是引起个体行为，维持这种行为，并使这种行为朝向某一目标进行的一种心理状态，是一种介于心理过程和个性心理特征之间的心理活动。 19、以下属于观察法的缺点的是()。(答案:A) A、由于对自变量缺乏控制，所以难以得出因果关系的结论 B、所得结果外在效度较低 C、与现实条件相去甚远 D、难以消除被试的反应倾向性和研究者对被试者的影响 解析：其他三点都是实验室实验法的缺点。 20、()是行为主义心理学的先驱人物。(答案:D) A、巴甫洛夫和华生 B、华生和斯金纳 C、华生和桑代克 D、巴甫洛夫和桑代克 21、个体如何看待自己的身体的层面，称为()。(答案:A) A、物质自我 B、心理自我 C、社会自我 D、理想自我 解析：题干描述的是物质自我的概念。心理自我是个体态度、信念、价值观念及人格特征的总和，是个体如何看自己心理世界的层面。社会自我处于社会关系、社会身份与社会资格中的自我，即个体扮演的社会角色，是自我概念的核心，社会如何看待个体(又被其意识到)的层面。理想自我个体期待自己是怎样的人，即在其理想中，我该是怎样的人。理想自我与现实自我的差距往往是个体行动的原因。 22、新生儿视觉和听觉的集中，是()发生的标志。(答案:D) A、感觉 B、知觉 C、记忆 D、注意 23、表情是指()。(答案:A) A、情绪变化的外部表现模式 B、情绪变化的维度 C、情绪的不同种类 D、情绪的状态 解析：表情是人的情绪变化的外部表现模式。它包括面部表情、身段表情和言语表情。 24、中年期的年龄范围是()。(答案:B) A、30岁～40岁 B、35岁或40岁～60岁或65岁 C、45岁～60岁或65岁 D、50岁～60岁或65岁 25、通过观察、实验和测验等方法考察心理活动过程及其效率的指标，被称为()。(答案:B) A、体验标准 B、操作标准 C、发展标准 D、综合标准 26、心理测验的目标是指编制的测验是测什么的，即用来测量什么样的()或行为特征。(答案:D) A、心理对象 B、心理用途 C、心理动机 D、心理变量 27、学生学习的一般特点是()。(答案:B) A、以学习直接经验为主 B、必须在教师的指导下进行 C、具有主动性 D、具有自由性 解析：学生学习的一般特点是：以学习间接经验为主，必须在教师的指导下进行，具有一定程度的被动性和强制性。 28、在弗洛伊德的人格结构理论中，属于合乎社会道德规范的部分叫()。(答案:C) A、本我 B、自我 C、超我 D、主我 解析：在弗洛伊德的人格结构理论中，超我代表良心，属于合乎社会道德规范的部分，本我代表本能需要，自我介于本我和超我之间。 29、下列描述中，错误的是()。(答案:C) A、高尔顿是最早用测验法研究个体差异的人 B、“心理测验”一词是J．M．Cattell首次提出来的 C、中国古代的科举考试用的是标准化测验 D、世界上第一个正式的心理测验是A．Binet编制的 解析：我国始于汉代、兴于隋唐的科举取士制度被中外学者公认为世界上最早的心理测验的实践，但并不是标准化测验。心理测验标准化是指测验的编制、实施、记分以及测验分数解释程序的一致性，且要有较高的效度和信度及常模资料。 30、一个人吸烟成瘾，但也知道“吸烟会导致肺癌，肺癌会危及生命”，为了减轻内心的矛盾，他搜集了很多有关“世界上吸烟而长寿的人很多”的例证，根据费斯廷格的理论，这属于通过何种方式保持自己的认知平衡状态?()(答案:C) A、改变认知 B、消除认知 C、增加新的认知 D、改变行为 解析：费斯廷格的认知失调理论提出了三种方式保持主体的认知平衡：改变认知、降低强度、增加新的认知，根据题目，行为主体并没有改变认知，也没有降低强度，只是增加了新的认知。 31、小明一个人半小时就可把教室打扫干净。今天下课后，由于半小时后班内要搞活动，班主任吩咐让小明、小华、小刚三人一起打扫教室，然后就办事去了，半小时后，班主任来到教室惊奇地发现教室还没打扫好。这反映了该班主任至少不知道()现象的客观存在。(答案:B) A、社会助长 B、社会惰化 C、从众 D、去个性化 解析：社会惰化也称社会逍遥，指群体一起完成一件任务时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。题目中的案例正是体现了这一现象。 32、1919年，()运用问卷法调查了北京高小女生的道德意识。(答案:D) A、潘菽 B、孙本文 C、陆志韦 D、陈大齐 解析：四个选项均为我国著名的心理学家。陈大齐曾于1919年，运用问卷法调查了北京高小女生的道德意识。潘菽于1929年出版了《社会的心理基础》。孙本文于1946年出版了两卷本的《社会心理学》。陆志韦于1924年出版著作《社会心理学新论》。 33、下列是我国小学生的一些需要，根据马斯洛的需要层次理论层次最高的是()。(答案:D) A、家庭的现代化 B、安静的学习环境 C、结交正直诚实的朋友 D、搞小发明 34、来自视觉线索本身的深度线索是()。(答案:A) A、凋声与辐合 B、线性透视 C、纹理变化 D、光照与阴影 解析：眼睛在注视物体时，为了使进入眼内的光线聚焦在网膜上，调整水晶体曲度的活动称为调节。在双眼注视一个物体时，为了使网像同时落在两个网膜的中央，两条视线必须向注视点集中，这时操纵眼球的肌肉活动称为辐合。调节与辐合活动是自动进行的，但是它们引起的各种神经活动却是深度知觉的重要线索。 35、食物的颜色和温度影响基本味觉的原因是()。(答案:B) A、适应 B、感觉相互作用 C、联觉 D、感受性的发展与补偿 解析：感觉的相互作用指一种感觉在其他感觉的影响下发生感受性的变化。一种刺激物的感受性，不仅决定于对该感受器的直接刺激，而且还决定于同时受刺激的其他感受器的机能状态。在一定条件下，各种感受器的机能状态都有可能发生相互影响和相互作用。 36、如果掩蔽音和被掩蔽音都是纯音，那么两个声音()，掩蔽作用越大。(答案:A) A、频率越接近 B、强度越接近 C、频率相差越大 D、音色相差越大 解析：声音的掩蔽受频率和强度的影响。