2023年差生转化工作总结(篇)

2023年差生转化工作总结(篇)差生转化工作总结1

我这个学期接手的是九年级一班，学生成果普遍不志向，因此转化差生是我教学工作中的一个组成部份，同培育尖子生处于同等重要地位。在教化教学工作中，我认为要做好差生的转化工作，老师除应当选用适当的方法和手段外，还应当把握好时机。怎样的时机才能起到事半功倍的效果？我主要抓住以下几点：

一、新学期起先时

每一个差生的内心深处跟其他学生同样有“想学好”“求进步”的心理，这种心理到新学期起先时表现得更剧烈，迫切希望在新学期能给同学、老师有一个崭新的印象。我常常抓住这个时机，对新学期的差生特殊关注，多跟他们接触，激励他们在新学期争取进步，并给他们创建表现机会，使学生在自身的内力和老师外力的作用下得到转化。

二、犯了过错时

差生犯错的`频率明显比其他学生高，对于这种状况班主任老师应有充分的心理打算和足够的承受力，要限制好心情，心平气和地帮助其找出犯错的缘由，绝不能大声斥责或看法粗暴进行教化，因为差生犯错的主要缘由大都出于遇事欠冷静，自制实力差，并不都是有意捣乱，而且这些差生犯错后，往往会自惭自恨，感到懊悔。在工作中，我遇到类似事例，我会借差生悔过的心理，不节外生枝地就错论错，指出其应当改正的理由和方向，让其感到犯错的羞愧同时又觉得老师为人的宽容和大度，起到以身作则的教化效果。

三、有微小进步时

差生身上也存在着“闪光点”，这些闪光点是他们经有效教化可转化的依据和希望。差生在某些方面经常表现出“小聪慧”，而这些小聪慧恰好是他们获得某些成果的助力。尽管他们得到某个成果时是意外的或在别人眼里不值一提的，可他们获得成果时正是老师借题发挥的大好时机，因为成果带给差生的不仅只是兴奋，还有一个极为重要的心理因素，即盼望得到老师和同学公正的评价和认可。

四、当别的差生取得成果时

某差生取得了好成果或表现出某一的好的意向并受到认可和好评时，对其它差生定然是一大心灵的震撼，我常常抓住这个时机激励他们，让他们明白只要想学好，并付诸努力，就会进步，就会取得好成果。

五、意外的相遇时

老师与某差生在某场合意外相遇时，老师要表现出与其相遇特殊兴奋和乐意接近的姿态，消退其畏惧心理，主动与他闲聊，从中了解其思想状况，再对症下药，使其能感到老师的关怀和爱惜。

我在日常教学工作中注意差生转化工作，同时也擅长抓住机遇，选用合适的教化方式，因此能够取得良好的效果。

差生转化工作总结2

亭子坝中心小学谭娟面对全体学生，全面提高全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好后进生的转化工作。为此，我依据后进生形成的缘由，有的放矢地做好他们的思想教化工作，实行措施提高他们的学习成果，在这方面做了大量工作，也取得了肯定的成果。为了总结阅历，更好地做好差生的转化工作，现对本期工作总结如下：

剖析差生思想特点，以爱心来做好思想工作。后进生，无论是思想品德上的后进，还是学业成果上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期发展的结果。教化后进生的时候，要擅长视察、分析后进生的心理状态，驾驭他们心理上的特别冲突，才能实行正确的方法，有针对性地进行工作，才能收到良好的教化效果。后进生的.心理主要有以下三个特点：

（一）自尊得不到敬重的冲突。

（二）好胜而不能取胜的冲突。

（三）上进心与意志薄弱的冲突。

后进生有他们的共性，也有特性，我们要从每个后进生的实际动身，实行生动活泼、敏捷多样的教化方法，因材施教，引导他们健康成长。首先，关切和爱惜后进的学生。这是做好后进生思想工作的一个重要的前提条件，爱惜后进生是打开后进生的心扉的金钥匙。后进生更须要暖和、信任和酷爱，所以教化要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐性帮助他们提高思想相识，不能把他们当作后进生看待，任何一个后进生身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用炙热的爱去点燃他们心灵中的三把火自信念、自尊心、上进心。

其次、对待双差生要满腔热忱又要讲究教化艺术。班级中的后进生特殊是一部分双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗老师为目的，有约定束成的行为准则，校内成群，校外结伙。对待这些后进生，一是在他们还没有形成气候之前，留意启蒙，培育辨别是非曲直实力，在集体中反复制造否定的劣行的后果，使他们体验到这些错误的危害性。二要利用他们重感情的特点，不要和他们造成情感上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消去他们疑虑感心理和对立心情。同时留意挖掘这些学生进步的开端，让他们感到在班中有一席之地，努力创建条件使他们挺起胸膛走路。

第三、培育和激发后进生对学习的爱好后进生都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学习没有爱好，学业成果比较差，这就是所谓的双差生。培育和启发后进生的学习爱好，要留意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来，热忱地鼓动他们，从每个学生的实际动身，因材施教，加强辅导，（每晚利用40分钟搞补差活动）帮助他们解决学习上的详细的问题，提高学习成果，增加他们的自信念，进而培育学习爱好。但是，学习是艰苦而困难的脑力劳动，详细内容不行能都是生动好玩的，所以同时要加强学习目的的教化，激发他们的社会责任感，从根本上诱发他们的内动力。第四、抓反复，反复抓。

后进生的思想转化过程是新旧冲突的过程，也是一个长期过程，要变更也非一日可成，一般都会出现重复，要驾驭思想反复的规律，出现反复要正确对待，要有耐性，反复教化，要求他们渐渐提高，一步一个脚印，使他们看到希望，看到进步，从而增加自信念。

差生转化工作总结3

一学期以来，我在转化行为偏差学生工作过程中，能依照安排，依据实际状况，有步骤、有措施地事实落实转化行为偏差学生的内容，安排中要求达到的目标基本能实现。

剖析行为偏差学生思想特点，以爱心来做好思想鼓动工作。行为偏差学生，无论是思想品德上的后进，还是学业成果上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期发展的结果。教化行为偏差学生的时候，要擅长视察、分析后生的心理状态，驾驭他们心理上的特别冲突，才能实行正确的方法，有针对性地进行工作，才能收到良好的教化效果。行为偏差学生的心理主要有以下三个特点：

