语文学科知识与教学能力试卷

最新语文学科知识与教学能力试卷模板最新语文学科学问与教学力量试卷模板篇一

报名须知

(一)依据新冠疫情防控常态化要求，为防止突发状况，建议异地考生慎重选择考区，尽量提前返回考区属地，以免受疫情变化影响，不能正常参与考试。考前14天考生须在所报考区属地每日进行身体健康状况监测，测量体温，照实记录个人健康信息，做好个人防护，尽量削减外出，避开参与聚集性活动或去人口密集场所。考前准时关注疫情防控态势和考试要求，根据规定参与考试。

(二)陕西省中学校老师资格考试考区设高校考区和市(区)考区。

高校考区有：陕西师范高校考区、西北高校考区、陕西学前师范学院考区、西安文理学院考区、西安翻译学院考区、西安思源学院考区，高校考区仅限本校全日制三班级及以上在校生报考。

各市(区)考区设在市(区)政府所在地。考生应在户籍所在地或居住证申领地报考。驻陕全日制一般高校(陕西师范高校、西北高校、陕西学前师范学院、西安文理学院、西安翻译学院、西安思源学院除外)三班级及以上在校生和在读讨论生，在就读学校所在地报考。

港澳台居民持有效的港澳台居民居住证可以在居住地申请参与中学校老师资格考试;港澳居民持有效的港澳居民来往内地通行证、台湾居民持有效的五年有效期台湾居民来往大陆通行证可在工作关系所在地申请参与中学校老师资格考试。

(三)中学校老师资格考试笔试报名由考区考试机构通过网上对考生姓名、照片等信息进行规范性审核。中学校老师资格认定政策应向各市(区)老师资格认定机构询问。

(四)考生应照实精确     填写个人基本信息，并对个人信息及供应材料的真实性担当全部责任。由于考生信息填写错误、供应材料不真实而影响后续考试或老师资格认定的，责任自负。

(五)被撤销老师资格的人员，5年内不得报名参与老师资格考试;受到剥夺政治权利，或有意犯罪受到有期徒刑以上刑事惩罚的，不得报名参与老师资格考试。

报考条件

(一)身份条件：

1.具有中华人民共和国国籍，户籍或居住证申领地在陕西省的申请人以及驻陕全日制一般高校在校生(在校三班级及以上同学和在读讨论生)。

2.在内地(大陆)学习、工作和生活的港澳台居民，凡遵守《中华人民共和国宪法》和法律，拥护中国共产党的领导，坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针，依据自愿原则，可申请参与中学校老师资格考试。

(二)品德条件：遵守宪法和法律，喜爱教育事业，具有良好的思想品德;

(四)学历条件：

3.报考中等职业学校实习指导老师资格的，应当具备国民教育高校专科毕业及以上学历，且具有相当助理工程师及以上专业技术职务或中级及以上工人技术等级。

最新语文学科学问与教学力量试卷模板篇二

一、导向性原则

导向性原则是指进行德育时要有肯定的抱负性和方向性，以指导同学向正确的方向进展。也就是说作为一名老师在教育同学的过程中一方面要关心同学树立远大的抱负，避开消失空想;另一方面我们在教育同学时要使同学明确当前我们国家的大政方针有哪些。在做题时，看到某老师鼓舞同学树立坚决的抱负或是向同学宣扬国家产前的方针、政策或总任务时首先考虑这一原则。此外，这一原则的贯彻要求在考试时以简答题的形式来进行考察的可能性较小，因此做理解性记性即可。

二、疏导原则

疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高同学熟悉入手，调动同学的主动性、使他们乐观向上。也就是说作为一名老师在教育同学的过程中可以通过讲道理的方式来转变同学的思想熟悉。在做题时，看到某老师面对同学的问题，实行晓之以理、动之以情的方式来劝说同学，让同学逐步熟悉到自身的错误时首先考虑这一原则。此外，这一原则的贯彻要求也需要以简答题或材料题的形式进行识记。

三、敬重同学与严格要求同学相结合的原则

敬重同学与严格要求同学相结合原则是指既要敬重信任同学，又要对同学提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。也就是说在教育教学的过程中面对同学消失的一些问题，老师不能实行打骂的形式来教育同学，要敬重同学的人格，同时对于一些品德不良或常常犯错的同学，我们又不能放弃，即便是班级的后进生或问题同学，也要对其提出要求，坚持进行教育。做题时，看到某老师面对同学的错误对其进行辱骂、殴打或对于班级的一些后进生置之不理时，可以首先考虑该老师违反了这一原则。此外，这一原则的贯彻要求也需要以简答题或材料题的形式进行识记。

四、知行统一原则

知行统一原则是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织同学参与实践熬炼，把提高熟悉和行为养成结合起来，使同学做到言行全都、表里如一。也就是说作为一名老师在教育同学的过程中，一方面不能脱离理论教育，首先要在思想熟悉上让同学清晰哪些行为是正确的、哪些行为是错误的;另一方面不能脱离实践，假如仅是在理论层面进行教育而不付出实践的话同学的优秀品德很难真正形成，因此在对同学进行德育时还要留意把平常的理论教育转化为实际行为。做题时，看到某老师在教育同学时仅是停留在书本的角度而没有落实到实践活动中或是某老师对同学提出高标准、严要求而自己却消失了一些不良的行为时首先考虑这一原则。此外，这一原则的贯彻要求也需要以简答题的形式进行识记。

五、教育影响的全都性与连贯性原则

教育影响的全都性与连贯性原则是指德育工作中应主动协调多方面的教育力气，统一熟悉和步调，有方案、有系统的发挥教育的整体功能，培育同学正确的思想品德。也就是说德育工作一方面要协调家庭、学校和社会三者之间的力气，做到思想全都，口径全都从而发挥教育合力来教育同学;另一方面德育工作不能消失三天打鱼两天晒网的现象，而各学段之间应当连贯的进行，使德育工作常常化和制度化。做题时，看到学校各科老师间、老师与家长间对同学的品德要求相互冲突时首先考虑这一原则。此外，这一原则的贯彻要求在考试时以主观题的形式进行考察的概率较小。

最新语文学科学问与教学力量试卷模板篇三

答题方式：用了“__”词，生动地(精确     地)说明白……事物的……特征，能够激发读者的爱好(符合实际状况，具有科学性)。

a：推断，一般是不能删

d结尾肯定要有这样的句子：这体现了说明文语言的严密性、精确     性与科学性。

答题模式：不能删。由于“__”词表示……，删掉后句子的意思就变成了……，这与文意不符。体现了说明文语言的严密性、精确     性与科学性。

二、结合文章内容举例子、提建议、说看法或畅想将来.

1、常见写作方法、表现手法

联想、想象、象征(托物言志)、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情(情景交融)、伏笔和铺垫、前后照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)。

(1)象征(托物言志)：通过咏物来抒情，经常借助于某些详细植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将的感情表达出来。

作用：首先是它把抽象的事理表现为详细的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄予深远之意。

(2)衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的__特征。

(3)对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。

作用：鲜亮的突出了主要事物或事物的主要方面的__特征。

(4)借景抒情：通过描写详细生动的自然景象或生活场景，表达某种真挚的思想感情。

作用：做到情景交融，使文章布满诗情画意。

(5)先抑后扬：先否定或贬低事物形象，而后深化挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以确定、褒扬，作用：突出强调了事物(人物)的特征。

(6)侧面(间接)描写：侧面烘托出该人物的__性格、品德和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。

直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜亮、突出。

(7)伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。

(8)照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。

谈论文：强化__论点。散文：反复地抒发__情感，增加情感的深度。

(9)联想：由一事物想到另一事物的心理过程。

作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜亮突出，情节更生动感人。

(10)想像：在原有的感性形象的基础上，制造新形象的心理过程。

作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。

中公教育解析

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最新语文学科学问与教学力量试卷模板篇四

一、考试对象

未达到国家法定退休年龄，户籍或居住证在辽宁省内的中国公民，或省内全日制一般院校在读的高校生，国民教育系列的成人高校毕业生、自考毕业生(不含在读生)申请幼儿园、学校、初级中学、高级中学、中等职业学校老师资格和中等职业学校实习指导老师资格可参与中学校老师资格考试。

