高考语文复习-信息类文本阅读复习课件43张

信息类文本阅读——2023真题讲评认清素养考察：熟悉信息类文本【政论文、学术论文、书评、时评等论述类文本】的主要文类及其基本特征、体式惯例的基础上，能整体感知文本，把握文本的主要概念、观点、方法等关键信息，分析评价观点和材料的关系、主要信息和次要信息的关系；能评价文本的主要观点和基本倾向；能评估作者的写作意图、读者意识和信息来源，评价文本的社会价值和现实意义，有理有据地评判文中观点，发展新的观点，或呈现更客观的事实；能在不同文本的信息之间建立联系，分析比较多个文本在内容、材料、观点、表达方式和价值倾向等方面的异同，对有关问题形成更全面的认识，能够提出值得进一步探究的问题等。

选材类型书评时评学术论文政论文是政治性论文的简称，指从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论性文章。是用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或研究成果的学理性文章。是对当前发生的新闻及新闻中的事实发表见解的文章。是评论或介绍书籍，探求创作的思想性、学术性、知识性和艺术性的文章。近年高考信息性阅读：（一）主题1.时评类A.创新转型（实体书店、中医转型）B.热点话题（疫情源头、公共与个人健康）2.科技类A.语言景观研究（公共语言标牌上语言的使用）B.自媒体短视频研究C.纪录片的优劣3.传统文化A.传统中医文化B.黄河文化C.紫禁城文化与发展D.儒家文化的生态文明（二）形式1.名家时评（选一些学者的文章，此时往往出处即观点）2.研究报告、专业科技网站，如《医学教育网》3.报刊或访谈稿，关注大报，如《光明日报》《人民日报》《新华网》《中国文化报》（三）注意1.一定注意文章出处，利于抓住中心观点，掌握作者的情感倾向。2.掌握不同的文体特点，了解其语言特点，如新闻语言要求客观、确切、简练、朴实。名家时评注意各方观点不可张冠李戴。2023年真题链接之选文出处文本一：摘自习近平《谈谈调查研究》文本二：摘编自费孝通《亦谈社会调查》常见题型论证分析题文意推断题内容理解题偷换概念、混淆是非、指代有误、以偏概全、无中生有、混淆时态、关系错位观点表述是否脱离原意，要点组合是否错乱、论证前提是否有据、论证结论是否合理、论证过程是否符合逻辑把握论证的内容和观点，分析评价作者的观点和态度，分析比较论证的异同，解读论证的意义，文本内容的引申和扩展分析证价题信息运用题分析新材料，解决现实问题。读懂文中观点——审清题干信息——解决现实问题（问在文本外，答在文本内）。论证前提、论证立场、论证思路、论证层次、论证内容、论证方法、论证作用、论证意图、论证旨归思考趋向思考趋向思考趋向思考趋向思考趋向1.抓住重要考点，有针对性训练。信息类文本阅读一般设置3道客观题，2道主观题，一共19分，答题时间15-20分钟。考查内容理解分析、论证相关分析、观点态度推断等考点。2.整体阅读，善于思辨。高考论述类文本，一般围绕一个中心论点展开说理，要在整体把握的前提下，弄清整体与局部的关系，论点与论据之间的逻辑性，还需运用推断作答。（粗读与细读）聚焦考点2023年真题链接之考查题型：客观题：1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）2.根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（）3.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（）主观题：4.材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。5.材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。客观题作答第一步：信息检索——粗读第二步：比对判断——细读

技巧点拨2023高考真题链接1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.材料一和材料二都谈到社会调查要广泛听取群众的意见，并特别提到要深入了解农民，二者有相同的出发点和针对性。B.材料一以毛泽东在寻乌县的调查为例，论述调查要深入、唯实，这与毛泽东本人在《调查的技术》中的倡导也是一致的。C.材料二指出，社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究，但倘若方法得当，观察社会现象时也能获得良好的效果。D.材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是()A.材料一和材料二都谈到社会调查要广泛听取群众的意见，并特别提到要深入了解农民，二者有相同的出发点和针对性。第一步，信息检索：材料一：“社会调查要广泛听取群众的意见”；材料二没有涉及。两则材料都没有涉及“特别提到要深入了解农民”。第二步，比对判断：