1、自尊和得不到敬重的冲突。

2、好胜而不能取胜的冲突。

3、上进心与意志薄弱的冲突。

行为偏差学生有他们的共性，也有特性，我们要从每个行为偏差学生的实际状况动身，实行生动、活泼、敏捷多样的教化方法，因材施教，引导他们健康成长。

一、关切和爱惜后进的学生。

这是做好行为偏差学生思想工作的一个重要的前提条件，爱惜行为偏差学生是打开行为偏差学生心扉的金钥匙。行为偏差学生更须要暖和、信任和酷爱，所以教化要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐性帮助他们提高思想相识，不能把他们当作行为偏差学生看待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的`信念，用炙热的爱去点燃他们心灵中的三把火自信念、自尊心、上进心。

二、对待双差生要满腔热忱又要讲究教化艺术。

班级中的行为偏差学生特殊是一部分双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗老师为目的，有约定束成的行为准则，校内成群，校外结伙。对待这些行为偏差学生，一是在他们还没有形成气候的之前，留意启蒙，培育辨别是非曲直实力，在集体中反复制造否定的劣行的后果，使他们体验到这些错误的危害性。二要利用他们重感情的特点，不要和他们造成情感上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消去他们疑虑感心理和对立心情。同时留意挖掘这些学生进步的开端，让他们感到在班中有一席之地，努力创建条件使他们挺起胸膛走路。

三、培育和激发行为偏差学生对学习的爱好。

行为偏差学生都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学习没有爱好，学业成果比较差，这就是所谓的双差生。培育和启发行为偏差学生的学习爱好，要留意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来，热忱地鼓动他们，从每个学生的实际动身，因材施教，加强辅导，帮助他们解决学习上的详细的问题，提高学习成果，增加他们的自信念，进而培育学习爱好。但是，学习是艰苦而困难的脑力劳动，不行能都是生动好玩的，所以同时要加强学习目的的教化，激发他们的社会责任感，从根本上诱发他们的内动力。

四、抓反复，反复抓。

行为偏差学生的思想转化过程是新旧冲突的过程，也是一个个长期过程，要变更也非一日可成，一般都会出现重复，要驾驭思想反复的规律，出现反复要正确对待，要有耐性，反复教化，要求他们渐渐提高，一步一个脚印，使他们看到希望，看到进步，从而增加自信念。

转化行为偏差学生的教化工作是一项长期、困难、艰难的教化系统工程。转化行为偏差学生须要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐性地教化；还须要学校、家庭和社会的亲密协作，共同形成一体化的教化网络，才能获得良好的教化效果。我们只要关切、爱惜他们，做深化细致的工作，因势利导，谆谆教导，让他们感受到集体的暖和，老师的关切，使他们有亲切感、平安感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开！

差生转化工作总结4

一学期以来，在老师们的关切和支持下，我在差生转化工作过程中，能依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实优生培育工作的内容，使学生能较好的得到发展。学生的学习动机，学习主动性大大地被调动起来，学生能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的改变，以前是“要我学”，现在是“我要学”通过不断的加强训练，老师帮助学生获得一个个小胜利，学生的自信念，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下：

1、发挥“特优生”的作用：

在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是老师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪慧才智，实行“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”帮助一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我特别重视“特优生”的实力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大实力做到最好，他们相当于老师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成果、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”，并取得了肯定的成效。

2、教学观念的主动转化，家长的热心协作：

在工作过程中，老师的观念能主动转化，由以前看分数，注意优生的辅导，对潜能生耐性不足，"恨铁不成钢"，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培育学生素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。主动对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的激励性评价，家长能热心协作，使得每一位学生能安心于课堂的`学习，把潜能生的厌学心情抑制在一个最低点上。

3、实行"低、小、多、快"的教法改革：

充分发挥学生相互教化，自我教化的作用。摸清学生相关打算学问，基础，实力和心理打算的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推动。在实际教学中，力争做到精讲精练。快速反馈，刚好发觉学生存在的问题，刚好矫正及调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。

4、优先课堂提问法：

课堂提问是老师了解学生学习状况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，教学过程中优先提问学困生是对他们的信任和确定。由于他们的基础和实力都比较差，所以老师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而主动思维，做到学困生经过思索能回答的问题绝不让优生代劳。充分赐予学困生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到胜利与收获的喜悦。这样因势利导，按部就班，逐步达到大面积提高教学质量的目的

5、实行分层教学：

在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，变更学生依靠老师讲而后学的习惯，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，依据学生的实力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。

6、刚好表扬法：

学困生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的敬重和表扬，假如这种期盼总得不到满意，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们老师应当在他们取得进步或是胜利时，刚好确定，忠心庆贺。学困生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，老师应优先表扬学困生，借此机会增加其自尊心，确立其自信念，强化其正确行，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。起先要求要低，让他们没前进一步都得到刚好表扬，产生胜利的心情体验，从而使他们更加信念十足地实现老师提出的更高要求，这样利用刚好表扬，唤起他们的自信念和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。

差生转化工作总结5

“差生转化”首先我们应当明确究竟什么样的学生是“差生”？须要转化什么？我的理解是品质坏、习惯差的学生是所谓的“差生”，须要帮助他们养成良好的思想品质和行为习惯。小学阶段我们究竟应当教会孩子什么？我想就是：良好的行为习惯和思想品质。都说现在的孩子自私、没爱心、没有团结合作精神等等，都说教化没抓好。都在这么说，究竟这些习惯的培育谁应负责。学校------特殊是小学。

在社会这一错综困难的大环境下，我们的小学教化有些不分主次。在教学实践中，我们老师往往还是重点关注这样一类差生----学困生。我认为学生智力有差距，成果自然就应当有高有低。小学阶段学生只要把所学的学问驾驭的差不多，能打80多分，我觉得就很好。没必要非得让每个孩子都打90多分，甚至100分。莫非这就是我们教化的胜利？学生即使得了100分又会对他的.将来产生什么影响吗？微乎其微，都知道小学生的成果是拼时间拼出来的，对孩子实力的培育起不到一点作用，无非就是多会做了道题，多记了几个字或单词，不用多长时间就会全忘了。