如果掩蔽音和被掩蔽音都是纯音，那么两个声音频率越接近，掩蔽作用越大；低频音对高频音的掩蔽作用比高频音对低频音的掩蔽作用大。掩蔽音强度提高，掩蔽作用增加，覆盖的频率范围也增加；掩蔽音强度减小，掩蔽作用覆盖的频率范围也减小。 37、在《红楼梦》中，王熙凤“未见其人，先闻其声”，给人留下了泼辣豪爽的印象。这种印象知觉使用的线索是()。(答案:C) A、外表 B、行为 C、言语交流和非言语交流 D、个人本身以外的其他社会环境的影响 解析：印象的形成是通过对他人的言谈举止、仪表神情以及行为习惯等方面的知觉而实现的。其主要线索有外表，言语与非言语交流，行为及其他线索。王熙凤“未见其人，先闻其声”，属于通过言语与非言语的线索形成的印象。 38、从短时记忆向长时记忆转化的重要条件是()。(答案:A) A、复述 B、视觉编码 C、声音编码 D、感觉寄存 解析：复述是使信息保存的必要条件，对信息的短时保持乃至长时储存都具有十分重要的作用。复述分两种：保持性复述和精细复述。保挣性复述是指一遍遍地重复识记材料；精细复述是指将识记的材料与长时记忆中储存的信息建立起联系。 39、态度形成的初始阶段是()阶段。(答案:A) A、服从 B、认同 C、内化 D、评价 40、人在头脑中创造新形象的基本材料是()。(答案:B) A、感知 B、表象 C、记忆 D、想像 解析：表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。从信息加工的角度来讲，表象是指当前不存在的物体或事件的一种知识表征。 41、3岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，这是儿童心理发展中()的一种现象。(答案:C) A、最近发展期 B、敏感期 C、转折期 D、关键期 解析：在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，称为儿童心理发展的转折期。儿童在心理发展的转折期，往往容易产生强烈的情绪表现，也可能出现儿童和成人关系的突然恶化。3岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象。容易形成某种心理特征的时期，称为儿童心理发展的关键期。 42、儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理活动是()。(答案:C) A、需要 B、想像 C、注意 D、思维 解析：儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引是儿童对漂亮的玩具的指向和集中，反映了儿童的注意的心理活动。因此，答案：选C。 43、对于婴儿眼手协调动作发展的特点，说法错误的是()。(答案:D) A、眼手配合 B、有意摆弄 C、出现无关动作 D、两手分别同时抓 44、更年期综合征所属的心理咨询类别是()。(答案:C) A、儿童心理咨询 B、青年心理咨询 C、中年心理咨询 D、老年心理咨询 解析：中年心理咨询以中年人为咨询对象，咨询的主要内容包括中年及更年期人际冲突、工作及家庭压力的适应问题、更年期综合征等。 45、性别认同教育是()所包含的内容。(答案:A) A、儿童性心理咨询 B、少年期性心理咨询 C、成年性心理咨询 D、老年性心理咨询 解析：儿童期的性心理咨询一般包括三个方面：①性别认同；②认识性器官及其功舀③了解有关性的各种问题。 46、青年期(也称成年初期)的年龄范围是()。(答案:C) A、15、16～25岁 B、17、18-28岁 C、17、18～35岁 D、17、18-45岁 47、平时人们常说“一心不可二用”，从注意的规律来看“一心二用”是()。(答案:D) A、不可能的 B、不良品质 C、无条件的 D、有条件的 解析：“一心二用”是注意的转移，注意的转移是有条件的。注意转移的速度和质量，取决于前后两种活动的性质和个体对这两种活动的态度。因此，答案：为D。 48、“酒逢知己千杯少”，反映了人际吸引中的()条件。(答案:D) A、互补性 B、接近性 C、熟悉性 D、相似性 解析：人们倾向于喜欢那些与自己具有相似态度和价值观的人，并与之表现相互吸引。他人与自己的观念、态度的相似或一致，不仅是对自己观点的支持，而且也是对自己观点正确性的证实，所以，人们会更喜欢那些与自己具有相似性的人进行交往。“酒逢知己千杯少”，性情相投的人聚在一起总不厌倦。 49、关于区分变态心理非标准化方法的阐述，下列说法错误的是()。(答案:C) A、从统计学角度将心理异常理解为某种确定心理现象常模的偏离 B、从精神医学角度将心理异常理解为古怪无效的观念和行为 C、从认知心理学角度将心理异常看做是个体心智的低下 D、从人类文化学角度将心理异常理解为对某一文化常模的分离 解析：认知心理学角度将心理异常看做是个体主观上的不适体验。根据个体的言语信息或非言语信息，只要个体有着和以前不一样的表现，或者和别人不一样的感受，就确认为心理异常的表现。 50、卡特尔关于智力结构的学说把()视为晶体智力。(2004年6月三级真题)(答案:C) A、知觉速度 B、图形识别 C、言语理解 D、机械记忆 解析：卡特尔把智力的构成区分为流体智力和晶体智力两大类。流体智力是随神经系统的成熟而提高的，不受教育与文化的影响，如知觉速度、机械记忆、识别图形关系等能力。晶体智力是指通过掌握社会文化经验而获得的智力，如词汇概念、言语理解、常识等以记忆储存的信息为基础的能力。 51、婴儿期的年龄范围一般为()。(答案:A) A、0-3岁 B、0-4岁 C、O～5岁 D、0～6岁 解析：婴儿期的年龄范围是0-3岁。这个时期的儿童生理和心理发展都非常迅速，是人生发展的第一个非常重要的里程。 52、应激的心理反应不包括()。(答案:D) A、情绪反应 B、行为反应 C、自我防御反应 D、免疫反应 解析：应激的心理反应包括：①情绪反应。心理应激状态下的主要情绪反应有焦虑、愤怒、恐惧和抑郁。②行为反应。应激会引起不适的心身症状，因此人们总是会采取一些行动来减轻或消除其影响，这就是适应和应对行为反应。