2022年实用类文本阅读之人物传记ue

实用类文本阅读之人物传记见《全品》191页考点阐释（三）实用类文本阅读《2019年全国高考大纲·语文》阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。1．理解B⑴理解文中重要概念的含义⑵理解文中重要句子的含意2．分析综合C⑴筛选并整合文中信息⑵分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思⑶分析文本的文体特征和主要表现手法3．鉴赏评价D⑴评价文本的主要观点和基本倾向⑵评价文本产生的社会价值和影响⑶对文本的某种特色作深度的思考和判断考点阐释4．探究F⑴从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神⑵探讨作者的写作背景和写作意图⑶探究文本中的某些问题，提出自己的见解题型变化：两个客观题（选择题），一个主观题（简答题）选择题：单选（四选一），多选（五选二）近10年全国卷人物传记文本阅读情况分析2011年《下笔不觉师造化》（传主黄宾虹，画家）2012年《谢希德的诚与真》（物理科学家）2013年Ⅰ卷《“飞虎将军”陈纳德》（美国抗战将领）Ⅱ卷《一个不能忘记的人》（传主卢作孚，企业家，中国船王）2014年Ⅰ卷《科学巨人玻尔》（丹麦物理学家）Ⅱ卷《爱国科学家邓叔群》（中国真菌学家）2015年Ⅰ卷《朱东润自传》（文学家、文学史家）Ⅱ卷《将军赋采薇》（传主戴安澜，国民党抗战将领）2016年Ⅰ卷《寻找属于自己的句子》（传主作家陈忠实）Ⅱ卷《吴文俊的数学世界》（杰出的数学家）Ⅲ卷《一代通儒顾炎武》（士大夫顾炎武）11年全国卷《下笔不觉师造化》2黄宾虹一生绘画艺术的大进展，多发生在他的隐居时期。这是什么原因请简要分析。6分（3）黄宾虹作画时为什么要把金石拓本摆在案头？请简要分析。（6分）（4）尽管黄宾虹和张大千都是一代宗师，但二人的人生态度、对金钱的看法以及艺道旨趣却大相径庭。这给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你的看法。（8分）12年全国卷《谢希德的诚与真》（２）谢希德转而从事自己不熟悉的表面物理研究，有哪些方面的原因？请简要分析。（６分）（３）谢希德在科学工作中的求真态度体现在哪些地方？请简要说明。（６分）（４）谢希德的“诚”体现在很多方面，请结合全文，谈谈你的理解（８分）13年全国1卷《“飞虎将军”陈纳德》（2）陈纳德是一位出色的军事家，材料中有哪些体现请简要分析。6分（3）陈纳德的人格魅力是他至今仍被怀念的一个重要原因。请结合材料简要分析。6分（4）为什么陈纳德说自己是“半个中国人”请结合材料，谈谈你的看法。8分全国2卷《一个不能忘记的人》（2）胸怀强国愿望的卢作孚，是如何一步步成为“中国船王”的请结合材料简要分析。（6分）（3）卢作孚被认为“民国乡建三杰”之一的原因是什么请结合材料简要分析。（6分）（4）为什么卢作孚被誉为“不能忘记”的人？请结合材料，谈谈你的看法。（8分）14年全国1卷《科学巨人玻尔》2为什么爱因斯坦和玻尔的论战被称为物理学史上的“巅峰对决”请结合材料简述原因。6分3文中说：“玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的优秀特质。”请结合材料，具体分析哥本哈根学派有哪些“优秀特质”。6分4玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面请结合材料谈谈你的看法。8分2014年2卷《爱国科学家邓叔群》（2）邓叔群不愿意去台湾，也不去美国，而欣然接受邀请去东北筹建农学院。他这样做，既有现实因素，又有思想基础。请结合材料具体分析。（6分）（3）在国家需要时，邓叔群是如何主动牺牲个人利益、为国分忧的？请结合材料简要分析。（6分）4作为一位爱国科学家，邓叔群有哪些突出表现？请结合材料谈谈你的理解。（8分）2015年全国1卷《朱东润自传》2朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简要分析。