话说回来，学困生就不管了？我是区分对待的：一类是自己能学好。因为自己的懒散、走神等会习惯导致成果短暂落后，这时须要我们老师特殊关注，帮助他们把成果提上去；一类是受自己智力的限制就是学不会的。很痛心得是：这类孩子我真没什么好法子。因为他们就是学不会。可以说上我的数学课他就在奢侈时间。怎么办？我只能让他去抄题，最至少能认几个字。

“学困生”的转化，我驾驭一个原则：我对全部学生一视同仁。在我面前，成果好坏那是你自己的事，没什么值得炫耀的。我重点看学生的学习看法。只要你仔细学了，你就是好样的！老师就会很喜爱你。我更关注“学困生”的精神状态，让他们明白学习差点没什么丢人的；其实他们身上也有许多别人没有的优点（比如：孝顺、助人为乐、文明有礼等等），树立他们的自尊心和自信念。反而是那些品质差、习惯差的学生会让老师看不起，须要抓紧抓紧把自己的坏习惯改了。

话虽如此说，套用一句话“素养教化轰轰烈烈，应试教化扎扎实实”。在平常我还是把主要精力放在班上十几个学困生身上（单独批作业，每天找着谈心，上课不仔细听讲，站着听）。能想的法子都想了，也都用了，仅仅是为了让学生的成果提高几分而已，而这种付出的结果对孩子的将来可以说毫无用处。却把我搞得身心乏累，苦不堪言。我的生动写照：平常乐呵呵，考试气哼哼。我很累，信任咱外国语的全体老师也很累，咱全国上下的全部老师都很累！我想步伐放慢一些，我想舒心的工作。“素养教化”的春天你啥时能来啊？

差生转化工作总结6

众所周知，在一个班级中，“差生”面积过大，则会为一个班级带来意想不到的严峻后果。成为教化学生的拌脚石，拦路虎，困惑着教学质量上升，致使班级混乱，正不压邪，其副作用是相当大的。那么，如何克服这些不利因素呢？关键是差生的转化。

我任班主任工作三十多年了，期间的酸甜苦辣只有我自己知晓，然而抓班级工作也不是一帆风顺的，须经过实践、相识、总结、提高的过程。

一、善做差生的思想工作

差生并不是天生以来就差得要命，差的不行救药，差生孔洞肯定思想，只是他们的.思想被扭曲，被误会，经常自以为不如别人，对什么不抱爱好罢了，破罐子破摔，在此班主任要做深化，细致地调查探讨，摸清底子，知晓差生为什么差？是什么缘由导致而差？然后对症下药，但关键的是思想沟通，了解这些学生的苦衷，懂得他们希望怜悯，须要理解，激励他们在班集体活动中大胆参加，发挥自我因素的价值，久而久之，他们通过实践，重新相识到了自己的闪光点，对学习，班级各项活动也有了信念，则可收到事半功倍的效果。

二、多表扬，激励

差生最须要的是师生的理解，帮助，他们经常由于思想，学习等方面上的缘由，养成孤僻，遇事和其他人不磋商，思想呆板，僵化，好独来独往。在一个班级中，差生也是班级的有力成员之一，卑视差生，则班级内两级分化加大，怜悯帮助差生，则班级凝合力加强。对于班级内各项活动班主任要将眼光放远一些，从大处着手，切忌名誉感，让差生大胆参加，对于差生进步要刚好表扬，激励，让他们放下思想包袱，投身于活泼且有朝气的班集体内，让自己的青春发出夺目的光彩。

三、要信任他们，重用他们

差生也有追求上进的思想，只是他们的思想往往不被老师、同学理解，认为他们言行只有损害班集体，毫无好处而言。今年，今年我班新转来一位同学，到校后其次日就恶习累累，以后我多次谈心，帮助，教化，并大胆重用他，谁知，他当了班长以后，劲头十足，点子也多，使我班改变他特别大，由一名落后班渐渐上升为模范班。在此，他的功劳最大，以后几周内，学校，班级活动，他主动组织，部署，参加，在同学心目中来了一个180度大转弯，学期末成果排在全班之首。

四、要开小灶，让他们心悦诚服地接受

当然，差生也并非一成不变，不是坏就坏到了极点，好就好到了顶峰，熟知这样的后果，只能令人心疼罢了。我经常为差生开小灶，谈思想，谈学习，比纪律，比学习，比进步，比贡献，使班级内差生都有任务，目标。且与他们订有目标，让他们按部就班，迎头赶上。设立多项嘉奖，如：计谋奖，台阶奖，名次奖……每周利用周会，向同学们汇报差生改变状况。

五、要言行一样，身体力行

差生往往一日曝，十日寒，作为班主任老师，要不厌烦帮助，劝导他们，特殊在差生面前，老师要言行一样，表里如一，说到做到，并且要身体力行，要求差生做到的。自己和先做到，给差生以满足回报。使他们感到老师可亲，可敬。

总之，差生转化方式之多，现就自己所做几点，作以介绍，愿与同仁共商。

差生转化工作总结7

差生”的心理特征常表现为：既高傲骄横，又害怕自卑；既想奋起前进，又信念不足。在班内受到同学的卑视，找不到自己合适的位置；在家中受到家长的指责，没有家庭“暖和”，而倍感孤寂。所以差生经常就会产生“破罐子破摔”的自暴自弃的落后想法。在实际工作中，要转变他们的思想，使他们成优秀的学生，并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。所以差生的转变须要老师“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的耐性地劝服教化。可见，差生转化任务是非常艰难的。

“差生”亦即人们常说的“后进生”。后进者，后来进步也。可见，“差生”也并非是肯定的差，只是他们在思想品德和学习方面，短暂都达不到教化培育目标提出的阶段性基本要求而已。所以，“差生”除非是天生弱智或大脑有问题，大多数的“差生”并非“不行雕”，而是“孺子可教”。因此，我们应当有信念，信任“差生”转化是有可能的，并且是能够取得丰硕成果的。