③自我防御反应借助于自我防御机制对环境挑战，对自己或自己的应对效果做出新的解释，以减轻应激所引起的紧张和内心痛苦。 53、精神分析学派的创始人是()。(答案:C) A、苛勒 B、斯金纳 C、弗洛伊德 D、马斯洛 解析：精神分析学派于19世纪后期产生于欧洲，其创始人是奥地利精神病医生弗洛伊德。这一理论主要源于弗洛伊德治疗精神病的实践，重视对人类异常行为的分析，强调心理学应该研究无意识现象。 54、奥尔波特认为社会心理学研究个体的思想感情和行为是怎样受他人影响而发生改变，他人影响不包括()。(答案:B) A、现实 B、宏观 C、想像 D、隐含 解析：奥尔波特把社会心理学界定为“对个体的社会行为和社会意识的研究”，认为社会心理学是为了了解和解释个体的思想、感情和行为怎样受他人存在的影响而发生变化。他人的影响有三种形式，即现实的影响、想像的影响和隐含的影响。 55、如果某测验的效度是0．70，则在测验中无法做出正确预测的比例是()。(答案:B) A、0．30 B、0．51 C、0．49 D、0．70 解析：在测验中可以做出正确预测的比例是效度的平方。效度为o．70表示在测验中可以做出正确预测的比例为0．70×0．70=0．49。则无法做出预测的比倒为1-0．49=O．51。 56、社会心理学倾向于心理学的定义是()。(答案:B) A、关于社会互动的研究，以群体生活的心理为基础 B、了解和解释个体的思想、感情和行为怎样受他人存在的影响而发生变化 C、研究特定生活条件下个体心理活动发生、发展及其变化规律 D、研究人与人之间的交互作用，以解释社会互动 解析：B项是社会心理学家奥尔波特侧重于心理学提出的社会心理学的定义。A项是艾尔乌德侧重于社会学的社会心理学的定义。C项是我国心理学家潘菽对社会心理学做出的介于心理学与社会学之间的定义。D项也是侧重于社会学的社会心理学定义。 57、下列描述中不符合自知力不完整或无自知力的是()。(答案:C) A、对自身状态的反映错误 B、作为判断精神病的指标之一 C、对“自我”概念的错误认知 D、“自我认知”与“自我现实”的统一性的丧失 解析：自知力不完整或无自知力指患者对自身状态的反映错误，是自我认知与自我现实的统一性的丧失。这是判断精神疾病的指标之一。 58、长时记忆遗忘的主要原因是()。(答案:D) A、原型启发的作用 B、功能固定性的作用 C、思维的定势 D、自然衰退或干扰 59、()控制体温调节、心跳、呼吸等生命的基本活动。(答案:A) A、脑干 B、中脑 C、延脑 D、桥脑 解析：脑干位于颅腔内与脊髓相连接的部位，包括延脑、桥脑和中脑三部分。延脑中有支配呼吸和心跳的中枢，下丘脑控制体温调节。 60、奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是()。(答案:C) A、痕迹衰退说 B、干扰说 C、同化说 D、动机说 解析：奥苏伯尔根据他的有意义接受学习理论，对遗忘的原因提出了独特的解释，即知识同化说。他认为，在真正的有意义学习中，前后相继的学习不是相互干扰而是相互促进的，因为有意义学习总是以原有的学习为基础，后面的学习则是前面的学习的加深和扩充。遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。因此，答案：为C。 61、政治家倾向于将成功归因于勤奋工作、好的名誉和谋略恰当等，而被他们击败的对手则倾向于将失败归因于他们不能控制的原因”的现象是()。(答案:A) A、动机性归因偏差 B、自我确认 C、自我肯定 D、自我效能 解析：动机性生归因偏差指人们在自我价值定向理论中强调自我价值保护的倾向，喜好用好的眼光去观察自己，倾向于把成功归因于自己而否认自己对失败负有责任。题干中的例子描述的的就是动机性归因偏差。 62、有关从众的研究发现：判断作业的难度较高，所呈现的刺激模糊不清时，个体顺从社会压力的倾向就会()。(答案:A) A、越高 B、越低 C、不变 D、难以确定 解析：从众指个人的观念或行为由于真实的或想像的群体的影响或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象。个体在下列的情境中比较容易发生从众现象：①判断作业的难度较高，所呈现的刺激模糊不清时，个体顺从社会压力的倾向就越高；②群体极具吸弓l力并有高度的凝聚力时，个体较容易表现从众行为；③个体感受到群体成员个个能干，自己却无法胜任时，较容易表现从众行为；④个人的反应将会被群体大众所知道时，个体较容易表现从众行为；⑤群体至少具有三个成员，并且他们的反应是一致的时候，成员较容易从众；⑥在鼓励遵从社会准则的文化背景下，个体较容易从众。 63、关于自我概念形成与发展，正确的说法是()。(答案:C) A、生理自我→心理自我→社会自我 B、社会自我→心理自我→生理自我 C、生理自我→社会自我→心理自我 D、心理自我→生理自我→社会自我 解析：自我概念的形成大致经历三个阶段，即从生理自我到社会自我，最后到心理自我。①生理自我：这是自我概念的原始形态，主要是个体对自己躯体的认知，包括占有感、支配感与爱护感，使个体认识到自己的存在。始于出生第八个月，二岁左右基本成熟。②社会自我：这阶段大致从二岁到十三四岁，社会自我处于自我的中心。③心理自我：这阶段需时十年，大约从青春期到成年。 64、()以认知发展为指针来划分心理发展阶段。(答案:B) A、埃里克森 B、皮亚杰 C、柏曼 D、柯尔伯格 解析：皮亚杰以认知发展的标准来划分心理发展阶段；柏曼以生理发展标准划分心理发展阶段；埃里克森以人格特征为标准来划分心理发展阶段；柯尔伯格把儿童道德发展过程分为3个水平，6个阶段。 65、现代社会人们婚姻动机的顺序是()。(答案:D) A、经济-繁衍-爱情 B、繁衍-经济-爱情 C、爱情-经济-繁衍 D、爱隋-繁衍-经济 解析：婚姻动机有三种，即经济、繁衍和爱情。有的学者认为，上古时代，经济第一，繁衍第二，爱情第三；中古时代，繁衍第一，经济第二，爱情第三；现代社会，爱情第一，繁衍其次，经济第三。 