（6分）3作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要回答。（6分））4朱东润认为传记文学作品应该如何刻画和评价传主？你是否同意他的观点？请结合材料说明理由。（8分）2015年全国2卷《将军赋采薇》2）有人说《自由报》记者宗祺仁是共产党，提醒戴安澜多加提防，他却回答何防之有，这是为什么？请结合材料，分析戴安澜这样回答的理由。（6分）（3）戴安澜率第200师赴缅途中，赋《远征》二首以明志。诗中涉及哪些历史人物的事迹，又表达了什么志向？请结合材料，谈谈你的理解。（6分）（4）作为著名的抗日爱国将领，截安澜不仅深受国人爱戴，甚至连敌人也不得不佩服，其中必有内在原因。请结合材料具体分析。（8分）2016年全国1卷《寻找属于自己的句子》2为什么说1985年是认知陈忠实的标志性年份请结合材料简要概括。6分3文中认为“属于陈忠实的句子永留人间”，为什么请结合材料简要分析。6分4陈忠实的“剥离”和“寻找”是什么关系有哪些表现请结合材料详细说明。8分2016年全国2卷《吴文俊的数学世界》（2）吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果？请结合材料简要分析。（6分）（3）对我国的数学基础教育，吴文俊有哪些心得？请结合材料简要概括。（6分）（4）作为一位杰出的数学家，吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。请结合材料，就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析。（8分）2016年全国Ⅲ卷《一代通儒顾炎武》（2）从《日知录》的成书过程来看，顾炎武治学有什么特点？请结合材料简要的概括。（3）梁启超生平最敬慕顾炎武的为人，认为他不但是经学大师，而且是世人楷模。这是为什么？请结合材料简要分析。（6分）（4）后人将顾炎武“保天下者，匹夫之贱与有责焉”归纳为“天下兴亡，匹夫有责”。请结合材料及相关知识，谈谈你对这一观点的看法。（8分）近10年全国卷人物传记文本阅读情况分析题型：多选（五选二）三个主观题分值：25分考察点：筛选文本信息；对介绍传主某一特点的材料筛选整合；对传主品格、形象、志向的分析概括；探究性题目体裁：以他传为主，自传少见传主身份：爱国人士、各领域专家标题：无论是否出现传主名，多为传主定位、定性（标题一般为传主一生主要精神品质的总结概括，考察题目中常常会涉及）相关连接：常隐藏答案在其中（一旦出现相关连接，都会隐藏着考查题目的答案）题干：有明显的限制条件，审题时需要特别认真。高考考查方向：①对传记中的重要词语与句子含义的理解考查；②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查；③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构基本特征和写作技巧考查；④对作者作传的观点态度的把握；⑤对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及其所反映的人生价值和时代精神的探究。近10年全国卷人物传记文本阅读情况分析考点知识1．传记的定义和类型：传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。①从叙述人称看，传记可分为自传和他传（通过对传主的典型事迹的叙写，突出传主形象、性情、品格、成就，表达出对传主的崇敬之情。前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。《朱东润自传》（2015全国卷）②根据篇幅的长短，传记可分为大传和小传。③根据创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。④从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。“传要真实，评要中地”是评传写作的基本要求。（高考重点）2．传记的特点：传记属应用性的文体，同时兼具真实性和文学性这两个特点。