一．用“爱心”滋润差生，用真情叩开他们的心扉

失去敬重的人最须要敬重，失去信任的人最须要信任。后进生最大的心理障碍是长期缺少爱。因此处于特别境遇的差生特殊须要同学的友爱，老师的关爱。

爱有着巨大的力气，它是牵连师生关系的一条割不断的红线，也是后进生转化的内动力。因此，我在平常，总是用“爱心”去滋润差生：有意或无意地去接近他们、关怀他们，征求他们的看法，理解他们的心情，用实际行动感召他们、支持他们。让他们觉得老师是真心实意关切他们、挽救他们，而并不嫌弃他们。比如有些同学，由于家庭环境不好（父母长期在外打工，在家无人管教）而热衷于“网上嬉戏”。一段时间内，他思想退步，成果下降，由原来的上中等而转为双差生。我发觉后，并没有指责他，而是主动与其接近，作深化细致的谈心：讲明上网并不是坏事，从中我们还可以学到很多书本上没有的学问，但痴迷上网就会影响我们的学业和健康成长，就变成了坏事。听了我一番充溢爱心的话语，他深有感受。并决伤心改前非。事实上，这样做远比一般的说教，常见的指责，粗暴的训斥效果要好得多。

二．“细心”捕获闪光点，用其长避其短

俗话说“金无足赤，人无完人”。同样，差生也并非一无所取，只要细心视察，我们会发觉他们身上的确隐藏着无穷无尽的聪慧才智。若能刚好“点化”，往往会收到良好的效果。

在实际工作中，我总是较擅长细心视察后进生的“闪光点”，并充分使他们的“闪光点”发光、增光。我的做法是：对他们立足于争，着手于拉；极积创建条件，给他们一表现自我的机会。以便克服消极因素对他们的影响，增加他们的自信念。如或让他们回答一些简洁的问题、或利用他们的特长让他们上讲台演讲、上黑板做练习、或让他们发本子、去拿粉笔等等。使他们感到老师信任自己，并引以骄傲，从而可能激发他们的学习爱好，调动起他们学习的.主动性和主动性。事实上，对差生来说，用其长的过程，也就是避其短的过程。同时也是他们心理上的一种解放。这种解放是有利于促进后进生的转化的。

三．“耐性”教化“差生”，迎接“反复”的挑战。

终止一个坏习惯和培育一个好习惯，都须要有足够的耐性。因为一种正确的观点，往往要经过多次反复才能化为学生自己的相识。因此，在差生的转化过程中，我们决不能操之过急，希望一步到位，或“一蹴而就”，“一劳永逸”。要允许反复，并在反复中耐性地进行诱导教化。

差生的转化不是轻而易举的事。我们必需充分相识到，差生在进步的过程中，出现的反差，是合乎规律的正常现象。在前进中反复，在反复中前进，是差生在转化期间的运动转迹。对此，在教化差生的过程中我们要有足够的思想打算，做到宽严相济，持之以恒，耐性细致地做好他们的教化工作。决不能对差生揭老底，算旧账，全盘否定他们已有的进步。否则，不仅会使以前的努力前功尽弃，而且还会使学生与老师之间的冲突进一步加深，使“差生”丢失转变的信念，增加转变的难度。

后进生的进步过程是曲折上升的，在这一充溢了反复的过程中。我们不能看到某某老毛病又犯了，又丢三落四的了，认为其无可救药，而丢失了信念。而应反复地、耐性地激励帮助他们战胜自我。事实上，后进生想一下改掉自己的缺点是不行能的，其必需有一个战胜自我的过程。在后进生进步的反复过程中。我们应当不断给他们敲响警钟，不断激励他们进行自我竞争、自我挑战，在反反复复的过程之中，方有可能把他们引上前进之路。

差生转化工作总结8

随着大量民工子弟的涌入，班级中的“差生”越来越多。因为这部分学生的基础极差，再加上家长因忙于打工而无暇顾及孩子的学业，造成这部分学生的“笨”、“懒”、“散”、“乱”。这些学生的存在，使各位老师尤其是班主任，大言其苦：“差生”渐多,班主任工作越来越难做，任课老师上课也越来越辛苦，班级纪律、学习成果直线下降,教化教学的质量难以提高，真可谓苦不堪言。做好这部分学生的转化工作，这是班主任的首要工作。在多年的班主任工作中，我也积累了一点转差的小阅历:

一、对症下药，细心育差生

差生的转化工作犹如良医用药：只有对症下药，才能做到药到病除，也就是要找寻出差生“差”的病根。因此，首先要对差生进行全面了解，全面分析，从中找到他们的根源及主要因素，解他们的爱好爱好，主要优缺点及落后的缘由；针对这些出现的状况进行有的放矢，帮助差生进行改正。学生阚乃标，他是由安徽转来的，他的基础极差，因此跟不上我们这里的教学进度，每一次考试他都特殊惊慌，因此考试中常常会出现很多不该出现的错误，这就使他的考试成果更差了，面对此情景，我找到了他，跟他耐性沟通，帮他分析缘由，让他明确自己的优缺点，树立起信念。多次谈话过后，阚乃标有了很大的转变，学习成果也明显提高了，在此基础上，我再对他进行辅导，因此，阚乃标在毕业考试时取得了良好的成果。

二、动之以情，温情育差生

在班主任工作中，我深刻地体会到差生更须要集体的暖和，他们更须要老师和同学的理解、关爱和信任。因此师生关系是否融洽是差生转化的一个重要方面，为此，要想正确地去对待班级中的差生，就要做到对差生不卑视对待，不排斥挖苦，不粗暴野蛮，不揭过去旧伤疤，要像对待其他学生一样对待他们。要常常对这部分学生“动之以情,晓之以理”.利用情感缩短师生心灵差距。我班学生田天，父母做生意常年不在家，缺少家庭的暖和，变得孤僻。他常常独自一人上网吧打发时间，久而久之，他迷上了上网，甚至为此而逃学。田天来到我班后，我常常与他谈话，放学时送他回家，星期天带他去我家里玩。看到他衣服破了，我就主动帮他缝补……一次次的关爱，最终打动了他的心，他感受到了暖和的爱，他变得活泼了，主动了，他慢慢地与班里的同学走到了一起，他不再孤僻，人也热忱了，学习也上进了。

三、因势利导，耐性育差生

差生的缺点许多，表现出来的也比较充分。但是作为班主任绝不能一有缺点就忽视他们的优点，要擅长发觉他们身上的“闪光点”，进而因势利导。差生同样好面子，一旦选准差生的优点，再适当加以引导和表扬，这样可充分调动他们的主动性和主动性，使之更好地发扬下去，促进其全面发展。学生张澳，平常懒于做作业，学习成果也非常差，各科老师都为之而头疼。在细心的视察之后，我发觉他特殊的爱好体育运动，而且体育成果也相当好。依据他的这些特点，我大胆地让他担当体育委员，这使他很激昂，他不但把这份工作做的很好，而且其他事也变得主动主动了，主动的看法变更了他的学习习惯，也提高了他的学习成果。我想，这是差生感受到了自己的'胜利，内心得到满意，信念受到鼓舞，从而树立起学习的信念和决心。

