《奇妙的声音》 单元作业设计

作业设计大赛参赛学科 小学科学教材版本 大象出版社年级学期 三年级第一学期单元名称 第五单元奇妙的声音目 录113346912大象版小学科学三年级上册第五单元《奇妙的声音》作业设计大象版小学科学三年级上册第五单元《奇妙的声音》作业设计PAGEPAGE1《奇妙的声音》作业设计基本信息年级单元组织方式课时信息序号课时名称对应教材内容1声音是怎么产生的2声音的传播3声音的高低变化4声音的强弱变化5单元目标学习目标学段目标在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。举例说明声音因物体振动而产生。乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。举例说明声音在不同物质中可以向各个方向传播。知道声音有高低和强弱之分；制作能产生不同高低，强弱声音的简易装置，知道振动的变化会使声音的高低、强弱发生改变。在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。乐于尝试运用多种材料、多种思想、多种方法完成科学探究，体会创新乐趣。知道噪音的危害和防治；知道保护听力的方法。能制作简单乐器，完成后进行相应的测试和调整。能接纳他人的观点，完善进行多人合作的探究学习。1.知识网络2.内容分析本单元属于“物质科学、技术与工程”领域内容。注重学生在合作分享中，实事求是、追求创新。本单元选择学生已有一定经验基础的声音为载体,落实作科学预见性活动。本单元将遵循“提出问题—猜想假设—实验验证—得出结论”进以适应自己不断增加的需求。第1课《声音是怎样产生的》通过让学生猜想声音是怎样产生的,指导学生2过一定的物质,声音可以在气体液体和固体中向各个方向传播。”第3课《声音认识到声音的高低与物体振动有关。第4弹奏皮筋琴作出猜想,设计科学探究实验,最终认识到声音的强弱与物体振动有关。第5课《自制乐器》通过观察认识吉他,培养学生的观察能力，利用制作活动加强学生的动手设计能力，激发学生学习的积极性和主动性。（三）学情分析生用不同的方法进行实验，从中发现他们听到的声音与观察到的现象之间的联系，对声音的理解逐渐加深。过借助恰当的工具来观察一些不易直接观察到的现象。2.知道声音的传播要通过一定的物质,声音可以在气体、液体和固体中向各播途径进行描述。的长度,按压钢尺一端到一定高度松手后声音的变化情况,并与振动联系起来。状态进行描述并能把物体的振动与声音的变化联系起来。验到科学知识带来的乐趣，并从中获取更多的成就感。具体表述学习水平1.声音产生的原因。理解、解释2.声音的传播途径。知道、描述3.知道物体振动的快慢影响声音高低变化。理解、观察描述、解释4.知道物体振动的幅度影响声音强弱变化。理解、观察描述、解释5.能制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置。应用6.知道噪音的危害和防治，学会保护听力的常用方法。调查、查阅7.能如实记录和报告观察与实验的信息，培养基于事实表达观点的意识。经历8.乐于尝试运用不同思路和方法完成探究和实践，愿意分享自己的想法，乐于倾听他人观点。感受、经历的知识和经验，使全体学生都能参与到实验探究活动中来。通过采用“猜想--信心。具体体系设计如下：体验和个性化创意与表现。五、课时作业第1课 声音是怎样产生的？课前作业：用心聆听声音1.同学们，请用心听一听我们身边的声音。2.关于声音你能提出哪些问题？3.猜一猜：声音可能是由 产生的。作业时间：一周声音可能是由振动产生的。课中作业：科学实验站1.探究下面物体发出声音的原因并完成表格。（1）要求：①以小组为单位做好分工依次完成实验。②观察每种物体发声时的变化情况，做好实验记录。（注意：制造声音时，控制好力度，以防损坏器材。）（2）思考：如果不让它们振动，还能发出声音吗？2.得出结论：声音因 而产生。 停止，声音消失。作业时间：20分钟触水面，观察水面的变化。最终通过思考发现：声音因振动而产生，振动停止，声音消失。课后作业：课外延伸1.想一想，人是怎么发声的？把结论说给爸爸妈妈听。2.查阅资料：响尾蛇是如何发出声音的呢？作业时间：10分钟40-60发出响亮的声音，故称为响尾蛇。