⑴真实性（不夸大，不隐瞒）：传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。⑵文学性：传记不同于一般的枯燥的历史记录，它写人，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组合，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。关注描写人物的手段（正面和侧面描写、作者的评述）和材料的剪辑（详略得当、事例的典型性）⑶通俗性：语言表达方面简明易懂，便于读者阅读。⑷代表性：传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。3传记的常用手法⑴表达方式以叙述为主,综合运用描写、议论、抒情等多种表达方式。人物传记一般要介绍传主的人生经历,叙述是主要的表达方式;作品既可对传主的人生经历做纵向的叙述,也可抓住传主的个性特征和历史功绩做横向的叙述。人物传记以刻画人物特征为中心,典型人物的刻画离不开多种多样的描写手法。传记末尾一般总述传主的功绩成败,也可以在叙述人生经历的同时加入一些议论和抒情。见《全品》199—202页⑵刻画传主的方法人物传记以记叙传主的活动、经历、事迹为主,重在刻画传主的性格,并通过这种性格的刻画来反映生活,表达一个深刻的主题。一般可以有以下几种方法:①通过传主的肖像写人。传主的肖像主要指传主的外貌,包括容貌、服饰、姿态和神情等。肖像描写可以写静态,也可以写动态。②通过传主的语言写人。传主的语言要充分个性化,能表现传主的出身、教养、经历和性格,让人读了如闻其声,如见其人。③通过传主的行动写人。传主的行动要符合生活的本质,符合传主性格发展的逻辑。可以选择具体的、富有特征的行动来展示传主的性格和心理活动。④通过传主的心理写人。传主的内心世界是很丰富的,心理描写就是要充分揭示出传主内心的喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲等。常见的心理描写方式有内心独白、回忆联想等。⑤通过传主的活动环境写人。人总是生活在一定的社会环境中,传主个性的形成与他所处的环境有关,写好环境对表现传主的性格极为有用。⑥通过细节描写写人。根据传主性格发展的逻辑,捕捉、挑选最具有特征的细节,进行准确、真实的描写,能够使传主的性格更加鲜明。⑦通过侧面描写的方法写人。侧面描写是指通过描写其他人物来衬托传主,又叫间接描写。侧面描写常常与正面描写结合运用。4传记的考查角度⑴写什么①理解文中的重要语句所要表达的含义。②理清作品陈述的基本事实,把握传主的人生经历。③把握传主的形象,概括传主的精神品质。⑵怎么写把握文章结构,分析传记的语言特色,理解作者在文中所运用的表现手法及其效果作用。⑶为什么写探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神,能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。解题指导1解题原则：观点是作者的探究题除外,答案在原文中。①“还原”原则:现代文阅读是“还原”阅读,解题时要遵循“还原”原则。要求还原为文中信息和原文作者的思想观念,尽可能用原文字词表达;一般答案都能从文章中找到现成依据。②由已知求未知的原则:其已知有两点,一是题干的字面意思,二是题干所在文段的语境。若将题干文字的字面意思视为横坐标,将题干词句在文中的语境可能意义视为纵坐标,可以建立一个坐标,只有从语境与字面意思两方面锁定,才能保证正确的求解。③“语境”原则:语境是答题的思维背景,要牢记“词不离句,句不离段,段不离篇”。④“点面结合”的原则:在现代文阅读理解中从点入手,面上把握,点面结合,看懂文章,审清题目,掌握答题技巧,一定能够拿到必得分数的。见《全品》193页2如何读懂传记类文本①．看背景：任何一个人的个性禀赋、思想观念、志趣追求都必然会受到所处的特定时代与成长环境等的影响。阅读传记作品，应联系传主生活的时代背景与社会环境。有的传记，可以通过作者的叙述来把握传主生活的背景，如2012年课标全国卷《谢希德的诚与真》；有的传记可以通过注释或相关链接来进行了解，例如《马尔克斯，世界上最不孤独的人》。②．