66、躯体疾病患者伴有()症状时，是意识模糊的先兆，应请精神科医生会诊。(答案:B) A、虚弱症 B、谵妄 C、抑郁 D、夸大疾病体验 解析：躯体疾病同时伴有急性精神症状，如幻视、谵妄、耳聋等，可能是意识模糊的先兆，应请精神科医生会诊。 67、巴甫洛夫认为神经活动的基本过程是()。(答案:C) A、兴奋 B、抑制 C、兴奋与抑制 D、反射 68、下列说法中，()不是对测验环境条件的要求。(答案:B) A、记录下任何意外的测验环境因素 B、安排测验材料 C、完全遵从测验手册对环境的要求 D、在解释测验结果时也必须考虑环境因素 解析：测验的环境条件包括：①必须完全遵从测验手册的要求；②记录下任何意外的测验环境因素；③在解释测验结果时也必须考虑环境条件因素。安排测验材料是测验前的准备工作，不是对测验环境条件的要求。 69、下列关于精神分裂症的说法中不正确的是()。(答案:C) A、是一组精神性障碍征候群 B、患病期的患者基本丧失自知力 C、内容有一定现实性，并不荒谬 D、自己的内部主观世界与外部客观世界相脱离 70、躯体运动中枢位于()。(答案:C) A、枕叶 B、颞叶 C、额叶 D、顶叶 二、多选题(每小题：2.0分) 1、心理测验在应用过程中，关于主试的资格，下列说法中正确的是()。(答案:ABC) A、必须具备心理学的基础知识和专业相关知识 B、必须具备专业理论知识和专业技能 C、保证测验的保密性和被试者个人隐私的保密 D、只要拥有测验工具就可使用 解析：心理测验的使用中，主试者资格包含技术和道德两方面的要求。在技术方面要求主试必须具备一定的知识结构、心理测验专业理论知识和相应的专业技能，在道德方面则要求主试恪守测验工作者的职业道德。C项属于职业道德。 2、在社会心理学的形成时期，其思想直接来源于()。(答案:AB) A、德国的民族心理学 B、法国的群众心理学 C、美国的工业心理学 D、美国的认知心理学 3、老年人对自己一生的反思包括()。(答案:ABD) A、社会文化维度 B、人际关系维度 C、国家维度 D、个人维度 解析：老年人对自己一生的反思包括多种维度：第一，社会文化维度，例如，对文化、种族和性别的反思；第二，人际关系维度，例如，与家庭成员或朋友分享生活、保持亲密感；第三，个人的维度，这涵盖了对人生意义和一致性的创造和发现。 4、下列属于霍曼斯的社会交换论提出的五个普遍性命题的是()。(答案:ABCD) A、成功命题 B、侵犯一赞同命题 C、价值命题 D、剥夺与满足命题 解析：霍曼斯的社会交换论提出的五个普遍性命题包括：①成功命题；②刺激命题；③价值命题；④剥夺一满足命题；⑤侵犯一赞同命题。 5、小强数学考试得了100分，他将原因归结为是自己天资好，能力高的结果，这种归因是()。(答案:ACD) A、不可控的 B、可控的 C、内部的 D、稳定的 解析：将成功归因为能力，属于内部的、稳定的、不可控的因素。 6、自然观察法的缺点包括()。(答案:ABCD) A、对同种现象难以进行重复观察 B、观察的结果难以进行验证和证实 C、用观察法得到的结果，往往难以进行精确的分析 D、观察者的结果容易受到观察者本人的兴趣、愿望、知识经验和观察机能的影响 7、注意的特征有()。(答案:ABCD) A、注意的广度 B、注意的稳定性 C、注意的转移 D、注意的分配 解析：注意的特征包括：①注意的广度，指在同一时间内，意识所能清楚地把握对象的数量，又叫注意的范围。②注意的稳定性，指对选择的对象注意能稳定地保持多长时间的特性，注意维持的时间越长，注意越稳定。③注意的转移，指由于任务的变化，注意由一种对象转移到另一种对象上的现象。④注意的分配，是指在同一时间内，把注意指向于不同的对象，同时从事着几种不同的活动。 8、心理过程包括()。(答案:ABC) A、认识 B、情感 C、意志 D、能力 解析：心理现象分为两大类，即心理过程和人格。认知、情绪情感和意志是以过程的形式存在的，它们都要经历发生、发展和结束的不同阶段，所以属于心理过程。需要、动机是人的心理活动的动力，表现了人格的倾向性；能力、气质和性格是人格的特征，它们都是人格的组成部分。人格不是独立存在的，而是通过心理过程表现出来的。 9、社会感染大体可分为()等几类。(答案:BCD) A、群众性的感染 B、个体问的感染 C、大众传媒的感染 D、大型开放群体的感染 10、需要按起源可分为()。(答案:AB) A、自然性需要 B、社会文化需要 C、物质需要 D、精神需要 解析：需要按起源可分为自然性需要和社会文化需要。自然性需要也称生物性需要，是个体维持生命和延续种族所必须的需要。在自然需要的基础上，人形成了动物所没有的社会性需要，如对劳动、交往、成就、奉献、社会赞许、求知的需要等。 11、常模团体必须能够代表总体，它包括()。(答案:ABC) A、确定一般总体 B、确定目标总体 C、确定样本 D、确定样本量 解析：常模团体必须能够代表总体，它包括确定一般总体、确定目标总体、确定样本=一般总体是研究者所要研究的总体。目标总体是研究者所能研究的总体，样本是来自于目标总体并能代表目标总体和一般总体的群体。 12、影响问题解决的心理因素有()。(答案:ABCD) A、问题的表征 B、情绪 C、功能固着 D、定势 解析：影响问题解决的心理因素包括：问题表征的方式、定势、情绪、功能固着、动机的强度。 13、个体的心理自控力包括对()的自觉控制。(答案:ABC) A、情绪 B、情感 C、思维的方向 D、感觉 解析：情绪的强度、情感的表达、思维的方向和过程都是在人的自觉控制下实现的。 14、与弗洛伊德的理论相比，埃里克森的心理发展理论多了()阶段。(答案:BC) A、阴茎期 B、亲密对孤独 C、繁殖对停滞 D、潜伏期 解析：弗洛伊德的心理发展理论将人的发展分为以下几个阶段：①口欲期(0～1岁左右)；②肛欲期(1-3岁)；③生殖器期(3～5岁)；④潜伏期(5-12岁)；⑤生殖期(12岁以后)。