幼儿园教师读书心得体会(15篇)

第10页共32第10页共32页幼儿园教师读书心得体会(通用15篇)幼儿园教师读书心得体会1是：勤奋地阅读成就了她的秀丽和深刻。请看她是怎样对待阅读的：“读书，使精神贵重而丰富，亦使生命深刻而阔远；读书，让我在有限的从教时间内，实现自身的无限。”“读书，是我心灵的振翅；读书，是我精神的呼吸。”“读书虽不能转变人生的物象，但可以转变人生的气象。”“外在的形貌基于遗传，是难于转变的，但人的精神却可因读书而蓬勃葱郁、气象万千。”“读书是最高档的养分品、最名牌的抗年轻剂……一个人，大脑自然得到运转，心灵自然被酬劳。”读书让我们有专业的学问，思考让我们有了独立的思维，实践是将我们的思考实施于课堂教学之中，这样的实践我想肯定是具有教师独立特色的教学活动，窦教师强调教师应当具有肯定的共性，教学活动应当有自己的特色，反思自己在每次外出听课之时，所获得的那些教师们表扬、鼓舞的技巧，调动心情的方法。回来以后便照葫芦画瓢用到自己的课堂教学之中，现在想起来在课堂我们反而失去了自己。作为一名语文教师，我常常为自己语有读书”才能让自己长“高”啊！人，读书与不读书确定是不同的。身为教师，读书与不读书，就更不一样了，这可以在你的学生那里得到验证。就让我们在这读书的季节里，来开头我们自己的阅读吧，信任在阅读中，我们也肯定会变得秀丽、优雅。教师的一生或许就是一个不断翻阅书籍，行走于学生中间以及文字之间的生命过程吧！幼儿园教师读书心得体会2是教学中使用最普遍、最直观的教具之一，而板书设计则是协作教师教学，以形象的框架构造，简明扼要的文字书写在黑板上的重要的教学信息。心理学争论说明，人脑承受外界信息，90%来源于眼睛，板书正是教师为促进学生教学信息而细心设计的视觉代码。读了这篇文章，使我感受很深，具体体会有以下几点好的教学设计能激发兴趣，增加学生的记忆。在教学过程中，兴趣是学习的第一动力，假设学生对教师讲授的内容不感兴趣，那么势必会影响课堂的教学效果和质量，而恰当地利用板书设计则是激发学生学习兴趣的重要手段之一。一些较有艺术性的板书很可能一下子就把学生的学习兴趣激发起来了。教学设计是实现教材及大纲要求，向课堂教学过渡的必经环节，它上承教材争论和教学设计，是其必定进展结果；下接课堂教学，是教学活动的总的组织纲领和行动方案，因此它也是备课向课堂教学转化的关节点。教学设计实质上是教师为实施课堂教学而做出的具体行动打算或教学方案。有没有这个打算，打算制订得怎样，将关系到一堂课的成败优劣，这已为大量的教学实践所证明。教学设计是教师发挥主导作用的主要表现。教案是一个把科学学问因素、情意心理因素、已往组织课堂教学的阅历因素、教学难度速度等可控因素都统一起来的复合体。因此，编写教学设计对增加教学针对性和有效性、提高教学质量、培育教师的综合教学力量都具有重要意义。课堂教学是教与学的双边活动，是教师与学生，学生与学生之间进展思想，情感，信息，学问沟通的过程。假设仅仅发挥了成效，所以教师应千方百计地调动每一位学生的乐观性。吸引他们参与到我们的课堂教学中来。问题是开展科学教育的起点。有效的问题情景有助于学生觉察问题和提出问题。并对教学过程起着导引，定向，调整和掌握的作用。问题要围绕教学中心内容，提问的形式要敏捷多样。用“”唤起学生的“心”，学生才会对问题产生深厚的兴趣，继而乐观思考。对于学生生疏的内容更要擅长变换角度，转变方式地提出，并且要有的要求，使学生不能简洁地利用已有的学问才能激发学生运用学问探究问题的乐观性。教师不妨增设一些趣味活动。让学生进入角色。这些活动可跟学生学过的旧学问联系起来，也可跟学生的生活结合起来。让学生插上想象的翅膀。小结是课堂教学的重要组成局部，是理解，深化，系统，归纳课堂上所学学问的一个必不行少的环节。