选项错误，以偏概全。1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是()B.材料一以毛泽东在寻乌县的调查为例，论述调查要深入、唯实，这与毛泽东本人在《调查的技术》中的倡导也是一致的。第一步，信息检索：材料一，“这种深入、唯实的作风值得我们学习。”第二步，比对判断：

选项正确。1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是()C.材料二指出，社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究，但倘若方法得当，观察社会现象时也能获得良好的效果。第一步，信息检索：材料二，“社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室”，并不意味着社会科学不能通过实验展开研究。“观察社会现象时，如果我们能确知观察情境中各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。”第二步，比对判断：

选项错误，曲解文意。1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是()D.材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。第一步，信息检索：材料二，“正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。”可知：这里是将社会研究者与被调查者的关系与医生和病人的关系进行类比。“只有……才不会……”的表述错误第二步，比对判断：

选项错误，曲解文意。2023高考真题链接2.根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（）A.人的外在行为与内在动机可能并不一致，这给社会科学研究者的观察带来挑战。B.一些无法看到的现象需要通过经验者的语言来表达，这可佐证语言材料的重要。C.如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，被调查者就不会有防备心理。D.即便调查者出于友善的目的展开调查，调查的结果也会影响到被调查者的生活。2023高考真题链接2.根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（）第一步，信息检索：材料二第6段：“因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。”第二步，比对判断：

C.如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，被调查者就不会有防备心理。

选项错误。2023高考真题链接3.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（）A.材料一从调查研究工作需要坚持群众路线、坚持实事求是原则两方面展开论述。B.材料二第三段，主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中。C.材料一运用排比，既突出社会调查需广泛深入、求真务实，也增强了论证气势。D.材料二层层递进，采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。2023高考真题链接3.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（）第一步，信息检索：材料二第3段：“在技术上，观察社会现象比观察自然现象更为困难。”（观点句）第二步，比对判断：材料二第三段主要论证的是在技术上观察社会现象比观察自然现象更困难，且观察社会现象的困难常发生在体外看不到的地方。B选项错误。客观题1—3题：仔细读，用心比

技巧点拨：原则：静下心来，仔细阅读，认真对比，慎重选择方法：1.作好四个“比较”

2.清楚干扰项设置方式

①题干与原文的比较

②题干与选项的比较

③选项与选项的比较

④选项与原文的比较题目之间、选项之间有时可以互解知识储备

选择题干扰项的错因类型回顾

语言是信息的载体，高考对筛选和处理信息能力的考查都要落在语言上，因此高考题设置选项，往往具有迷惑性，善于识破选项陷阱，无疑是提高答题准确率的关键。命题者常将选项的干扰点设置在以下几种错因上（从错题角度分）论述类文本筛选整合信息常见错因列表1．内容曲折错因类别解释(干扰项情况)选项句特征①张冠李戴

把甲的观点、发现、发明等故意说成乙的。往往出现在选项句的主语或宾语的位置上，当选项中出现类似“××的观点是”等有指代性词语的句子时，注意是否有此种类型。②误划类别把本属于同一类的拆开，说成两类或几类；或把本不属于同一类的合并成一类。往往出现在选项句的修饰语位置，因为这一位置在阅读时往往不被注意。当选项中出现类似“××类的××怎样怎样”时，注意有无这种情况。③指代有误

选项句对原文中的“指代内容”解释有误，或是类别上的，或是程度上的。注意选项句中表指代意义的关键词。如：这、这些；此、与此相反等等。2．程度差异错因类别解释(干扰项情况)选项句特征①以偏概全①部分说成整体；②或然说成必然；③可能说成肯定；④偶尔说成往往；⑤轻度说成严重；⑥个别说成一般；⑦特殊代替普通等等。注意选项句中的一些表程度、范围等修饰、限定性的关键词。如：全部、都；必须，一定；严重、非常等等。②混淆时态

实际上是在时间、逻辑上的混淆范围，把还未实现的设想或推测说成既成事实，混淆已然与未然、或然与必然。对照原文，注意一些表示时间、推断、表示结果概念的关键词。如：已经、将要、完成、成功、全部、都、一定等等。③无中生有/于文无据