依据《教育部关于印发教育类讨论生和公费师范生免试认定中学校老师资格改革实施方案的通知》文件精神，符合条件的教育类讨论生、公费师范生，可参与学校组织的教育教学力量考核，也可自愿参与全国中学校老师资格考试。

二、报考条件

(一)未达到国家法定退休年龄，户籍或居住证在辽宁省内的中国公民。

(二)遵守宪法和法律，喜爱教育事业，具有良好的思想品德。

(三)报考人员应具备《老师法》规定的合格学历：

1.报考幼儿园老师资格，应当具备中等幼儿师范学校毕业及以上学历;

2.报考学校老师资格，应当具备中等师范学校毕业及以上学历;

3.报考初级中学老师资格，应当具备高校专科毕业及以上学历;

5.报考中等职业学校实习指导老师资格，应当具备中等职业学校毕业及以上学历，并具有相当于助理工程师及以上专业技术职务或者中级及以上工人技术等级。

全日制一般高校在校三班级及以上本科同学、在校最终一学年的专科学历同学(以下简称全日制一般高校在读同学)，均可报考。

(四)被撤销老师资格的，五年内不得报名参与考试;受到剥夺政治权利，或有意犯罪受到有期徒刑以上刑事惩罚的，不得报名参与考试。

1.组织团伙作弊的;

2.向考场外发送、传递试题信息的;

3.使用相关设备接收信息实施作弊的;

4.伪造、变造身份证、准考证及其他证明材料，由他人代替或者代__生参与考试的。

最新语文学科学问与教学力量试卷模板篇五

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共计45分)

1.在诗歌《沁园春•长沙》的课堂上，老师要求同学辨别出下列描绘秋景的诗句，与其意境相像的一项是()。

a.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天际。

b.风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

c.自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

d.秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。群燕辞归雁南翔，念君客游思断肠。

2.老师在教授王昌龄的《出塞》时，讲到“秦时明月汉时关，万里长征人未还”要求同学们搜寻与其运用同一种修辞手法的诗句，下面选项哪一项是不正确的()。

a.烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。(《泊秦淮》)

b.迢迢牵牛星，皎皎河汉女。(《古诗十九首》)

c.开我东阁门，坐我西阁床。(《木兰诗》)

d.月下飞天镜，云生结海楼。(《渡荆门》)

3.在阅读完高中的选修课文《桥边的老人》后，有同学向老师反映对海明威的小说很感爱好，让老师推举几部海明威的作品，以下不能满意同学要求的一项是()。

a.《永别了，武器》b.《老人与海》

c.《百年孤独》d.《太阳照常升起》

4.老师支配同学以小组为单位，总结古代诗文中有关年龄的称谓，全班沟通共享，下列总结正确的是()。

a.总角之宴，言笑晏晏(《诗经•氓》)总角：婴儿一两岁

b.既加冠，益慕圣贤之道(《送东阳马生序》)加冠：男子二十岁

c.粉淡香清自一家，未容桃李占年华(《梨花》)桃李年华：女子十五岁

d.余自束发读书轩中(《项脊轩志》)束发：少年七八岁

5.学习完《窦娥冤》一课后，为了调动同学去探究不同悲剧艺术的乐观性，引导同学进行课后阅读，以下不符合的是()。

a.《汉宫秋》b.《西厢记》

c.《梧桐雨》d.《赵氏孤儿》

6.课堂上同学们针对文言文中的词类活用绽开了争论，下面哪位同学的解释是错误的()。

a.“盖其又深，则其至又加少矣”中的“至”，动词，在这里作名词，到达的人。

b.“假舟楫者，非能水也，而绝江河”中的“水”，名词，在这里作动词，表示游泳的意思。

c.“素善留侯张良”中的“善”，形容词，在这里作动词，友善、交好的意思。

d.“夜篝火，狐鸣呼曰：‘大楚兴，陈胜王。’”中的“狐”，名词，在这里作动词，像狐狸的意思。

7.同学在作文中对“借代”的修辞手法使用不当，老师用课文中正确的例子来进行讲解，下列语句不合适的是()。

a.想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。(辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》)

b.安能摧眉折腰事权贵，使我得不得快乐颜。(李白《梦游天姥吟留别》)

c.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

d.蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。(司马迁《廉颇蔺相如列传》)

8.教学《沁园春•长沙》，老师引导同学联想与“秋”有关的古诗，同学列举了《天净沙•秋思》《枫桥夜泊》和《登高》，并让同学思索课文表达的情感与这些作品有哪些不同。以下对于老师做法的分析，正确的是()。

a.老师有助于同学理解诗歌内容的深层内涵

b.老师较好地提高了同学的阅读效率

c.老师有较强激发同学阅读爱好的意识

d.老师注意语文学习方法的指导

9.学习乐府诗《孔雀东南飞》，老师要求同学仔细倾听名家朗读，留意朗读时的节奏、停顿、语速和重音，感受诗中人物的情感。对这一活动分析不正确的一项是()。

a.引导同学体会作品中人物的情感

b.注意提高同学的朗读技巧

c.引导同学关注作品的语言风格

10.学习《装在套子里的人》，老师组织同学拓展阅读《变色龙》和《小公务员之死》，对这一做法分析正确的是()。

a.关心同学建立阅读和实际的联系，扩高校习领域

b.有助于同学对作家的创作风格形成整体认知

c.三部作品没有太多关联，拓展阅读价值不大

d.有助于深化挖掘课文的社会意义

11.老师在同学朗读后，常常让同学谈谈读完后的感受、体验，并对刚才的朗读进行自我评价，然后再进行评价和指导。对该做法的分析，不正确的一项是()。

a.老师注意同学的自评，体现了新课改的相关理念

b.老师敬重同学独特的体验、感受，体现了同学的主体地位

c.老师的主导作用未得到充分发挥

d.有利于同学的共性进展

12.《一般高中语文课程标准(试验)》指出：提高同学的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。对这一概念阐述不正确的是()。

a.高中语文课程应在连续进展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应将来学习、生活和工作的需要。

b.高中语文课程，应面对全体同学，使同学获得基本的语文素养。充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神。

c.应增进课程内容与同学成长的联系，引导同学乐观参加实践活动，学习熟悉自然、熟悉社会、熟悉自我、规划人生。

d.通过语文课程塑造喜爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品行，形成健康美妙的情感和奋勉向上的人生态度。

13.阅读《林黛玉进贾府》教学实录(片段)，根据要求回答问题。

生1：脂砚斋评点《红楼梦》。

生2：金圣叹评点《水浒传》。

师：很好，知道两个已经很不简洁。

(多媒体显示“四大名著闻名评点”，另两个是毛宗岗评点《三国演义》、李卓吾评点《西游记》)

(多媒体显示“评点法”，同学齐读)

生3：评点法是一种讨论性的学习方法。在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。可以评点字词，也可评点句段;可以评点人物，也可评点情节、环境，等等。

师：那么，怎么评点人物呢?评点时要留意什么呢?我们先来看看闻名作家王蒙对课文中人物的评点。

[投影一段评点：

问：“妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告知我;丫头老婆们不好了，也只管告知我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了?带了几个人来?你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”(原文)

师：现在请大家依据刚才学到的评点方法，试着对课文中写到的王熙凤进行评点，评点时可以与四周的同学争论，等一会儿我们在全班沟通。

(同学评点，老师巡察、指导，5分钟后进行全班沟通)