埃里克森划分的发展阶段与之相比多了同一性对角色混乱(12～20岁)；亲密对孤独(20～25岁)、繁殖对停滞(25～65岁)三个阶段。 15、一位中年女性求助者问心理咨询师心理咨询到底是怎么一回事，心理咨询师()=(答案:BC) A、在建立了正式的咨询关系之后再向求助者说明 B、在建立正式的咨询关系之前应先向求助者说明 C、有必要向求助者说明心理咨询工作的性质 D、先向上级心理咨询师请示后再向求助者说明 解析：在向求助者表明可以对他提供心理学帮助之后，应立即简约地向求助者说明心理咨询的性质。确保求助者了解什么是心理咨询，心理咨询如何进行，心理咨询主要解决什么问题，而不能解决什么问题等等。 16、关于压力的描述正确的是()。(答案:AB) A、在现实中，随时可能遭遇到的、不同性质和不同强度的刺激 B、察觉到环境刺激超过自身应付能力时所发生的心理、生理反应 C、压力要涉及到外力和受外力作用的对象两个方面 D、受到刺激就可能会形成压力 解析：压力是压力源(A项)和压力反应(B项)共同构成的一种认知和行为体验过程。C项指的是物理上压力的概念。受到刺激不一定会形成压力，只有当主体意识到刺激，并产生一定的压力体验时，压力才产生，D项说法不正确。 17、有助于产生利他或助人行为的是()。(答案:BCD) A、助人者行色匆匆 B、求助者有类似性 C、助人者心情愉快 D、求助者有吸引力 解析：产生利他行为的影响因素包括：良好的气候及环境使个体心情愉悦，往往会增加利他；他人在场对利他行为往往有负面影响；当个体自己很忙，时间紧张时，往往难于利他；与利他者相似的人(特别是态度与价值观相似)、未伤害过利他者的人以及有吸引力的人容易得到帮助。 18、根据咨询的形式，心理咨询可以分为()。(答案:ABC) A、门诊咨询 B、互联网咨询 C、电话咨询 D、团体咨询 解析：D是按规模对心理咨询进行的分类中的一种。 19、按社会化发展阶段划分，包括()。(答案:AD) A、早期社会化 B、再社会化 C、毕生社会化 D、继续社会化 解析：社会化是个体由自然人成长、发展为社会人的过程。按社会化的发展阶段划分，社会化分为早期社会化(儿童及青少年时期)和继续社会化(成人期)两个阶段。 20、测验中主试者的职责是指()。(答案:ABCD) A、应按照指导语的要求实施测验 B、测验前不讲太多无关的话 C、对特殊问题要有心理准备 D、主试者不应对被试者的反应做出任何暗示性反应 21、夫妻之间的心理冲突包括()。(答案:ABCD) A、需求不满 B、价值观不一致 C、夫妻的性差异 D、远离的自我 22、角色扮演过程包括()。(答案:BCD) A、角色失调 B、角色领悟 C、角色实践 D、角色期待 解析：角色扮演过程包括角色期待、角色领悟和角色实践。角色期待是指个体承担某一角色，社会公众对其行为方式的要求与期望；角色领悟是指对角色的认识和理解往往是按他人的期待不断调节自己的行为并塑造自己来进行的；角色实践：角色期待与角色领悟的发展是个体实际表现的角色。 23、提高记忆能力的方法主要有()。(答案:ABC) A、地点法 B、韵律法 C、记笔记 D、组块 解析：提高记忆能力的方法包括：①地点法，将一组熟悉的地点与要记的东西之间建立起联系，主要利用视觉表象，以地点位置作为以后的提取线索。②韵律法，又称口诀法，对一些纯语言的材料，这是最明显有效的记忆方法。③记笔记，用相对精炼的字句记下主要的观点。 24、网络成瘾的种类大体上可以分为()等。(答案:ABD) A、网络交友成瘾 B、网络游戏成瘾 C、聊天成瘾 D、网络色情成瘾 解析：网络成瘾是过度利用网络，对网络形成高度的心理依赖的现象。网络成瘾的种类大体上可以分为网络交友成瘾、网络游戏成瘾、网络色情成瘾、网络信息收集成瘾、计算机成瘾和其他网络强迫行为(如不可抑制地发表文章、网络拍卖)等等。 25、效度()。(答案:ABC) A、是指一个心理测验的准确性 B、系数等于有效方差和总方差的比率 C、缺少效度的测验是不能选用的 D、只受随机误差的影响，而不受系统误差的影响 解析：随机误差既影响信度也影响效度，系统误差只影响效度，不影响信度。因此，效度受系统误差影响，不受随机误差影响。D项是错误的。 26、下列关于实验室实验方法的描述，正确的是()。(答案:ABCD) A、严格地控制实验条件 B、尽量排除或减少无关刺激的干扰 C、可以获得精确的数据 D、主试的期望也会影响到实验结果 27、成熟的自我意识的特征包括()。(答案:BCD) A、能正确接纳自己和自己的变化 B、能意识并体验到自己的内在心理活动 C、能认识到自己在集体乃至社会中的作用和所处的地位 D、能感受到自己的身体特征和生理发展状况 解析：自我意识是作为主体的我对于自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的认识。成熟的自我意识至少有下列三方面特征：①能感受到自己的身体特征和生理发展状况；②能意识并体验到自己的内在心理活动；③能认识到自己在集体乃至社会中的作用和所处的地位。 28、作为符号互动论的核心概念“符号”包括()。(答案:ABCD) A、语言 B、文字 C、动作 D、姿势 解析：符号互动论认为社会心理学的研究对象是社会互动过程中的个人行为和活动，而个人行为只是整个社会群体行为和活动的一部分。作为符号互动论的核心概念的“符号”包括语言、文字、记号等，甚至个体的动作和姿势也是一种符号。 29、许又新教授关于心理健康标准包括()。(答案:BCD) A、统计标准 B、发展标准 C、体验标准 D、操作标准 解析：许又新教授关于心理健康标准包括：①体验标准：以个人的主观体验和内心世界为准，主要包括良好的心情和恰当的自我评价。②操作标准：通过观察、实验和测验等方法考察心理活动的过程和效应，其核心是效率。③发展标准：着重对人的心理状况进行时间纵向(过去、现在与未来)考察分析。 30、态度的三成分说，认为态度包括的成分有()。(答案:ABC) A、认知 B、情感 C、行为 D、意志 解析：三成分说认为态度包括感情、行为和认知。目前大多数社会心理学家倾向于三成分说。考试内容