四、把握胜利，信念给差生

胜利是差生最感动最喜悦的事，因此在班级差生的转化过程中，我非常重视差生的那怕是一丁点的“胜利”。在班级的每一次班会课上，我都要把差生的事迹向全体同学介绍，进行表扬，尽量使有进步或有进步倾向的差生能得到同学们的认可，使“差生”体会到胜利的喜悦，增加他们的学习竞争意识，树立他们胜利的信念。同时常常督促、激励他们,让他们相识到“自己并不比别人差”，从而树立起他们的学习自信念和进取心。学生唐梨，动作特殊慢，随意什么作业都是最终一个完成，考试常常来不及完成，导致考试成果极差，其实那些没做的内容他都是会的。在一次间或的作业中，我发觉她尽然比其他几个同学提早完成了，我刚好地表扬了她，激励她接着努力，我觉得这样的赏识教化还是蛮有成效的，因为在以后的作业中，我发觉她的确进步了。

差生的转化工作是一项困难而又辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作，差生的转化，决非是一蹴而就的事情，须要我们不断地去开拓，去探究，不断地去探讨，去完善。我深信，只要我们心中有差生，就肯定能把这项转差工作做好。

差生转化工作总结9

“后进生”通常是指那些在思想品德上和学习上表现比较落后，行为习惯比较差，考试分数比较低的学生。特殊是我们这种农村小学，在学习英语的过程中，后进生出现的比率相当大，这也是我们英语老师最感头痛的问题。多数后进生表现为英语基础比较薄弱，求知欲低，对英语反感，有一种“破罐子破摔”的想法。同一条起跑线，为何有人健步如飞，有人滞后不前呢？为此，我做了深化的探讨，缘由不外乎以下几种。

一、家庭因素

有些家长过分溺爱自己的孩子，不太重视自己子女的学习，对他们放松要求，甚至以自身为例子，给他们灌输“不读书也能过得很好”的思想，导致学生对学习没什么爱好。有些家长不依据实际状况，给自己的孩子提出了过高的要求，当孩子考试达不到他们的要求时，就严厉斥责孩子，甚至还拳脚相向，使得孩子产生逆反心理，厌恶学习。有些家长心有余但力不足，由于在英语方面的学问几乎等于一片空白，无法担负起辅导孩子的责任，孩子在课堂上没有学会的学问或是遗漏的学问无人辅导。其它学科的作业家长可以起到检查作用，但对于英语却是无能为力。

二、学校因素

俗话说得好，“爱好是最好的老师”，假如老师在英语教学过程中教学方法呆板，教学手段通俗，个人魅力不足，那就调动不起学生的主动性，反而会使那些学习自制性比较差的学生产生厌恶心理。

其次，小学英语从爱好型学习向任务型学习的转变，也形成了一些后进生。在多年的教学实践中，我发觉一二年级的小挚友对英语学习的爱好极高，也特别地顺当。因为在低年级阶段，英语的学习主要停留在听说上。到了三四年级，要求听说读写四大技能全面发展，难度大大增加，部分学生起先走下坡路，两极分化起先出现。到了五六年级，学习任务日趋加重，学生也从起先的乐于接受到被迫接受，甚至拒绝接受，于是部分后进生就完全行成了。因此往往出现“一二年级笑着学，三四年级哭着学，五六年级我不学”的局面。

三、社会因素

由于英语不是我国的母语，平常与人沟通时，用英语的机会并不多，对小学生来说根本就没有。于是考试就成了唯一检测他们英语水平的手段。于是老师学生都围围着考试这根指挥棒转，把敏捷的语言公式化，淡化了英语的交际功能，强化了题海战术，久而久之，学生从一起先的主动主动转向了厌恶抗拒。

如何才能转化后进生呢？我认为可以实行以下一些措施。一关切，爱惜后进生的学习生活

后进生的心灵是脆弱的，大多数后进生更渴望得到老师的关爱。老师赐予后进生真诚的关爱，能引起他们心灵剧烈的共鸣，从而点燃后进生心灵的火花。苏霍姆林斯基说过：“怜悯心和由衷的关怀是教化才能的血和肉”。老师要用自己的热忱去打动他们、感染他们，要用更多的爱去唤起他们学习的欲望，使他们愿学，会学和爱学。但是后进生的转化是一个漫长的过程，须要老师的耐性和爱心，同时也须要老师的信念。二擅长捕获后进生的闪光点

每一位学生都有自己的特长和短处，后进生也不例外。老师要擅长发觉后进生身上表现出来的点滴特长，激励他们扬长避短，树立信念。有关资料表明，在大多数状况下，儿童学习胜任感和自卑感受到老师对他们成果的反应的影响，儿童受表扬越多，对自己的期望就越高，学习就越努力。反之，受到表扬越少，儿童随之产生的自我期望和努力就越少。因此，儿童须要老师不断的激励，尤其是要擅长发觉捕获后进生的闪光点和特长，并不失时机地进行激励和表扬。在平常上课的时候，我有意识地关注那些后进生，并时时常地给他们投去激励的`目光。遇到简洁的问题就向他们提问，并刚好给与表扬与激励，让他们树立学习的自信念。

四、引起学生爱好，激发求知欲

英语是交际工具，是一门实践技能很强的课程，须要学生反复仿照，训练运用。大多数后进生学习不主动，怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深，他们更是胆怯 。对此，我认为，只有真正的爱好才能激发他们对英语的求知欲。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这里的“乐”指的正是“爱好”。为了培育他们学习英语的爱好，我细心设置每一堂课，尽量实行多种教学手段，比如嬉戏教学啊，歌曲教学啊，情境教学啊，表演教学啊，等等。给那些后进生充分的机会，依据自己的爱好尽情地表现。

转化后进生的教化工作是一项长期、困难、艰难的教化系统工程。每一位教化工作者，要从国家将来、民族希望的高度来看待后进生的转化工作，要更多地关切他们，了解他们，探讨他们，给他们更多地帮助和激励，耐性地指导他们。让爱的阳光暖和后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长

