语文修辞手法练习题及答案

［语文修辞手法练习题及答案］对下列句子所用修辞手法理解正确的一项是()回望兰亭，难忘残园雨锁，难忘清波泛舟，难忘竹林漫步林子里很多地方还是积着厚厚的雪，高山杜鹃花却等不及，径自开了起来。理解：该句用了“开”赋予了高山杜鹃花人的特质，生动地表现出杜鹃花的蓬勃生机。一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。理解：该句用新芽比作珍珠，写出了珍珠的闪亮。风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。理解：该句用排比的修辞方法写出了读书人应当声声入耳，事事关心对下列句子所用修辞手法理解正确的一项是()报告老师你尽管去吧！这条百年老街在初夏的阳光中，愈发显现出一种历史的沧桑感。理解：该句用“沧桑感”一词将百年老街人格化，写出了老街的厚重波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。理解：该句用“歌唱”一词赋予了波浪人的的特质，形象地表现出波浪的汹涌澎湃。每到冬季，流动的飞瀑凝固成一根根冰柱，仿佛一把奏出乐音的巨大的竖琴。理解：该句将流动的飞瀑比作巨大的竖琴，生动形象地描绘出飞瀑的形状。对下列句子所用修辞手法理解正确的一项是()山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。理解：该句用三个“起来”的句式，增强语气，更加强烈地抒发出对春天期盼之情。千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看。理解：该句用“千万条腿”、“千万只眼”夸张地描写出了人们的辛劳繁忙。窗户是房间的眼睛。理解：该句用“眼睛”一词将窗户人格化，生动形象地写出了窗户在房间的重要。老是斤斤计较个人得失，怎么能与同学相处得好呢理解：该句用“怎么能”的句式反问，使语句的感情色彩变得更强烈强调了斤斤计较个人得失，无法与同学相处融洽。对下列句子所用修辞手法理解正确的一项是()天空飘浮着团团白云，仿佛盛开着朵朵银棉。理解：该句将团团白云比作朵朵银棉，突出了银棉的颜色。像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢理解：该句用反问的方式强烈地表达了我们对老师的喜爱，愿意和她亲近的心理。学好语文要背书吗一定要！理解：该句自问自答，告诉读者学习语文的方法。不知细叶谁裁出二月春风似剪刀。理解：该句用了对偶的修辞手法，形象地写出了柳叶和春风的关系。对下列句子所用修辞手法理解正确的一项是()笔落惊风雨，诗成泣鬼神。理解：该句用了夸张和对偶的方法描述了写诗功力的深厚，文字产生的效果。晚了也得去，怎么可以逃学理解：该句用“怎么”进行反问，强调晚了可以不去上学。山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。理解：该句把山比作眉黛，小屋比作眉梢的一点痣，生动形象地写出了山与小屋的颜色。你好，汩汩的溪流!你吟颂着一首首小诗，是邀我与你唱和吗理解:该句用了反问的修辞手法，强调了小溪与“我”的关系友好融洽。对下列句子所用修辞手法理解正确的一项是()无需挂画，门外有幅巨画一一名叫自然。理解：该句自问自答，强调了不需要挂画。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情;秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。理解：该句用了排比的方式，写出了春之色和秋之色的特质，表达了对两季的喜爱之情。听听，那冷雨。看看，那冷雨。理解：该句强调了要用听觉和视觉两种感官反复体验“那冷雨”。鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。理解：该句用“丈量”一词将鸟儿人格化，写出了鸟儿丈量时的严谨态度。对下列句子所用修辞手法理解正确的一项是()“下雨了”，温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。理解：该句将“雨声”拟人化，形象生动地描述出了雨声的清脆。我难道没有应该责备自己的地方吗我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假的吗理解：该句使用了反问的修辞方法，强调了老师的自责之情。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割;麦子上场了，又想着快打，快打。理解：该句将“快割”、“快打”两个词语分别反复写出了农忙时节农民挥镰的娴熟。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。理解：该句将叶子比作舞女的裙，生动形象地写出了叶子的高。对下列句子所用修辞手法理解正确的一项是()满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根。理解：该句用“抵死苦守”一词将老根赋予人的特质，写出了荷塘的枯败。自从六年前的那一次，我何曾再迟到过山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。理解：该句将芊芊细草比作密密的厚发，生动地写出了细草的繁茂。什么叫自律自律就是自己管束自己的行为。理解：该句自问自答，明确了自律的重要性。下列选项中的诗句不是对偶的一项是()无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。竹雨松风琴韵，茶烟梧月书声。深林人不知，明月来相照。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。根据对联的特点,选择正确的一项,使之与上联对仗工整。()杭州冷泉亭上联：泉自几时冷起下联：A.峰从何处飞来B.峰从天外飞来C.峰自何处飞来D.峰自云外飞来语文修辞手法练习题答案A（B项句子应是“等不及”将高山杜鹃拟人;C项句子的本体是“新芽”，喻体是“珍珠”；D项句子修辞方法是对偶。）C（A项句子是疑问，不是设问;B项句子没有使用修辞手法;D项句子比喻的本体是“冰柱”。）D（A项句子排比的作用是写出了春天带来的变化;B项句子体现出景物发生巨大了变化;C项句子是修辞手法是比喻。）B（A项句子描绘出云的形状、质感、颜色;C项句子设问的作用是强调背书对语文学习的重要性;D项句子使用的是设问和比喻的修辞手法。）A（B项句子强调不可以逃学;C项句子生动地描绘出了山与小屋的情态;D项句子使用的修辞手法是拟人。）C（A项句子使用的修辞手法是比喻，本体是自然，喻体是画;B项句子不是排比;D项句子写出了鸟儿的活泼有生机。）B（A项句子是将“雨”拟人化;C项句子写出农民在农忙时期的紧张;D项句子生动形象的写出了叶子的形状。）C（A项句子是将“枯梗”拟人化;B项句子强调了“我”不再迟到;D项句子明确了什