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文档简介

智慧课堂欣赏提高刘培龙案例背景如何高效上好欣赏课，在生本教学中仍是我们美术教师探索的课题，由于六年级的学生处于快毕业时期，比较浮躁，让他们保持美术学习的兴趣，上好欣赏课，提高课堂效率，确实需要教师精心设计。案例过程在六年级第六课《兵马俑》这一课教学中，我的教学是这么设计的，1.自学书中关于兵马俑的知识。2.交流搜集来的资料。3.欣赏课件多媒体“兵马俑”的图片谈感受。在实际教学中，当我按这三个步骤进行时，在六（1）、六（3）、六（4）的效果不太理想，课堂效率低，学生积极性不高，尤其在交流搜集学生的资料时，许多学生都没搜集到资料，几乎没有学生回答教师设计的问题，当自主欣赏完书中的图片资料后，学生学习完成，再让学生欣赏多媒体课件资料时，学生此时对网上的图片资料并不感兴趣，在谈感受这个环节时，学生感受深度不够，回答问题也不积极，课堂效率低。当教学进行到六（2）班时，我大胆利用生本高效课堂的理念，将教学环节从新调整，采用了1.直接出示多媒体课件欣赏，2.谈对“兵马俑”的感受，3.交流书中作品及自学资料。效果出来了，当进行第一个环节时，我什么都没讲，让学生欣赏图片谈感受，学生兴奋的举手了，孙博这个平时爱捣乱的学生竟然第一个举起手，我不想叫他，但为了鼓励他，还是第一个把他叫了起来，结果他出乎我的意料，滔滔不绝的将秦始皇统一六国到兵马俑的产生讲述的很清楚，真让我大吃一惊，没想到孙博的知识点好丰富啊！第二个回答问题的是党森迪，这个在美术课上不爱上颜色只画素描的稿的学生竟从兵马俑的特色和唐三彩进行了对比，给老师和同学们讲述了一个全新的兵马俑……我及时表扬了这些学生，这些学生在老师的积极鼓励下，课堂纪律也非常的好，尤其是李天诺同学，平时在课堂上捣乱纪律，今天竟然在美术课上没说话和破坏课堂纪律。在这几个同学的带动下，其他同学也积极发言，勇于表现。课后我及时进行了反思，这节欣赏课不正是我们积极探索的高效课堂吗？案例反思调皮的学生，往往有时知识面特别的广，教师只要能调动他们的学习积极性，在课堂上他们会发挥其优势，促进课堂教学的有效进行，并能带动其他同学积极学习，从而提高课堂效率。在平时的美术教学中，对于高段年级的学生，学习浮躁不稳定时有出现，教师的教学也有僵化的时候，那么如何让学生保持美术学习的长久兴趣，如何有效教学并提供教学效率，让美术课堂充满活力，适应我校高效生本课堂，是美术教师不断

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