部编二年级《绝句》教学设计

1/1部编二年级《绝句》的教学设计

部编二班级《绝句》的教学设计

作为一位兢兢业业的人民老师，通常需要预备好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我为大家整理的部编二班级《绝句》的教学设计，欢迎大家共享。

部编二班级《绝句》的教学设计1

活动目标

1.理解古诗的内容，感受数字在诗中的独特含义：两个、一行、千秋、万里。

2.培育幼儿依据古诗的韵律有表情的朗诵，进展幼儿的口语表达力量，喜爱大自然的情感。

活动预备

1.图片：黄鹂、白鹭。

2.音乐

活动过程

一、图片导入

引导幼儿观看熟悉，白鹭、黄鹂。

黄鹂：羽毛的颜色特别好看，常常站在树枝上展现它悦耳的歌喉。

白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，常常是排成一行。

二、理解古诗内容

1.结合图片提问

(1)小伴侣看一看有几个黄鹂鸟呀?(两个黄鹂)

再看看有多少白鹭呢?

2.老师朗诵

(1)“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，

(两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。)

(2)“窗含西岭千秋雪”。

西岭：一个地方的名字;

千秋雪：一年又一年，

几千年都化不了的雪;

窗含：从窗户里向外望去，这些景色似乎含在窗户里一样。

(3)“门泊东吴万里船”。

东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路，

这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里;

停也叫停靠，或者直接叫一个字“泊”;

门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来船。

三、学习古诗

1.老师有表情的朗诵古诗，请幼儿完整观赏古诗。

2.关心幼儿理解古诗中的动词。

鸣：鸟的叫声;

上：飞上;

含：向外望去，西岭的景色似乎含在窗户里一样;

泊：停靠、停靠。

3.启发幼儿学习用古诗的韵味有表情的朗诵。

4.古诗是描写人物的还是描写景色的?哪个季节的景色?

你是从哪里知道的?

是谁?他为什么要写这首古诗?

5.幼儿观赏配音朗诵，学会有表情的跟诵。

三、结束

幼儿两人之间相互朗诵，感受古诗韵律。

绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

部编二班级《绝句》的教学设计2

一、教学目标：

1、学会本课生字鹂鹭，能正确理解窗含、千秋雪、门泊、万里船。

2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。

3、借助贴图，难词质疑，理解诗句的意思，感受诗人对春天的宠爱的感情，培育审美情趣。

4、通过本课学习，激起同学课外阅读古诗的爱好，并提高鉴赏力量，同时引发同学萌动诗情，动手尝试写一写关于春天的诗。

二、教学重点：

精确     理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。

三、教学难点：

1、引导同学正确理解窗含、千秋雪及相关诗句的意思。

2、品读出诗歌的节奏和重音，引导同学体会语感。

四、教学过程：

一、谈话激趣，揭题解题。

1、谈话导入：现在什么季节？春天是什么样的？

2、是呀，春天万物复苏、繁华似锦，处处都布满了生气！今日我们就来共同学习一首关于春天的诗，这就是（揭题齐读）

3、引导同学解题，介绍绝句与杜甫的资料。

4、老师简介写作背景。

二、初读诗句，读准字音、学会生字。

过渡：同学们，听了老师的介绍，你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗？

1、同学按要求自学。（要求：读准字音，读通诗句，学会生字）

2、检查自学状况。

（1）出示生字：鹂鹭。指名读，说说写时要留意什么。同学描红。

（2）指名读诗正音。

三、精读诗句，理解诗意、体会诗情。

（一）借助贴图，理解诗意。

1、同学默读，用笔画出诗中写到的景物。

2、汇报沟通，老师出示景物图。

3、指名同学贴图，说说理由，以引导同学理解诗句含意。

4、出示整图，引导同学理解诗意、体会诗情。

从这幅图上，你看到了什么？听到了什么？心情怎么样？那么，谁能读出诗人这种欢快的心情？谁再来读读看？

（二）引导质疑，突破难点。

1、引导质疑：读到这儿，古诗中还有那些地方，你们弄不懂的？

2、沟通释疑。

重点引导同学理解窗含、千秋雪、万里船。

窗含：窗？诗人透过什么看到翠柳、黄鹂等这些景物？（老师贴出窗框图）你们看，西岭上的雪就似乎是镶嵌在窗户里的

万里船：为什么说是万里？

3、理解诗句窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船，指名说。

4、老师小结：诗人正是透过窗户看到了近处的，远处的（相机板书：近景、远景）

（三）诵读诗句，体会语感。

1、既然是古诗，就要读出古诗的韵味。谁能说说怎样才能读出韵味？

2、同桌诵读诗句，体会语感，尝试用斜线画出诗句中的停顿。

3、指名同桌汇报：一生读，一生板演。其他同学点评。

4、男女生按标记赛读、背诵。

5、配乐齐背古诗。

四、拓展练习，尝试作诗。

1、引导同学背诵其他春天的古诗，并试着说说古诗写了春天的什么景物。

2、引导诗歌写法：这些春天的诗告知我们只要擅长抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能写出春天的蓬勃生气。