能起到画龙点睛的作用。为培育学生力量，充分发挥学生的主体性，教学时，要打破教师的小结专利，通过让学生个人小结，两人一组小结，小组争论小结等形式，培育学生的概括力量，系统表达力量和归纳总结力量。小结的过程实质上是学生自主参与制造的过程。这样学生才算是真正由感性生疏上升到了理性生疏，将所学内容变成了自己的东西。因此，教师要以学生为主体进展课堂教学设计。鼓舞学生乐观思维，活泼思路，共享资源，探求多种猎取学问的方法，增加合作精神，使学生在轻松，欢快的气氛中学会学习，提高解决问题的力量，这在提倡素养教育的今日显得尤为重要。总之，在课堂教学设计上，要时时想到学生是课堂的主体，强调主体的进展是课改提出的要求，课堂要由师生共同制造，与学生共同进展成为教师在教学中努力的方向。幼儿园教师读书心得体会3”可见，作为一名教师并不简洁，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不简洁，其肩负着是很多人的期望和重托。对时代的教师也无疑是一次对学问、教养潜力、综合素养的考验，其中教师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。在实践与反思中，我觉得幼儿园的活动设计，务必以促进幼儿进展为动身点。教育活动设计应适应幼儿水平，对所提出的教育目标，既不行任意拔高，也不能盲目滞后。资料应以幼儿身心进展的成熟程序为根底，留意幼儿的学习预备。幼儿进展的动力是内部冲突，活动设计应促进幼儿内部冲突的产生并解决，促进幼儿尽早尽快地获得进展。教师不就应把着眼点放在幼儿这天明白了什么，明天将学会什么，而就应着重思考如何培育幼儿的创造潜力，如何使幼儿在活动中学会学习，以及该活动会对幼儿的进展起什么作用等方面。幼儿园教育活动设计的生活化，就是要使幼儿园的教育具有生活的颜色和好处。要求选取贴合学前儿童学习的生活阅历，把富有教育价值的资料纳入教学之中，增加教育的人文精神。众所周知，对幼儿来说，生长是重要的，他的进展是随着生命运动而进展的。儿童在自己的亲身生活实践中，不断地探究和学习，由此获得各种生活学问，习得人际交往的阅历，为以后的进展奠定遵循生活化的原则。学前儿童的生活是活动，爱活动是学前儿童的天性。活动化原则是指教育活动的设计和组织应以活动为根本形式，其本质是透过调动幼儿认真进展外部活动而引发认真的内部活动。这种内部活动不仅仅仅是智力运演，也是心情调整、态度构成、学问构造化过程。对我们教师也是一种成功，那么如何设计一节优质的教学活动是我们教师值得思考的，在我们选取一节活动时，选材很重要，同时也需要教者有过硬的教学潜力回忆自己以前的教学过程中也曾想“约束”孩子。当孩子们说话时觉得他们太吵了，期望他们安静。但是这种“约束”对孩*却更猛烈。由于在此时我是“仆人”，而孩子们是“听从者”。所以他们的行为只要我一离开，他们便会很快的开头交谈起来。当我接触蒙氏教育，开头了解蒙氏时，尤其当我阅读了这段话语之后，我才找到了真正“治理”孩子的方法，想让孩子遵循一些生活规章不是去治理他，而是让他成为教室的仆人。作为教师的我们要遗忘那些“不许动”的原则，由于这种“不许动”的背后，隐蔽的是孩子们那种猛烈的“我要动”的*。所以不管用什么活动，我们都就应让孩子去动，在满足孩子需求的前提下提出要求，这时孩子们“安静”了，有秩序了，这是孩子们自己的纪律。在自由之后所获得的纪律。所以这让我深深感受到了，不管什么时候，孩子才是他自己的仆人，当他成为自己的仆人时，教师只需要赐予正确的引导，他就能很好的进展。幼儿园教师读书心得体会4介绍也或许是由于我园正在做的一个课题与孩子的行为有关，于是我就迫不及待的到网上买了这本书来看，本书是由英国学前教育争论家希拉。里德尔—利奇着，由刘晶波翻译。