差生转化工作总结10

我从教以来，始终担当班主任工作，班主任工作虽然繁重，但却很有意义。要管好一个班，既要花大力气，又要方法敏捷。下面谈谈我对转化“差生”的做法。

我说的“养生”并不是指生理有缺憾的弱智青少年，而是指身体健康，由于后天缘由致使品德行为、心理倾向等非智力因素形成的偏差或成果差的学生。做这些“差生”的转化工作，关键是感化，目的是转化。

一、感化要留意方法。只有在人情人理的中，使学生体验到什么是好，什么是坏，什么是高尚，什么是低贱，才能使其抛弃恶习。

(一)、留意情感沟通。

学生是天生无趣的，情感纯真无邪。老师对他们如何，他们会毫无保留地反馈过来，不掩饰，不伪装，好就是好，恶就是恶。班主任的喜怒哀乐可以激发起他们的爱与憎。爱的回报是学生听你的，信任你，主动地按你看法办事，憎的回报则是对立，抗拒，恶作剧。

我班有个学生，初一入学第一学期就给我添了不少麻烦。第一周把投影柜的盖撞了个洞，其次周和校保安打架，第三周有个下午没上课，去大良买衣服。开学才几周，已迟到二十多次，每天欠交作业，上课打瞌睡，成果当然只能从尾排上来了。对于这样的“差生”，我耐性做他的思想工作，发觉其优点，当心培植，使其被感化。经过三年的教化，这位同学渐渐成为一个主动维护班集体利益，为班主动办事，好学肯问的好学生，有些科目达到优分。

起初，我对这位学生的恶作剧行为进行“冷”处理，课后与他谈论些与学习无关的事，在适当的时候渗透做人的道理。有一次，我和他谈话，谈到中国足球失利，球员真差劲，怎么也跑不起来，最大缘由是懒，训练不仔细。他很认同，并且说他对不起劲办事表示反感，假如是他去踢，肯定比他们好。我说不见得，你也不比他们勤啊。一句话点着他要害处，“我会比他们勤奋”，交谈就此结束。其次天，果真不见他迟到了。

情感沟通要抓住有利时机。这就是在学生跃跃欲试，正待着奋起的时候，你能送去刚好的激励，在学生身置迷途，寻路而不行得的时候，你能刚好赐予指引，在学生失群，深感孤独的时候，你能刚好地给以关怀，送去暖和，在学生犯了错误，起先感到内疚的时候，你能以语重心长的劝说，抓住这些机会，从情感上就建立起与“差生”交融的基地。这一基地一经形成，师生之间就“心有灵犀一点通了”。

(二)、以行导之。

在感化“差生”的工作中，班主任的实际行为是无声的教化。在一些状况下，老师千言万语的说教，不如自己的一个实际行动给学生带来的影响更好。这就是常说的“身教胜于言教”。因此，凡要要求学生做到的，班主任自己首先做到。假如班主任对学生提出某些要求而自己却做不到，这样的要求便不会产生什么好的效果，还有可能产生负面的影响。例如：你叫学生不能随地乱掉垃圾，那你肯定要有几次捡起地上纸屑放回垃圾桶的行为。你要学生不要迟到，你应当在教室门口等学生进来.作为班主任，应非常重视以“行”导之，以自己的高度组织纪律观念去感染“差生”，使他们的心灵产生振动，在这种状况取得显著成效之后，还必需进一步深化教化，使“差生”最终能够形成强的组织纪律观念。

(三)、拆除心理障碍。

“差生”的心理特点是比较困难和冲突的，他们的外表往往是一副高傲骄横的样子，内心却很自卑，甚至自暴自弃。外表是一副对犯错误满不在乎，玩世不恭的样子，内心却隐藏着要求进步的“火种”。“差生”都不是天生的，而是在后天生活环境中形成的。究其缘由，可以说是多方面，其中有学生本身的因素，也有社会和家庭的缘由，还有教化的失误。客观环境和人为的因素使这些学生产生了心理障碍，其结果就是“差生”的信念被吞噬，上进的意志被减弱。

班主任的神圣天职，就是在别人对“差生”失去信念和希望的时候，仍旧能满怀信念和希望，擅长发觉在学生自己都未曾发觉的才能，赐予明确、确定和扶植，信任自己有学好功课或做好其他事的实力的时候，就会创建出几乎连他们自己都估量不到的成果来。这时，“差生”所感受到的进步和喜悦，是一种比什么都强大的`再激励因素。这种华蜜是无以伦比的，它将进一步激发他们做出更大的成果。

有位差生，一年级、二年级的基础很差，读上中,高年级后，在日记中我发觉他有赶队的要求，便找他谈话，帮他树立信念，订好学生安排，适时地赐予方法的指导，他不仅语,数常常获得优分,而且别的学科学习成果有明显提高，是个学习进步的典型。

(四)、放正“敏感”点。

在感化“差生”的教化中，假如把“敏感点”放在“问题”上，对“差生”这样或那样的缺点视如“泰山。、“大像”，而对“差生”的闪光点，成果反映迟钝或视而不见，听而不闻，把眼睛盯在消极的方面，常常采纳指责、处分等高压方法作为教化手段，就会把朝气蓬勃的青少年学生管得死气沉沉，呆头呆脑，甚至产生“对着干”的严峻对立心情，这种消极制裁的方法，所带来的教化必定是较差的。相反，假如把“敏感点”放在成果上，擅长捕获“差生”被掩盖得不明显的闪光点，主动地进行正面激励，调动潜在实力，发觉他们的“一技之长”，就能促人奋起，催人上进，使“差生”的才智得到充分的发挥。

差生转化工作总结11

一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素养，做好转化双差生的工作显得非常迫切而又重要。我们不能选择适合教化的学生，只能选择适合学生的教化

一、确定双差生名单，寻求致后缘由。

早在201*多年以前，大教化家孔子就说过对学生要：视其所以，观其所由，察其所安。苏霍姆林斯基说过：没有对学生的了解，就没有学校，就没有教化，就没有真正的老师。这都说明白老师对学生了解的重要性，因此要真正地做好双差生的'转化工作，就必需首先要了解学生的状况，分析致后的缘由，做到胸中有数，对症下药。