3、出示有关春景图二幅。

同学们，其实在我们的身边就有春天，你们看（贴图）

这是这是这些都是春姑娘的使者，看看图，想想还有哪些景物也是春姑娘的使者呢？让我们拿起笔来当名小诗人，写一写我们身边的春天，好吗？可以写儿歌这类现代诗，也可以仿照绝句写一写古体诗，题目自定。

4、同学自己创作诗歌。（可播放一段古典音乐）

五、布置作业，让同学自选两项。

1、背诵并默写《绝句》。

2、收集杜甫的其他作品，预备在早晨会的古诗园地向全班同学介绍。

3、收集其他诗人描写春天的诗作，预备参与春之声赛诗会。

4、把你已经创作好的春天的诗，向本班春之声诗刊投稿。

六、板书设计：

绝句

两个＼黄鹂＼＼鸣＼翠柳，

一行＼白鹭＼＼上＼青天。

窗含＼西岭＼＼千秋＼雪，

门泊＼东吴＼＼万里＼船

部编二班级《绝句》的教学设计3

教学目标

1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。

2、在学习古诗的过程中启发同学依据诗句绽开想象，以画配诗，引导同学通过想象画面，领悟诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。

3、有感谢情地背诵全诗。

教学预备

引导同学透景司情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情;理解诗句大意，领悟“含”字的意思。

教学过程

一、导语揭题，激发爱好

1、导入：同学们，我们唐代有两位闻名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是—李白;另一位则被称为“诗圣”，他是—杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今日我们就来学习杜甫写的一首绝句。(板书课题，齐读)

2、指句读“绝”。

3、指生说记字方法。师：大家都知道，绞丝旁的字多与丝线有关。所以这个字也可以这样说：丝线染成颜色，称为天下独特，就是—绝。

4、扩词：绝技、绝活、绝技。

二、初读古诗

1、自由读古诗，借助拼音，读准字音。

2、师范读，留意听老师读诗的节奏。这首诗的节奏是223。

3、自由练读，留意节奏。

4、师生合作，接读。

5、同桌之间像我们师生合作读那样读。

6、指名一对同桌读。

7、男女生接读。

8、同学们读得挺顺当，但读诗要有感情。老师预备了这首诗的配乐，老师配乐读。

9、指名一名同学来配乐朗读，其他同学边听边想象诗句给我们勾画了一幅怎样画面?

三、创设情境，细读古诗

1、学习第一句诗

(1)假如把诗配上画，按诗句的描绘，应首先画什么?(黄鹂)

(2)出示“黄鹂”剪贴画。诗中那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢?(柳树间)(老师随机板画柳树，并贴上黄鹂)怎样的柳树呢?诗人是用哪个字来形容柳树的?(翠)可见此时正是早春季节，那黄鹂在翠绿的柳树上做什么?(鸣叫)怎样记信这个“鸣”字(谜语：鸟儿把口张，叫声真洪亮)扩词：一鸣惊人、鸣叫、电闪雷鸣。那么你们想漂亮的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢?(欢快地、自由拘束地)

(3)让我们用欢快的语调读第一句诗，留意节奏。

2、学习其次句诗

(1)诗人正沉醉于黄鹂动听的鸣叫声中，突然眼前拂过一道白色的弧线，你们猜猜这白色的弧线是什么?(白鹭)

(2)出示“白鹭”剪贴画，并介绍：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛雪白，在天空飞行的身姿非常美丽。

(3)诗中写的是一只白鹭吗?(不是)哪个词告知你的?(一行)这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿?(青天)青天是什么意思?(蔚蓝的天空。老师把一行白鹭贴上。)

(4)雪白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这样的画面可真美啊!让我们齐读其次句，读出画面的美来。

3、体会诗境

(1)诗人作诗用语简洁明快，画面里的颜色，诗中都体现出来了，你找到了诗中的字吗?老师请一位同学在黑板上用标出来(黄、白、青、蓝)。

(2)在读课文前。同学们能不能看着画面，结合诗句，大家可以按这样的句式来说：

出示句式：这早春的景色真美啊，天空，柳树，黄鹂，白鹭。诗人觉得眼前的一切就像。

(3)同学们描绘得真美啊，让我们把一、二句诗联起来读一读，读出画面的美来。

4、学习第三句。

(1)真是春意融融，生气勃勃，诗人被眼前的美景所吸引，这时他一抬头，却又被另一处景物所吸引，是什么?是远处的西岭雪山(板画西岭)

