中考复习：文言文断句课件(44张PPT)

文言文断句彼、此、其、之(表示“他”)。给文章某一段，某句断句，用“/”标记隔开。野鸡饿了叫叽叽，季姬就拿竹箕中的小米喂它们。不做它,那么容易的也会变的困难!因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以判断句读了。断1：漆黑头发，全无麻子，脚不大，周正。将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。眼睛刻小了，可以修大；借助名词（代词）断句。断2：下雨天，留客天，留我不？留！业精于勤荒于嬉行成于思毁于随明月松间照，清泉石上流。虽、虽然、纵、纵使、苟、故、是故、是以、则、然则、或、况、而况、且、至于、已而、于是、岂、岂非等，它们的前面一般要断开。你看到的我并非真实的我,当然我看到的也不是。孔子说“时光像河水一样流去,日夜不停。你看到的我并非真实的我,当然我看到的也不是。1、文言文拔高练习,积累常用文言字词。找出了动词或形容词谓语，也就区分出了独立的句子，从而断句。刻削之道／鼻莫如大／目莫如小／鼻大可小／小不可大也／目小可大／大不可小也／等到上了年纪了，懂得了读书的好处了，想用心读书了，但已经老眼昏花，体力不支，不可能好好读书了。（刘邦说：“他和你年龄谁大谁小？”张良说：“比我大。1990年3月，国家语委和中华人民共和国新闻出版署联合发布了修订后的《标点符号用法》，共列标点符号16种。教学目标1、了解文言文节奏划分，学会体会文言文语言的魅力；2、文言文拔高练习,积累常用文言字词。教学重难点1、文言文拔高练习,积累常用文言字词。2、运用所学知识解答陌生文本断句题型。壹认识文言文①我国最早的古书是没有标点的。②大约在汉代，开始使用句读。③到了宋代，开始使用圈点。④到了明代又出现︴和‖，分别用来表示人名和地名。⑤进入20世纪，一些学者开始向国内介绍欧美最通行的一些标点符号。并根据古代的句读符号，参考西洋方法研究制定出了适合中国文字需要的我国最早的新式标点符号。知识小拓展如：人名、地名、国名、朝代名、官职名等。1、文言文拔高练习,积累常用文言字词。童子打桐子桐子落童子乐丫头啃鸭头鸭头咸丫头嫌因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以判断句读了。北山愚公者年且九十面山而居（5）连词或介词等如“以、于、为、则、而”往往用于句中，在其前后一般不断句；（2）注意对称句，利用其上下句常用相同的字数和相同的结构的特点断句。上联是针对青年人说的，下联是老年人的感慨。（1）通读全文，弄懂大意。沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之。孔子说“时光像河水一样流去,日夜不停。你看到的我并非真实的我,当然我看到的也不是。常用的句尾词有：也、矣、焉、耳、与(欤)、邪(耶)、夫、哉等。明月松间照，清泉石上流。1990年3月，国家语委和中华人民共和国新闻出版署联合发布了修订后的《标点符号用法》，共列标点符号16种。啊，我感叹天和地的宽广，岁月时光的流逝，时光流逝的就像这水，其实并没有真正逝去。译文：季姬感到寂寞，罗集了一些鸡来养，是那种出自荆棘丛中的野鸡。将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。童子打桐子桐子落童子乐盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。结构：“……者……也”“不亦……乎”“何……之有”“孰与……乎”“为……所……”“受……于……”“如……何”等。业精于勤荒于嬉行成于思毁于随⑥新中国成立后，对原标点进行研究整理，1951年，政府公布《标点符号用法》，共列标点符号十四种，包括句号、逗号、顿号、分号等；⑦20世纪60年代，汉字文稿的书写和出版物的排印由直行改为横行，某些标点符号的用法也有了新的发展变化，有必要对原规定进行整理。1990年3月，国家语委和中华人民共和国新闻出版署联合发布了修订后的《标点符号用法》，共列标点符号16种。知识小拓展何为断句？何为断句？

