音乐文宁娟《打枣》教学设计

题目：《打枣》《森林水车》设计者：文宁桓学校：西夏九小南小区教学目标1.

通过欣赏《打枣》使学生认识民族乐器唢呐，并能分辨唢呐的音色。2.

通过欣赏《森林水车》，区别《森林水车》中幽静与欢快的旋律，初步记住并能辨认描写水车转动的主题旋律。3.

在欣赏中感受民族乐器与管弦乐器的不同音色，通过力度、速度的变化感受音乐所描绘的意境。教学重难点1.

在音乐欣赏中感受音乐所表达的内容，并初步记住水车转动的主题旋律。2.

体验民族音乐和西洋管弦乐的不同之处。教具录音机、磁带、唢呐以及与教学有关的图片。教学步骤教学过程设计意图一、创设情境1.小朋友听《打枣》音乐片段，扭着秧歌走进教室。2.师生问好。

初步感受唢呐音色，体会乐曲的情绪。二、谈话导入师：听了这段音乐你们有什么感受？说一说。生1：感到喜庆、欢乐。生2：我仿佛看到很热闹的场面。师：大家说得非常好，你们知道这段音乐使用什么乐器演奏的吗？生：唢呐。

让学生充分展开想象，拓展他们的思维，激发兴趣，通过谈话拉进师生间的距离。三、欣赏《打枣》师：现在让我们完整地欣赏这首唢呐独奏曲《打枣》，思考两个问题：1.唢呐是民族乐器还是西洋乐器？2.音乐表现了怎样的情景？生1：唢呐是民族乐器。生2：音乐表现了爷孙俩看到大枣丰收了一起打枣时的欢乐场面。师：同学们说得很好，（出示唢呐）看，这是什么？生：唢呐。师：你们对唢呐了解多少？说一说。生1：音色很明亮。生2：表现热烈、欢快的情绪。师：那么唢呐在这首乐曲当中是怎样表现爷爷和孙女打枣的？（学生练习表演）大家表现得非常好，下面我们就一起在音乐中感受爷爷和孙女打枣时的高兴心情，好不好？（学生自由选择角色，可以吹唢呐，可以表演爷爷或孙女）

初步感知全曲，在了解乐曲内容的基础上想象并回答问题。教学步骤教学过程设计意图四、欣赏《森林水车》1.师：接下来我们在听一段音乐，说一说这段音乐和《打枣》有何不同之处？（放音乐，学生欣赏）生1：乐器不一样。生2：表现内容不一样。师：具体说一说。生1：这首乐曲是由管弦乐器演奏的。生2：我感受到仿佛在大森林里，听到小鸟的叫声，潺潺的流水声，一片美丽的田园风光……2.师：这段音乐和《打枣》有明显的不同，一个是民族乐器演奏的，一个是管弦乐器演奏的，它们表现得内容也不一样，那么对这首管弦乐曲，你还想了解什么？生：作者是谁？乐曲的名字是什么……师：作者是德国作曲家艾伦贝格，乐曲的名字是《森林水车》，这首乐曲和《在钟表店里》、《森林里的铁匠》被称为描绘性音乐。师：谁知道描绘性音乐是什么意思？（生答……）师：就是用音乐描写事物就像绘画一样。师：出示水车图片并给与讲解：水车有两种类型：一种是人力、风力推动水车，另一种是江河水位落差推动水车。3.分段欣赏。师：下面我们就来听一听音乐是怎样描绘《森林水车》的。（1）师：首先我们欣赏《森林水车》序曲。（方录音，出示绿色卡片：“宁静的森林早晨”）师：你听到什么？仿佛看到什么？生：优美的旋律，小鸟的叫声，森林里的流水声。师：这就是描绘性音乐，它需要我们用心去听，去体会。（2）下面我们听一听音乐是如何描绘森林中的水车的？（放主题音乐，出示咖啡色卡片：“不息的水车”）师：描绘水车有什么特点？生1：活泼、欢快，好像看到飞溅的水花。生2：好像车轮在转……师：你们听的真仔细，那么水车主题出现了几次？生：三次。师：我们一起来唱一唱（学唱水车主体）。师：再放一遍水车主体音乐，我们一起来表演。（3）师：我们刚才听到的都是描写景物的，现在我们来听一段描绘森林中人们欢乐生活的音乐。

让学生对乐曲有一个初步的印象，感受西洋管弦乐器和民族乐器的不同音色。

让学生了解什么是描绘性音乐，为学生进一步理解音乐所表现的内容打下基础。

初步了解水车的种类，为更好地欣赏做准备。

让学生充分展开想象。教学步骤教学过程设计意图

（放音乐，出示咖啡色卡片：“森林居民的舞蹈1”）师：你仿佛看到什么场面？生：儿童在水车旁跳舞……师：我们随着音乐一起来跳舞好吗？（放音乐，师生一起跳舞）（4）师：我们在听一段音乐，请随音乐一起表现。（放音乐，出示红色卡片：“森林居民的舞蹈2”）师：感觉怎样？生：比上一段更热烈，更欢快……师：大家说得真好，这段音乐表现了人们的幸福生活。（5）下面我们把卡片连接起来，看一看乐曲一共有几段？师：这首乐曲是一首回旋曲，主题音乐一共出现了三次。好，下面我们就来完整地欣赏一遍这首优美的管弦乐曲《森林水车》。

让学生大胆自信地表现自己，更好地理解音乐。

让学生了解回旋曲的特点。

五、小结

完整欣赏乐曲，全体学生自由表演，在音乐中结束本课。

使学生始终沉浸在美好的音乐之中，并对作品有一个完整的深刻的认识。

教学反思本课教学内容是欣赏唢呐独奏曲《打枣》和管弦乐曲《森林水车》。在欣赏《打枣》时，让学生了解唢呐的基本音色以及所表现的内容，让学生在欣赏音乐中了解河北农村的一些生活。在欣赏《森林水车》时让学生了解什么是描绘性音乐以及水车是作什么用的，能够在欣赏的同时，拓展学生的思维。两首乐曲在音色、情绪、速度、力度等方面的不同，使学生感受到民族乐器、管弦乐