理思路：传记类文章，一般按照时间顺序行文，可以标示出那些表示时间的词语，从而在头脑中形成一个完整的印象。这样，文章的线索就清晰了。如2015年课标全国卷Ⅰ《朱东润自传》一文中,1896年、1929年4月、1939年、1940年左右等数字就明确地告诉我们:文章是按照时间的顺序来记述其事迹的。解题指导③．明事迹：人物传记，要明确传主生平经历的基本事实，准确把握影响传主成长的各种因素，这样才能立体地了解传主的为人，进而客观公允地评价传主的思想、品格与功过。如《谢希德的诚与真》一文就记述了谢希德回国、谢希德在表面物理研究中的贡献、谢希德独特的宣传方式、谢希德对丈夫的深情、谢希德求真务实的精神等几个方面，通过这些事迹，我们可以全面了解其品质与精神。④．知观点：观点来自两个方面，即作者或文中人物对传主的评价。表明观点的句子大都是议论性的语句，抓住这些语句，就可以明确作者或者他人对传主的观点态度。如2014年课标全国卷Ⅱ《爱国科学家邓叔群》的倒数第一、二段中,都有作者的评价,这些评价都是把握作者观点态度的钥匙。解题指导3阅读传记类文本，提取哪些纲目？传记阅读的中心任务是梳理传主的生平经历。概括传主的个性品质，追溯他的事业、人生等方面成败的原因。因此,阅读传记,要善于提取四要素、八问题,抓重点内容。四要素：①线：梳理出传主的人生经历、人生轨迹②事：筛选出“事”，传主有哪些事迹、行为、贡献、成就、经验等，还要把握最具典型意义的事件细节。③理：要清楚作者传达了传主什么样的思想、观点、人格等④情：要了解作者对传主的情感态度。八问题：什么人→什么时候→什么地方→什么事→什么影响→什么品格→什么评价→什么启发完成《全品》191－192页的练习题《寻找属于自己的句子》分析概括事迹与传主形象,是传记类文本考查的一个必考点。因为传记本身就是写人的,写人离不开人物事迹。对传主形象与事迹的考查,一般有三种考法:一是概括分析传主的事迹；二是概括或者分析传主形象的特点、个性或品质；三是要求概括分析传主个性的形成原因。考点一：概括传主事迹、分析传主形象见《全品》196页一、概括分析传主事迹传主的事迹,是构成传记材料的主体,直接对表现人物形象特点、思想风貌起到至关重要的作用。因此,分析概括传主事迹是传记常考的热点题型。【常见设问方式】①某某的事迹主要有哪些请简要概括。②文中写了传主的几件事请简要分析。③文章是从哪些方面来表现传主某一品格的请简要概括。④某某在某一领域取得了哪些方面的成就请结合全文概括说明。例12015·全国卷Ⅱ戴复东等认为“如果不是因为战乱和外敌入侵,他很有可能成为一位儒雅名士”。请结合材料简要分析戴安澜将军为“一代儒将”的表现。（文本见《全品》197页）【参考答案】①戴安澜多才多艺,熟读文史,精通琴棋书画。②赴缅途中,他激情满怀,赋《远征》二首以明志。③危难之际写绝命家书“决以全部牺牲报国家养育”,于深厚的文学修养中见其赤子之心。④受命远征时,高唱《满江红》,宣讲诸葛亮远征的事迹,激励官兵“鞠躬尽瘁,死而后已”。⑤任旅长时,特意抄录《满江红》《过零丁洋》,印发给各级官兵背诵吟唱,激发大家精忠报国的爱国热忱。典例分析1读懂题干,明确题干要求。命题者要求考生归纳、整理、概括文中的信息和内容,必然会给出一定的信息提示,把握“信息提示”,明确答题方向。2细察语境,确定答题区间，理清基本事实，分析重点事件。把命题所涉及的内容放回原文中,找准相关的信息区间。3组织答案,善用文中词句。将文中关键的词语、句子进行有效的提取、重组,使之全面而且切合要求。方法点拨见《全品》196页第一步,浏览筛选。根据题目要求,浏览全文,搜索相关信息,找出答题区域。第二步,切分层次。对传主事迹的概括,要注意根据时间、地点、称谓、工作的内容将其事迹合理切分为若干点,并用简要的语言归纳概括。第三步,调整组合。对内容相同的工作,要注意整合;对内容相近的工作,要注意区分。练12014·全国卷I科学巨人玻尔是一个热爱祖国、热爱和平的伟大科学家,请结合材料简要叙述他在这些方面的主要表现。（文本见《全品》193-194页）即学即练【参考答案】①拒绝老师赴英国工作的邀请,坚持献身祖国,为丹麦贡献全部力量。②以各种方式抗击法西斯。③参加原子弹的研制工作,建议英美首脑及早与苏联达成控制原子武器的协议。