二、坚持三心两信，做到理解敬重。

所谓三心就是爱心、信念、耐性；所谓两信就是信任、信用。转化双差生是一项长期的工作，它不同于种植业，也不同于工厂生产产品，不能一蹴即就，企求短期见效。开展这项工作，首先须要老师有忍心耐性，要打长久战，千万不行急躁粗暴。在转化过程中，经常会出现这种状况，我对双差生做了很多工作，花了很多时间和精力，但转变却很慢，收效甚微。这时假如缺乏耐性，就会不安、焦虑担心、简单泄气。每当遇到这种状况，作为老师必需要先稳住自己的心情，要明确：事物都是由量变到质变的，量变是漫长的、曲折的，量变到了肯定的程度才能引起质的飞跃。双差生的基础差、起步小、与优生的差距大，哪怕是点滴的成果和进步都是来之不易的，我们都要刚好加以确定。事物都是一分为二的，尺有所短、寸有所长，每当学生有所好转，哪怕是微乎其微的，我们都要擅长捕获、擅长发觉，让差生在黑暗中看到光明。事物都是不断发展改变的，双差生都是可以转化的，只要功夫深，铁捧磨成针，精诚所至，金石为开。假如我们能够做到这样的话，那么即使是一座冰山，也能溶化，何况是学生。所以我们说只有不会教的老师，没有教不好的学生。

三、家庭、学校、社会三位一体是转化双差生的三大法宝。

导致双差生的缘由虽然是多种多样，但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。解铃还须系铃人。要想做好后进生的转化工作，学校、家庭、社会不仅要各负其责，而且还要形成合力，共同完成。

四、改革教学方法，因材施教。

详细操作如下：①老师备课要想到双差生。②老师上课要想到双差生。③布置作业时，要想到双差生。④老师辅导要把生双差放在优先发展的地位。⑤批改作业时，要想到双差生，

主要措施：

１、培优重在拔尖，辅差重在提高

２、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。３、课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。

４、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。

５、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的语文实力，尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。

６、优生要激励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫经过师生的共同努力，班里学困生的成果有了很大提高。

差生转化工作总结12

转化差生是班主任工作中的一个组成部份，同培育尖子生处于同等重要。在教学教化工作中，我认为要做好差生的转化工作，老师除应当选用适当的方法和手段外，还应把握好时机。怎样的时机才能起到事半功倍的效果？我主要抓住以下几点：

一、新学期起先时

每一个差生的内心深处跟其他学生同样有“想学好”“求进步”的心理，这种心理到新学期起先时表现得更剧烈，迫切希望在新学斯能给同学、老师有一个崭新的印象。我常常抓住这个时机，对新学期的差生特殊关注，多跟服务部们接触，激励他们在新学期争取进步，并给他们创建表现机会，使学生在自身的内力和老师外力的作用下得到转化。

二、犯了过错时

差生犯错的频率明显比其他学生高，对于这种状况班主任老师应有充分的心理打算和足够的承受力，要限制好心情，心平气和地帮助其找出犯错的缘由，绝不能大声斥责或看法粗暴进行教化，因为差生犯错的'主要缘由大都出于遇事欠冷静，自制实力差，并不都是有意捣乱，而且这些差生犯错后，往往会自惭自恨，感到懊悔。在工作中，我遇到类似事例，我会借差生悔过的心理，不节外生枝地就错论错，指出其应当改正的理由和方向，让其感到犯错的羞愧同时又觉得老师为人的宽容和大度，起到以身作则的教化效果。

三、有微小进步时

差生身上也存在着“闪光点”，这些闪光点是他们经有效教化可转化的依据和希望。差生在某些方面经常表现出“小聪慧”，而这些小聪慧恰好是他们获得某些成果的助力。尽管他们得到某个成果时是意外的或在别人眼里不值一提的，可他们获得成果时正是老师借题发挥的大好时机，因为成果带给差生的不仅只是兴奋，还有一个极为重要的心理因素，即盼望得到老师和同学公正的评价和认可。

四、当别的差生取得成果时

某差生取得了好成果或表现出某一的好的意向并受到认可和好评时，对其它差生定然是一大心灵的震撼，我常常抓住这个时机激励他们，让他们明白只要想学好，并付诸努力，就会进步，就会取得好成果。

五、意外的相遇时

老师与某差生在某场合意外相遇时，老师要表现出与其相遇特殊兴奋和乐意接近的姿态，消退其畏惧心理，主动与他闲聊，从中了解其思想状况，再对症下药，使其能感到老师的关怀和爱惜。我在日常班主任工作中注意差生转化工作，同时也擅长抓住机遇，选用合适的教化方式，因此几年来取得良好的效果。

差生转化工作总结13

面对全体学生，全面提高全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好后进生的转化工作。为此，我级依据后进生形成的缘由，有的放矢地做好他们的思想教化工作，实行措施提高他们的学习成果，在这方面做了大量工作，也取得了肯定的成果。为了总结阅历，更好地做好差生的转化工作，现对本期工作总结如下：剖析差生工思想特点，以爱心来做好思想鼓动工作。后进生，无论是思想品德上的后进，还是学业成果上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期发展的结果。教化后进生的时候，要擅长视察、分析后生的心理状态，驾驭他们心理上的特别冲突，才能实行正确的方法，有针对性地进行工作，才能收到良好的教化效果。后进生的心理主要有以下三个特点：

（一）自尊和得不到敬重的冲突。

（二）好胜而不能取胜的冲突。

（三）上进心与意志薄弱的冲突。

后进生有他们的共性，也有特性，我们要从每个后进生的实动身，实行生动活泼、敏捷多样的教化方法，因材施教，引导他们健康成长。

首先，关切和爱惜后进的学生。这是做好后进生思想工作的一个重要的前提条件，爱惜后进生是打开后生的心扉的金钥匙。后进生更须要暖和、信任和酷爱，所以教化要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐性帮助他们提高思想相识，不能把他们当作后进生看待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，，用炙热的爱去点燃他们心灵中的三把火自信念、自尊心、上进心。

其次、对待双差生要满腔热忱又要讲究教化艺术。班级中的后进生特殊是一部分双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗老师为目的，有约定束成的行为准则，校内成群，校外结伙。对待这些后进生，

