阅读是写作的基础

浅谈语文阅读能力的培养随着语文教学改革的深化，对学生素质的要求越来越高而最能体现学生素质的便是阅读能力的高低。阅读教学是语文教学的中心环节，阅读是写作的基础，只有重视了阅读能力的培养，才能全面提高语文教学质量。所以，学生的阅读能力，应该成为教学的一个重要的目标。那么，如何才能切实培养初中学生的阅读能力，全面提高阅读教学的质量呢？一、在阅读教学中培养学生的理解能力。朗读是阅读的最基本方式，语文教师如果把教学的视角由作品转向学生，把教学的重点放在与学生的平等自由对话上，更能体现阅读的意义，同时也充分尊重了学生。读千古美文，做谦谦君子。让学生通过诵读的方式，更如酷暑中的屡屡凉风，山涧的汩汩清泉，沁人心脾，唇齿留香。它不仅可以激起学生阅读的豪情，激发了他们的阅读兴趣，从而提高了阅读能力，还可以大大提高学生的理解能力。比如注重有效的训练。即训练时必须讲究“适度”。因此，训练时，应根据学生的实际水平而定，因文而异，因人而异，循序渐进，逐步加大训练难度，以便使学生最终能达到能学“一篇”而能读“一类”之目的，训练要严，训练要实，讲求实效，在七、八年级的阅读教学阶段，我们要紧扣课本编制试题或导读提纲，进行按部就班的阅读能力训练。第一步，教师为学生示范：如何将深广的阅读知识、阅读理论、阅读方法，充分运用于阅读的具体过程中。第二步，找来难度不大的课文，如自读课文，对学生彻底放手，积极鼓励并耐心引导他们根据教师示范，通过有意识地运用阅读理论和方法来朗读，理解课文。实践证明，初中阶段如能对学生进行有效的基本训练，其阅读能力是能够得到真正培养的，阅读水平和理解能力也会得到较大提高。二、 在阅读教学中培养学生的质疑能力。人们的进步往往是在解决问题的过程中获得的，而提出问题是解决问题的必然前提，阅读也不例外。阅读中的质疑表明阅读者处于积极思考之中，有了积极的思考,才会有深入的发现。那么，在阅读中怎样质疑呢？首先，要给学生很大的自由度，安排充分的时间,让他们细细地读书，静静地思考，去发现问题。安排充分的时间去提出问题培养学生的质疑能力，实际上是教给学生读书方法，教给学生学习方法，将使学生在终身的学习中受益。其次是，要教给学生质疑的方法，使学生在读书时思索的内容有深度，重点突出。同时，能打开学生的思维，使学生有目的、有针对性地学习，主动学习，把握文章的细节、易于培养学生的求异思维、创新意识，养成善于思考和质疑的习惯。三、 在阅读教学中培养学生的想像能力。语文教材出现在学生眼前的仅仅是一行行文字。如果不展开想像，不懂得进行再创造,那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念，而无表象组成的生动画面。这样，就不可能进入作者所创设的意境之中，不仅无欣赏乐趣可言而且难以理解作品的意蕴。学生通过想象，既练习了说话，又懂得了道理，真可谓是一箭双雕。教师在学生的阅读教学中，引导学生多角度、全方位的去想像，让他们在想像中，看一片新天地，获得一种新认识，养成一种好习惯，就一定会让他们拥有会飞翔的翅膀。四、在阅读教学中培养学生的写作能力。语文老师要重视读与写的结合，要求学生每人都准备一个积累本或者叫读书反思，并自取一个名字，记下课外活动阅读中的理解感悟，积累下阅读中遇到的优美文辞，做到不动笔墨不读书。教师应组织学生定期相互交流赏析，老师在指导学生的时候也要注意督促检查，使学生能够持之以恒。只要学生有了习惯，有了毅力，久而久之就一定会积累下丰富的素材，不仅解决了写什么，怎样写，而且指导了重点写什么，以及详略技巧、层次问题，使他们能够做到下笔流畅、妙笔生花。从而，提高学生的写作能力。总之，阅读教学能促使学生各种能力的