师：现在我们进行全班沟通。发言的同学首先要告知大家，你预备评点的是哪一句或哪一段话，然后再读自己的评点。

对该教学实录的评价不恰当的是()。

c.本节课着重以小组争论探究深化分析人物形象、性格以此达成教学目标

d.以教材为例，让同学学习小说的鉴赏方法，培育同学的鉴赏力量和良好的阅读习惯。

14.阅读《祝愿》教学实录(片段)，根据要求回答问题。

师：鲁迅先生在小说里给我们塑造了一个这样的祥林嫂，她和善、勤劳、朴实，一心想用自己辛勤的劳动，换一种最起码的“人”的生活，甚至于她以自由的丢失为代价，来换取在这世上活命，可她最终没有逃脱“想做奴隶而不得”的这样的命运，在鲁镇人们迎接新年、“欢快祥和”的祝愿的鞭炮声中，寂然死去。这是她的悲剧，更是当时很多的跟她一样的被压迫的人们——没有觉醒的人们的悲剧，“祥林嫂们”的悲剧!然而这场悲剧更深远的意义在于：祥林嫂的被吃与“祥林嫂们”的吃人——“祥林嫂们的被吃”与“祥林嫂们”的吃人。几千年的中国封建史，就是在这样的轮回中连续的;人们不断被摧残、被异化;进而在不自知中摧残和异化着下一个不幸者。幸运的是，在这样一个时代，有鲁迅这样的斗士，他用自己的笔，作投枪作匕首，向这些封建思想发起了攻击。他用自己的冷峻得近似手术刀般的如椽巨笔解剖这一个一个衰朽的灵魂。

时间关系，我们今日就上到这里。老师现在给大家留一份作业：(1)再读课文，画出文章中“祥林嫂们”的言行，就是对他们的描写，对他(她)们的精神世界做一次解剖。我们下节课重点分析这些人物形象和鲁迅先生超群的写作手法。(2)大家写一段文字，“现代社会的‘祥林嫂’”，大家思索一下，现代社会有没有“祥林嫂”?有没有需要我们挽救的“祥林嫂”?要求重点刻画出他们的灵魂。

对该老师的教学环节评价不正确的一项是()。

a.体现该老师追求阅读与写作相结合的教学理念

b.让语文回归生活，转变单一的作业设计模式

c.作业由易到难，有启发性

d.作业形式多样，能够评价同学的力量

最新语文学科学问与教学力量试卷模板篇六

河北《音乐学科学问与教学力量》（初级中学）

一、考试目标

1.音乐学科学问力量。把握音乐学科基础学问、基本理论和基本技能，熟识音乐学科进展历史，了解我国和世界多民族音乐文化，具备必要的音乐美学基础学问，关注音乐学科最新进展动态。

2.音乐教学设计力量。具有先进教育理念，把握音乐教学基本理论与方法，了解学校生身心进展和认知规律、学问水平及成长需要，能够依据《全日制义务教育音乐课程标准(试验)》和音乐学科教材，进行课堂教学设计。

3.音乐教学实施力量。喜爱音乐教学工作，熟识音乐课堂教学基本程序，具备组织与调控课堂教学的基本力量，能够运用多种教学方法和手段实施教学，并把握必要的现代教育技术。

4.音乐教学评价力量。具有正确的音乐教学评价观，了解评价基本方式与方法，能对同学音乐学习过程与结果进行评价，擅长对音乐教学活动进行反思，提出改进措施与方法。

二、考试内容模块与要求

(一)学科学问与技能

1.把握和运用与学校音乐教学亲密相关的基本乐理、视唱练耳、基础和声、曲式与作品分析等音乐基本学问与基础理论。

2.具备音乐鉴赏力量、音乐表演力量(演唱、演奏、自弹自唱)、指挥力量(合唱或乐队)与创编力量(歌曲创作或改编)。

3.熟识中外音乐史进展脉络和不同时期、不同流派代表人物的主要作品，了解中外多民族音乐文化的不同特点。

4.了解音乐美学基础学问，具备肯定的音乐审美力量，关注与时代同步进展的音乐学科最新信息与动态。

(二)教学设计

1.熟知学校音乐课程性质、课程理念、课程目标，把握《全日制义务教育音乐课程标准(试验)》所规定的内容和要求，了解世界闻名音乐教育体系。

2.能够依据音乐课程基本理念，针对学校生身心进展与学习需要，运用学科学问选择与处理教学内容，把握重点难点，充分利用课程资源，进行音乐教学设计。

3.能够依据音乐课程基本理念、音乐教学内容和同学状况，进行课堂音乐教学目标设计，能够关注同学主体，突出学科特征，体现多维目标。

4.能够依据音乐课程基本理念、教学内容、目标和同学状况，进行教学过程设计，能够选择多种方法与教学手段，合理支配教学环节。

(三)教学实施

1.能够依据同学实际和教学内容，有针对性地运用教学方法，采纳多样教学手段，乐观完成教学任务。

2.能够利用自身音乐特长，创设良好的音乐教学情境与教学氛围，激发同学音乐学习爱好，提高学习乐观性和主动性。能够师生互动、教学相长。

3.能够对课堂音乐教学进行有效地组织与调控，重视教学现场的生成意义与课堂环境、资源的客观变化，强调教学过程的同学参加，鼓舞同学在互动、互助中达成学习目标。

4.能够在课堂中体现肯定的教学策略，强调情感体验，关注合作探究，加强综合实践，注意目标达成，能够在教学中面对全体同学并鼓舞同学的共性进展，不断提高音乐学习效率。

(四)教学评价

1.坚持进展性、自主性评价原则，以评价促进同学音乐力量的进展。

2.能够对同学音乐学习的过程和结果进行评价，将情感态度与价值观、过程与方法、学问与技能三维目标贯穿评价始终。

3.把握自评、他评、互评等多元评价方法与手段，关心同学了解自身学习状况，培育音乐学习自信念。

4.能够对音乐教学进行自我评价与反思，针对问题准时提出改进音乐教学的方案与措施。

三、试卷结构

模块比例题型

学科学问与技能43%单项选择题音乐编创题音乐作品分析题

教学设计30%单项选择题教学设计题

教学实施17%单项选择题案例分析题

教学评价10%课例点评题

四、题型示例

1.单项选择题

依据下列谱例选择正确答案

谱例

a.晚会b.瑶族舞曲c.春节序曲d.节日序曲

2.音乐编创题

为歌曲《送别》片段编配和声及键盘伴奏音型。

送别

3.音乐作品分析题

分析下列《七子之歌》歌曲谱例，回答：

(1)作品风格

(2)曲式结构

(3)旋律特征

(4)演唱要求

谱例

4.教学设计题

对《七子之歌》进行“唱歌教学”设计（教学对象：七班级）要求：

音乐课中老师播放《空山鸟语》，要求同学为乐曲命名。同学们发挥想象力，各抒己见。给出的曲名有“争吵”、“百鸟争鸣”、“山谷鸟鸣”等。有一位农村来的同学起的名字是“捉鸡”，并做了解释：“老太太的鸡从鸡笼跑到了院子里，她急着处处捉，又来了一群小伙子，拿着笤帚一起捉，打翻了院子里全部的东西，也没捉到。”这个同学的解释引来一片笑声。

面对这一状况，你将如何进行引导？6.课例点评题

对下列课例进行点评分析。

永久的莫扎特

教学班级：学校—班级课时：1课时

教学内容：《第四十交响曲》片段《g大调弦乐小夜曲》教学目标：

3．观赏《第四十交响曲》片段及《g大调弦乐小夜曲》，探究音乐要素与音乐心情间的关系，感受、发觉并了解古典乐曲的形式美，了解莫扎特。

教学重点：采纳多种形式关心同学学会观赏，并能主动探究音乐要素与音乐心情间的关系。

教学难点：让同学亲近并喜爱古典音乐，产生主动了解和感受古典音乐的愿望。

步骤

老师活动

同学活动

播放s.h.e《不想长大》

导入

乐作品的表现力。

请同学比较效果。

播放其次句旋律。老师：和第一句比

有什么变化？

g大调弦乐小夜曲》引导同学倾听第三句旋律。意哪个地方比较特殊。

听着音乐进入教室。和老师一起拍拍唱唱。

倾听音乐。同学：„„倾听，关注演奏乐器。跟着图形谱观赏乐曲。

再次观赏这段乐曲。

倾听音乐。倾听、演唱和比较。用各种形式哼唱感受旋律。倾听并用形体动作来感受音乐。

倾听并且参加音乐。

完整观赏。同学：„„

小结点题：莫扎特是永久的，古典音乐也将

永恒存在。

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最新语文学科学问与教学力量试卷模板篇七

1.中石器时代的拉文特岩画主要有哪些特点？（1）表现人类活动的情节性绘画。（2）以表现人物、动物的运动和速度为特点，把运动中的人物表现成剪影效果，以拉长的四肢和夸张的动作强调动势，但忽视细节刻画。（3）构图具有浓重的生活气息。