（一）理论知识部分考试内容

《第一章普通心理学》

第一节绪论

第一单元普通心理学的研究对象及内容

一、心理学概述

心理学的定义（识记）、心理学应用分支（领会）、普通心理学定义（识记）。

二、普通心理学的内容

普通心理学的内容可以分为四个方面：认知、情绪、情感和意志、需要和动机、能力和人格。（识记）

心理现象又可分为两大类，即心理过程和人格。（领会）

第二单元人的心理的本质

一、心理是脑的功能

心理是脑的功能，脑是心理活动的器官。（领会）

二、心理是客观现实的反映

客观现实是心理的源泉和内容。（领会）

三、心理是以活动的形式存在的

心理支配人的行为活动，又通过行为活动表现出来。（领会）

四、心理学是界于自然科学和社会科学之间的中间学科或叫边缘学科

心理现象既是脑的机能，又受社会的制约，是自然和社会向结合的产物。（领会）

第三单元心理学发展的简单历史

一、科学心理学的建立

德国心理学家冯特于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，这被看作是科学心理学诞生的标志。（识记）

二、学派的纷争

代表人物（识记）

1.构造心理学派代表人：冯特、铁钦纳

2.行为主义学派代表人：华生

3.格式塔心理学派代表人：魏特海墨等

4.机能主义心理学派代表人：詹姆士

5.精神分析学派代表人：弗洛伊德

三、当代心理学研究的主要取向（领会）

第四单元研究心理现象的原则和方法

一、研究心理学的原则（应用）

（一）客观性原则

（二）辨证发展原则

（三）理论联系实际的原则

二、心理学的研究方法（应用）

（一）自然（一般）观察法（识记）

（二）调查法（识记）

（三）个案法（识记）

（四）实验法（识记）

第二节心理活动的生理基础

第一单元神经系统的构造及功能

一、神经元及其功能

神经元的定义（识记）

神经元的功能（识记）

神经元的分类（识记）

二、外周神经系统及其功能

外周神经系统、脑神经、脊神经、自主神经系统（识记）

三、中枢神经系统及其功能

中枢神经系统包括脊髓和大脑、脊髓、脑干、间脑、小脑（识记）

四、大脑皮层的结构与功能（识记）

五、大脑两半球功能的不对称性（领会）

第二单元内分泌系统与心理

内分泌系统、垂体腺、甲状腺（识记）

第三单元巴甫洛夫学说简介

一、兴奋和抑制（识记）

二、反射、反射弧和反馈（识记）

三、无条件反射和条件反射（识记）

四、第一信号系统和第二信号系统（识记）

五、动力定型（领会）

第三节认识过程

第一单元感觉

一、感觉及其种类

感觉的定义（识记）、感觉的种类（领会）

二、感受性及感觉阈限

感受性、感觉阈限、韦伯定律、费希纳定律（识记）

三、感觉现象（领会）

感觉适应、感觉后象、感觉对比、联觉（识记）

四、视觉（领会）

（一）视觉的适宜刺激

（二）视觉器官（识记）

（三）颜色视觉

五、听觉（领会）

（一）听觉的适宜刺激（识记）

（二）听觉器官（识记）

（三）听觉的特性

六、其它感觉

嗅觉、味觉、皮肤感觉、平衡觉、运动觉、内脏感觉、痛觉（识记）

第二单元知觉

一、知觉的定义（识记）

二、知觉的基本特性（识记）（领会）

整体性、选择性、两可图形、恒常性、理解性

三、知觉的种类（识记）（领会）

空间知觉、时间知觉、运动知觉、错觉

第三单元记忆

一、记忆及记忆过程

（一）记忆的定义（识记），（二）记忆的种类（领会）

（三）记忆过程（领会）、遗忘、遗忘曲线（识记）

二、表象

表象的定义（识记）、表象的作用、三个记忆系统（识记）（领会）

瞬时记忆（领会）、短时记忆（领会）、长时记忆（领会）

第四单元思维、言语及想象

一、思维

思维的定义（识记）、思维的智力操作过程（领会）、思维的种类（识记）

概念的形成（领会）

二、语言与言语

语言与言语（识记）、言语活动的形式（识记）言语活动的中枢机制（识记）

三、想象

想象的定义（识记）、想象的种类（识记）、无意想象（识记）、梦（识记）、有意想象（识记）、幻想（识记）

第四节意识和注意

第一单元意识

一、意识概述

意识的定义（识记）、意识的形态（领会）、潜意识和无意识（识记）

二、几种不同的意识状态

睡眠、梦（识记）、生物节律（识记）（领会）

第二单元注意

一、什么是注意

注意（识记）（领会）、指向性和集中性（识记）、

二、注意的种类（识记）

不随意注意、随意注意、随意后注意

三、注意的特征（识记）

注意的广度、注意的稳定性、注意的转移、注意的分配（识记）

第五节需要和动机

第一单元需要

一、什么是需要

需要的定义（识记）

二、需要的种类（识记）

自然需要和社会需要、物质需要和精神需要

三、需要层次理论（识记）（领会）

第二单元动机

一、什么是动机

动机（识记）、（领会）、内驱力、诱因和情绪也都可激发活动的动机。（领会）

二、动机的种类（识记）（领会）

生理性动机和社会性动机（识记）（领会）

原始动机和习得动机（识记）（领会）

有意识的动机和无意识的动机（识记）（领会）

内在动机和外在动机（识记）（领会）

第六节情绪、情感和意志

第一单元情绪和情感概述

一、情绪和情感的定义（识记）（领会）

二、情绪和情感的区别和联系（领会）

三、情绪和情感的功能（识记）（领会）

适应功能（识记）（领会）

动机功能（识记）（领会）

组织功能（识记）（领会）

信号功能（识记）（领会）

第二单元情绪理论

一、情绪的外周理论（识记）（领会）

二、情绪的丘脑理论（识记）（领会）

三、情绪的认知理论（识记）（领会）

四、情绪的动机-分化理论（识记）（领会）

第三单元情绪、情感变化的维度及其两极性

一、什么是情绪和情感的维度和两极性

情绪情感变化的维度（识记）（领会）

二、情绪、情感的维度

情绪情感的动力性有增力和减力的两极（识记）（领会）

激动度有激动和平静的两极（识记）（领会）

强度有强和弱的两极（识记）（领会）

紧张度有紧张和轻松的两极（识记）（领会）

第四单元情绪情感的种类

一、从情绪的内容来分--基本情绪和复合情绪（识记）

二、从情绪的状态来分--心境、激情和应激（识记）

三、情感的种类--道德感、美感、理智感（识记）

第五单元意志品质

一、什么是意志

意志的定义（识记）、意志行动的基本阶段（领会）

二、意志行为的基本阶段

准备阶段：双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突、双重趋避式冲突（识记）（领会）

执行阶段（识记）（领会）

三、意志的品质

意志的自觉性（识记）（领会）、意志的果断性（识记）（领会）

意志的坚韧性（识记）（领会）、意志的自制性（识记）（领会）