(2)西岭是位于成都西边的岷山，那里的积雪终年不化，所以诗人说“千秋雪”。出示“今”的卡片，组词。

加一点：“今”变为“令”，组词。

现在我们给“令”加偏旁，按同学的汇报板书：岭、铃、羚、领、玲等，口头组词。“令”字变成“含”(变的过程中说：大家看，令字一点被咬掉，放在口中不咽下，就是含)

师：诗人从窗口向远望，西岭千年不化的积雪景色像镶嵌在窗框里一样。(老师边描述边画窗框)

5、学习第四句诗

(1)诗人向近处看，又观察门前的什么?(船只)问：船是停着还是行驶着?(师贴船)你是从哪个字知道的?(泊)泊就是停靠位的意思。

去哪儿的船?(东吴)我们一起来背一下百家姓前两句：赵钱孙李，周吴郑王。吴是一个姓氏。东吴是三国时期孙权在江苏一带建立的政权，所以东吴指江苏一带的地方。而杜甫是在四川成都，真是千里迢迢而来。

(2)所以从东吴来的船只路途遥远，诗中用一个词万里。现在同学们能明白这句诗的大意了吧。

船的部首是“舟”字旁，作偏旁时，横变提，而且右半部不出头。

(3)让我们一起用开心的语气齐读三、四句诗。

四、背诵古诗

真是一首好诗啊，如此佳作，我们怎能不吟诵吟诵。

(1)自由背诵古诗。

(2)指名背诵。

(3)齐诵。

五、小结

这堂课我们一齐走进诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面感受诗的意境。信任同学们会利用这种学古诗的方法学会更多更好的古诗，有更大的收获!

部编二班级《绝句》的教学设计4

一、教学目标：

1、学问目标：

学习《绝句》，理解古诗的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的话说出古诗所描绘的画面，体会诗人所表达的思想感情。

2、力量目标：

正确流利地朗读、背诵古诗，积累背诵一些描写春天的古诗。

3、情感目标：

通过对古诗的学习，感受春天的美妙，培育喜爱大自然、喜爱祖国传统文化的情感。

二、教学重难点：

重点：读懂诗歌所描绘的意境。

难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解。

三、教学流程：

（一）导语揭题，激发爱好

1、导入：同学们喜爱读古诗吗？我想你们肯定积累了不少古诗吧！人们常说“诗中有画，画中有诗”，有几首古诗就藏在图画里，我们一起去把它们找出来，好不好？

(出示《草》、《宿新市徐公店》的图片，请同学依据出示的图片背诵描写春天的古诗。)

2、师：同学们发觉了吗？这两首诗描写的'都是哪个季节的景色？（生：春天）春天是漂亮的、多彩的。有很多人歌颂过春天，有很多人赞美过春天，为我们留下了一篇篇美丽的诗作。今日，让我们再来学习一首描写春天的古诗吧。

它的题目是《绝句》（课件出示）

（板书：绝句，老师在田字格里书写，生跟着老师书空）

课件出示：绝句是一种古诗的体裁，一首四句，每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。

4、师：请同学们翻到课本第78页，看看杜甫所写的这首绝句是几言绝句。

（同学看后回答）

（二）初读古诗，尝试感悟

1、同学自由读古诗：请同学们自由地读一读古诗，把字音读准，把诗句读通。

2、检查生字：要读好杜甫的《绝句》，必需穿过一个漂亮的生字花园，我们一起去看看吧！

（课件出示生字和拼音，检查同学的预习状况）

3、师：（课件出示节奏）读诗不仅要读准，还要读出诗的节奏，诗的韵味，这也是绝句的一个重要的特点，让我们通过一个嬉戏体会一下。

4、对对子嬉戏。

师：对对子，同学们都对过吧，和老师一起来对对子！

师：两个、对生：一行

师：黄鹂、对生：白鹭

师：鸣翠柳、对生：上青天

师：两个黄鹂鸣翠柳、对生：一行白鹭上青天

（下两句同上）

师生合作，师1、3句，生2、4句。

男女生合作，男生1、3句，女生2、4句。

5、师：好了，同学们，读得欢乐吧？现在让我们一起走进古诗，去观赏诗中的美景吧。

三、看图说话，领悟全诗。

1、同学们快看，多么漂亮的风景啊？谁来跟大家说说你看到了哪些景物啊？

黄鹂、翠柳

白鹭、青天

千秋雪

万里船（板书）

2、感悟诗中的颜色。

师：漂亮的风景之所以打动人心，确定少不了美丽的颜色。你能找道这些景物的颜色吗？

师：同学们真厉害，一下子就发觉了藏在这四种景物中的四种漂亮的颜色，那么在课前导学单中有没有答对啊？

现在，老师就带大家一起去看看这些漂亮的风景。

3、感悟前两句。

（1）师：今日老师介绍两个新伙伴给大家熟悉一下，它们来了。（课件出示黄鹂翠柳的图片）

师：谁来说