（1）观看、熟悉与理解线条、外形、颜色、空间、明暗、肌理等基本造型元素，用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。

（2）通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探究及试验，进展艺术感知力量和造型表现力量。

（3）体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的长久爱好。

3.美术课程的总目标是什么？美术课程总目标按“学问与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三个维度设定。同学以个人或集体合作的方式参加美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法；运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活；学习美术观赏评述的方法，提高审美力量，了解美术对文化生活和社会进展的独特作用。同学在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美阅历，获得对美术学习的长久爱好，形成基本的美术素养。

4.简述“成就档案袋”评价在美术教学中的应用？

依据实际状况在课堂所采纳的“成就档案袋”评价方式，以其对其一课题操作过程的全面记录，完整体现了同学在课堂表现中消失的一系列问题，其中包括对问题的思索角度的揭示，动手力量的呈现，探究学习、合作学习的态度等。此评价方式目的在于老师通过记录内容中体现的同学创作过程、自我评价描述和作业最终展现，精确     地分析推断每个同学在哪方面存在不足，需要加强引导，并从中让同学发觉自身的有点，加以开发和拓展，此次确立同学的自信念，让同学真正体验到属于自己的欢乐。

5.分析毕加索的《格尔尼卡》？：毕加索

背景：1937年，西班牙的格尔尼卡小镇被德国法西斯空军夷为平地。

内容：画面表现德国法西斯空军轰炸西班牙格尔尼卡，屠杀无辜居民的情景。形式：画面以象征的形象、被肢解的形体和低沉的色调，展现了战斗的罪恶和灾难的背景。

意义：表达对战斗的抗议和对这次大事中死去的人的哀悼。

6.美术课程的基本理念？

校内资源：美术教学对材料的依靠性很强，要具备基本的工具材料，包括素描、水彩画、水粉画、中国画、版画等绘画工具材料；泥工工具等材料；美术专用教室，贮存教具、工具、材料的场所以及展现同学美术作品的场所；可供美术课使用的计算机软件等；丰富美术教学的图书和影响资源。

扩展校外美术教学的资源，教室应广泛利用美术馆、图书馆、博物馆、艺术家工作室、艺术作坊、动植物园、公园、游乐场、商店、社区、村庄等校外的课程资源，开展多种形式的美术教育活动。开发和利用网络美术教学资源。充分利用自然和社会文化资源，注意对自然和社会文化资源的开发利用。

8.老师在教学中应如何激发同学的美术学习爱好？

（1）贴近生活，激发爱好。老师在课堂教学中应从同学角度动身，去发觉和挖掘同学爱好的内容，在同学的心理特点和生活实际方面找到合适的切入点，使同学产生共鸣，以激发同学的爱好。

（2）创设情境，激发爱好。在教学中，老师应依据教学内容，可以设计多样的教育平台，通过不同的教学情境切入教学内容，并借助多种现代多媒体教学手段，运用丰富的艺术资源，制造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。

（3）奇妙设疑，激发爱好。在美术课中，奇妙设疑设置疑问才能激发同学熟悉上的主动，引起求知欲，启迪思维的火花。

（4）多样途径，引人入胜。在美术教学中，老师应尝试多种方式传授学问，激发爱好，扩展同学的美术视野，增加创新思维。

（5）难易适中，重量恰当。老师在学习活动支配上肯定要适量适度，让同学学到基本的美术学问，把握尽可能多的美术技能。在这种教学环境下，我们应当依据同学状况而定，努力将主观愿望与实际状况结合起来。

（6）多给鼓舞，做出评价。在美术教学中，老师要多留意多运用形成性的评价方式，常常地、准时地对同学作乐观和鼓舞性的评价。

9.17世纪荷兰绘画的主要成就是什么？

（1）为了适应新兴资产阶级和市民的需要，油画渐渐普及到中、小资产阶级和市民阶层中去，并成为一种商品大量进入市场。故小幅而制作精致的油画日益流行，从而形成了一个人数众多的“荷兰小画派”。

（2）随着绘画服务对象的转变，作品的题材内容发生了深刻的变化。肖像画、风俗画得到了很大的进展。风景画也很发达。为适应市场需求，绘画题材消失首次分工，且得到全面进展。

10.依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》，简述美术课程性质？美术课程以对视觉形象的感知、理解和制造为特征，美术是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体同学必需的基础课程，在实施素养教育的过程中具有不行替代的作用。

11.简述自主学习方式的内容？

自主学习是以同学作为学习的主体，通过同学独立地分析、探究、实践、质疑、制造等方法来实现学习目标，即主动地自觉自愿德学习，而不是被动地或不情愿地学习。学习的“自主性”详细表现为“独立”“自为”“自律”三个特征，这三个特性构成了“自主学习”的三大支柱及所显示出的基本特征。

12.如何采纳多种方式评价美术作业？

鼓舞采纳同学自评、互评、老师评以及座谈等方式对同学的美术作业进行评价。评价结果可以是分数、等级或评语，也可以是评语与等级相结合的方式。对同学美术作业的评价可以从创新构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分确定同学的进步和进展，也要使同学明确需要克服的弱点并找到进展的方向。

13.简述法国后印象主义美术的基本特征？

（1）不满意于客观的表现和片面追求外光和颜色。（2）强调抒发自我感受，表现主观情感和心情。（3）重视形和构成形的线条、色块和体、面。（4）创作特色表现为剧烈的内心化和共性化。

14.为什么说美术课程追求人文性？

由于美术课程追求人文性可以体现在课程的方方面面，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。

（1）体现在美术教育的目标上，让同学从文化的视野上提升自己的人文精神，并借助对文化观念的反思与批判塑造的人格。

（2）体现在教学实施过程中，在人文精神引导下实施教学将同学从被动改造的角色中解放出来，使他们在学习过程中充分地、自觉地独立思索。

（3）体现在学习方式上，老师在教学过程中以唤醒同学的自我意识为目的，通过有针对性的引导和教育，塑造同学的完整人格。

（4）体现在美术教学评价方面，通过评价的过程来引导同学逐步确立信念，将同学个体人文精神的增长与美术学问技能的学习有机结合起来。

15.简述“观赏·评述”学习领域的教学要点？

“观赏·评述”学习领域是指同学通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观看、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术观赏力量的学习领域。同学除了通过观赏获得审美愉悦之外，还应认知作品的思想内涵、形式与风格特征、相关的历史与社会背景，以及的思想、情感和制造性和劳动，并用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感受学问。

“观赏·评述”学习领域的教学应注意同学的乐观参加，努力激发同学的主体意识，以多样的教学方式，引导同学把握最基本的美术观赏方法，学会通过美术馆、博物馆、网络、书刊等多种渠道收集相关信息，不断提高同学的观赏和评述力量、要引导同学关注美术与社会的关系，在文化情境中理解美术作品，培育人文精神。老师要充分利用地方的文化资源，引导同学了解美术作品当地地理、历史、经济、民俗的联系，使观赏与评述活动更贴近同学的生活。

16.老师在教学中如何突出美术教学评价的整体性和综合性？

评价的整体性要求老师在美术教学和评价过程中关注同学美术学问和技能习得与学习智能、情感之间的内在联系。老师不仅需要事先预设评价方案和教学目标，而且还应有明确的规划和方案，从宏观到微观概莫能外。评价的综合性要求老师在教学中通过观看、记录和分析同学在美术学习中的客观行为，对同学的参加意识、合作精神、操作技能、探究力量、认知水平以及沟通表达的力量等进行全方位的综合评价。这些都是美术老师应当关注和落实的美术活动表现的评价内容和要求。