第七节能力与人格

第一单元能力

一、能力概述

能力的定义（识记）、智力的定义（识记）（领会）

能力和知识、技能的关系（领会）

能力的分类（领会）

二、能力结构理论

三、能力发展的个体差异（领会）

四、影响能力发展的因素（识记）（领会）

第二单元人格

一、人格概述

人格的定义（识记）、人格的特性：独特性、整体性、稳定性、功能性（识记）

自然性和社会性的统一（领会）、人格的结构（领会）

二、气质

（一）气质的定义（识记）

（二）气质类型学说（领会）、

（三）巴甫洛夫高级神经活动类型学说（领会）

1、高级神经活动过程的基本特性：强度、平衡性、灵活性（识记）

巴甫洛夫认为高级神经活动的基本过程有两个，即兴奋和抑制（识记）（领会）

2、巴甫洛夫的高级神经活动类型和心理学中的气质类型之间有着对应的关系（领会）

3、气质的特性：.感受性和耐受性、反应的敏捷性、可塑性、情绪的兴奋性、指向性（识记）

4、气质类型的外在表现（识记）

5、如何看待气质类型（识记）

三、性格

性格的定义（识记）（领会）

性格的结构：性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征（识记）（领会）

四、人格理论（应用）

（一）弗洛伊德的人格结构理论

（二）容格的内-外向人格类型理论

（三）奥尔波特的人格特质理论

（四）卡特尔的人格特质理论

（五）艾森克的人格结构的维度理论|考试大收集整理《第二章社会心理学》

第一节概述

第一单元概述

知识点：社会心理学的定义

1．心理学的定义（识记）

2．社会学的定义（识记）

3．介于心理学和社会学之间的定义：社会心理学应着重对社会关系、社会情境、个体的心理反应以及个体内社会行为（领会）

勒温提出著名的公式：B=f(P,E)B—行为；P—个体；E—个体所处的情境；f—函数关系

社会心理学的研究范围

1.微观的个体层面

2.中观的群体层面

3.宏观的社会层面

第二单元社会心理学简史

美国学者霍兰德的“三阶段理论”（识记）

哲学思辨阶段、经验描述阶段、实证分析阶段

第三单元社会心理学的研究方法

知识点：社会心理学研究应遵循的原则（识记）

1．客观性原则

2．系统性原则

3．伦理结合实际原则

要点：伦理原则（识记）

知识点：社会心理学研究的主要方法

1．观察法（应用）（领会）

2．调查法（应用）（应用）

3．档案研究法

4．实验法

要点：目标设计的原则（识记）

目的性原则、全面性原则、非岐义性原则、非暗示性原则

第四单元社会心理学的主要理论

知识点：社会心理学的主要理论

1.社会学习论

2.社会交换论

3.符号互动论

4.社会认知论及场论

5.精神分析论

要点：社会学习论（领会）、社会行为（识记）

要点：社会交换论：（识记）、符号互动论（识记）、社会认知论及场论：（识记）

精神分析论:（识记）

紧张与冲突（领会）：

三个层次：本我、自我与超我（识记）

第二节社会化与自我

第一单元社会化

知识点：社会化概念（识记）、再社会化（识记）、社会化的内容（识记）、社会化的条件（识记）

知识点：社会化的载体（识记）

知识点：政治社会化

知识点：道德社会化（领会）

第二单元社会角色及其理论

知识点：性别角色社会化（识记）

知识点：语言社会化(识记)

知识点：社会角色的概念（识记）

知识点：社会角色的分类

知识点：角色扮演过程（识记）

角色期待、角色领悟、角色实践

知识点：角色失调（领会）

第三单元自我、身份和自尊

知识点：自我

1．自我的概念；

2．自我的结构；

3．自我概念的功能；

4．自我概念的形成与发展；

5．自我概念的测量；

自我的概念（识记）、镜我（领会）

自我的结构（识记）

物质自我、心理自我、社会自我、理想自我、反思自我

知识点：身份、身份的特点（识记）

客观性、主观性、多重性、稳定性、契约性

知识点：自尊、自尊的概念（识记）、影响自尊的因素（识记）

第三节社会知觉与归因

第一单元社会知觉

知识点：基本概念（识记）

知识点：社会知觉的原因

知识点：影响社会知觉的主观因素

要点：图式（识记）、图式的作用

第二单元印象形成与整饰

知识点：印象及其形成的概念

知识点：印象形成的效应

要点：首因效应与近因效应(识记)、光环效应(识记)、刻版印象与定型(识记)

印象形成中的信息整合模式

1.加法模式

2.平均模式

3.加权平均模式

知识点：印象整饰（领会）

第三单元归因

知识点：归因（领会）、行为原因的分类（识记）、控制点理论（识记，领会）

归因原则（识记）、不变性原则（识记）、折扣原则（识记）、协变原则（识记）

归因理论也称作三维理论、影响归因的因素

第四节社会动机

第一单元概述

知识点：社会动机的概念（识记）（领会）、动机过程（识记）、动机的功能、动机的分类

动机强度与活动效率的关系（识记）

第二单元社会动机与社会行为

知识点：亲合动机（领会）、亲合起源于依恋（识记）、影响亲合的因素(识记)、成就动机（领会）

抱负水平（领会）、培养成就动机应注意的问题（识记）

侵犯的构成（领会）、侵犯的原因（识记）

要点：挫折——侵犯学说（识记）

知识点：利他、利他（领会）

第五节态度

第一单元态度形成

知识点：态度的概念（领会）、态度的成分（识记，领会）、态度的功能、态度的维度

态度的形成（识记）美国学者凯尔曼提出态度形成包括服从--认同--内化三个阶段（识记）

第二单元态度转变

知识点：态度转变模型（识记）、

态度转变理论

（一）海德的平衡理论

（二）认知失调论

（三）社会交换论（识记）

第三单元态度测量

第六节人际关系

第一单元人际关系的类型

知识点：人际关系的概念（识记,领会）

个体性、直接性、情感性

知识点：人际关系的建立与发展（识记）

（一）建立与发展的阶段

人际关系的建立与发展经过定向、探索、情感交流和稳定交往四个阶段。

（二）人际关系的原则

1．相互性原则

2．交换性原则

3．自我价值保护原则

知识点：人际关系类型

知识点：人际关系的三维理论（识记、领会）

1.包容需要

2.支配需要

3.感情需要

第二单元人际吸引

知识点：人际吸引的概念（领会）

影响喜欢的因素（识记）

相似性、互补、外貌吸引力、人格品质、熟悉性和邻近性

第三单元人际互动

知识点：人际互动的概念

知识点：人际互动的形式：合作与竞争

要点：合作及其基本条件（领会）

目标手段相互依赖理论（识记）

第七节人际沟通

第一单元沟通的结构与功能

知识点：沟通的概念（领会）

知识点：沟通的结构（识记）

知识点：沟通的功能

知识点：人际沟通的分类

知识点：沟通网络(识记)