评价设计：【评价标准】根据评价内容，能得几个 ，就把几个 涂上颜色。评价内容学生自评能通过动手操作，观察比较知道声音产生的原因。评价内容教师评价乐于合作交流，语言表达准确。具备严谨、细致、一丝不苟的科学态度。评价内容学生互评学的自信心。第2课 声音的传播课前作业：和父母打电话1.自己动手在家用一次性杯子、牙签和毛线制作“土”电话，再和爸爸妈妈一如果不用毛线连起纸杯，还能听到声音吗？请把你的猜想说给爸爸妈妈听一听。作业时间：一周声音，反之则听不到，了解到声音的传播要通过一定的物质。课中作业：科学实验站1.分组实验，小组成员交流观察到的现象，说一说这些现象说明了什么？2.得出结论：声音的传播要通过一定的物质，声音可以在 中传播，并向 方向传播。作业时间：30分钟12通过把发声收音机用绳子绑在玻璃罩里，抽空玻璃罩的空气，发现声音消失；打开玻璃罩，声音恢复说明声音能在空气中传播；实验3和实验4以在不同的物质中传播，并向四面八方传播。课后作业：课外延伸1.宇航员在太空中为什么不能直接面对面讲话？请查阅书籍并结合课中实验结论和爸爸妈妈说一说原因。2.下面的成语蕴含了声音的哪些科学知识？3.书海拾贝。作业时间：20分钟深刻地理解声音的传播需要通过一定的物质。评价设计：【评价标准】根据评价内容，能得几个 ，就把几个 涂上颜色。评价内容学生自评知道声音的传播要通过一定的物质,声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。能认真阅读“书海拾贝”。评价内容教师评价实验分析能力的提高，乐于合作交流，能根据有说服力的证据调整自己的观点，语言表达准确。具备严谨、细致、一丝不苟的科学态度。德树人的根本任务，充分发挥科学课程育人功能。第3课 声音的高低变化课前作业：小小音乐家1.找一件家里的乐器演奏，你听到的声音高低都一样吗？如果不一样，猜一猜影响乐器声音高低变化的因素是什么？（1）我演奏的乐器是： 。（2）我发现声音的高低 。（填“一样”或“不一样”)（3）我的猜测： 影响声音的高低变化。作业时间：一周测：物体振动得快慢影响声音的高低变化。PAGEPAGE10课中作业：科学实验站1.准备一根20厘米长的钢尺，把钢尺分别伸出桌面6厘米、9厘米、12厘米、15厘米，用力拨动钢尺，同学们在用耳朵听到声音后，再用你们的眼睛看看钢由高到低用高、较高、较低、低记录下来。（1）尝试用力拨动钢尺一次，听钢尺产生的声音。想一想，做这个实验的时候应该注意些什么？。为了保证实验的公平性，拨动尺子时，力度应该保持 。(填“相同”或“不同”)（2）小组合作，完成实验并填写记录表。影响声音高低变化的因素记录表（3）通过实验，我发现尺子伸出桌面越短，振动速度越 ,产生的声音越 。20会 。(填“更高”或“更低”)作业时间：20分钟作业分析：通过改变钢尺伸出桌面的长度，把钢尺一端按压到同样高度后松手，桌面的长度是20cm，听到的声音会更低。课后作业：科学小达人的声音。请小朋友们利用课余时间邀请家长共同完成实验，并尝试解释原理。影响声音高低变化的因素记录表（1）我发现：杯内水位越 ，敲击杯口产生的声音越 。（2）我的解释： 作业时间：30分钟越低。评价设计：【评价标准】根据评价内容，能得几个 ，就把几个 涂上颜色。评价内容学生自评知道物体振动的快慢是影响声音高低的要素，能探索钢尺的声音变化情况并将其与振动联系起来。评价内容教师评价实验分析能力的提高，乐于合作交流，语言表达准确。具备严谨、细致、一丝不苟的科学态度。评价内容家长评价细致的科学态度。“从学生熟悉的日常生活出发，引导学生通过亲身经历、动手动脑等实践活动，既增加学生的成就感，又大大提高学生对科学的学习兴趣。第4课 声音的强弱变化课前作业：家庭音乐会细听这些声音。1.这些声音都相同吗？有什么不同？2.思考：为什么同一个乐器发出同一个音节，我们听到的声音却不同？3.猜一猜：可能是什么影响了声音的强弱变化？作业时间：一周影响了声音的强弱变化。课中作业：科学实验站1.实验：从同一高度落下的不同面值的硬币，落在桌面上的声音强弱一样吗？准备1元、5角、1角的硬币若干，准备纸筒若干。（1）思考：在桌面上放纸筒的作用是（ ）。A.可以使硬币落下时不会随意乱滚。B.可以控制硬币落下的高度，使每一次硬币落下的高度都一样。C.