④二战后积极倡导和实施国际间的科学合作。⑤在和平利用原子能以满足人类需要方面做出了榜样。即学即练练22014·全国卷‖作为一位爱国科学家,邓叔群有哪些突出表现请结合材料谈谈你的理解。8分（文本见《全品》203-204页）【参考答案】①为中国建立了自己的真菌学,在世界学术领域争得一席之地;②为改变中国农业的落后面貌,选学农林专业;③为国计民生需要,及时调整自己的研究方向;④为中华人民共和国农林业的发展,努力培养专业人才。即学即练练32016·全国卷Ⅲ标题称赞顾炎武为“一代通儒”,顾炎武一生的成就与贡献主要有哪些请结合文本材料分析概括。（文本见《全品》195-196页）【参考答案】①著作颇丰,学术贡献大。著作有《天下郡国利病书》《肇域志》《日知录》《广师》《音学五书》《顾亭林诗文集》等。②人品高尚,为后世楷模。顾炎武对同时代的学友加以称许,其弟子潘耒盛赞他交天下贤豪长者,天下无贤不肖都知他为通儒。③爱国精神,思想影响深远。顾炎武的“保天下者,匹夫之贱与有责焉”被后世学者归纳为“天下兴亡,匹夫有责”,成为中华民族爱国主义传统的一个重要组成部分。二、概括分析传主形象概括分析传主形象是传记文本的必考点,因为传记本身就是以写人为主的文学样式,其目的就是刻画人物、表现人物、反映人物的精神风貌与思想品格。概括分析传主形象,应建立在对传主事迹概括的基础上。【常见设问方式】①通过文章,可以看出某某具有怎样的性格特点②在某某事件中,反映出传主怎样的性格③文中表现了传主哪些性格特征请简要分析。④某某特有的人格魅力主要有哪些请简要概括。例22016·全国卷Ⅲ梁启超深信顾炎武“不但是经师,而且是人师”。请结合材料简要概括顾炎武是“人师”的主要表现。（文本见《全品》195－196页）典例分析【参考答案】①对自己虚怀若谷,严于律己。②对朋友推友之长,虚己待人,以友为师。③对天下以天下、国家、生民为己任。本题考查分析概括传主形象特点。找到关键区域——最后两段,对相关材料加以筛选,再概括为“对自己”“对朋友”“对天下”三个方面的内容。1从人物在事件中的表现来把握其形象。阅读传记时要把握作品中具有典型意义的事件、细节,并对这些事件、细节加以仔细思考。看事件在传主的生活中起了什么作用,表现了人物怎样的精神特质等。同时又要注意细节描写。细节特别是典型细节往往最能传神,最能打动人,给人以深刻印象。2从传主与时代、传主与他人的关系去把握传主形象。“传主与时代”“传主与他人”是理解传记的经纬。联系传主生活的时代背景和社会环境,根据作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重要事实,把握传主形象。3从作品中作者对人物的态度和评价把握传主形象。作者在写作时,在尊重事实、尊重历史的基础上,会对人物的好坏、功过等进行评价,对传主的把握也要看作者在作品中反映的对人物的态度和评价。方法点拨答题建模1通读。概括传主品格,首先要通读全文,把握全文的内容,找出对传主的描写和介绍。2筛选。从传主的语言、事迹,作者的介绍、评价,他人的衬托、映照中筛选相关信息。3整合。在忠实原文内容的基础上,注意从不同的角度进行概括,要善于分点表述。即学即练练4《生命哦，你是一只神鸟》作为著名的科普作家,高士其不仅深受儿子爱戴,亦广受人们的赞誉,那么,你心目中的高士其是怎样的形象呢请结合材料具体分析。（文本见《全品》204-205页）【参考答案】①具有很高文学素养的科普作家:熟读中国启蒙读本与诸子百家经典,有深厚传统文化底蕴;接触西方文学与哲学,在耶鲁大学图书馆阅遍了世界名著;能写诗,妙笔生花,写科学小品。②优秀的细菌学专家:多次吞食食物毒细菌做自身感染实验,并在一次实验中,受到脑炎过滤性病毒感染;翻译《世界卫生事业的趋势》《细菌学发展史》等文介绍给国人;准确地预见到了细菌战的可能和反细菌战的必要;撰写科普文章广泛介绍毒菌。即学即练练4《生命哦，你是一只神鸟》作为著名的科普作家,高士其不仅深受儿子爱戴,亦广受人们的赞誉,那么,你心目中的高士其是怎样的形象呢请结合材料具体分析。（文本见《全品》204-205页）【参考答案】③具有民族大义与爱国情怀的爱国者:他认定医学才能救国,就改攻细菌学;他愤世嫉俗,不满国民党的贪官污吏,辞去南京中央医院检验科主任的职务;是抗战时期中国唯一拿笔奋战的著名科普作家。