断句是古代启蒙教育的第一步，是读书人的一项基本功，也是考察文言文的传统方式。中国古代没有标点符号，所以前人读书都要自己断句，在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方断开，叫“读”（dòu）给文言文断句，传统上称之为“句读”。断句的标记为“/”。考察形式给文章某一段，某句断句，用“/”标记隔开。我喜欢你喜欢什么喜欢你谁你我什么我喜欢你谁喜欢你我我喜欢你。喜欢什么？喜欢你。谁？你。我什么？我喜欢你。谁喜欢你？我。1.下雨天留客天留我不留断1：下雨，天留客；天留,我不留！断2：下雨天，留客天，留我不？留！2.漆黑头发全无麻子脚不大周正

断1：漆黑头发，全无麻子，脚不大，周正。断2：漆黑，头发全无，麻子，脚不大周正。贰

断句小技巧（1）通读全文，弄懂大意。（2）循序渐进，先易后难。将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。（3）借助一些方法技巧，巧妙断句。文言断句的步骤眼睛刻小了，可以修大；借助名词（代词）断句。看我非我我看我我也非我彼、此、其、之(表示“他”)。①我国最早的古书是没有标点的。看我非我我看我我也非我③到了宋代，开始使用圈点。北山愚公者年且九十面山而居漆黑头发全无麻子脚不大周正记住下面几种文言文的习惯句式，黑发不知勤学早白首方悔读书迟业精于勤荒于嬉行成于思毁于随”齐景公问：“仲尼有才干吗？”子贡回答说：“有才干。常用的句尾词有：也、矣、焉、耳、与(欤)、邪(耶)、夫、哉等。黑发不知勤学早白首方悔读书迟业精于勤荒于嬉行成于思毁于随明月松间照，清泉石上流。指放在句尾表语气或判断等的虚词。将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。明代文学家徐渭有一副对联：给文章某一段，某句断句，用“/”标记隔开。不做它,那么容易的也会变的困难!你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。中国古代没有标点符号，所以前人读书都要自己断句，在一句话的末了用“。1.借助名词（代词）断句。

如：人名、地名、国名、朝代名、官职名等。

一般完整的句子都有主谓宾，而主语一般由名词或代词充当。因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以判断句读了。常见代词有：吾、余、予(表示“我”)；

尔、汝、公、卿、君、若(表示“你”)；

彼、此、其、之(表示“他”)。【小试牛刀】刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也刻削之道／鼻莫如大／目莫如小／鼻大可小／小不可大也／目小可大／大不可小也／雕刻的技巧是鼻子不如刻得大一点，眼睛不如刻的小一点。鼻子刻大了，可以削小；雕小了，就无法加大了。眼睛刻小了，可以修大；刻大了，就无法改小。2.借助动词（形容词）断句。

找出动词或形容词，明确句意。古汉语中，句子多以动词或形容词谓语为中心。找出了动词或形容词谓语，也就区分出了独立的句子，从而断句。【小试牛刀】例

及反市罢遂不得履//【小试牛刀】一日曝书画有一牧童见之拊掌大笑一日/曝书画，有一牧童/见之，拊掌/大笑有一天，晾晒书画,一个牧童看到了这幅画,拍手大笑。3.借助对话标志断句。

对话常以“曰”“云”“言”“谓”为标志。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者（即对话双方），明辨句读。注意：两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。【小试牛刀】沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之。——《鸿门宴》沛公曰/孰与君少长/良曰/长于臣/沛公曰/君为我呼入/吾得兄事之。（刘邦说：“他和你年龄谁大谁小？”张良说：“比我大。”刘邦说：“你替我请他进来，我要像对待兄长一样对待他。”）齐景公谓子贡曰/子谁师/曰/臣师仲尼/公曰/仲尼贤乎/对曰/贤齐景公谓子贡曰子谁师曰臣师仲尼公曰仲尼贤乎对曰贤——《说苑》（齐景公问子贡：“你的老师是谁？”子贡回答说：“我的老师是仲尼。”齐景公问：“仲尼有才干吗？”子贡回答说：“有才干。”