以上两个作用都有。（2）分小组实验，小组长每次沿着纸筒的筒口落下不同面值的硬币，组员认真倾听硬币落在桌面上的声音并按由强到弱用强、中、弱记录在下表中。影响声音强弱变化的因素记录表（填硬币最 最强；硬币最 (填“轻”或“重”），发出的声音最弱。（填(填“大”或“小”），发出的声音越强；硬币越 (填“轻”或“重”），振动的幅度越 (填“大”或“小”），发出的声音越弱。作业时间：20分钟值的硬币落在桌面上的声音强弱不同。结合表格得出结论：1元硬币最重，发出的声音最强；1角硬币最轻，发出的声音最弱。引导学生自寻合理解释：因为不发出的声音越强；硬币越轻，振动的幅度越小，发出的声音越弱。课后作业：小小调查员困扰，如何保护我们的听力。我的调查表调查内容我身边的噪音给人们带来了怎样的困扰保护听力的方法调查结果作业时间：一周作业分析：通过搜集身边噪声的资料发现，生活中的噪音很多。如：交通噪音、防护工作，可以佩戴高质量的耳塞，戴上降噪耳机，避免在嘈杂的环境中工作。评价设计：【评价标准】根据评价内容，能得几个 ，就把几个 涂上颜色。评价内容学生自评知道影响声音强弱变化的因素是物体振动的幅度，能把物体的振动幅度与声音的强弱变化联系起来。乐于完成探究活动，实验过程中能积极思考，合作交流。实验过程中具备严谨、细致、一丝不苟的科学态度。评价内容教师评价实验分析能力的提高，乐于合作交流，语言表达准确。具备严谨、细致、一丝不苟的科学态度。设适当的问题情境，本课课前作业“与家长用同一个乐器分别拨出同一个音节，实验现象，尝试用所学的知识解释产生实验现象的原因。促进学生的探究能力，样的设计能进一步培养学生的自主学习能力。第5课时 自制乐器课前作业：我喜欢的乐器构，画一画自己喜欢的乐器，并与你的小伙伴交流分享。作业时间：一周的乐器，这样的活动经验为课中自制橡皮筋吉他做了很好的铺垫。课中作业：自制橡皮筋吉他1.课前我们搜集了不同乐器的资料，生活中我们可以用各种不同的乐器演奏出曲风各异的优美乐曲，让我们尝试用身边的材料来制作一个简单的橡皮筋吉他吧！（1）我们一起来看一看，吉他有哪几部分组成？（2）请同学们讨论一下，材料超市中哪种材料可以用来做吉他的琴弦？（3）我们知道吉他的每根弦发出的声音都不相同。我们制作吉他时，要怎么做才能使他们发出不同的声音呢？（4）先了解制作吉他的步骤，再小组合作制作吉他。（5）安全提示：使用剪刀、美工刀等工具时要注意安全。作业时间：20分钟等部分组成。材料超市中纸盒、橡皮筋、安全剪刀、纸筒、吸管、颜料、卡纸、协作，培养了学生合作探究的能力。课后作业：班级音乐会作业时间：一周作业分析：利用自制的简单乐器，组织开展一场别开生面的充满童趣的音乐会，使学生体验到科学知识带来的乐趣，并从中获取更多的成就感。评价设计：【评价标准】根据评价内容，能得几个 ，就把几个 涂上颜色。评价内容学生自评能和父母一起搜集有关喜欢的乐器的资料。能画出喜欢的乐器的图片。能参与小组合作制作一个简单的乐器。评价内容教师评价一丝不苟的科学态度。愿意倾听、敢于大胆表演、乐于合作交流，语言表达具有准确性和科学性。评价内容学生互评能接纳他人的观点，完善自己的探究；乐于进行分工合作的探究学习。生的合作能力；创设音乐会情景游戏作为拓展，鼓励学生积极参与、互动交流，大胆演奏自己制作的乐器，体会同伴合作的快乐。第五单元质量检测1.妙妙的生日到了,妈妈给他买了一个礼物 疑问:为什么我弹了琴弦,它就会发出声音呢?这是因为弹了琴弦以后,琴弦就发生了 ，从而发出了声音。这是因为 。3.有一天,妙妙和爸爸去潜水,她发现不管在水底的什么位置都能听到岸边妈妈为她加油鼓气的声音，这是因为 。作业时间：10分钟作业分析：1.妙妙通过拨动琴弦，琴弦就发生了振动，从而就发出了声音。2.妈的声音，因为声音可以在水中朝四面八方传播。来研究声音是怎样产生的。他们的猜测是:声音是由物体振动产生的。下面的这些实验现象能否作为声音产生原因的证据呢?(能作为证据的打“√”，不能作为证据的打“×”)A.击打过的音叉接近水面时,水面会被来回搅动并形成波纹。 （ ）B.轻轻拨动橡皮筋,橡皮筋会振动并发出声音。 （ ）C.在月球上即使两人相隔不远,也无法直接通话。 （）D.敲击鼓面,放在鼓面上的纸屑会跟着鼓面振动上下跳动。（）E.人在说话时,用手触摸喉咙的声带部位,会发现声