阳光体育大课间活动课程化分析

Word第第页阳光体育大课间活动课程化分析［关键词］阳光体育；大课间；课程化

学校大课间活动设计课程化，是对课间活动的规范管理，能为同学供应更多适合的运动形式，提升同学的运动品质。由于学业压力等因素的客观存在，缓解同学学习的紧急心情成为我们老师重点关注的问题。大课间是比较集中的活动时间，假如能够胜利引入一些阳光体育活动，让同学尽情释放天性，就可以对同学的学习心态起到很好的调整作用。因此，作为体育老师，需要和学校领导、班主任、科任老师进行协调，对课间活动进行规范管理，使其成为运动课程，进而提升体育教学的效率。

一、整合活动资源，创建大课间的课程化环境

大课间活动课程化，需要老师依据实际状况与学情，进行整合优化工作。首先，学校的条件资源需要科学整合处理。由于班级众多，学校的运动场地有限，且运动内容和活动形式不同对场地的要求也不同，所以同学绽开集体活动不仅需要统筹支配，还需要老师与学校协调、考量。其次，活动器材需要依据实际状况进行运用。如毽子、羽毛球、乒乓球、沙袋、呼啦圈等简洁的运动器具，可以让同学自己预备。再次，学校领导思想工作要做到位。只有学校全力支持，大课间活动课程化才有可能实施。大课间活动课程整合后，体育老师和班主任都需要准时到位，详细负责课程的执行。另外，做好广泛宣扬是特别有必要的，由于大课间是同学的时间，老师不能剥夺同学的活动自由，而应丰富同学的活动内容，为同学供应更多的运动选项。同学了解了老师的专心并产生爱好后，才会以主动的心态对待这个课程。为调动同学参加的积动性和主动性，老师还需要对环境进行针对性设计，如运动器材的放置、活动课程的介绍等，以激发同学运动的欲望。

二、优化组织形式，调动同学参加活动的热忱

大课间的活动形式多种多样，老师要科学设计，针对不同班级同学的运动特点，设计合理、恰当的活动。由于学校生大多比较喜爱趣味性嬉戏和竞赛，老师在运动形式选择时可以从这方面入手。在内容选择时，老师可综合借鉴多种活动形式资源信息，如民间、传统、现代等多种风格，以满意不同同学的不同需求。如踢毽子、跳房子、打陀螺等传统嬉戏，比较适合低班级同学运动；羽毛球、乒乓球、网球、速跑等现代嬉戏运动，则比较适合中、高班级的同学。另外，老师还可以依据学校的现实条件，开展更具独特特色的活动，如放风筝、拔河等对抗性竞赛，充分调动同学参加活动。在条件允许的状况下，老师还可以请学校领导、班主任、科任老师、体育老师参加，这样既利于老师对同学的运动进行管理，又能使老师和同学都体验到运动带来的'欢乐。大课间活动课程化，需要表达课程设计的系统性和观照性，做出学期的统一打算，如什么时间做什么活动要做到早预设，让同学有充裕的预备时间。如练习呼啦圈，同学不能每天都带着呼啦圈来上课，需要规定训练的时间。同时，不同的班级也要有差异性设计，以提升同学的运动爱好。阳光体育旨在给同学带来运动的欢乐，老师要依据这个原则绽开课程建设，尽可能地给同学供应丰富的运动熬炼机会，激发同学的参加热忱，提高同学的身体素养。

三、构建管理机制，提升课间的课程品质

同学都有参加活动的主动性，因此老师不仅要做好课程规划，更要做好活动的组织管理工作。大课间活动不仅是体育老师操作的事情，班主任、科任老师也要主动协作，参加进来，这样才能确保活动的正常进行。体育老师是重要角色，需要发挥关键的作用，对大课间的活动资源进行整合、优化，给出详细的行动方案设计，更要与班主任亲密沟通，甚至听取班主任的建议和支配，这样才能确保大课间活动课程的顺当执行。一般大多数体育老师同时管理几个班级，而大课间大多以班级为单位进行活动，体育老师不行能同时负责几个班级的活动开展，需要班主任亲自绽开组织管理。如组织班级羽毛球竞赛，体育老师要支配好竞赛对手、竞赛时间、竞赛场地、竞赛裁判等，而班主任需要组织同学参赛、观看，还要负责同学的平安，学校领导则要进行协调，确保竞赛的顺当绽开。另外，大课间时间有限，假如一个环节消失了问题，就有可能铺张了活动机会。而且，大课间活动课程化，其组织管理是关键，同学活动是不是充分、调整作用是不是明显等，与组织管理有直接关系。在组织管理中，平安问题是最不行忽视的因素，学校生平安意识比较欠缺，老师需要做好平安保障工作，对同学也要普及平安学问，只有在平安前提下进行的活动才是最胜利的活动。

假如同学消失了运动损伤和意外，老师需要有多种应对预案，确保同学得到最为科学的救