我对译者序篇中的一小段话印象特深：“你知道，为什么上帝要把小孩子们造得那么得意吗？由于上帝知道，小孩子们会把大人弄得很累，甚至熬煎得筋疲力尽，假设不把小孩子们造得得意一些，他担忧大人会忍耐不住把他们杀掉的”这让我想起与孩子共同生活的这么多年中，有气恼，有难过但也有惊喜，有欣慰，有欢快还有期望。我深刻体会到作者在书中提到对教育工作性质的阐释“欢快并苦痛着”。“尽管每个人都可以列出一长串中生活变化着的观点，目标和行为，但是这其中必定有某些会终生保持的稳定的核心特征。这些特征是由儿童的童年阅历和家庭影响塑造的”读完这段话后，我不竟心理抖了一下，原来我们的一言一行在孩子其一生的进展过程中都起着至关重要的影响，但我们怎样才能将一个已经养成不良习惯的如一盘散沙的班级培育成一个有良好常规和正气的班级呢？怎样才能让那几个重点难治理的孩子听我们的话，管好自己呢？作为教师我们都明白讲道理有时甚至在幼儿做错后去批判教育他，孩子们很明显都会屡错屡犯，屡犯屡错。有些孩子虽然不会再消灭这样那样的不适当的行为并不代表他真正已经懂得了如何做才是正确的，而他是可怕教师的批判他。即使他在我们面前是个乖乖的好孩子，也未必就这么信服你。“在开头了解儿童某种行为的缘由之前，我们有必要打量自己关于行为的立场和价值观”。那作为一名幼儿教师，我的行为立场和价值观是什么呢？“一切为了孩子好”这就是我的立场和观点。那怎么做才是为孩子好呢？那些上学学过的理论大局部被抛在脑后了，成天拿着工作忙，孩子多，班级遗留问题搪塞着自己，从来没有好好打量，自己与这些科学的教育理论观点偏离了多少。因此，我每天照旧那样忙，处理完这一堆事情，还有另外一堆事情，我只想着每天怎么去治理孩子，怎样作为一个好的治理者，孰不知一个好的“治理者”而应是让他的学生学会如何治理自己。我们应当赐予他们自我治理的技巧和力量，鼓舞他们自愿的在自我愿望和标准要求之间折中。我现在是一位治理者，治理着一个班的将近五十名孩子和他们的家长。如何让我班的孩子学会自我治理呢？如何学会调整自己和别人的需要，不能由于孩子才上小班，年龄小，很多道理不懂，而放弃这个想法，孩子每天都在不断地长大，心智在不断地成熟，这正是一个很好的时机也是一个很难很困难的任务，既不能放任孩子也不能压制孩子，孩子需要爱和赞同。他们需要知道，假设自己很自私就不会赢得别人赞同。我们要给他们爱要适当宽容他们行为，也要有理由地赞赏他们。正如这句话“增加力量更多着眼于进展自信和乐观地自尊，这些共性品质对于儿童乐观地行为养成是有利的”。我们应当通过哪些方式方法来增加孩子的自尊和自信呢？而有依据的表扬，鼓舞，赏识。但我认为这些远远不够，班里的孩子到底不是一个，班里的事情并不是只有几件，作为教师的我们应尽可能去关注每一个孩子，并不是当孩子需要我们微笑的那一刻我们才会消灭。当下，我认为让孩子懂得道理，知道做对了不仅有教师会赞美，小朋友会宠爱，自己也要夸奖自己，也要大声对自己说：“真棒！加油！”读《这就是幼儿教师》一书，确实有很多感慨。确实，做个幼儿教师不简洁，但是什么让我们仍旧坚持在这平凡的岗位上，面对着强大的工作量，面对家长和社会的不理解，坚守清贫，淡泊名利，任云卷云舒，皆能宠辱不惊，矢志不移。正如日志里写的“是孩子们的纯真支撑我们走到了今日”。这本书是如此的贴近幼儿园教师的心声，一个个小故事似一是的，幼儿园教师是保姆，由于每天有擦不完鼻涕，系不完的鞋每天都有处理不完的小官司，甚至每天一入梦，孩子们便争先恐后的挤进梦里。幼儿园教师是“疯子”，每天和孩子嘻嘻哈哈的在一起，顺口而来的是与年龄不相实际的儿童歌曲，每天与孩子一起摸爬滚打，上窜下跳，遗忘了自己的年龄。幼儿园教师是清洁工人，孩子们小，幼儿园又几乎都是娘子军，全部的体力活都弹琴、折纸、画画，十八班武艺样样精通。