一是在他们还没有形成气候的之前，留意启蒙，培育辨别是非曲直实力，在集体中反复制造否定的劣行的后果，使他们体验到这些错误的危害性。

二要利用他们重感情的特点，不要和他们造成情感上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消去他们疑虑感心理和对立心情。同时留意挖掘这些学生进步的`开端，让他们感到在班中有一席之地，努力创建条件使他们挺起胸膛走路。

第三、培育和激发后进生对学习的爱好后进生都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学习没有爱好，学业成果比较差，这就是所谓的双差生。培育和启发后进生的学习爱好，要留意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来，热忱地鼓动他们，从每个学生的实际动身，因材施教，加强辅导，（每晚利用40分钟进补差活动）帮助他们解决学习上的详细的问题，提高学习成，增加他们的自信念，进而培育学习爱好。但是，学习是艰苦而困难的脑力劳动，详细内不行能都是生动好玩的，所以同时要加强学习目的的教化，激发他们的社会责任感，从根本上诱发他们的内动力。

第四、抓反复，反复抓。

后进生的思想转化过程是新旧冲突的过程，也是一个个长期过程，要变更也非一日可成，一般都会出现重复，要驾驭思想反复的规律，出现反复要正确对待，要有耐性，反复教化，要求他们渐渐提高，一步一个脚印，使他们看到希望，看到进步，从而增加自信念。

差生转化工作总结14

所谓差生也就是后进生，一种表现为成果差，一种表现为思想落后及行为习惯差。优生则相反。而介于优生和差生之间的则为中等生。由于中差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至卑视。这样教化的结果是差生更差。

而不容忽视的是：优生毕竞是少数，中差生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。教化学理论告知我们：小学教化的基本任务就是对少年儿童进行身心全面发展的基础性素养教化，也就是说，应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一发展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教化。素养教化主要的标记是：老师是否面对全体学生，是否进行全面发展的教化。由此看来，教化者如何对待中差生问题，中差生的境遇和状况如何，关系着我们教化者是否在全面育人，是否在实质性地进行素养教化。

应当说不存在面对优生的问题，故而面对全体的关键就在于能否面对中差生。大量事实说明：今日的"尖子"明天不肯定就是"尖子"，今日的差生，不肯定明天还是差生，更何况所谓"优生"与"差生"的评判标准本身就有局限性和片面性。比如很多在校的优生，在社会实践中不肯定工作就很精彩，而有一些所谓在校时的差生，倒还表现出了创建性。这说明：唯有坚持"面对全体"，特殊是面对中差生才是切切实实的素养教化。

不是有人曾说：假如孩子天生就是优生，哪教化还有什么功能？又谈什么基础的素养教化呢？因而对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为宠爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。

找寻一下中差生的缘由（解除弱智儿童），是多方面的，普遍的认为是：学生的学习看法不端正，要求自己不严格。为什么会这样呢？客观的缘由是小学生本身就有的个别差异所至。有些人为的因素是：由于犯有某个缺点而遭老师严厉责问而自我调整力差产生厌烦心情；或由于老师的误会蒙受过"不白之冤"产生心理失衡而自暴自弃和逆反；或由于家庭的负作或面对社会阴暗面时缺少应有的正确引导而形成不良习性。等等。

我认为，厚爱中差生，首先应有辨证的观点：

一、一分为二的观点看待中差生。

应当说任何学生都会同时存在优点（即主动因素）和缺点（消极因素）两方面，对优生的优点是自不待言的，对差生则易于发觉其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。

二、用发展的观点看学生。

应当纵向地看到：差生的今日比他的昨天好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。

三、因势利导，化消极因素为主动因素。

帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次应有平常的心态：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的同等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个教化者在对待中差生时应当具有自我调控的实力。

厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到"真诚"二字，即老师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发觉"有假"，那么老师所做的一切都会被看作是在"演戏"，因为他们更缺少辨别实力。他们会说："老师是说给我们听的，才不是那么回事。"结果是真的也变成假的了。其次做到"接受"，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，激励他们自由探讨。最终做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。

假如在中差生身上做到"真诚"对他们，善意理解他们，兴奋地接受他们，肯定会促进中差生的进步和发展。

正所谓外因通过内因起作用，教化者对中差生的厚爱定会使他们实现向"自我学习、自我管理"的转变。

1、摸清班级学生素养结构，建立后进生档案

后进生的形成缘由非常困难，从外因上看，主要是家庭、社会的一些不良影响；从内因上看，学生社会阅历浅，学问阅历少，是非实力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很简单成为后进生接受消极影响的内部动因。因此转化后进生，首先要找出他们在思想品德及学习上落后于其他同学的缘由，了解后进生的思想表现、特性心理特征、爱好爱好、学习成果、身体状况、家庭状况、社会交往等，为每个人建立个人档案，做到心中有数。这样才能在转化过程中依据他们的不怜悯况，因势利导地进行有针对性的教化，促使他们向好的方面转化

2、要擅长发觉后进生的闪光点

人民教化家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。事实证明，后进生并不是一无特长、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不行教化的“低能儿”。每个后进生都有他的闪光点，作为教化工作者，要擅长从不同角度观赏每一个学生，细心挖掘后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要想方设法发扬光大，以此作为转化的突破口。

在我所教的班级里有一位学生，是大多数老师眼中的问题学生，上课不用心听讲，思想常开小差，喜爱和老师对着干，生活中我行我素，学习成果差，好象一无所取。但经过一段时间的接触，我发觉他喜爱打篮球，而且在校运会中表现出很强的集体荣誉感和组织实力。所以我确定先让他当任班级的体育委员，并激励他多组织班级的体育活动，例如和兄弟班级的篮球赛、拔河竞赛等。在这些活动中让他发觉自己的价值，消退自卑感。随后通过与他谈心了解到，以前由于学习成果差，长期得不到同学和老师的重视，所以有些自暴自弃，自我放弃。但经过这段时间的努力，他的行为已经得到了全班同学和老师的认可，他感觉到自己也能为这个班级做出有益的贡献，心里特别的满意，犯错误的现象也明显削减了。

3、热忱激励，激发后进生的上进心

后进生由于在思想和学习上的短暂落后，常受到父母的训斥，同学的瞧不起，老师的冷落，因此，自卑感和逆反心理强。但他们也是有思想、有自尊、有主见、相