）【小试牛刀】4.借助文言虚词断句

一些语气词和连词的前后，往往就是该断句的地方。具体如下：（1）句首发语词：指放在句子开头起强调或领起全句乃至全段作用的虚词。它的后面要断开，如果它的前面还接别的句子，那么前面也要断开。常用虚词是标志：古人喜欢“之乎者也”这些虚词，用在句子的开头或者结尾虚词通常是语气词，可以在其前后断句。常用的发语词有：夫、盖、至、若、若夫、至若、然、则、然则、岂、岂若、宜、诚宜、何尝等。（2）句尾词：指放在句尾表语气或判断等的虚词。它的后面要断开。常用的句尾词有：也、矣、焉、耳、与(欤)、邪(耶)、夫、哉等。（3）复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、苟、故、是故、是以、则、然则、或、况、而况、且、至于、已而、于是、岂、岂非等，它们的前面一般要断开。（4）在文言文里是两个单音节词，而在现代汉语中使一个双音节词的，往往都要分开读。（5）连词或介词等如“以、于、为、则、而”往往用于句中，在其前后一般不断句；“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，它的前面要断开。例句：子曰逝者如斯夫不舍昼夜【小试牛刀】孔子说“时光像河水一样流去,日夜不停。”//天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣【小试牛刀】天下的事情难道有困难简单之分?做它,那么困难的也会变得容易；不做它,那么容易的也会变的困难!////【小试牛刀】嗟乎吾感天地之广大岁月之蹉跎逝者如斯而未尝往也////啊，我感叹天和地的宽广，岁月时光的流逝，时光流逝的就像这水，其实并没有真正逝去。5.借助固定结构断句

（1）注意一些特殊句式和固定结构，根据结构来断句。如句式：倒装句、判断句、被动句等。结构：“……者……也”“不亦……乎”“何……之有”“孰与……乎”“为……所……”“受……于……”“如……何”等。（2）注意对称句，利用其上下句常用相同的字数和相同的结构的特点断句。【小试牛刀】例句：北山愚公者年且九十面山而居北山的愚公,年纪将近九十岁了,面对着大山居住。//特殊句式、固定结构莫拆散如“有所”“无所”“有以”“无以”“以为”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得无”“无乃”“何以”“于是”“然则”等。记住下面几种文言文的习惯句式，如：“何……之有”“如……何”；“唯……是……”；“不亦……乎”？）6.对偶、反复与顶真顶真：是一种修辞方法,是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词,用以修饰两句子的声韵的方法。相同词语紧相连，一般中间要断句

例1：(顶真）看我非我我看我我也非我

你看到的我并非真实的我,当然我看到的也不是。//顶真眼睛刻小了，可以修大；找出了动词或形容词谓语，也就区分出了独立的句子，从而断句。常见代词有：吾、余、予(表示“我”)；（刘邦说：“他和你年龄谁大谁小？”张良说：“比我大。将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣——《说苑》并根据古代的句读符号，参考西洋方法研究制定出了适合中国文字需要的我国最早的新式标点符号。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。鼻子刻大了，可以削小；借助动词（形容词）断句。鼻子刻大了，可以削小；中国古代没有标点符号，所以前人读书都要自己断句，在一句话的末了用“。孔子说“时光像河水一样流去,日夜不停。2、文言文拔高练习,积累常用文言字词。（1）通读全文，弄懂大意。（2）注意对称句，利用其上下句常用相同的字数和相同的结构的特点断句。童子打桐子桐子落童子乐丫头啃鸭头鸭头咸丫头嫌借助动词（形容词）断句。常用的句尾词有：也、矣、焉、耳、与(欤)、邪(耶)、夫、哉等。黑发不知勤学早白首方悔读书迟业精于勤荒于嬉行成于思毁于随（1）通读全文，弄懂大意。赏花归去马如飞，去马如飞酒力微；酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归。你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。（卞之琳《断章》）顶真在诗歌中的运用例2：（对偶）句式整齐对称。明月松间照，清泉石上流。杨柳婀娜多姿可谓妩媚极了桃李绚烂多彩可谓鲜艳极了///对偶【小试牛刀】黑发不知勤学早白首方悔读书迟业精于勤荒于嬉行成于思毁于随文言中的对偶童子打桐子桐子落童子乐丫头啃鸭头鸭头咸丫头嫌////////【小试牛刀】黑发不知勤学早白首方悔读书迟业精于勤荒于嬉行成于思毁于随文言中的对偶童子打桐子桐子落童子乐丫头啃鸭头鸭头咸丫头嫌////////例3：（反复）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。反复纪昌学射是勤