《巧巧手》 单元作业设计

PAGEPAGE12021年合肥市中小学作业设计大赛学科： 音乐 学段： 小学一年级 作业名称： 《巧巧手》单元 上报单位： 清华附中合肥学校 作者名称： 朱梦莉王梦颖高远章慧 提交日期： 2022年5月20日 音音一级《巧元业计目录一年级下册《巧巧手》单元作业设计 3一、单元内容 3二、教材分析 4（一）章节作用及位置 4（二）学情分析 4（三）教学目标分析 6（四）教学方法分析 6三、单元学习目标 6四、单元作业目标 7五、单元作业整体设计思路 7（一）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力 8（二）强调音乐实践，鼓励音乐创造 8（三）突出音乐特点，关注学科综合 8（四）面向全体学生，注重个性发展 8六、课时作业 8第一课：《粉刷匠》 8第二课：《理发师》 14第三课：《铁匠波尔卡》 20七、单元质量检测作业 24（一）单元检测目标 24（二）单元质量检测作业内容 24（三）单元作业质量检测评价单 25（四）单元作业质量检测成果呈现 27（五）单元质量检测单元属性表 29一年级下册《巧巧手》单元作业设计一、单元内容人音版教科书第七课“巧巧手”，本课从“巧巧手”、“爱劳动”的角度，选编了两首经典的外国儿童歌曲《理发师》和《粉刷匠》进行学唱。这两首歌曲，既符合儿童爱模仿成人劳动的心理，又适合儿童做有劳动情节的歌舞表演。聆听作品选编了经久不衰、深受儿童喜爱的中国儿童歌曲《采蘑菇的小姑娘》和一首十分有趣的外国管弦乐曲《铁匠波尔卡》。结合乐曲《铁匠波尔卡》和歌曲《理发师》中的打击乐器正确演奏方法的前提下，探索和辨别不同敲击方法所发出的不同音色，拓展打击乐器参与乐曲表现的更多可能性，本课除围绕新授的打击乐器“沙槌”学习和巩固外，还结合了其他打击乐器，让学生做相应的的编创与实践活动。（附单元信息图1-1）基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐一年级第二学期人音版《巧巧手》单元组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1演唱《粉刷匠》聆听《采蘑菇的小姑娘》第七单元第一课时2演唱《理发师》第七单元第二课时3聆听《铁匠波尔卡》第七单元第三课时图1-1二、教材分析（一）章节作用及位置“巧巧手”单元是人音版教材中的第7单元。人音版的教材每单元由演唱、欣赏、编创与活动三大模块构成。本单元共有四首音乐作品，其中两首欣赏类作品，分别是《采蘑菇的小姑娘》《铁匠波尔卡》；另外两首是演唱类作品均是齐唱，分别是《粉刷匠》《理发师》。在知识技能上面首次出现了打击乐器——沙槌，而在编创与活动环节安排了听说写、唱（演）、奏（拍）、舞（律动）和编创内容。（附图2-1） 图2-1（二）学情分析本单元的教学对象是一年级下学期的学生，这一阶段的学生以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的身心特点、对音乐学科的学习兴趣浓厚。从个体出发，本次学情分析针对我校小学部一年级学生参与的290人中，从歌曲的情绪感知、打击乐器分辨、基本的节奏分辨、音乐作业完成形式的选择四个方面进行音乐学科学情调研时，得出以下结论。（附图2-2） 图2-2根据调查结果显示：大部分一年级学生对音乐情绪和内容等方面有一定的感性认识，在乐器听辨方面能辨认出已学习过的打击乐曲，如：碰铃、木鱼、三角铁、串铃等；在节奏方面能够基本掌握四分音符、八分音符以及二分音符；对于歌曲的表现方式的需求丰富多样。基于此项调查，对本次作业设计的方向有非常重要的指导作用，在劳动中发现和编创节奏，将唱歌、欣赏、编创与活动等学习内容相结合，在实践中逐步掌握相关的知识和技能。