幼儿园教师也是教育专家，由于在家再难缠的孩子，到了幼儿园就会乖乖的听话。幼儿园教师是设计师，家长园地的布置，区域活动的设计，样样都分散着教师的心血。幼儿园教师是妈妈，由于年幼的孩子们需要无微不至的呵护。联想到我们班级的孩子们，他们刚入园的时候，在父母的臂弯里撒娇，在教师的怀抱里哭闹。他们的眼中是迷茫，他们的心里是可怕，是对四周生疏的环境所表现出的惶恐。有的教师的手臂和脸上可能会留下孩子“勇敢抗争”的“杰作”。但是我们的教师照旧是给孩子亲切的安抚，让孩子看到我们温和的笑脸。我们在孩子们的心上撒播阳光，但我们也会得到爱的回报。看着孩子们稚嫩的涂鸦，听着孩子们甜甜的歌声，注视他们活泼自信的背影，还有孩子们一脸的自信与阳光。这让我们倍感欣慰，苦中有乐。读了这本书后，我从外表上看似不满和发泄的文字中却感悟到平凡中的宏大，而我能做为一名幼儿教师感到真庆幸。或许当孩子们长大以后，很少有能记起他的幼儿园教师是谁，但我们给这就是幼儿教育的魅力所在。当有一天，我们的韶华不再，当有一天，我们鬓染秋霜，那满园的硕果定会让我们沉醉，当我们走下幼教岗位时，我们可以骄傲的说：“我们曾为民族的崛起挥洒过汗水，我们也曾为共和国大厦的奠基流淌过心血。”让将来的才子从我们这里起步。让绚烂的太阳从这里冉冉升起。幼儿教师，塑造辉煌的将来，托起明天的期望。5读了《孩子，你为什么不听话》后我深有感受，“一分钟批评”让孩子生疏自我的错误，但仍坚持良好的自我感觉，并且试着自我改正；当孩子身上消灭出点滴的优点时，“一分钟表扬”让他们坚持长期的欢快，并所以而做得更好；而“一分钟目标”让孩子学会自我治理，学会自我监视，在反复的目标的实践与重温中得到提高。我深切地感受到，这“一分钟”所带来的效果并不仅仅是孩子不良习惯的订正，更表达出教育的一种良性进展，孩子会变得越来越优秀，教育也变得越来越简便。优秀是教出来的，你想让孩子怎样对待你，你就怎样对待孩子，关键你有没有认真去做，是不是真诚地应对孩子。给表现不良的孩子“一分钟批判”，给有提高的孩子“一分钟赞扬”，给全部的孩子“一分钟目标”，试一试，或许能够得到很多惊喜。表扬孩子之中，要含着期望和要求。我班有几个小朋友吃饭慢，爱磨蹭或是说话，每次吃饭，我总是不停地催促他们：“快了没急躁，干脆瞪眼呵斥孩子，也没什么提高。之后，我改批判为赞扬，对他们说：“今日吃饭好，比昨日快了。”孩子们很快活，果真加快了点速度。批判似乎命令，孩子执行起来很被动。假设换成赞扬，孩子明白了教师的要求，还会感觉自我距离目标不远，自信念和简便感会随之增加。经典之出。渐渐地，一个个道理迁移到我们的教育生活中，比照自我的行为，必需会有很多感悟。幼儿园教师读书心得体会6读完《陶行知教育名篇》这本书，让我受益匪浅。“没有爱，就没有教育”，作为一名宏大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，提倡并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人震惊，也给我很大的启发。当通过一段段短小却精辟的文字去了解陶老的“行是知之始，知是行之成”“生活即教育”“教学做合一”这些他所创立的教育理论时，不禁深深地佩服这位教育大家的远见与深刻。由于他在多年前提出并争论的问题，正是今日我们所提倡的的理念。书中也谈到民主的教师必需要有12生同甘共；4、跟民众学习；5、跟小孩子学习；6、肃清形式、先生架子、师生的严格界限。通过读书，使我学习到了：1、教师和孩子是公平的，我们的教育要以幼儿为本，有一颗宽容的心，公正地对待每一个幼儿。2、敬重，就要学会宽容与接纳孩子，教师对孩子的内心深入的宽容，为孩子供给充分表达自己的时机和空间。你的嘲笑里有爱迪生。”