生物课堂教学中的心得体会

生物讲堂教课中的心得领会讲堂教课是学生获得知识的主渠道、主阵地。怎样搞好生物讲堂教课，使生物讲堂教课表现出灵巧性、多样性、有效性呢？在这里谈一谈自己在生物讲堂教课中的几点心得领会。一、指导学生做好生物讲堂笔录做讲堂笔录是学生学习过程中一个不行缺乏的重要环节，也是培育学生自学能力的有效门路。可是有的同学作笔录不得要领，影响了教课成效。比如一些成绩不理想，不肯意动笔，能听懂就万事大吉的同学，他们根本不做笔录；还有的同学盲目做笔录，他们的笔录主次不清，祥略不明，象记流水帐；还有的同学是单调的答案式笔录，他们不是记录老师解答问题的方法，而是抄答案、抄结论。针对这些状况，指导勤学生做好笔录显得是那样重要。怎样指导学生做好笔录？自己联合教课实践从以下几个方面说说指导的方法。1、怀疑问难式。课前要指导学生仔细预习，把疑难问题记下来，课上仔细听讲，并怀疑问难，弄懂后再记笔录上。2、要点式。要指导学生仔细听讲，着重教师的非语言要素，语调，姿势，从中判断学习中的要点、难点，并实时记下。3、茅塞顿开处。有些问题，苦思不得其解，但经老师一点便豁然爽朗，这就是千方找寻的答案。要实时记下从不知到知思路转变过程，追求解疑求知的规律所在，以宽阔自己的思路。4、任意记录异见。关于教师所讲解的知识，学生拥存心见之处随时记录，或许新的发现也要实时记下，特别是有疑而发的“灵感”，要擅长捕获，以供课后议论，并提升自己的思想水平。5、某些问题的改正思路或答案的记录。有些知识学生知其然不知其因此然，尤其是一些貌同实异的问题，学生极易混杂，老师要指引学生进行辩错的练习，交待改正的全过程，拨正思路，学生要实时把改正的过程记下来，进而进一步明确是非。总之，做好讲堂笔录，关于促使学生思想，提升讲堂教课质量大有裨益。教师在教课中必定要注意做好讲堂笔录的指导工作。二、教课的情境创建要踊跃、新奇创建优秀的教课情境是提升生物讲堂教课实效的重要门路，所谓教课情境，是指拥有必定感情气氛的教课活动。在教课过程中要依据教课内容、学生实质、教课条件和教课规律合理的选择情境创建的方式。联合自己的教课过程，以为情境创建应从以下几个方面下手。1、经过设问创建情境。就是要创建问题情境，激起学生认识、剖析、解决问题的欲念，激发学生的好奇心和求知欲。多给学生供给解决问题的机遇，有益于学生潜能的发挥，问题可由教师提出，如提出相反的看法，成心设疑或设置阻碍，存心犯错，把学生中常有的错误认识提出等；也能够让学生设计问题，让其余同学回答、抢答或咨文自问自答等。2、经过电化教课和多媒体教课创建情境。这是生物课保持活力的一种有效手段，能够使教课方法、教课手段以及师声关系有打破性变化，能有效的节俭时间，增添教课质量，全面的调换学生的听觉、视觉等感觉器官。指引学生独立地研究和发现，互相议论和研究，激发学生的创建思想，经过长久耳濡目染，提升学生发现问题、解决问题的能力。3、经过议论创建情境。议论的形式能够多种多样，能够组织学生有的方矢的展开定向式议论；能够牢牢环绕教材的要点、难点和学生有争议的问题自由议论；可以把学生疏成几组进行争辩或议论；还能够依据教课内容组织学生进行社会检查，做调研式议论。在议论中，议论的主题要鲜亮。学生唱主角，踊跃思虑研究。议论过程中，教师要当好导演，有效的控制议论的内容、方向以及学生的心理状态，做到有收有放、松而不散。总之，踊跃创建教课情境是提升讲堂教课效率的一种有效手段，假如教课过程不创建优秀的气氛，不动之以情，不晓之以理，只知足于在讲堂上对知识的叙述，就会堵死教育者通向学生心灵的大门，达不到预约的教课成效。三、激发学生学习生物的兴趣很多同学进入中学后对生物的学习很茫然，不知道怎样去学，对此教师要赶快改变这类状况，针对乡村的特色，激发学生学习生物的兴趣，从培育他们的着手能力和思想能力及学习方法下手，提升他们的成绩。1、成立兴趣小组，培育学生能力我们成立了以学生为主的生物课外兴趣小组，每周集中活动一次，活动分两个阶段。一是开放实验室。大多数同学都能独立达成课本中的相关实验。二是教师利用小组活动时间率领同学到野外去收集了与讲堂教课相关的大批的动植物标本和图片（拍照小组）。宽阔了学生的视线，增强了学生的生物知识和对大自然的热爱之情。2、拟订学习计划，进行针对性指导“亲其师，才能信其道”。教师应不失机机的主动靠近学生；搞清知识上的差距，帮助其拟订学习计划，并增强学习方法的指导，利用课余时间补差纠错，进行针对性的指导，鼓舞他们提出问题，培育他们战胜困难的毅力和勇气。在充分认识和尊敬学生的基础上，做好基础知识和基本技术的补习和落实，以增强学生的自信心和自尊心。四、注意教师课前、课中、课后的各个环节1、教师在课前备课要真实做到备教法、备教材、备学生，优选教法，专注研究教材。找准每一节课的要点、难点。注意每节课与前后知识的连接性，精心设计练习题和每堂课的板书设计，在备课中表现出对后进生的转变，剖析每一位同学的情况，看他们在本节课中能够回答哪些问题，真实做到顾及所有。2、上课时要充分表现教师为主导学生为主体，把讲堂上的大多数时间留给学生，让学生唱主角。教师不过针对性的指导。在学生的思想或语言产生阻碍时，教师采用精练适合的语言进行点拨，帮助学生打破阻碍，使之思想进度加速，语言表达流畅。让学生疏组议论，怀疑问难，在议论中把要点难点解决掉。3、课后教师要做好每堂课的课后小结。课后小结是惯例教课工作不