知识点：正式沟通网络（识记）

链式、轮式、圆周式、全通道式、Y式

知识点：非正式沟通网络

第二单元体语沟通

知识点：体语(领会)、目光与面部表情（识记）、身体运动和触摸、姿势、人际距离（识记，领会）

第八节社会影响

第一单元从众

知识点：从众的概念（识记，领会）、从众的功能、从众行为的原因（识记）、影响从众的因素

第二单元社会促进与社会惰化

知识点：社会促进的概念（领会）、社会惰化的概念（领会）

优势反应强化——对社会促进和惰化的理论解释

第三单元模仿、暗示和社会感染

知识点：模仿、模仿的概念（识记，领会）、暗示、暗示的概念（识记，领会）

社会感染、社会感染的概念（识记，领会）

社会感染的特点（识记，领会）

第九节爱情、婚姻与家庭

第一单元爱情

知识点：爱情的概念（领会）、爱情发展的阶段（识记）

社会交换论者将爱情发展大致经历四个阶段。

取样与评估、互惠、承诺、制度化

知识点：爱情的形式、爱情三角形

第二单元婚姻

知识点：婚姻的概念（领会）、夫妻关系的类型

第三单元离婚

知识点：夫妻之间的心理冲突（识记）、离婚的原因（识记）

第四单元家庭

知识点：家庭的概念（领会）、家庭的结构与功能

家庭的功能（识记）

经济功能、性的功能、生育功能、抚养与赡养功能

教育功能、感情交流功能、休闲与娱乐功能知识点：家庭生命周期（识记）第一节发展心理学概述

第一单元个体发展心理学

要点：发展心理学的研究对象

发展心理学的定义（识记）

发展心理学的发展（识记）

发展心理学研究的新进展（理解）

第二单元发展心理学的研究方法

要点：发展心理学研究的基本原则（识记）

发展心理学的研究方式（识记）

发展心理学研究的基本方法

观察法（应用）、试验法要点：访谈法和临床法（领会、应用）

第三单元发展心理学的基本理论

心理发展的动力：一是遗传因素，二是环境因素。

心理发展的历程

要点：心理发展的阶段论与连续论（领会）

发展阶段的划分及其理论依据

要点：皮亚杰以认知发展的标准划分心理发展阶段（识记）

弗洛伊德按其情欲说划分儿童发展阶段（识记）

艾里克森以人格特征为标准划分个体心理发展阶段（识记、领会、应用）

心理发展的阶段性和连续性是统一的（领会）

教育在心理发展中的作用（领会）

第二节心理发展的生物学基础

第一单元遗传与心理发展

一、生理发展是心理发展的物质基础

（一）儿童的身体发展

要点：第一个发育高峰期（识记）：

第二个发育高峰期（识记）：

儿童身体发展的非匀速性（领会）

身体发展遵循“首尾原则”和“近远原则”（识记）

脑的结构和机能的可变性（领会）

婴儿期心理发展的主要特征（领会）

明确而稳定的条件反射的形成就是心理的发生（识记）

婴儿早期动作的发展（识记）

婴儿的主要动作发展（识记）

婴儿动作的发展遵循一定的规律性（识记）

婴儿感知觉的发展（识记）

对婴儿感知觉能力的认识（领会）

习惯化范式（识记）

优先注视范式（领会）

婴儿视觉的刺激偏爱（领会、应用）

视崖（识记）

婴儿期动作的发展和感知觉的发展构成了婴儿心理发展的主要内容。（识记）

条件反射的出现是记忆发生的标志（识记）

婴儿思维的发展（领会）

言语发展的理论（领会）

自然成熟说其代表人物乔姆斯基（Chomsky）。

生成转换语法理论（识记）

要点：婴儿气质（领会）

托马斯-切斯的气质类型说（识记、领会）

婴儿的社会性依恋（领会）

依恋是婴儿最初的社会性情结，是情感社会化的标志，是婴儿与抚养者之间的一种积极的情感联系。（识记）

婴儿依恋的发展阶段（识记）

婴儿依恋的类型（识记）、（领会）

第二单元幼儿期（3-6岁）的心理发展

一、幼儿的游戏

要点：游戏是幼儿的主导活动（领会）

游戏对儿童心理发展有重要意义（领会）

二、幼儿言语的发展（领会）

三、幼儿期认知的发展

要点：记忆的发展特点（识记）

思维的具体形象性（识记、领会）

抽象逻辑思维的初步发展（领会）

道德判断的不同阶段（识记）

自立欲求与反抗（领会、应用）

第三单元童年期儿童的发展

一、认知的发展

要点：记忆的主要特点（识记）

记忆策略的运用（领会、应用）

思维的发展（识记、领会、应用）

二、童年期个性的发展

三、童年期的社会性发展

要点：童年期的社会交往（领会）

第四单元青少年心理的发展

要点：少年期心理发展特征（识记、领会、应用）

青少年期思维的发展特点（领会）

少年期独立自主的要求和第二反抗期

反抗期（识记）

第二反抗期的主要表现（识记、领会、应用）

形成第二反抗期的原因（领会）

帮助少年儿童顺利度过反抗期（领会）

青年期自我意识发展（领会）

突变期（领会）

青年期是自我意识的形成期（领会）

青春期自我统一性的追求和确立（领会）

同一性扩散（同一性混乱）（识记、领会、应用）

青年期的发展课题（领会、应用）

第四节中年期和老年期的心理变化特点

第一单元中年期的心理变化特点

一、中年期的生理变化

更年期（领会）

第二单元老年期的心理变化

要点：老年期（识记）

中年期的发展任务（领会、应用）

对老年期心理发展变化的不同观点（领会）

老年期的认知老化（领会）

老年记忆衰退的延缓和弥补（应用）

关于老年期的智力减退（领会）

老年人人格方面的变化情况（领会）第一节心理健康概述

第一单元心理健康的概念

一、心理健康的不同理解（领会）

马斯洛和米特尔曼提出的十条标准：（识记）

二、心理健康的概念（识记）

心理健康从四个方面理解：

①人的心理既知、情、意活动的内在关系的协调。

②心理的内容与客观世界保持统一，使人体内外环境平衡、促使个体与社会环境相适应的状态。

③不断发展健全人格。

④保持旺盛的精力和愉快的情绪。

第二单元心理健康的基本标准

一、心理健康的十标准（识记）

二、心理健康三标准论（识记）

三、心理健康七标准

心理健康水平与智力水平的关系（领会）

第三单元促进心理健康的原则与途径

一、促进心理健康的基本原则（应用）

（一）遗传因素、教育因素、认知因素并重原则

（二）人与环境协调原则

（三）身心统一原则

（四）个体与群体相结合的原则

（五）知、情行相对平衡的原则

二、促进心理健康的基本途径（应用）

（一）生理方面的途径

（二）心理方面的途径

（三）社会方面的途径

第二节正常与异常心理的区分标准与原则

第一单元对心理异常的一般理解

对心理异常的一般理解（领会）（应用）

①统计学角度

②人类学角度

③社会学角度

④精神医学角度

⑤认知心理学角度

第二单元判断心理正常与异常的标准

判断心理正常与异常的标准（领会）（应用）

①医学标准

②统计学标准

③内省经验标准

④社会适应标准

第三单元区分正常与异常的心理学原则

区分正常与异常的心理学原则（识记）

①主观世界与客观世界的统一性原则

②心理活动内在一致性原则

③人格相对稳定性原则

第四单元心理健康状态的破坏

一、心理健康的状态（领会、应用）

从静态的角度看，心理健康是一种状态，从发展角度看，心理健康则是围绕着健康常摸，在一定范围内，不断上下波动的过程，所以，又可以说心理健康是一个动态平衡状态，这种动态平衡状态，是在主体与环境相互作用过程中发生的。同理，在这两者相互作用过程中，这种动态平衡状态被打破，即心理健康状态的破坏，也可随时发生。

心理健康的主体，也是心理健康状态的体现者，具有生物、精神和社会属性，是这三种属性的辨证统一体，所以，人对生存环境中，生物、精神和社会性的压力或刺激可以产生“共鸣”，这一特性，可以用物理学中的共振原理，做为比拟。

在通常情况下，心理平衡状态的破坏不超越人自身固有的自我平衡能力范围，这时，心理健康状态可以不被破坏，然而一旦超越了自我平衡能力的范围，人的心态就会出现问题和紊乱，这时我们说，人的心理健康状态被破坏了。

二、临床相、诊断

第三节心理障碍

第一单元常见心理障碍的主要症状

一、认知障碍（领会、应用）

（一）感知觉障碍

感觉过敏（识记）、错觉（识记）、幻觉（识记）

（二）思维障碍

思维形式障碍：思维贫乏（识记）、思维迟缓（识记）、强制性思维（识记）

思维内容障碍：妄想（识记）、超价观念（识记）、强迫观念（识记）

（三）记忆障碍（领会）

记忆减退、错构、虚构