敬重孩子还要学会赏识孩子，特别是对让每个孩子都有展现自己的时机，让每个孩子都在成就感中获得另一种情景。幼儿园教师读书心得体会7书籍是承载着人类才智的阶梯，他不仅是我们踏上学习的第一个台阶。也是我们在今后自我提升的最快“捷径”。作为一名幼儿园的教师，我同样格外的宠爱读书。这不仅仅只是由于我作为教师的身份。更是由于我是一名求学者，一名渴望学问和进展的人。对我而言，书籍中的学问和文章，对我都有着如同“花蜜对蜜蜂”般的吸引力。但不同的是，比照与仅能品尝一会就得回味的“甜食”，书本中的“花蜜”却能长长期久的陪伴着我，甚至成为影响一生的思想。如今，在的成为教师之后，我在书籍的阅读上也不再像过去那样杂乱和随性。在阅读和理解方面，也更加偏向作为一名教师的思考方式。现在，我对我近期阅读的一些类型的书籍的感受心得记录如下：幼儿教育类：作为一名幼儿教师，这是我最主要的选择。尽管已经参与工作了很久，但通过阅读，我却能觉察更多、更好的教育理念和方法。这让我能在思想上对自己不断的更，改进，让自己能深入的理解到幼儿教育并不仅仅只是在教材上的那一点学问！对他么而言，整个生活都是一个大课堂！这样的生疏，让我在教育上不仅仅限制于课本和课堂，还引导他们生疏的世界，生疏生活。思想心理类：思想是最难以琢磨的东西，遥记得最初来到幼儿园的时候，一位小朋友拉着我的手想说什么，但我却丝毫不理解他想表达什么。如今，通过自己对幼儿心理书籍的了解，我深深的感到懊悔，当时的孩子因该是有什么事情想要我帮助，但我却没有做出相应的答复，这不仅给幼儿留下了不信任的印象，也同样是我作为教师的失职。为此，对于幼儿心理学的学问我始终都有在争论，幼儿们很难说清自己想要什么，所以，我们作为教师，更要去主动了解！这就是我对心理书籍的体会。此外，还有疾病预防类的书籍，它教会我预防季节性幼儿疾病，并学会了紧急处理的学问与技巧。以及生活安全类的图书，它的图文生动的讲解了生活中的安全问题和预防学问。还有治理类、启发类……各种各样的书，给我带来各种各样的学问。越是阅读这些书籍我更加的感到自己学问的贫乏。作为一名幼儿教师，我还有很长的道路要走。但是，就像之前所说，“生活也是一个课堂”。为此，我不仅要读书，更要更具实际的生活状况去读书，将书本中的学问，确确实凿的利用到生活上，工作上，让自己能成为一名优秀的学习型幼儿教师。幼儿园教师读书心得体会8最近我读了幼儿教育中的一篇文章，它的名字叫《激发幼儿主动学习，画出五彩世界好的方法。首先，要选择幼儿感兴趣的题材激发幼儿主动学习。笔者在文中说到，要深入到幼儿生活中去开掘他们关注的热点，将目标拓展到幼儿对四周事物的兴趣和求知欲，在开展一系列探究活动中去查找美术创作的题材，并将幼儿的创作放在一个不断探究和觉察的过程中。通过案例，我们也知道了只有当孩子对事物产生兴趣，才会自发地想去了解并进一步观看和探究，而这些行为都是建立在幼儿主动的根底上的，最终幼儿学到的都将通过一系列手段呈现出来。一切似乎都是生命体，而情节的创设，让我们在引导幼儿学习探究和兴趣需要之间找到了一个切入点。教师在引导过程中，用生动的语言激发幼儿对美术的兴趣，易于让幼儿产生轻松、开心的玩耍心理，所以尽量运用形象生动地语言将活动内容和孩子的生活阅历相联系，让孩子有一种身临其境的感觉，同时自己也投入到情节中，以自己的心情去影响孩子、调动孩子，这样孩子会自然而然的参与、自然而然的投入到情境中去，和活动融为一体。尽量去觉察其中的闪光点并准时予以表扬和指导，使每个幼儿都在活动中体验到教师的关心，从而增加绘画的兴趣和信念。幼儿园教师读书心得体会9我是怀着一名幼儿教师的心情看完的。这不是一本书，是篇文章，但我把它当书一样的看了一篇又一篇。本书的核心思想：这篇文章是以一位幼儿教师用自己的心态写出了自己对工作的一些想法。