17.简要分析籍里柯的《梅杜萨之筏》？

（1）法国波旁王朝复辟年月，民主革命浪潮一度消失低潮，使一部分资产阶级熟悉感到绝望，故借作品对现实进行影射和抨击。（2）取材于当时法国的一场海上遇难大事。

（3）画面取金字塔式构图，突出了主题，扩大了表现的空间。刻画了人物不同的心理状态。并通过海上的巨浪和沉重的云层，更加渲染了画面的悲剧性气氛。（4）主题已超越海难大事本身，表现了法国人民对美妙将来的剧烈渴望。同时宣告了浪漫主义绘画的成功，对同期和后世的美术创作产生了划时代的影响。

18.《义务教育美术课程标准（2022年版）》的评价理念是什么？美术课程评价应以同学在美术学习中的客观事实为基础，注意评价与教学的协调统一，尤其要更加强形成性和自我评价。既要关注同学把握美术学问、技能的状况，更要重视美术学习力量、学习态度、情感和价值观等方面的评价。

19.简述校内教学资源的开发利用？

美术课程校内资源，是完成美术教学的基础，因此，美术老师应当充分地开发利用校内的美术资源。满意同学学习美术的基本条件，包括必备的美术学习工具和材料。完善美术教学的基本材料和设置，如必备的美术教学设备与器材，美术专业教室，贮存教具、工具、材料的场所以及展现同学作品的场所等。注意开发课堂美术学习环境，给同学身临其境的环境熏陶，激发同学美术学习爱好，在潜移默化中提高同学的审美力量。注意开发同学美术学习的工具，所谓“工欲善其事必先利其器”。在经济条件不具备的时候，因地制宜奇妙利用，也是开发工具财力资源的方法。

20.美术课程的教学中应如何实施创新精神？

（1）敬重同学共性，创设宽松、自由的创作氛围。在美术教学中养成同学的创新意识，要注意爱护同学独特的共性，并给与同学发挥共性的自由。

（2）改革评价标准，鼓舞同学求新求异。转变“画得像不像、漂不美丽”的美术作业评价标准，转变为注意制造性、表现性的造型实践导向，鼓舞同学作品与别人的不一样。

（3）采纳探究方式，加强思维训练。改进单一的叙述演示教学法，创设问题情境，采纳探究学习，激发同学探究和创新的乐观欲望，培育同学发觉问题和提出问题的力量，增加学科综合性；鼓舞同学将创意转化为详细成果，制造性地解决问题。

（4）加强实践操作，提高解决问题的力量。在教学中激发同学的创新精神是和培育同学的实践力量紧密相连。

21.简述大卫的《马拉之死》？

（1）随着法国大革命的到来，艺术倾向从表现女性的肉感变为宣扬视死如归的顽强。

（2）以崇敬的心情表现了马拉被刺杀在浴缸的情景。（3）构图简洁单纯，人物造型追求纪念碑雕像效果，给人一种庄重肃穆的感觉。颜色的剧烈对比更突出了马拉的形象。

24.同学学习档案包括哪些内容？美术学习档案有何作用？“同学学习档案”一般包括同学学习和讨论的主题，围绕这一主题开展的调查讨论，收集的有关文字或图像资料、讨论记录、设计的方案或草图，曾遇到什么问题，如何解决问题，还有最终的美术作业，自我评价以及他人评价的结果。同学通过美术学习档案提高美术学习的主动性，促进在原有水平上的进展，有效地提高学习质量。老师通过分析美术档案，了解同学对美术的学问、技能的把握状况以及在观念和方法上的进步，发觉同学的学习潜能，了解同学对美术学问的学问、技能的把握状况以及在观念和方法上的进步，发觉同学的学习潜能，了解同学在进展中的需求，准时地赐予有针对性的指导。

25.简述莫奈的《日出·印象》？

（1）19世纪下半叶科学的进步，尤其光学的进步，促使很多青年画家在油画表现手法上进行大胆的探究。（2）《日出·印象》描绘了法国了勒阿弗尔港口的一个多雾的早晨。（3）表现了剧烈的光色变化与空气感。笔触丰富、生动。

（4）突破了官方学院派绘画的局限，在观看方法及颜色表现上进行了革新，对后世产生了深刻的影响。

应当具备的基本的艺术态度主要包括以下几个方面：第一，有敏锐的视觉意识，对视觉现象和美术作品能做出乐观的（或独特的）反应；其次，能自觉而大胆地运用美术的媒材和方法，表达自己的观念和情感，追求艺术化生存；第三，能不断追求更高的审美品位，又保持自己独特的审美趣味。

27.请简述第一学段“设计·应用”学习领域的评价要点？

28.你认为老师对同学美术作业的评价应当以“以为的鼓舞性评价为主”还是以“科学性评价为主”？为什么？新课程需要新的教学评价，新教学评价的根本目的是促进每一位同学的进展。以鼓舞性和进展性为主的评价方式，使老师能用进展的眼光看待同学的成长过程，注意确定、赞扬同学的点滴进步，让同学享受学习胜利的欢快，唤起同学自尊心和学习骄傲感。但“一味的鼓舞性评价为主”的评价也忽视了对同学作品问题的指出，这样久而久之只会使同学失去进步的方向，盲目地学习。而“科学性为主”的评价也应既注意看到同学作品进一步的一面，还恰当地指出不足的一面，只有这样才能使同学在原有的基础上得到实实在在的进展。

29.《人物龙凤帛画》和《人物御龙帛画》的主题是什么？有什么艺术特色？《人物龙凤帛画》是现存最早的中国帛画之一，是战国时期的楚帛画，它的主题是表现以贵妇人祈祷以飞腾的龙凤来引导她灵魂登在，体现了楚国当时的奇幻思想和炙热忱感的图腾神话世界，此画主要采纳黑线勾画的表现手法，用色单纯、黑色块的对比、点线面的结合使形象有肯定的重量感。

《人物御龙帛画》是1973年在长沙子弹库楚墓出土，主题是引魂升天，画面是楚国大夫屈原驾驭飞龙，它以单线勾画，设色平涂兼施渲染，用笔应物象形，笔墨刚柔中求变化。

30.《义务教育美术课程标准（2022年版）》关于教材的编写建议？

31.如何处理教学资源与教学设计的关系？要整合教学资源与课程标准的关系，教学资源的运用肯定要符合课程标准要求完成的教学任务，多余的资源只能加重同学的学习负担；要整合教学资源与教学目标的关系，教学资源肯定要能够促进教学目标的实现，与现实教学目标无关的资源不予考虑；要整合教学资源与同学状况的关系，要难易等当、多少合适，与同学的水平相得益彰，脱离了同学实际的资源运用时盲目的、无效的。

（1）以同学美术学习的表现为客观事实依据进行评价

（5）以美术学科“视觉性”主要特征为核心，进行教学评价的客观分析

33.如何理解齐白石作画主见“妙在似与不似之间”，并举例进行简要说明？“妙在似与不似之间”，这是一代书画大师齐白石对艺术的独特见解。“似与不似”也是中国艺术的一条美学原则，尤其是绘画作品，意思是说绘画作品不能不逼真，画什么东西不像什么东西，这是对观者的哄骗。但又不能拘泥于物象外的形象，而应当抓住物像特有的内在本质，发挥艺术想象，或突出或夸张，融入的情趣思索，体现不同于其他物像的独有特点。在“是这一物像又不完全只是这一物像”之间给人以宽阔的想象空间。

视觉性是美术存在、表现和发生作用的基本特征，因而美术又被称为视觉艺术。所以，美术课程应当充分体现视觉性，让同学多观看、多感受，学会观看的方法，形成较强的视觉意识，用眼睛感受事物的整体和细节，对视觉现象感爱好。美术课程弥补了现行中学校课程的局限，拓展了儿童的另外一种感受学问、表达思想和感情的途径和方法。

