小学英语基于课程标准评价指南

1/8等。学校可结合本校学生特点，乐观探究并逐步形成不同评价维度的表现水平标准，但最高表现水平标准的要求不得超过英语学科课程标准的要求。二、评价框架小学中高年段英语学科评价依据《上海市中小学语文课程标准〔试行稿〕》设立“语音”、“词汇”、“词法”、“句法”和“语篇”五个主题容和观看点，提出评价方式建议。(一〕语音评价维度评价内容观看点例如听读兴趣•参与国际音标学习活动的状况。学习兴趣•参与朗读仿照根本句式的状况。表达兴趣•情愿仿照音标发音的状况。•情愿仿照朗读词句的状况。评价方式建议日常观看学生访谈评价维度评价内容观看点例如听读兴趣•参与国际音标学习活动的状况。学习兴趣•参与朗读仿照根本句式的状况。表达兴趣•情愿仿照音标发音的状况。•情愿仿照朗读词句的状况。评价方式建议日常观看学生访谈问卷调查听的习惯•倾听教师示范音和同伴发音的状况。日常观看学生访谈学习习惯•倾听音像媒体示范音的状况。说的习惯况。•依据字母〔组〕发音规章，仿说词汇的情过程记录•依据语音语调仿说句子或语段的状况。表现性任务读的习惯写的习惯

•依据教师的发音，仿照跟读音标、词汇、句子和段落的状况。•依据音像媒体的发音，仿照跟读音标、词汇、句子和段落的状况。•书空、描摹音标的状况。•依据发音规章拼写单词的状况。评价维度评价内容 观看点例如

建议学业成果(二〕词汇

语言学问的状况。 口头测验•识别并认读国际音标的状况。 日常观看•运用读音规章和国际音标学问朗读词语的 课堂提问语言运用状况。 作业分析•运用升降调朗读句子、段落的状况。 表现性任评价维度评价内容观看点例如听读兴趣•在借助读音规章听辨单词活动中参与的情学习兴趣 况。表达兴趣•运用所学单词就某件事物向他人进展描述评价维度评价内容观看点例如听读兴趣•在借助读音规章听辨单词活动中参与的情学习兴趣 况。表达兴趣•运用所学单词就某件事物向他人进展描述学习习惯听的习惯•在与他人沟通过程中区分词义的状况。的状况。•在听力活动中依据语境识别词形变化的情况。评价方式建议问卷调查学生访谈说的习惯说的习惯•运用所学单词完成语言任务的状况。过程记录•在与他人沟通过程中区分词形变化的状况。表现性任读的习惯务义的状况。写的习惯•根据读音规则拼写单词的情况。况。语言学问•拼读和拼写单词的状况。•依据图片或实物书写单词的状况。•在句子或短文中识别不同单词的词形变化学业成果•借助视觉媒介理解与话题有关的单词的情语言运用况。书面测验日常观看课堂提问•在语言情景中运用所学单词，完成听、说、作业分析3/8(三〕词法法功能，在语境中体验词汇的语用价值；通过语言实践和语言积存，开头逐步形成词法使用意识和习惯。评价维度 评价内容 观看点例如 建议•参与以句子为单位的听读活动的状况。 日常观看听读兴趣•在听读活动中关注识别词性、推断词义、学生访谈学习兴趣

领悟用法的状况。

问卷调查表达兴趣

•在特定语境中关注词法规章进展表达的 状况。 务•在具体语言实践活动中关注词性变化进•在以句子为单位的听力活动中听辨词性听的习惯的状况。在以句子为单位的听力活动中领会词性说的习惯

和词义，与他人沟通的状况。•在语言实践活动中运用词法规章，与他人沟通的状况。•在朗读过程中识别词法规章，基于理解

学习习惯 读的习惯进展朗读的状况。•在阅读过程中结合上下文语境，理解时•依据所给句子，理解语义，选择词汇，

务书的习惯

运用词法规章完成句子的状况。•依据上下文的语境，感受时态、语态和语气，运用词法规章完成语段的状况。•借助以句子为单位的语言实践活动，识

书面测验语言学问别词性的状况。•借助以语篇为单位的语言实践活动，判

口头测验4/8•在语言实践活动中，选择恰当词汇，运学业成果 语言运用用词法规章，进展语句表达的状况。•在语言实践活动中，选择恰当时态、语态和语气，

5/86/8(四〕句法句法是语法的组成局部，是句子各局部组成和排列的规律。学生在一、二年级已经初步了解了句子的陈述句〔确定式和否认式〕、疑问句〔一般疑问句和特别疑问句〕和祈使句。三年级开头，学生除了要在一、二年级学习的根底上进一步加强学习和运用相关的句法内容外，还要了解句子的成分〔主语、谓语和表语〕和选择疑问句，理解并列句等。评价维度 评价内容

观看点例如 建议听读兴趣

•在听的活动中关注句意的状况。•在读的活动中关注句子构造的状况。

日常观看学习兴趣 •参与各类句法的仿照、操练等语言学习表达兴趣活动的状况。•参与各类句法的描述、发令、会话等语

学生访谈问卷调查学习习惯学业成果

•倾听他人表达，理解句意的状况。•倾听他人提问，做出应答的状况。•课堂中用句子向他人进展介绍或描述的状况。•在朗读句子中理解句意的状况。•在阅读过程中觉察各种句子组成与排列•抄写或改写各种句子的状况。•依据话题或图片，用句子进展描述的情•把握不同句子类型规律的状况。•用句子进展描述、问答的状况。•在语境中描述人或物的状况。

务口头测验日常观看(五〕语篇

语言运用•在语境中用句子与他人进展会话的情况。

书面语言。学生在一、二年级已经了解了记叙文的根本信息，三年级开头要求能复述记叙文的根本信息，依据记叙文的根本构造，整理归纳关键信息。同时理解应用文的根本信息，并能用应用文的文本格式正确应答。评价维度评价内容 观看点例如 建议听读兴趣•在听读语篇(语段)的活动中专注根本信息 日常观看学习兴趣

猎取的状况。

学生访谈学习习惯

表达兴趣〔语段复述根本信息的状况。问卷调查•参与用语篇〔语段〕进展个人观点表达活听的习惯•倾听语篇〔语段〕根本信息的状况。•倾听语篇〔语段〕文本构造的状况。说的习惯•以语篇〔语段〕的方式与他人进展有意义 沟通的状况。 学生访谈读的习惯•朗读语篇〔语段〕的状况。 过程记录•阅读语篇〔语段〕的状况。 表现性任务写的习惯•依据语篇〔语段〕格式要求抄写的状况。•依据语篇〔语段〕格式要求写话的状况。学业成果

语言学问•说出语篇〔语段〕根本信息的状况。•写出语篇〔语段〕根本信息的状况。•依据话题描述人或物，以和说明大事的情语言运用况。•运用文本格式复述或应答的状况。

书面测验作业分析三、实施建议加强评价打算的整体性单位，设定学期评价的次数，避开过量的测验与