麻雀 教学设计

16.麻雀教材分析:《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。课文按照事情发展的顺序，把起因、经过、结果交代得很清楚。通过本课教学，引导学生体会老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量。

学情分析:这篇课文内容很简单，学生容易理解。刻画了一只不惜牺牲自己也要拯救孩子的老麻雀形象，竟然把猎狗吓得呆住了。在教学时我采用由扶到放的教学策略。先带着学生一起学习小麻雀的段落，再出示问题，小组合作学习老麻雀和猎狗的部分。通过小组汇报及时点拨，引领学生走进文本，感悟文本，用心体会母爱的力量。同时还将重点放在对文章的写作方法指导上。这是一个重点，交给学生写作方法，学以致用。教学目标

1、通过对课文内容的理解，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。感悟母爱的伟大。

2、知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。3、通过对重点段落的教学，抓住关键词句感受猎狗的凶猛，老麻雀的无畏和惊慌。教学重难点：1.重点。（1）知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。（2）可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。2.难点。看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。教学方法：引导法、合作探究法。教学课时：两课时，本节课是第二课时。教学过程：

一复习导入1、出示生词。检查字词掌握情况。

2、课文写到了哪几种动物，它们之间发生了什么事?指名说，相机板书。3、借助板书梳理课文内容。(概括主要内容的方法）二、学习第三自然段1、图片出示，你看到了一只怎样的小麻雀？(生答)

2.从文中找到描写小麻雀的句子，用横线画出来并说明理由。（1）抓住关键词“呆呆地”、“无可奈何地”等词语感受到小麻雀的弱小，无助，可怜。

（2）抓住细节描写，感受小麻雀形象。（神态、动作和外形描写）3、多种方式读出小麻雀的弱小、无助。(指名读、女生齐读、同桌比赛读)4.总结方法：把看到的写下来，抓住关键词句谈一谈你看到了一只怎样的小麻雀，抓住细节描写刻画形象。三、合作探究.

请同学们自由读课文4—6自然段，想一想猎狗和老麻雀分别有什么样的特点，作者是怎样写清楚的？(画出相关语句，在旁边写下你的感受并交流)

1.学生读相应的自然段，圈画、在旁边写下感受。2.小组交流。

3.生汇报。（学生说到哪，相机出示课件）猎狗的句子:

(1)猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。我觉得这是一只凶恶的猎狗。生抓关键词谈想受。

猎狗想要吃小麻雀，抓住动作描写谈一谈。（2）猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。男生齐读描写猎狗想吃小麻雀的句子，读出猎狗的凶恶、谨慎。作者抓住猎狗的动作、神态，让我们看到猎狗是怎样攻击小麻雀的。又是怎样退缩的。老麻雀的句子:

(1)生找到描写老麻雀的句子读句子，抓关键词谈想受。其他学生补充。突然一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。比喻句。无畏、意志坚定。飞的速度很快，救子心切。（2）绝望地尖叫着。老麻雀可能对猎狗说些什么？可能对小麻雀说些什么？（生回答）作者听到的（3）在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。（一种强大的力量就是爱的力量）作者想到的作者把看到的、听到的、想到的写下来，让我们感受到了老麻雀的勇敢、无畏、救子心切。4.爱的力量有多么强大呢?

(猎狗后退).对比之前描写猎狗的句子(矛盾？)

老麻雀用勇敢、无畏、爱的力量战胜猎狗，同时感动了我。出示句子：我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。

四、感悟母爱视频播放.感悟母爱。

2、学生说一说自己与妈妈爱的故事。3、小练笔.请同学们回忆能体现父母关爱你的小时，用上今天学的写作方