（三）教学目标分析对于《理发师》《采蘑菇的小姑娘》《粉刷匠》这类演唱曲目，在教学目标上，要求学生能自然、有表情地演唱，并参与其他音乐表现和即兴编创活动，培养学生乐观的生活态度和对劳动者的敬爱之情。在欣赏作品《铁匠波尔卡》中，要求学生可以聆听出乐曲的情绪、速度及主题旋律出现的次数，并能哼唱出主题旋律，运用打击乐器模仿乐曲中出现的打铁声等。而在完成这些基本教学目标后，进一步对本单元进行引导学生发现、感知、体验生活美、劳动美、音乐美的基本能力，促进深度学习的发生。（四）教学方法分析针对一年级孩子活好动、注意力难以长时间集中等特点，在教学方法上采用以直观教学为主，合理运用现代教育技术手段，使用讲授法、讨论法、直观演示法、自主教学法等进行教学。三、单元学习目标根据《义务教育艺术课程标准》（2022版）关于对学生核心素养应达到的课程总目标的描述有“让学生感知、发现、体验和欣赏艺术美、生活美、自然美、社会美，提高审美感知能力；运用形象思维创作情境生动的艺术活动和作品丰富想象力、提高艺术表现力；积极参与、表演艺术活动，发展学生创新思维；传承和弘扬我国传统中华文化，学会尊重和包容。”再结合1-2年级学段目标，设置本单元的教学目标如下：（一）审美感知：学生能通过感受、体验、创编节奏，用自己的歌声表达对劳动（二）艺术表现：学生能通过完整而充分地聆听四首音乐作品，感受音乐的感性特征与精神内涵，在亲身参与演唱、演奏、编创等活动中积累经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。有表情地进行歌唱，表达对劳动者的赞美和热爱之情。通过了解三角铁、沙槌等打击乐器的音色，为乐曲创编合适的节奏并能够独立地为歌曲伴奏，提高课堂乐器的演奏能力。（四）文化理解：从丰富有趣的音乐实践活动和创意表演中，懂得爱劳动是中华民族的传统美德，明白“劳动最光荣”的道理，从而培养学生热爱劳动、热爱生活的积极乐观的生活态度。四、单元作业目标（一）能够用轻松、愉快的声音准确演唱《理发师》和《粉刷匠》。（二）能为歌曲即兴编创肢体动作，进行歌表演。（三）认识和了解沙槌、学会制作沙槌、用沙锤选择合适的节奏型为歌曲伴奏。（四）能选择合适的打击乐器为《粉刷匠》《铁匠波尔卡》和《理发师》伴奏。使学生养成爱劳动、爱生活、积极乐观的生活态度。五、单元作业整体设计思路（图5-1以任务式学习为基本线索构件单元作业设计思路图）一年级下《巧巧手》单元教作业设计思路图《《巧巧手》任务一:欣赏任务二表现任务三创造《采蘑菇的小姑娘》《粉刷匠》1课时《理发师》1课时《铁匠波尔卡》1课时递进关系、感知音乐情绪情感；、体会音乐典型节奏。、歌曲表演唱；、表现音乐典型节奏；自制打击乐器为歌曲伴奏；、表现音乐典型节奏；2、尝试线条、色块、图形等表示听到的音乐；3、选择合适打击乐器为乐欣赏感受生活中有趣的欣赏感受生活中有趣的节表现体验劳动中有趣的节奏利用生活经验创编劳动中有趣的节奏并展示表现体验劳动中有趣的节奏单单元质量检测：班级主题音乐会《劳动中有趣的节奏》图5-1以任务式学习为基本线索构件单元作业设计思路图音乐课到底能为孩子带来什么？学会什么？已成为教师们不断深思的方向。《义务教育艺术课程标准》（2022版）课程理念中提到：（一）坚持以美育人（二）重视艺术体验（三）突出课程综合为避免出现进步慢的学生“吃不消”，进步快的学生“吃不饱”的情况，针对不同程作业量的分层是我们可以根据学生的个体情况和对其发展要求的不同进行适当增减。作业难度的分层是考虑到学生学习能力和水平的差异，选做其中的作业。结合本单元的教学内容，我们将本单元作业设置为三类：1、基础夯实类在课时作业任务单中，我们设置了“说一说”“唱一唱”“画一画”，这些作业要求简单，难度较低，是学生们轻易可以完成的。