一共十六点写出了幼儿教师方方面面。有工作上的，有生活上的等。1、成天有写不完的工作；2、工作强度大，活儿忙不完；3、工作上的竞赛无休止；4、幼儿教师的安全责任大；5、在社会，没有谁能瞧得上幼儿教师；6、每天都在幼儿的吵嚷声中度过；7、每天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如疯子般。8、为了布置区域什么垃圾物品都要。9、家长工作有难度；10、当孩子们长大了，生疏儿时的幼儿教师几乎是零等等。几点心得：看了这篇文章后，我觉得这位作者用反写方法，突出了幼儿教师的宏大。幼儿教师虽在一些人眼中很小很小，但二十几个孩子一起哭，抱完这个哄那个，哄完那个又抱这个，教师常常是骗一个，哄一个，抱一个，拉一个后头还跟着好几个！要是遇到几个感情脆弱的家长，热门思想汇报孩子哭，她也哭，那就又得哄家长。于是大人小孩一起哭，那场面那家伙那整个一人间练狱啊！哭还算小事，现在的孩子普遍奥特曼看多了，特暴力，那是又打又闹又踢又咬死活不要上幼儿园，所以教师身上留一开头看到这篇文章时，觉得这作者真的写出了教师的心里话，一些不平。但多看了几篇后，才知作者的含意——幼儿教师的不简洁！我做为一名一般幼儿教师感到真幸福。由于我看到了我们的宏大，由于我看到了我们的高尚，由于我看到了我们幼儿教师在人家眼里的不同。虽没有小学教师、中学教师、大学教师那么的高级，但我们却能把一个不懂事的孩儿学会懂事，将来的才子们都是从我们手中开头起步的！幼儿园教师读书心得体会10颇有感受。就象书中所言：在这个世界上，最有力气的东西，莫从悲伤走向欢快，从灰心失意走向奋勉图强。确实，一个人读的书越多，就越能明白事理，也就更能读懂人生，更加珍惜人生。人们说人生是一条路，而这条路确实是很多本书铺成的。假设没有了书，那么它就失去了本身的意义，就会永久只是一条一般得不能再一般的路，甚至会变成一条被人们遗忘了的路，一条被人们丢弃了的路。培根的一段话尤为精彩：“读书使人明智，读书使人聪明，数学使人思维周密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，规律学使人善变……无非就是让我们博览群书。假设我们能做到这一点，信任我们的生活就必需会充实幸福。《我为谁工作》就是这样一本好书。虽然我只是把它粗略读完，但封面上的一段话给我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都应当把心态回归到零，把自我放空，抱着学习的态度，将每个任务都视为一个的开头，一段的体验，一扇通往成功的时机之门，千万不能视工作如鸡肋，食之无味，弃之惋惜，结果时常处于消极颓废的心理状态中，觉得社会太大，自我所学、所及。于是，便有些垂头丧气，驻足不前，面临人生的道路一片茫然，不知所措。也有时候，对自我当前的工作不太满足，导致了一些负面的心情。这样，埋怨与苦痛就产生了，在这个时候，一本好书，它能够帮助我们，它启发了我们的思维，掀起了我们久违的热忱，亦诠释了某些灰与黑的现实本质。然而，工作又是什么呢？我认为，工作是每个人对社会应尽的职责，假设没有时机工作或不能从工作中享受到乐趣的人，就失去了人生的意义，他们就不能完整地享受到生命的乐趣。工作是付出努力以到达某种目的。每个人都有自我的目标，也有自我的梦想，正是为了获得某些东西到达某些梦想，或是成就自我，为了拓宽、加深、提高自身的技能，将自身全面进展成为和谐秀丽的人，我们才会专注于一个方向，并为此付出毕生的心血。工作是一个施展自我才能的舞台，除了工作，没有哪种活动能有如此高的充实自我、表达自我的时机，以及如此强的个人使命感，和种种活着的理由。工作的质量往往打算着生活的质量。让我们一齐来调整好自我的心态，一齐走向成功之路。