小学科学教师招聘试题科学试题

第第#页共12页点之一，合理的对学生复习进度的及高考考纲的把握。19、考查要点：(1)、热化学方程式，离子方程式，化学方程式，电极方程式(2)、审题能力。个案分析：(1)不能把握在稀溶液里生成的是氨气还是一水合氨。(2)原电池电极方程式的书写不能注意到介质的条件。这里只能出现碳酸根离子。复习建议：对方程式的书写要作对比分析，发散思维，对重要物质的物理性质、化学性质作重点讲解。20、考查要点：元素周期表，元素推断及化合物电子式书写，晶体类型及化学键。个案分析：一，元素的推断A可以有两种选择合理锂，钠二，电子式的规范书写。三，晶体含有化学键数目，均摊法的应用。复习建议：夯实基础，加强基础知识的练习。21、考查要点：(1)、基本实验操作方法与技巧，、化学实验原理的分析化学计算，、实验设计的优缺点。个案分析：错误类型：不能理解说明数据偏低的原因，不能理解化学实验原理的实质。复习建议：对各仪器的用途实验设计要多加探究。22、考查要点：元素化合物知识，典型的无机框图推断。个案分析：学生没有认真的审题没有看清楚是离子方程式还是化学方程式的书写要求。复分解反应的实质与离子反应的实质学生不能掌握，很多不能发生的反应胡编乱造。（3）不注意铁与水反应的条件。复习建议：物质的可溶性，离子间的相互反应是这几年考察的重点。也是学生知识的盲点，建议二轮复习加强基础知识的夯实。四、对下阶段的教学建议临近高考，很多学生似乎有一种“心里没底”的感觉，不知道在所剩下不到一个月的时间里如何进行复习，仍然是沉浸于题海之中，“做题目———对答案———再做题目———再”，收效甚微。怎样才能提高复习效果，在仅有的时间里获得更大的提高呢就此提几点建议：1、复习要有个性化。前阶段的复习主要是打好扎实的基础和建立宽广的思路，在教与学中，比较多的是解决共性的问题。在学习过程中，必定会暴露出很多问题，而这些问题对每个学生来说不一定相同，这些问题不一定能在共同学习（如课堂教学或做同类型的习题等）时得到解决。在后阶段的复习中，能否把做过的大量的习题中所犯的错误（暴露出来的问题）作一个再认识，而这一个“再认识”不能只满足于“会做了”，而是要知道错在哪里为什么会犯这样的错误这样做，能使你进一步发掘知识的内涵，少犯甚至不犯类似的错误。重点解决自己的薄弱环节是后阶段复习的主攻方向。2、总结解题的规律性。我们做过大量的题目，应该在解题方法上去寻求它的规律，这种规律包括解题常规的切入口，容易犯的错误等。如在比较溶液中离子浓度大小时，无非是从电离、水解、电荷守恒和物料守恒的方面来考虑;判断离子方程式的书写正确与否，最应该注意的是，是否给出反应物的量，“少量”、“过量”、“等物质的量”等等，给出的量不一样，反应的生成物可能不一样，这是最容易错的地方;对于有机反应信息题，首先要读懂、理解所给予的信息，尤其是信息中的反应过程，推导有机物时就要充分利用题给的信息（多数是依样画葫芦），结合官能团性质或反应中分子式的差异来解决;设计实验时一般是从“原理成立、操作简捷、现象明显、结果正确、安全环保”等几方面考虑。认识了解题的规律性，既能提高解题的正确性，又能提高解题的速率。3、重视化学实验。化学实验在试卷中占十分重要的地位。实验题在历年化学高考中，得分率总是较差。应该扎实地掌握化学实验中的基础知识、基本技能。但是更应该注意课改化学教材中对化学实验要求的变化，对探究实验，实验设计，实验的合理性、正确性的分析等必须引起足够的重视。有条件的学校要开放实验室，举办实验展览。对书中典型实验，不仅要能复现，还要理解为什么要这样做，还可以怎么做，还可以做哪些实验。在此基础上，要尝试将不同的实验进行重组、整合、改进、设计新的实验，据此培养设计实验方案、观察实验现象、处理实验数据、分析实验结果的能力，学会类推、实现知识和方法的迁移。4、读题、审题是解题各个环节中最重要一步。从审题角度看，化学试题的特征是“三多”：信息源多、信息类型多、信息加工方式多。审题目的，要明确求解问题，找出解题条件（表面信息、隐含信息），发现条件跟问题之间的联系，预测可能遇到的障碍。如关键文字、化学方程式、实验装置图、实验操作、图和表、解题说明、题中数据、转化框图等。5、严格规范性训练，降低失误失分。提高表达能力，减少无谓失分。考场上竞争的着力点，己从“解题技巧+解题速度”的竞争“细心+规范+思维严密性（思维深度）”的高正确率竞争。大多数试题看起来很容易解答，解答时也会给人一种很顺的感觉，但容易失误，要做全对、得高分比较难。对心细、习惯好、知识全面扎实的考生有利。每次评卷时都能看到一些考生在多处因为书写不规范、不按要求做