根据学生们提交的作业情况，我们设置了自评、师评对其进行客观公正的评价。2、拓展实践类在课时作业任务单中，我们设置了“做一做”“演一演”“编一编”，难度要求相应提高，答案丰富多彩，是需要学生发挥想象，依据自己的经验水平和知识水平创造性完成的作业项目。3、能力素养类这一项集中体现在单元作业检测中，我们以“劳动中有趣的节奏”为主题，举行班级音乐会，设置了“小小演唱家”“小小创造家”“小小表演家”三个项目。从简单的“唱一唱”上升到“小小演唱家”；从简单的“做一做”“编一编”上升到“小小创造家”；从简单基础的“演一演”上升到“小小表演家”，在作业要求和难专业性也更强。每人根据实际情况自选作业项，完成“劳动中有趣的节奏”音乐会，根据演出效果，学生本人及教师为其附上爱心评价。六、课时作业第一课：《粉刷匠》（一）作业内容1、基础性作业——唱一唱能够用自然、欢快的声音、准确的节奏演唱歌曲《粉刷匠》。2、课前实践性作业——画一画根据歌曲内容，融合美术学科，结合一年级学生绘画水平，课前让学生画一所大房子，同时画出5朵小花和5朵蘑菇剪下来，在课堂上用来装饰房子。在播放歌曲时，两人一组，当听到“X-（走欧）”这个节奏时，贴上一朵小花，当听到“X（走）”这个节奏，贴上一朵蘑菇。3、巩固性作业——说一说请你来说一说两首歌曲的节拍、速度有什么不同？他们的心情相同吗？为什么？（以上内容附课时作业任务单图6-1）（二）时间要求其中“画一画”为课前实践性作业，“唱一唱”“说一说”均在课上进行，一课时。（三）评价设计学生在每完成一项之后在任务单上给自己的表现进行自评涂上“❤”打分。最后教师根据学生的演唱声音、吐字咬字、节奏力度等各方面音乐要素进行最后的师评考核赋“❤”。（四）作业分析本课属于音乐学科中劳动教育主题的学习内容，是小学阶段的一次学科融合，融合了劳动、美术、音乐三个学科的内容。希望通过这样的作业设计使学生能够体会到学习的方式可以是多元化的而不是单一的。所以本次作业要求学生在构思房屋设计、设计动作、交流展示等一系列有趣的活动中，充分体验学科的融合的趣味性。考虑到低学段学生的实际动手能力，作业设计成先画房子，装饰房子的游戏形式，以设计房子、根据节奏装饰房子、并且展示动作最后成果展示的方式完成任务，增加学生学习的兴趣。通过对学生作业的收集与归纳，我们也发现：在材料收集阶段，学生的好奇心和兴趣都很高，大部分学生能够独立自主完成房子的绘画与剪裁工作，并且能够准确找到旋律的乐句划分，个别同学出现画房子较难，也较难的找到乐曲的规律、节奏、乐句等，导致后面的制作简单，不够美观，也没有达到预期的学习效果。在设计构思阶PAGEPAGE10不能认真思考，认真聆听。有的同学可以通过课次的描述而准确找到节拍规律，并且有条不紊的完成有节奏的贴出房子的任务，而且这样装饰的房子也更加的美观，有新意。（五）作业设计意图任务一“画一画”（课前布置，课上检查），这是课前任务，即材料收集阶段。这一学段的学生以具体形象思维为主，一年级学生都爱画画、想象力丰富，通过自己动手画出自己心目中的房子，并且涂上喜欢的颜色，同时画一些蘑菇、花草、来装饰自己的房子，再以小花为“二分音符”、以蘑菇为“四分音符”来作为装饰，巧妙地教师利用这一兴趣点，引导学生留意观察生活中的房子有哪些？未来的房子会有什么样的变化？培养学生爱观察和爱思考的好习惯。任务二“唱一唱”要求学生有感情、准确的、稳定的节奏唱一唱。这首歌曲学生在幼儿园阶段就已经学习过，旋律大多比较熟悉，所以本环节的设计意图是巩固音乐的知识与技能，只有准确地感知音乐要素才能真正感受到音乐的美，并在此基础上准确地表现出劳动中快乐的“粉刷匠”形象。