如何提高高中历史成绩

如何提高高中历史成绩历史虽然不像数学一样有强大的逻辑性，但它也有它自己的学科特点。对于这门学科的学习，还是高中历史基本上都是按照一定时间顺序有规律编写的，因此我理完成并记忆完成。这样，高考考点也就基本解决了。这可是提高历史成绩最坚实的基础。方法二历史年份和事件容易混淆，那可以通过看历史小故事、历史图片等加深记忆，也可以编写一些自己能看得懂记得牢的口诀或打油诗，在愉悦身心的同时方法三建议不要把笔记整理在笔记本上，而是直接整理在课本上相应的位置，复习时便于查找还不记重点词汇，复习和考试的时候只需要围绕这些重方法四平时可以适当的看一些课外的历史书籍，结合历史课本更多维度的掌握历史知识，拓宽历史视野，提升历史素养。方法五学会研究高考真题。认真的对近三年的高考原题及其答案进行研究，了解命题意图，探讨答题思路，摸索解题规律，从而举一反三，提升自己的解题能力。掌握历史答题的这些技巧一、单选题应试策略和技巧选择题知识覆盖面广、题量多的特点，要求考生要踏实、牢固、全面地掌握所学基础知识。同时要培养概括、分析、评价等能力，提高运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识问题的水平。这是做好选择题的基础和前提条件，在具备这些前提条件之后，再辅之以一定的技巧和方法，才能真正答好选择题。(一)审题方法能否认真审题，是做好选择题的关键。随着命题技术的进步，选择题的立体感和动态迁移感煎来煎强，迷惑因其答案的唯一性，又不象材料解析题和问答题那样具有一定伸缩性，对选择题尤其重要。要根据选择题的特点，采用立体式的审题方法要求。其具体要求是：第一，明确题目结构。要仔细推敲题干，搞清主干语和条件限定语。答题项是指答案包括的内容和项目，主干语是选项论述的直接对象，条件限定语是对回答内容的各方面限定。第二，搞清时空范围。根据限定语，特别要注意提取隐性时间信息，明确时限。搞清历史现象的横向、纵向的历史空间和阶段特征，明确题目的时间范围和空间。第三，搞清基本题型。选择题也有自身特点，根据其特点，明确题目的基本类型，再结合平时的学习和掌握，根据各题型的答题方法进行“对号入座”的思考和把握。第四，推敲备选项。对备选项要认真推敲。近年来，备选项的干扰性日益增强，需认真分析。通过比较，掌握知识之间的区别，明确选项与题干的关系。第五，明确理论观点。选择题大都渗透着辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，诸如生产力观点、经济基础与上层建筑观点、阶级斗争观点、主要矛盾和次要矛盾等，以这些理论观点为指导，再进行论证和分析。第六，明确与其它学科的关系。根据大文科的观点，历史往往与政治、地理。语文等学科联系，要利用相关学科知识的互补性，作好答题的准备。(二)解题方法审题是为答题服务的，在审好题的基础上，还必须运用正确的解答方法。下面结合各类单项选择题的特点和具体内容，对解题技巧介绍如下。是单项选择题中的基本题型，旨在考查对历史知识理解掌握的准确性，考查辩证思维能力。特点是选项与题干隐含着论点与论据的关系，在各备选项中，只有一项最符合其它选项虽有一定道理，但因不够全面或不合题意而不能成为最佳选项。题干求答项前后，多有“最主要”等表示程度的副词和形容词。是选择题中难度最大的类型解题方法；先根据题干要求，确定好题目的逻辑思维关系，即论点与论据的关系。在正确理论的指导下，确定住“最佳”标准，进行判断。在此基础上，运用优选法，逐个析备选项，找出最佳答案。谨防以偏概全的错树木，不见森林。此类题目，旨在考查综合分析、运用知识的能史现象中存在的不同因素列出，再根据题干的指向列出相应的原因泪的或结果等。考查的角度有两方面：第一种形式由结果推断出原因，其结构是题干为果，备选项为因。第二种形式是由原因推出结果或影响，其结构是题干为因，备选项为果。常用根本原因、直接原因，根本原因、主要原因等表解题方法：此类题目主要着眼于历史现象的背果、影响等方面的考查。要审清题意，明确因果关系，搞清命题意图。同时注意区别根本原因、直接原因客观原因、内外因等要求。切忌因果颠倒，互相混淆，不分主次等。此类选择题通常要求选出与史实不符的选项。其特点是题干此类题目是将同类选项按一定关系进行组合，通常在题于中列出三组或组以上的历史事物，并冠之以数字序号；然后分解组成备选答案作为选项。也以构成否定形式选项中选出符合题于的应该否定的一个组合选项多项选择题取消后，该类选择题有增多的趋势。解题方法：解答时可采用选基法或列式法。首先，选定一个绝对正确或绝对错误的答案为基点；然后，依此顺藤摸瓜，选出答案。列式法是将所有选项的委字列竖式，四个选项都有的可确定，其他排除，从而缩小思考范围；在此基础上进行判断。此类题是把具有可比性的历史事件放在一起或把同一历史现象在不同历史时期的表现放在一起，通过分析、归纳、比较，找出其相同点或不同点。解题方法：根据题干提供的条件，找出两者的点，并结合所学知识进行综合判断。8.