原文中本无此意，而凭空捏造出某种意思。①选项句的意思往往和文章的整体意思相近，但在原文中找不到依据。②选项句的几个词在原文中都有，但却在原文的不同位置。3．逻辑错误错因类别解释(干扰项情况)选项句特征①混淆因果

①因果倒置：把原文中的“因”说成“果”；或把“果”说成“因”。②强拉因果：把本无因果关系的两个事物，硬说成有因果关系。选项句与原文相似，但注意：①因果的位置和原句是否一致。②选项句中的“因”与“果”在原文中是否在同一位置。③注意一些改换因果关系的关键词，如：之所以，就只要……②“倒置失当”与“倒推失当”①倒置失当：将原文中的句子的陈述对象和被陈述对象倒置，造成不合逻辑。如：人是两足动物。正确。若改为：两足动物就是人。错误。②倒推失当：一个道理，正推成立，反推未必成立。如果说“努力就一定成功”成立。则“成功一定来自努力”则未必成立。①注意的是，倒置或倒推后有时成立，有时不成立，要仔细辨别。②注意比较是否有陈述主体和被陈述对象倒置的情况，看倒置后是否合逻辑。③注意文中必要条件（“只有…才…”如果没有这一条件就不能出现后面结果）和充分条件（“只要…就…”不排除其他条件也引起同样结果）（“无论…都…”无论什么条件都会产生同样结果）混淆。③偷换概念

选项句对概念的理解与原文中的概念不统一，或在类别上，或在范围上，或在程度上。选项句与原文区域中的句子往往相差很少，或增加、减少一两个词语，甚至是“的”“了”等虚词以改变意思；或换一个相近的词语或句子以改变意思。1．对摘抄原文语句多、表达形式与原文类似、包含与原文相同词语的选项，不能盲目认同。2．对改变了原文说法或表达形式、找不到相应词语或句子的选项，不能轻易否定。3．对照选项和原文内容时，不要只关注表面，不拘泥于简单的文字变化，要从理解层面判断，从是否符合原文意思、是否符合逻辑方面去思考。注意问题常见失误1.急功近利，摆不正阅读与做题的关系2.缺乏阅读的敏感性，不能快速找准找全包含答题信息的语句，不能从众多信息中筛选出符合题目要求的必要信息。3.一般论述类文章阅读的试题是单选性的，题肢干扰性很强，过早地阅读题肢，极容易把头脑搞乱，给自己招来了更多的干扰因素。4.由于情绪紧张，或由于急于求成，往往粗心大意，出现了不该出现的错误而失分。5.任何文章都是一个有机的整体，任何试题的答案也必须依附在这个整体之上，有的考生不从整体着眼，只盯着局部去找答案，就难免把答案搞错。主观题作答

主观题如何进行全面的解答？强调三点：A、回答问题，不能用比喻、拟人等形象化的修辞语言；B、综合分析，不能只答抽象的要点，要有适当而具体的分析；C、对应题旨，不能遗漏答题要点。记住根据分值“分条作答”，注意排版

2023高考真题链接4.材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。考点透视：考查分析材料的论证语言。解题思路：解答此题，可以从语言特点、论证观点、读者感受角度分析。2023高考真题链接4.材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。参考答案：①“敲诈”“斗智”“拷问”在本文中的特殊含义是调查研究的错误的立场、态度和方式，为了论证调查者搞社会调查不能与被调查者敌对，不能欺骗，不能居高临下，应该认清自己的立场和目的，从反面论证调查者应该站在被调查者的利益上，应尊重对方，目的是解答疑惑。②这三个词的运用，生动形象的说明了调查者错误的调查目的、方式和态度，使论证语言生动形象，深入浅出、易于理解。2023高考真题链接5.材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。考点透视：考查不同材料论述的侧重点。解题思路：解答此题，可以从论述内容、论述角度等方面分析。2023高考真题链接5.材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。参考答案：①实现调查研究“客观”的目的，必须要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见；②调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真务实的作风，具有追求真理、修正错误的勇气。③调查研究要实现“客观”的目的，就要控制他所要观察的现象，要与被观察者取得充分合作；④观察社会现象时，要能确知观察情境中各种因子对于被观察现象所起的作用，要认清自己的立场和目的，站在被调查者的利益上才能获得相对客观的信息和结论。