任务三“做一做”是同桌两人合作完成，在播放歌曲时，两人分工合作，一人负责听出“二分音符（走欧）”，一人负责听出“四分音符（走）”，并将听到的音符找到对应的装饰图贴在画好的大房子上面。教师通过数“小花”和“蘑菇”的数量判断学生们的掌握情况。通过这种游戏的方式，将四分音符和二分音符的知识很好地渗透到课堂教学中，使学生们兴趣度更高，而且也培养了学生间团结合作的精神。任务四“说一说”的设计是检验学生掌握歌曲的程度，在理解歌曲的基础上能够准确说出两首歌曲的异同，了解不同种类的劳动中节拍与节奏也会有所不同，将音乐更好的融入生活，并尝试有创意地来创编其他类型节奏来表现歌曲，让学生体会生活中的音乐，感受生活之美、音乐之美。粉粉》&采的娘》业务单： ：”同学们，有一对好朋友，红红和兰兰，兰兰说，她的新家装修好了，她要帮爸爸妈妈一起粉刷房子，并且请红红去家里做客。红红心里想，那我一定要带一些礼物去她家里，她想来想去，决定去附近采一些漂亮蘑菇送给她的好朋友兰兰。1画你能够画出粉刷匠心目中漂亮的房子吗？同时请你画一些蘑菇和小花装饰房子。2唱你能够唱出来红红和兰兰的心情吗？你能够准确地唱出歌曲中出现的“走欧（X-）”和“跑跑（XX）”吗？3在聆听《粉刷匠》时，当出现二分音符，请你用一朵蘑菇装饰房子当出现四分音符时，请你用一朵小花装饰房子；和同桌一起试试，你能贴出正确的数量吗？4《采蘑菇的小姑娘《粉刷匠的两首歌曲的情绪相同吗？两首歌曲中出现的劳动节奏有什么区别呢？为什么？图6-1图6-2（六）《粉刷匠》课时作业成果呈现 图6-3 《粉刷匠》课时作业成果呈现第二课：《理发师》上课前通过下发《课时作业任务单》让学生初步了解本节课的课程框架，清楚本课学习目标，明确本节课学习任务，为单元检测做充分准备。（一）作业内容开心愉快的心情演唱歌曲。让学生通过歌声表达对劳动者的敬意，凝聚学生热爱劳动热爱生活的力量。合歌曲演奏，使得学生能够充分体验劳动后所带来的幸福感。（1）材料准备：

图6-4沙槌制作材料图纸巾桶1个、气球2个、豆子（或米粒）1小袋、毛线1卷、剪刀1把。（2）制作步骤：①用剪刀剪去气球收口处。②将剪去的气球用手撑开，套在纸巾筒一端（注意鼓面需要平整）。③把适量的豆子或米粒装进纸巾筒里。④将另一个气球也剪去收口，并套在纸巾筒另一端封口。⑤用毛线将纸巾筒表面缠绕起来作为装饰。⑥制作完成，请为歌曲《理发师》加入伴奏吧。（3）温馨提示：①使用剪刀时请注意安全。②可以加入自己的想法进行沙槌装饰。③在制作过程中你也可以与他人合作完成。（扫描二维码，观看沙槌制作示范）图 6-5教学视频二维码演唱、肢体动作及乐器伴奏，可以与他人合作完成。（二）时间要求任务一和三为课中作业，一课时。任务二自制乐器为课后作业。（三）评价设计本课时作业内容为“基础性作业”“实践性作业”“拓展性作业”分层作业，做到难易适中，层层递进，可操作性强。学生根据自己表现情况如实进行任务单打分，教师根据学生演唱水平、动手能力、合作表现能力进行全方面评价。每一项五颗星：五颗优秀；四颗良好；三颗及格。（四）作业分析本课通过学唱歌曲、动手制作乐器、情景展现等多种任务方式将“爱劳动”的教育融入课堂内外，通过自评环节激发学生自主学习热情，培养学习意识，提高课堂效率，通过师评环节更加准确地完成歌曲演唱和合作歌表演，同时在劳动情景表演中让学生深入体验劳动中的音乐节奏,并联系生活经验为歌曲选择合适音色的打击乐器进行创意伴奏。（五）作业设计意图1、唱一唱通过听唱法学会歌曲后，可以跟随老师钢琴有感情的演唱歌曲《理发师》，并能用轻松愉快的心情表现歌曲人物形象以及歌曲中的拟声词。感受歌曲中劳动所带来的快乐情绪，培养学生热爱劳动热爱生活的乐观生活态度。2、做一做器学习的浓厚兴趣，并在实践过程中深刻体会劳动所带来的满足感，获得充分的劳动1和问题用乐器模仿出理发店中的什么声音？”