材料选择题此类题目是材料解析题的客观答法。多在题干中提供一则或数则材料，要求考生在读懂材料的基础上，透过材料发其现背后的历史真实和要求，找出正确选项。解题方法：解答材料解析选择题一般分三步进行：第一，通过看引文的出处和其它有关信息，确定材料所涉及的历史背景。第二，读通材料，弄清材料内容及相关的第三，搞清备选项的内涵及与题干的关系，找出符合题目要求和历史事实的备选项。此类选择题主要考查对历史概念的准确理解和把握。其在题干中多提出一个基本概念，选项则多是对这一概念的阐释或解释。选项多是立足于对历史概念内在规律和本质的把解题方法：解答此类题目，主要从历史概念的方面进行把握，通过对历史概念的定量、定性分析，正确地界定历史概念。同时，在平时要加强对历史概念的学习，准确地理解历史概念。二、材料解析题的应试策略材料解析题解题通常有三个环节：读、找、答。(一)读：解题的基础1,一般情况下，应读两遍。第一遍粗读，浏览，了解大意。(1)细读材料时要注意具体材料具体分析。如古代史的材(二)找：解题的关键(说明：在实际解题过程中，“找”与“读”往往是一致的，不需要将两者截然分开。)(4)要认真书写。(1)递进式材料题。答好第一问是解题的关键。答对了第一问，其它问会迎刃而解。因此，答第一问要细心，要注意对材料作多方面的考虑，既要多材料的显性含材料的隐性含义，全面考虑问题的正、反面，力(2)归纳式材料题。可采用划分段落的办法：先分析材料，长材料分成几段别找出各段段意；短材料分句，找出各句的含义，这样层层分析，有助于将材的有效信息全部提取出来。(3)小论文式成文式材料解析题。这种着眼于“文字表达”的命题方问方面，第一步提出要求，指示作答的方向；在表述方面，要求成文，有时还了字数限制；在评分方面，采取分档给分的办法。解答这类题，除了对材料题的一般要求外，更应注意：①由于小论文式的材料题的设问比较笼统，因此，不可能用设问来提示阅读。所以审题时，对材料的阅读要更加求精求细，力求不漏掉任何一个有息。②处理材料时更要注意理解，把握其立场、观点，理解所反映的历史现象的特点和时代特征，把历史材料的有效信息融人已学知识的体系中去，才能形成正确结论。③回答此类解析题时更要注意以下几点：第一，要表述成文。它是论文，不是问答题，不能像回答问答题一样。第二，要有史有论，史论结合，最大限度地体现历史学科的特点。历史材料题的最大特点就是“历史”性。不论论据还是观点都应与“历史”有关，抛开所提供的材料、抛开历史知识乱发挥，是不可取的。因此，历史小论文不管是评述题，还是论证题，都应紧扣材料，从材料出发进行回答第三，文章应体现论说文的三要素。观点要鲜明，中心要突出，赞成什么，反对什么，要清清楚楚；论据要充分，有理有据；论证要有力，有逻辑性，分清层次，条理清楚。第四，对文字的组织要更加注意抓住关键，高度概括，文字简明准确。文章中主体要明确，时间、空间要清楚，层次要分明。因为此类题一般都有字数限制，所以要求考生在充分理解了材料和命题意图的基础上，打草稿，或列腹稿后，再动笔.以保证语言简练、抓住要害。通常情况下，问答题是由提示项、限定项、中四部分构成。提示项是对考生回答方式的提示，限定项是对题目涉及的时空范围和情景内涵的规定，中心答所依据的对象和内容，求答项是对回答内容和项目和要求。中心项是问答题的核心部分，提示项、限定项从属、服务于中心项，中心项决定求答项。四大项共处于一道问答题中，但先后位置和出四者相互依存、合理统一，共同服务于问答题的考查功效。审题对问答题来说，尤其重要。能否审好题，是答好问答题的先决条件。通常憎况下，审题要注意以下几方面。第一，明确要求。审题首先要明确问答题的类别和基本结构，要正确地找出提示项、限定项、中心项、求答项等，以便完整、准确地把握题意和要求。第二，确定题型。随着高考问答题综合性增强的态势，其复合性加强。审题时要根据提示项及简述、概述、说明、简析、评价等说明性文字，确定好题目类型，依此确定解题基本思路和答题基本方法。第三，挖掘题意。根据要求，确定好时限、内容和思考的范围。如1995年“建国后生产关系题”,题目涉及回答的内容有：生产关系变革的步骤、每次变革的原因和内容及结果、理论依据等三方面。考生必须综合建国以来生产关系的三次变革来回答，但有不少考生仅答出一、二次变革。对材料问答题，要明确材料的观点，并搞清观点与试题论证的关系。针对一题多间和分值分布的规定，搞清重点与非此确定各部分作答的内容和时间的分配。第四，审明材料的观点。目前来说，不少问答题是通过材料将史实浓缩的提炼式概括法，或采用以时间顺序为纲括法，还可以用逻辑关系为主的概括法，进行概括时，力求概括精炼、全面、准确。第二，关于评论性的题目。通过提出观点和提供材料，要求给予评论，如“杨贵妃题”。历史评论是历史学科的特色之一，按照具体事物具体分析，不能离开具体历史条件从抽象原则出发进行空洞评价。情况下，根据题目要求和历史要素，运用正确的观点，进行多角度的评价。对材料式问答题，首先据题目的有效信息，从隐含的观点进行评论。第三