《揭开货币的神秘面纱》学案

《揭开货币的神秘面纱》学案一、教学目标：（一）1、知识目标识记：货币的本质是一般等价物。货币的两个基本职能。纸币是国家发行的、强制使用的货币符号。理解：物物交换的困难与货币产生的必然性。价格是价值的货币表现。商品流通及其公式。商品流通与物物交换的区别。纸币与金属货币的联系和区别。运用：联系现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确地对待金钱。2、能力目标通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。3、情感、态度、价值观目标通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。（二）重点：货币的基本职能。（三）难点：货币的本质是一般等价物纸币是国家发行并强制使用的货币符号二、课前导学：（一）基础知识梳理：1、什么叫商品？它的两个基本属性是什么？2、什么是货币？它的两个基本职能是什么？3、货币的本质是什么？货币的本质和职能之间有什么关系？4、什么叫价格？5、什么叫商品流通？它和商品交换有什么不同？6、什么叫纸币？流通中发行的纸币是越多越好么？（二）导学自测判断下列说法是否正确1、商品和货币是一个永恒的范畴，伴随人类社会的产生而产生，并将永远存在下去．（）2、只有金银才是充当一般等价物的材料．（）3、只要是商品，必然有价值；只要有价值，肯定是商品．（）4、不是商品的其他物品都没有价值．（）选择正确答案1、历史上充当过一般等价物的商品很多，比如牲畜、贝壳、布匹等。后来，一般等价物之所以固定在金银的身上，是因为贵金属金银具有等特点。()①体积小、价值大②易于分割、不易磨损③不足值且可替代④便于保存和携带A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④2、商店里某品牌某型号的电冰箱标价是1850元，这1850元是：①货币在执行流通手段职能②货币在执行价值尺度职能③观念形态的货币④现实的货币⑤电冰箱的价格()A①②⑤B②③⑤C①②③D①④⑤3、小明家购买了某品牌电冰箱，花去了1850元，这1850元是：①货币在执行流通手段职能②货币在执行价值尺度职能③观念形态的货币④现实的货币⑤电冰箱的价格()A①②⑤B②③⑤C①②③D①④⑤三、课堂探究：（一）商品是一个耳熟能详的名词。红萝卜、绿西瓜是商品，小汽车、小手机、小鼠标也都是商品，它们形形色色，各不相同，为什么都称为商品？是不是在各个不同的表面上有一些共同的特征？它们和母亲亲手为你织的毛衣有什么不同？思考：1、农民种的菜是不是商品？2、小明生日，他的同学送给他的一支钢笔是不是商品？3、商品、物品、劳动产品之间有什么关系？4、劳动产品如果不用于交换,是不是商品？有没有价值？（二）假设我们现在就处在原始社会时期，我牵了一头牛到市场上，想换回一些食品和工具，会碰到的困难有：a、我本来想要大米和斧头，但市场上可能暂时没有；b、市场上有大米又有斧头，但别人不要我的牛；c、市场上既有大米又有斧头，但他们都想要我的牛，我没办法将一头活牛进行分割。聪明的你，为我想想办法吧？学生讨论：1、货币是怎样产生的？2、货币出现以前，商品的价值是怎样表现出来的？货币出现以后，商品的价值是通过什么表现出来的？3、金银固定充当一般等价物成为货币以后，与商品是什么关系？（三）有一个人在卖衣服，种类繁多，不断的有人来问价，于是他要不停地回答：短衫一两白银，长袍2两白银，裤子一两半白银-----最后，实在不耐烦了，干脆写上了标牌价，这样顾客看到标牌就能知道每种衣服值多少钱了。思考：1、货币在这里起到了什么作用？为什么货币能起到这种作用？2、卖衣服的人说出来的和标价牌上写的“每件衣服××白银？表现的是什么？3、在这个过程中你有没有看到真实的货币？这表明什么？一个木匠，自己生产桌椅，然后到集市上去卖。有两种场景：A、把桌椅卖出去，然后购买了木材，把木材带回家。B、把桌椅卖出去，自语：也没什么可买的，然后，把钱带回家。又过了几个月，木匠拿着钱到集市上买回了自己需要的粮食。思考：1、木匠用桌椅换取货币，是最终目的还是一种手段？货币在这里起到了什么作用？2、如果木匠卖不掉桌椅，对他会有什么影响？他会不会接受观念上的货币？（四）剖析案例，分析“法币”贬值的原因及危害──探究纸币发行量1935年，国民政府推行“法币改革”，宣布以中央、中国、交通银行发行的纸币为“法币”。从1937年6月至1948年最初的100元法币可以买两头牛，到了1949年五月仅可买到一粒大米的2.45%。“大街过三道，物价跳三跳”。由于物价疯狂上涨造成的恐慌心理驱使，人们疯狂抢购各种物资。思考:纸币有无价值?是否属于商品?探题1：100元法币最初能买两头牛，最后连一粒米都买不到，为什么会产生这种经济现象？这种现象有哪些危害？