3、演一演导学生对歌中的理发场景做出音乐性表演，通过演唱、乐器伴奏、表演及节奏编创让学生在音乐中找到学习乐趣，激发学生爱劳动的美好品德，拉近音乐与生活的距离，凸显美育的育人功能。《理发师》课时作业任务单姓名： 班级：本课主题：“我是小小理发师”情景描述：为顾客们做出百变造型。走，让我们跟随音乐一起去瞧一瞧吧。1、唱一唱：你能用轻松愉快的声音演唱《理发师》么？2、做一做：理发中喷雾的声音适合用什么乐器表现，试着将它做出来?奏卡片自行编创为歌曲中出现的理发声音伴奏吧！X XX | X XX |X X | X X |X - | XXXX|图6-6《理发师》课时作业任务单图6-7《理发师》课时作业评价单（六）《理发师》课时作业成果呈现 图6-8《理发师》课时作业成果展示PAGEPAGE20第三课：《铁匠波尔卡》上课之前为学生发下课时《学习任务单》，通过查看《学习任务单》，学生能够提前了解到本节课需要准备的工具材料，做好课前准备，了解本课学习的目标，明确本节课的作业任务。（一）作业内容根据课堂学习完成下面四项任务：1、基础性作业——说一说，画一画通过聆听音乐，发挥想象力，用自己的语言说一说小铁匠的一天是如何度过的；划分小组，以小组形式根据旋律音高、节奏等，用线条、图形的方式绘画出《铁匠波尔卡》A乐段的图形谱。2、实践性作业——敲一敲哼唱出乐曲的主题旋律，并根据老师提供的节奏型，用声势动作准确敲出节奏。XX|XX|XX|XXX|XXXX|XXX|3、拓展性作业——奏一奏（二）时间要求其中任务一为课后完成，时间自主掌控。任务二、任务三和任务四完成时间为一课时。（三）评价设计学生每完成一项之后在任务单上给自己的表现涂上“☆”打分。最后教师根据学乐器的伴奏以及与同学的合作等，多角度进行师评。（四）作业分析通过“巧巧手”的主题，将“爱劳动”的教育潜移默化的融入到音乐作品的聆听中。所以本次作业要求学生在聆听音乐、描绘故事画面、绘制图形谱、创编歌词以及打击乐器演奏等一系列有趣的实践活动中，感受到劳动创作的快乐。考虑到低学段学生认知的实际情况，我们把课时作业设计放到特定的场景中，从而激发学生的学习兴趣。本课作业共设计了四个学习任务，任务难度由浅入深。任务一“说一说”为课前作业，旨在培养学生自主学习、独立思考的能力；任务二“画一画”为了使学生在任务一的准备中更好的理解音乐，使抽象的音乐具象化，激发学生创造力；任务三“敲一敲”引导学生哼唱出乐曲的主题旋律，并根据老师提供的节奏型，用声势动作准确敲出节奏，任务四“奏一奏”培养学生的小组合作能力，讨论如何选择合适的打击乐器并与其他同学合作更好的演绎乐曲。《铁匠波尔卡》课时作业任务单姓名： 班级：本课主题：“快乐的小铁匠”情景描述：同学们，你们听，在奥地利的一场烟火大会上，有一首赞美铁匠的音乐正在响起，快来听一听小铁匠们都在做什么吧！2、说一说：你能够听出音乐中的小铁匠的在做什么吗？发挥想象力，一起来说一说吧！2、画一画：与同学合作，用图形谱的方式将A乐段画出来吧！4、敲一敲：你可以哼唱出前六小节的旋律并按节奏敲击吗？XX|XX|XXXXX|XXXX|XXX|5、奏一奏：你可以和同学合作，选择合适的打击乐器，分组表演以下二声部节奏练习吗？图6-9《铁匠波尔卡》课时作业评价任务单图6-10《铁匠波尔卡》课时作业评价单（五）《铁匠波尔卡》课时作业成果呈现图6-11《理发师》课时作业成果展示七、单元质量检测作业（一）单元检测目标1、能用轻松愉快的声音演唱歌曲《理发师》和《粉刷匠》。2、能选择合适的打击乐器为本单元的四首作品编创节奏并进行伴奏。3、能在家人的指导下，利用家中物品变废为宝制作沙槌。4、能够合作完成《劳动中的有趣节奏》音乐会。（二）单元质量检测作业内容小小演唱家以班级为单位组织《劳动中有趣的节奏》音乐会，通过演唱、表演、演奏等音