35.如何理解《义务教育美术课程（2022年版）》中的“综合·探究”学习领域？“综合·探究”学习领域是指通过综合性的美术活动，引导同学主动探究、讨论、制造以及综合解决问题的学习领域。它分为三个层次：（1）融美术各学习区域（“造型·表现”“设计·应用”“观赏·评述”）为一体；（2）美术与其他学科相综合；（3）美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。“综合·探究”学习领域的教学需要老师转变思维定势，查找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连接点，设计出丰富多彩并突出美术学科特点的“综合·探究”学习领域的课程。在教学过程中，应特殊留意以同学为主体的研讨和探究，引导同学乐观探究美术与其他学科、美术与社会生活相结合的方法，开展跨学科学习活动。

36.简述开发及利用美术课程资源的意义？

美术课程资源的开发与利用不仅是开展基本的美术教学活动的保障，也是提升美术教学的水准和扩大美术教学范畴的需要。有利于开发与利用课程资源可以开阔视野，扩展同学的思维空间，使美术教学建立在宽阔的课程资源背景中。

37.展子虔的《游春图》有何艺术特色？

展子虔，唐画之祖，其传世之作《游春图》描写风光明媚、春色宜人的郊原，画面有“远近山川，咫尺千里”之感，其特点是山的描绘用单线勾画，填以青绿，山脚用泥金，金碧富丽；近处的树勾出树干，作上叉如鹿角的树枝，松身不画鳞，直接以赭石填染，送至不画细针，只用石绿沉点，人物用笔点成后，加重色与上勾线分出衣折，全画面树木排列尚少穿插变化，表现了山水画从南北朝到唐代的过渡状况。

（1）感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家的美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美推断力量。（2）学会从多角度观赏与熟悉美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述力量，初步把握美术观赏的基本方法，能够在文化情境中熟悉美术。

（3）提高对自然美、美术作品和美术现象的爱好，形成健康的审美情趣，崇尚文明，真是优秀的民族、民间美术与文化遗产，增加民族骄傲感，养成敬重世界多元化的态度。

39.列举十种校内美术课程资源？

学校图书馆、试验室、专用教室、动植物标本、矿物标本、教学挂图、模型、录像片、投影片、幻灯片、电影片、录音带、vcd、电脑软件、教科书、参考书、练习册、以及其他教学设施和实践基地等。

40.说出教学反思的内容和主要反思方法？

教学反思应当包括：教学观念、教学方式、教学内容、教学活动、教学角色等方面。

教学反思的方法教学前反思、教学中反思、教学后反思。主要反思方法有四种：反思日记、具体描述、实际争论、行动讨论。

1.简述汉代画像砖的造型特点。

画像砖多用于建筑和墓室建筑装饰之中，汉代最为发达。汉代画像砖在四川、河南较为流行且具有较高的艺术价值。

画像砖一般分为大型空心砖、中型方砖和条形小砖，由于砖体的差异，其画面的效果也富有变化。画像砖形象的表现方法一般有印模压印、排印，阴线刻画和直接塑造等方式。四川汉画像砖多为中型方形砖，并多为一个印模压印出来，形象是线面结合形式。河南新野画像砖与四川类似。河南洛阳汉画像砖多为小印模压印，形象是阴线刻的形式。郑州许昌等地的画像砖一般为多个不同的小印模综合压印出来，具有较强的构成效果。

2.秦始皇兵马俑的艺术特点。

秦兵马俑指的是在秦始皇陵东垣外的临潼西杨村南边发觉的数千个陶塑兵马。秦兵马俑布局严谨、排列有序、气概滂沱、威猛雄壮，再现了秦军奋击百万、战车千乘、军容整肃、英勇善战的雄伟气派。这是秦代造型艺术取得划时代成就的标志，被誉为“世界大八大奇迹”。兵马俑的主要艺术特点是：崇尚写实，造型手法严谨；人物形象生动、共性鲜亮；在总体布局上，利用众多直立静止体的重复造成排山倒海的气概，使人产生敬畏而难忘的形象。

3.简述“海上画派”。“海上画派”又称“海派”，是中国近代以来最为重要的绘画流派之一，活跃于19世纪中叶至20世纪初的上海地区，其代表画家有虚谷、任熊、任熏、任颐（伯年）、吴昌硕等人。

海上画派，上乘唐宋传统技艺，吸取明清陈淳、徐渭、陈洪绶、八大山人、石涛和“扬州八怪”等诸家之长，受清代金石学的影响，又借鉴民间与西洋绘画艺术风格，对传统中国画进行大胆的改革创新，作品体现时代生活气息，在“正统派”外别树一帜，融贯中西，独成一派。及详细特点是：在继承传统的基础上能破格创新，流派自由，共性鲜亮；重品学修养；和民间艺术联系深，能达到雅俗共赏；擅长借鉴汲取外来艺术；作品颇具象征性，讲究内涵充实，造型颜色华美而兼具有用性与现实性。

“海派”画作就内容来说，花鸟画最多，其次为人物画，依序再为杂项题材。在传统意义上，以古诗等文学作品为基调，再加以西方反衬法、结构法、设色法等，在笔法、墨法的应用上，简逸而明快，追求意境而略其形式。

4.简述中国绘画史中的“徐黄异体”。黄筌西蜀宫廷画家，所作多为宫廷中的奇禽名花，以极细的线条勾画配以柔丽的赋色，线色相融，几乎不见勾画痕迹，情态生动逼真，具有精谨明丽的富贵气象。现存明迹《写生珍禽图》。徐熙，作画注意“落墨”，用笔不拘泥于精勾细描，而是信笔抒写，略加颜色。以墨线为主，赋色为辅。画面清爽雅致，野趣盎然。由于黄筌和徐熙二人社会地位不同，生活环境与生活习惯不同，志向不同，审美情趣不同，各自形成了独特的绘画风格，后人称之为“徐黄异体”。

5.简述剪纸的艺术特点。

以剪刻为主要造型手段，内容多反映民众生活，制作材料简洁。剪纸作品讲究构图图案变化，形象概括简练，虚实对比，线条规整流畅，颜色对比剧烈明快。

6.民间美术的特点是什么。（1）.有用简洁、因材施艺；（2）.质朴率真、随便大方；（3）.热闹夸张、象征寓意。

7.简述石涛山水画的艺术特点。

（1）.所画山水景象构图新奇而富有变化；（2）.郁勃新颖；（3）.意境宏深，笔情纵恣，具有独特的风格和生命力。

8.简述扬州八怪的艺术特点。

（1）.重视生活感受，强调抒发性灵；（2）.形式不拘一格，狂放怪异，富有新意；（3）.多取梅.兰.竹.菊和山石、野花、蔬果为题材，以寓意手法比拟清高的人品。

9.分析作品《富春山居图》。

（1）.《富春山居图》是元朝画家黄公望的作品，以苍润精练的笔墨和美丽动人的意境，描绘了浙江富阳一代的山容水貌和富春江上的旖旎风光。

（2）.全图用墨淡雅，山和水的布置疏密得当，黑白浓淡、干湿并用，极富于变化，以潇洒的笔墨抒发的主观意趣。

（3）.《富春山居图》被称为中国十大传世名画之一，堪称古代山水画的巨作，对后代画家具有深刻的启发和影响。

（1）.重于笔墨，讲究风格。他们在作品中通过山水抒发肯定的抱负，并题跋诗文加以阐述。

（2）.形势上重于水墨或稍加淡色浅绛形成不同面貌，但情调多于伤感、淡泊、孤寂，反映了时代**中无可奈何的心情。（3）.他们在艺术功能上标榜“写胸中逸气”“自娱”，而不趋附社会审美爱好。

11.简述四王山水画的风格特点。

极力摹古，以董源、巨然、黄公望的笔墨效果标榜。他们虽也积累了一些笔墨阅历，但缺乏生活阅历层面的内容，一味因袭仿照，画面上峰峦皴擦千篇1律，僵化而缺乏生气。

12.简述中国画的特点。（1）.以线为主的中国笔墨；（2）.重“写意”，既承认艺术来源于客观世界，又非常重视个人的主观作用；（3）.遵循“以形写神，形神兼备”的艺术原则；（4）.运用比、喻、兴、借等手法；（5）.诗词入画，提倡诗情画意。