在这个急躁的时代，我们更需要用热忱去重燃工作的活力，再来一次触动心底的反思，让我们每个人都能够从内心深处成认并理解：我们在为他人工作的同时，也在为自我工作。这个朴实的人生理念，自强不息，要明白我们不是在为谁工作，更不单纯是为了赚钱，我们是在为自我的梦想而工作。我们要把自我当作工作的仆人，才能更好地从中获得进展的机遇。不言而喻，答案已经很明显，我们是为自我而工作，在为自我的人生工作，既然这样，我们就应当负起天经地义的职责，义不容辞以诚信为立身之本，言必有信，行必有果，尽心尽力，忠们是在为自我的人生而工作，一齐努力、一齐奋斗，为创立和谐社会而尽我们每一个人的职责。幼儿园教师读书心得体会11本书是由艾米·劳拉·.J.柯克和黛安·翠斯特·道治等撰写，在我们这样的一个在幼儿园中题“课程”都遮遮掩掩、躲躲闪闪的背景里家长和社区成员的关系，以优质教育的思想，系统构建了托幼机构的制造性课程。就是有追求，有目标。有些追求和目标基于对幼儿和幼儿家庭等因素的合理评估。与其他年龄段的课程一样，设定幼儿进展的目标，是落实课程梦想的主要步骤，也是保教人员确定自我的工作目标的根底。在此根底上，再拟定各类工作打算。本书所展现的打算较为具体、直观，又有例如，清楚明白，有操作性制造性课程》给我印象最深的一点，是将一般的幼儿进展目标落实到特别的幼儿身上，为设定个别化目标，真正争论“为孩子及其家庭定做课程”。这个过程，是以评估特定幼儿的进展需要为前提的。该书具体地说明白评估幼儿需要和行为并确定目标和行为的进程，例如生动、趣味。尤其是对幼儿观看和对观看资料整理的一些方法和策略具有很大的借鉴意义。此外，该书提出给幼儿规划一个能满足他们需要且是传递正向信息的环境，主见“将幼儿的家长和文化带入托幼机构”，这些观点，一方面表达了教育机构环境的特点，另一方面表达了以幼儿为本、以幼儿进展为重的原则。该书还在保护幼儿的安全及赐予幼儿行为明白等方面提出了很多可操作的策略。《托幼班制造性课程》是现实的。当规划。环境等转化为幼具体地说明白在一日生活中如何了解幼儿的需要，如何满足幼儿的需要，如何明白幼儿具体的行为，如何调整幼儿特定的心情。阅读、律动、郊游等等日复一日的具体行为。涉及特定活动的准备，涉及幼儿在活动中需要的根本技能，涉及幼儿在活动中可能消灭的心理现象，涉及幼儿在活动中可能产生的困惑，涉及可能产生的同伴交往或成人的交往，固然，也必定涉及成人对幼儿行为的鼓舞、引导策略。该书在这些方面的表述是很清楚的，也是具体生动的。看完《托幼班制造性课程教育课程方案，是扎根于幼儿生活的，是能真实反映幼儿的需要和本领的，并且有强有力的理论指导，有坚实的实践根底。我能够在其系统的指导策略中感受到理论的力气，也能在这些策略中感受到作者们长期的实践和思考。幼儿园教师读书心得体会12一书，心中有很多感想，现想与大家同共享。备课无论在什么时代都很重要，撇开学生因素，一个教师一节课活动的成败就在于备课是否成功。随着课改的不断深入，对各领域的要求更是越来越高。教师在备课时，必需明确自己的角色定位，依据课程的要求，帮助幼儿制定适当的学习目标，并明确和协调的到达目设丰富的教学环境，激发幼儿的学习动机等等。对于学校组织的教研活动应认真参与，吸取各项阅历，丰富自己理论学问。在课程理念中提出：强调全面提高学生素养，促进每一位学生的进展，教师要留意在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯彻改革精神，让每位学生都有其“共性”进展，每个人的优点各有不同，应针对每位幼儿的性格特点，年龄特征来因材施教。这些都是我们在备课时必需要考虑的，只有这样考虑幼儿才会得到更好的进展。