知识点链接1：论证特点一、从论证方式的角度归纳论证特点二、从论证结构和整体论证思路的角度归纳文章的论证特点三、从论证方法的角度四、从论点提出的角度归纳文章的论证特点五、从论点提出的位置和方法的角度归纳文章的论证特点六、从论据的角度归纳文章的论证特点七、从语言表达的角度归纳文章的论证特点议论文的论证特点从哪些方面来考虑作答

知识点链接2：论证分析A.文体特征（三要素）论证（怎样来证明）论据（用什么来证明）论点（证明什么）是作者对所议论的问题所持的见解和主张。论点准确、鲜明【针对性强，文中往往有两三个分论点】；出现的位置多变【中心论点或开篇，或在文中；中心论点多在中间段段首】。是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。事实论据【代表性的事例，确凿的数据，可靠的史实等】；理论论据【正确可行的道理、格言、原理、定律等】。论证就是运用论据来严密地证明论点的过程，论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。论证方法【见下“论证方法”】；论证结构【见下“论证结构”】B.文体特征（论证方法）对比论证道理论证举例论证列举确凿、充分、有代表性的事例，具体真切地论证文本中的观点（中心论或分论点），以增强文章的说服力。运用经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言，以及被人们公认的科学原理、定理、公式等，通过讲道理的方式，有力地论证文本中的论点，“引用论证”是其中一种，即引用名言警句论证，以增强文章观点的权威性和说服力。用正反两方面的论点或论据作对比，辨明是非利弊，达到否定错误论点，突出强调正确论点的目的。比喻论证用人们熟知的事物作比喻来证明论点，化抽象为具体，化深奥为浅显，生动形象。因果论证通过分析事理，揭示此事物与彼事物之间的因果关系来证明论点，逻辑缜密，思辨性强。类比论证归谬法类似事物比较推理，是一种将已知事物（或事例）与跟它有某些相同特点的事物（或事物）进行比较类推，从而证明论点的论证方法。为了反驳一个错误的论题，先假设这个论题是正确的，由此导出更荒谬的结论，从而证明原先的论题是错误的。产生辛辣、有力而富有幽默感

论述类文本一般由引论(提出问题或论点)、本论(分析问题)、结论(解决问题)三部分组成，常见的论证结构有以下四种：形式具体说明并列式文本展开的各层次间的关系是平等的。或是分论点之间关系是并列表述的；或是围绕一个问题，从不同角度论证同一观点。有时语言形式大致相同。层进式文本各层次之间层层深入、步步推进，可以是由表及里，从现象入手，分析原因，找出症结，指明性质，提出解决问题的方法。对比式把正反或相对的两种观点加以对比，通过二者的对比，突出论证其中一方面的正确性。往往一方面用墨较多，作为论证的重点；而另一方面着墨较少，只作陪衬。总分式文章各层次之间有总说与分说的关系，论点在各层次的分论点当中体现，而各层次的分论点由总论点统领，可以先总后分，也可以先分后总，还可以先总再分后总。破立式一般出现在驳论文中，或先破后立，或先立后破，或边破边立。C.文体特征：论证结构D.文体特征：论证语言（一）语言风格可以用如下词语概括表述：高屋建瓴（有理论高分度，理论性强）、气势凌厉、逻辑缜密、娓娓道来、简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等。（二）具体特点①语言准确：1、概念使用准确：2、词语的运用准确，感情色彩恰当，定语、状语等修饰成分恰当。②语言严密：1、判断和推理严密，逻辑性强；2、句式上多运用修饰成分多的长句，表达周密；3、结构严密，衔接过渡自然条理。③语言鲜明：1、表述明确，不可模棱两可，尤其是论点的表述；2、态度明确，爱憎分明，不可含糊不清

；3、口语化，幽默④语言简练、概括：叙述事实时，不需要铺排渲染，因为议论文重在说理，以理服人，不宜细致地述说细节，否则喧宾夺主。⑤通俗易懂，语言形象生动：1、适当运用修辞手法（拟人、比喻）；2、注意语气变换，灵活运用各种句式（设问、反问、祈使、肯否定陈述、双重否定等）。补充题型1梳理行文脉络：1、出处（文字选自哪里）2、每一段的开头和结尾3、概括总结注意：分点6分那就3点以上注