13.顾恺之的绘画理论著作及其主要观点有哪些？

顾恺之是东晋画家，理论家，其理论著作有《魏晋盛流画赞》.《论画》.《画云台山记》三篇著作。其中主要观点有以形写神，悟对神通2，迁想妙得，都是针对人物画创作提出的，对后世有深远影响。

14.陶与瓷有哪些区分？陶瓷是陶器和瓷器的统称，两者实际上有较大的差别，关键在于原料和烧成温度。陶瓷胎体质地粗糙并含有少量杂质，多呈灰色、赭色、土黄色；瓷器胎体质地细腻并不含杂质，光亮润泽，多为白色和淡黄色。

陶器胎体不透亮     、质地较松，气孔率较高，较之瓷器吸水率高；瓷器胎体呈半透亮     ，质地坚密，气孔率较低，故而吸水率很低。

陶器的烧成温度较低，在800℃至1200℃之间，硬度较差，敲叩声音发闷；瓷器的烧制温度较高，在1200℃以上，硬度较高，敲叩声音悦耳。陶器有无釉陶和釉陶两种，瓷器表面都挂釉。

15.两宋时期消失了哪些具有影响的文人画家？他们的艺术主见是什么？

文人画艺术潮流兴起于北宋，活跃于元明清，在中国美术史上占有显著地位。宋代闻名的文人画家有李公麟、苏轼、文同、米芾、米友仁、赵孟坚等人，他们的创作和理论主见奠定了文人画进展的基础。文人画家的艺术主见：注意文学修养，强调主观意趣的表达，进一步注意笔墨书法因素及特定的艺术形式的追求。例如：苏轼论画重视构成艺术形象的主观方面，并在绘画中表现出一种超脱世俗、富有诗味的情怀思绪，强调艺术形象的内心依据，认为仅凭技巧修养还不能达到艺术的最高境界。

16.“六法”的内容及意义是什么？

（1）.一气韵生动，二骨法用笔，三应物象形，四随类赋彩，五经营位置，六传移模写。

（2）.传移模写就是合理可能地与客观对象相像，忠实于对象。（3）.经营位置就是合理地支配比例、结构、布局和构图。（4）.随类赋彩就是精确     、客观地表现事物的颜色。（5）.应物象形就是依据事物的特征来表现。

（6）.骨法用笔就是以物体的结构来打算用笔的方法。（7）.上述乌发的结果和归宿是气韵生动。

17.简述东汉《击鼓说唱俑》的艺术特点。

东汉的《击鼓说唱俑》出土于四川成都汉墓，高55厘米，塑造了一位坐姿老年说书艺人的形象。艺人左手抱鼓，右手握棒前伸，大腹凸出，右足翘起，似乎正说到精彩处，手舞足蹈，眉飞色舞，一副幽默滑稽的样子，使观众如闻其声，如临其境。此俑为模制，造型简括，形体动态略夸张，面目表情生动传神，反映了汉代人注意内在神韵表达的艺术特色。

18.如何评价董其昌的“南北宗”论？

南北宗论的创立者董其昌想通过对从唐至明近千年山水画的分析总结，以艺术风格分流派，并加以褒贬，来建立绘画的新风格和绘画批判的新标准。南北宗论竭力抬高人文画，贬低南北朝以来的院体画和青绿山水画体系。南北宗论有片面性，只用两个流派去归纳，难免有自相冲突、牵强附会、评价不当之处。但应当确定董其昌作出的贡献。“南北宗”论是文人画思潮的一种反映，所以一经建立，便得到文人画家的赞成。此论树立了温柔文静、精气内含的作风，奠定了文人画在绘画史中的主导地位。

19.简述《清明上河图》的表现特点及其艺术性。

（1）.表现特点：a.面对纷繁简单的社会生活现象，依据非常细致的观看理解和表达的需要，特别留意选择那些既具有形象性和富于诗情画意，而又具有时代社会性质本质特征的事物、场面及情节加以表现；b.画家在创作中惨淡经营，采纳散点透视，长卷构图中布满了戏剧性情节和引人入胜的细节描写；c.整幅画卷有铺垫、有起伏、有高潮。

（2）.艺术性：a.张择端《清明上河图》，以其内容的特别丰富性，高度的历史真实性，艺术表现的无比生动真实，成为我国古代绘画史上具有不朽意义的杰出作品；b.对于城市社会生活之丰富，观看之深化详细，特殊是对于不为一般“高人雅士”重视的“市井细民”的生活，怀有相当深厚的感情和极为广泛而精到的了解；c.饱满的创作热忱，长久不懈的毅力，严厉 仔细的创作态度，艺术想象力的丰富及艺术表现的周密不苟，都在绘画史上有着典范的意义。

20.简述齐白石作品的艺术特点及主见。（1）.艺术特点：

齐白石主见艺术“妙在似与不似之间”，绘画师法徐渭、朱耷、石涛、吴昌硕等，形成独特的大写意国画风格，开红花墨叶一派，尤以瓜果菜蔬、花鸟虫鱼为工绝，兼及人物、山水，与吴昌硕共享“南吴北齐”之誉；以其纯朴的民间艺术风格与传统的文人画风相融合，达到了中国现代花鸟画最高峰。

21.简述霍去病墓前石雕《马踏匈奴》的艺术特点。

石雕采纳整石雕形成，形式语言简练、夸张，在形体大的转折处进行大胆而简洁的削凿，并在细节表现上采纳了浮雕和线刻的手法，使得整个雕塑更加雄浑大气，布满生命力。在对马下匈奴人特征的处理上具有肯定的代表意义，整个人物形象造型简练，艺术家以立马的彪悍的马下匈奴人的狼狈来示意立刻将军驱敌成功的威猛姿势，给人以无限的想象空间。

22.简述文人画的特征。

文人画有几大特征：一是文学趣味特别突出，形似与写实快速被放在次要地位，更强调和重视主观的意兴心绪；二是对笔墨的突出强调，笔墨可以具有不依存于表现对象的相对独立的美；三是以诗文来直接协作画面，用书法文字和朱红印章来协作补充画面，成了中国艺术的独特传统；四是题材上多以山水景物、梅竹松石、闲花野草为表现对象。23.简述两宋绘画消失的新特点。

（1）.翰林图画院的进展和画学的消失。

（2）.文人士大夫绘画的兴起，以及适应民间需要的商品性绘画的兴起。（3）.花鸟画的成熟与地位的上升，水墨画的进展。

（4）.各科画家对“真”的致力与“形似”力量的提高，诗歌、书法对文人以至宫廷绘画的渗入。

（5）.作品由偏重描写客体到有意识的呈现主体。

1.简述开发与利用美术课程资源的意义。

（1）有利于老师同学方式和同学学习方式的多样性。（2）有利于联系同学实际，激发学习爱好。（3）有利于培育同学创新精神和实践力量。（4）有利于学会学会综合学习，内化学问结构。（5）有利于促进当地资源开发，为社区进展服务。

2.简述《义务美术教育课程（2022年版）》中“综合.探究”领域的内涵及三个层次。

“综合·探究”领域是指通过综合性的美术活动，引导同学主动探究、探究、制造以及综合解决问题的美术学习领域。它分为三个层次：（1）融美术各个学习领域（“造型·表现”“设计·应用”和“观赏·评述”）为一体；（2）美术与其他学科相综合；（3）美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。

3.简述新课改所提倡的评价方式。

新课程改革提倡多元化的评价方式，包括评价主体多元化、评价结果表现方式多元化、评价内容多元化等；新课程改革提倡过程性评价，注意考查同学在学习过程中的表现，评价其学习力量、学习态度、情感和价值观等方面的进展；提倡质性评价方法，如建立档案袋、展现、课堂争论。

4.《义务教育美术课程标准（2022年版）》在“评价建议”中提出“采纳多种评价方式评价美术作业”，其中，“多种”指的是什么？多种是指鼓舞采纳同学自评、互评、老师评以及座谈等方式对同学的美术作业进行评价。评价结果可以是分数、等级或评语，也可以是评语与等级相结合的方式。对同学美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分确定同学的进步和进展，也要使同学明确需要克服的弱点并找到进展的方向。