比方说：大班的语言活动看图表达《一只袜子图表达活动，针对大班幼儿的年龄特点，在活动中我们要求孩子能够完整地表达故事的内容，并留意到细节局部，这也是考虑到大班幼儿要重点培育他们细致的观看，能连贯的表达自己所看的图片等。因每个幼儿的力量各有差异，语言表达力量强的幼儿期望他不仅能用连贯的语言表达故事，还需丰富故事的内容，说出好听的词语。这局部的幼儿我们在备课时就要用鼓舞的语言去让弱的幼儿则需要她能够连贯的说出故事内容即可。备课时教师要赐予多点指导语言。其次在教学目标上也应表达“三位一体”的课程目标，“知识法、情感态度与价值观”三者相互渗透，从而促进学校教育中心的转移，使素养教育的理念切实表到达日常的教育过程中。课程标准关注幼儿的兴趣与阅历，幼儿终身学习必备的根底学问和技能，效劳于学生进展的功能。现在幼儿的数学活动与幼儿的生活密不行分，如大班的10以内的减法运算，教师在备课时会考虑到利用幼儿的生活阅历，设计一个超市的场景，每人手上有10元钱，超市里的商品都有明确的标价，“我拿10元钱去买2块钱的橡皮，我还剩下多少钱?同时转换成减法运算就是10-2=8”等等，这样的活动形式不仅提高了活动的好玩性，也将繁琐的数学活动变得简洁化，让幼儿更有兴趣去主动地学。幼儿园教师读书心得体会13本人是一名幼儿园教师，最近看了篇文章“如何成为一名好教师”，有很多的感想，特地写下了读书笔记：一、教师应当有一双会说话的眼睛好教师的眼睛是带着感情的，那是母亲般温和的目光，每一个孩子在他的视野中应当是公平的。在日常工作中，教师会用自我的眼睛查找孩子，关注他们在做些什么；课堂上，教师会用自我的眼睛注视着孩子，捕获孩子对学问学习的每一个信息，以调控自我的教学进程；生活中，教师的眼睛能给孩子温和，孩子能在教师关切的目光中勇敢地走出课堂，走向社会！二、教师拥有一颗宽容的心有人说得好：如今我们身上的全部特长都是以前教师以往夸奖过的地方，我们身上的大局部缺点也是当年教师以往批判过的地方，我们至今还没有涉足的领域，也是当年我们初次涉猎，患病宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。在评价孩子中，你要能坚持鼓舞性的倾向，使孩子时刻感到自信，能激发孩子的学习欲望和兴趣；孩子犯错时，能给孩子一个台阶下，教师是孩子最好的心理医生和真诚的朋友；当孩子大胆表现自我时，教师是最好的赏识者。教师潜在的人格魅力会深深地感染孩三、教师要营造一个富有诗意的课堂的课程标准要求我们必需树立以人为本的教育理念，好教师应能充分信任孩子的潜能，挖掘孩子的优点和特长，进展孩子的共性。“让每个孩子追求成功”是我们追求的教育目标。一个好教师必需会给孩子营造一个富有诗意的课堂，使教学成为师生生命进展的载体，焕发师生生命的活力，留意塑造幼儿完整健全的人格。在这样的课堂里，师生是民主的、公平的，学问是师生互动生成的，孩子成绩的评价是全方位的。幼儿园教师读书心得体会14闲暇之余，读了意大利教育家和改革家玛利亚·蒙台梭利的心理特征，提醒了成年人对儿童心理发育的无视和抑制，提出了儿童发育中有一个“敏感期”的观念，刻画了儿童在智力、秩序感、行走、节奏感、观看力等方面的发育特征，是一本了解儿童发育和成长隐秘最生动的著作。儿童天生具有秩序感，这是无可厚非的。但之前，我们并不太在意，读了这本书以后，我有了的感受。大人都自以为是地依据自己的意志行事，不会去考虑儿童的感受，这样就会违反儿童的心理愿望。年幼的初生儿将用啼哭来表示想法，稍大点的幼儿园小朋友就会大胆说出来，到了小学阶段的儿童，甚至会产生多考虑儿童的感受。特别是书中讲到我们成人对儿童缺乏理解，在与儿童打交道的过程中，成人会渐渐变得自私自利，或者以自我为中心，只会从自己的角度动身对待与孩子有关的一切，这样有时候成人应当站在儿童的角度对待事情，多赏识儿童，也要对自己的行为多