（1）观看、熟悉与理解线条、外形、颜色、空间、明暗、质感等基本造型元素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样统一等组织原理进行造型活动，激发想象力和创新意识。（2）通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探究及试验，进展艺术感知力量和造型力量。（3）体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的长久爱好。

6.依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》，简述“美术课程凸显视觉性”的详细内容。

美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。美术课程对视觉形象的感知、理解和制造力为特征，在美术学习中同学积累视觉、触觉和其他感官的阅历，进展感知力量、形象思维力量、表达和沟通力量。

7.简述美术课程的价值。

（1）陶冶同学的情操，提高什么力量；（2）引导同学参加文化的传承和沟通；（3）进展同学的感知力量和形象思维力量；（4）形成同学的创新精神和技术意识；（5）促进同学的共性形成和全面进展。

8.美术课程的教学建议是什么？（1）坚持面对全体同学的教学观；（2）乐观探究有效教学的方法；（3）营造有利于激发同学创新精神的学习氛围；（4）多给同学感悟美术作品的机会；（5）引导同学关注自然环境和社会生活；（6）重视对同学学习方法的讨论；（7）探究各种生动好玩、适合同学身心进展水平的教学手段；（8）培育同学健康乐观的心态和持之以恒的学习精神。

9.美术课程资源开发利用的原则是什么？符合美术课标中人文的原则。符合美术课程的整体性的原则。具有教育的层次渐进系统性的原则。具有教育过程的完整性的原则。留意具有普遍性的同事具有本地针对性的原则。同时要有适用性和可行性的原则。

10.义务教育阶段的美术课程是如何定位的？

美术课程作为义务教育阶段的核心课程之一是这样定位的。在义务教育针对全部同学实施的带有强制性的课程，对同学将来的美术进展，审美力量的提高，生活力量、学习力量和工作力量的完善，人格的构建具有乐观的意义。其特征首先是全体性。作为基础美术课程，课程的设计者和老师必需面对全体同学，选择符合同学身心特征的学习内容，让每个同学在学习中都有进展。其次是素养性。义务教育美术课程目的不在于将同学培育成美术特地人才，学问和技能也只限于一般学问水平。目的在于让同学形成基本的美术素养和学习力量。素养性的要求不高，必需建立在全体同学能理解把握的前提上。我们只有找准义务教育美术课程的定位，我们的课程设计和实施才会有明确和适当的目标。

11.义务教育阶段，美术课程的基本理念体现在哪几方面？

美术教育是以美术学科为基础的教育门类。2022年版美术新课标的最新理念从面对全体同学、激发同学学习爱好、关注文化生活、注意创新精神四个方面体现。

以往的《美术教学大纲》基本上是按学科学问门类来划分可也形式的，凸显的是学科学问体系。新的课标打破了以前传统的类别划分，从促进同学素养进展的角度，结合美术学科的特点来划分学习领域。因此，新课标从同学学习活动方式考虑，划分出“造型·表现”“设计·应用”“观赏·评述”和“综合·探究”四个学习领域。

13.新课程的总目标是根据哪三个维度进行表述的？是根据“学问与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度表述的。这三个方面是有机结合的三个维度。过分重视学问与技能的学习是我们以前基础教育的弊端之一，但是进行改革并不意味着我们不要学问与技能。在学问与技能，过程与方法，情感、态度和价值观才能得以进展，情感、态度和价值观才能得到培育。同学学问、力量的增长和情感态度的培育是在学习活动的参加和探究中实现的。

14.三维目标在美术课程中的详细要求是什么？在学问与技能方面，同学要学习美术观赏和评述的方法，了解基本美术语言的表达方式和方法，努力形成基本的美术素养。在过程与方法方面，同学要以个人或集体合作的方式参加各种美术活动，体验美术活动的乐趣，尝试各种工具、材料和制作过程，进展美术实践力量。在情感、态度与价值观方面，同学要努力获得对美术学习的长久爱好，激发创新精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

a.了解设计与工艺的学问、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步进展关注身边事物、擅长发觉问题和解决问题的力量。

a.感受自然美、了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美推断力量。b.学会从多角度观赏与熟悉美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述力量，初步把握美术观赏的基本方法，能够在文化情境中熟悉美术。c.提高对自然美、美术作品和美术现象的爱好、形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀民族、民间美术与文化遗产，增加民族骄傲感，养成敬重世界多元化的态度。（4）“综合·探究”学习领域：a.了解美术各学习领域的联系以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯穿的方法，提高综合解决问题的力量。b.熟悉美术与自然、，美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形成发表学习成果。

c.开阔视野，拓展想象的空间，激发探究未知领域的欲望，体验探究的愉悦与胜利感。

16.同学的美术作业评价呈现方式有哪些？同学美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采纳评语与等级相结合的方式，还可以采纳互评或座谈等方式，要充分确定同学的进步与进展，使同学明确需要克服的弱点与进展方向。

17.简要回答“造型.表现”和“设计.应用”学习领域的区分与联系。

“造型·表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆制造，外化自己的情感和熟悉。“设计·应用”的活动方式既强调形成创意，又留意活动的功能目的。外化性行为特征是它们的相同点，都鼓舞同学“尝试运用不同的媒材与工具，运用不同的方法体验创作活动的乐趣”。二者之间的区分在于前者更注意自由性，后者更注意功能性。

18.怎样理解“在广泛的文化情境中熟悉美术”？

（1）从文化的多样性角度来考虑，它加深了同学对文化多样性的了解，培育同学对我国优秀美术传统的喜爱，敬重并理解世界的多元文化；（2）从美术学科与其他学科横向联系的角度考虑，它可以促进同学通过美术学习取得对其他学科的学习和理解；（3）从同学分析问题和解决问题的角度来考虑，它可关心同学学会用历史唯物主义的观点看待历史上的一些问题。

“在广泛的文化情境中熟悉美术”在国际上是基于多元文化理论的影响，基于对文化的多样性而提出来的。我国本次美术课程改革中提出这一新理念，是基于从根本上扭转把美术学科仅仅作为一种单纯的技能技巧训练的观念，而是将其视为一种文化学习来看待的理念提出来的，其目的是使同学通过美术学科的学习，培育同学对祖国优秀美术传统的喜爱，对世界多元文化的宽容和敬重。

19.新课程下老师角色有哪些变化？从老师与同学的关系看，新课程要求老师应当是同学学习的促进者；从教学与讨论的关系看，新课程要求老师应当是教育教学的讨论者；从教学与课程的关系看，新课程要求老师应当是课程的建设者和开发者；从学校与社会的关系来看，新课程要求老师应当是社区型的开放的老师。

（1）良好的思想政治素养。老师在我国社会主义现代化建设过程中担当着重要的责任。（2）高尚的职业道德素养。老师良好的职业道德素养是为人师表的基础和前提，老师的职业道德素养是老师专业化进展成败的关键。（3）较高的文化科学素养。具备渊博的文化学问是作为老师的重要前提条件。老师具有广博的学问往往能赢得同学的敬重和爱戴。

（4）深刻的教育理论素养。为能更好的保证教学的胜利，老师还应具备一些教育学和心理学的基本理论修养，用这些理论来指导自己的日常教学。

（5）多方面的教育工作力量。这其中最重要的就是老师的教学力量，包括对学问的处理力量和对教学的监控力量等。

（6）优良的身心素养。老师良好的精神状态和心理素养往往有助于师生之间建立和谐融洽的师生关系，对推动教学和同学的心理健康都有很大的好处。

21.老师应具有哪些优秀的教学表达力量？

口头语言表达力量；文字表达及板书力量；身体语言的表达力量；运用传统教学媒体与现代信息技术媒体的力量。

22.如何进展同学的制造性思维?（1）激励同学的学习动机，培育同学的学习爱好和求知欲。（2）转变传统的评定学习成果的做法，鼓舞同学的制造性行为。（3）培育同学的发散思维和聚合思维的力量。（4）引导同学乐观参与制造性劳动。

23.新课改下，美术教材的特点有哪些？（1）突出体现美术课程中的人文性质。（2）板式新奇，图文并茂、协调美观。（3）采纳敏捷、多样的编