④具有顽强意志的强者:中枢运动神经遭到破坏,手脚活动发生障碍,但他顽强地学完了全部医学博士课程;病情加重,先打好腹稿,口述出来,请人记录。三、概括分析传主个性形成、做出某种选择、取得某种成就的原因任何人的成功或个性品质的形成都不是偶然的,这与个人的天赋、良好的性格、环境的影响、后天的努力等因素有很大的关系。概括分析传主个性的形成和成功的原因,往往是对上述条件的分析概括,筛选整合。【常见设问方式】①某某在某方面取得了很大的成就,试结合相关内容,分析其取得这些成就的原因。②某某之所以成为某类人,既有现实因素,也有其思想基础,请结合材料,具体分析。③是什么原因让传主走上了某某道路④传主取得某种成就,为什么在某一时期请简要分析。见《全品》197页例32016·全国卷Ⅲ梁启超生平最敬慕顾炎武的为人,认为他不但是经学大师,而且是世人楷模。这是为什么请结合材料简要分析。6分（文本见《全品》195页）【参考答案】①推重“博学于文”“行己有耻”的古训,谦虚谨慎,严于律己;②经世致用,学问广博,开一代学术风气;③善于推人之长,以友为师,虚怀若谷,博采众长。每答出一点给2分。意思答对即可典例分析例42014·新课标全国卷Ⅱ邓叔群不愿意去台湾,也不去美国,而欣然接受邀请去东北筹建农学院。他这样做,既有现实因素,又有思想基础。请结合材料具体分析。（文本见《全品》203-204页）典例分析【参考答案】现实因素:①国民党腐败统治的现实使他感到失望;②东北解放区领导尊重人才的诚意使他深受感动。思想基础:①从小受外祖母影响,以历史上的民族英雄为榜样;②不忘自己是中国人,愿意为中华民族富强奋斗终生。【解析】现实因素可以考虑当时邓叔群所处的社会环境,当时正值国民党败退台湾之际,在大陆已经完全丧失民心,另一个是共产党得民心、尊重人才。思想基础,可以从邓叔群从小受到的教育影响谈起,知道自己是一名中国人,并愿意为国效力。注意两个角度,三个联系分析概括传主做出贡献、取得成就的原因或者其个性品质形成的原因,需要从主观原因和客观原因两个角度入手:主观原因多从个人的天赋、努力程度等角度考虑;客观原因多从成长环境、社会时代特点和别人的帮助等角度考虑。具体思考时应注意“三联系”:⑴联系人物生活的时代背景和社会环境。了解这些重要事实可以使我们对人物成长的各种因素做出符合实际的分析,以便更全面地了解人物。方法点拨⑵联系人物的成长经历并进而感悟人物的心路历程。深刻地认识人物的成长经历并感悟其心路历程,注重分析人物的先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义。⑶联系传主与他人的关系。主要人物的人际交往是影响他、也是组成他人生经历的重要方面,通过主要人物与他人的关系去把握其个性品质及成因,是阅读答题的一条通道。答题建模1通读。通读全文是解答文本阅读题的前提,带着问题通读是寻求答案的最基本方法。2筛选。从传主的性格、禀赋、生活环境、工作环境、时代背景以及他人的帮助等角度筛选相关信息。3整合。对成功原因或个性发展的原因分析,要从内因和外因两个角度作答。练52015·全国卷Ⅱ作为著名的抗日爱国将领,戴安澜不仅深受国人爱戴,甚至连敌人也十分佩服,其中必有内在原因。请结合材料具体分析。（文本见《全品》197页,题目见《全品》198页）【参考答案】①超越党派利益,献身正义事业,血酬壮志,精忠报国;②为人平和,不求功名,临危不惧,胸怀坦荡;③关爱家人,情真意切,侠骨柔肠,勇于担当;④身为军人,熟读文史,精通琴棋书画,兼具文韬武略;⑤英勇善战,指挥若定,治军有方,视死如归。意思对即可即学即练即学即练练6《生命哦，你是一只神鸟》为什么高士其能写出数量多、质量高的科普作品请结合材料谈谈你的看法。（文本见《全品》204-205页，题目见《全品》206页）【参考答案】①深厚的古典文化修养和爱好文学的情结,为他创作数量多、质量高的科普作品奠定了基础。②成为优秀的细菌专家,精通科学,为创作数量多、质量高的科普作品打开了大门。③拥有强烈的爱国情怀和拯救民族危亡的责任感,为创作数量多、质量高的科普作品注入了源源不断的情感。④顽强的毅力和坚韧不拔的精神,为创作数量多、质量高的科普作品注入了不竭的动力。即学即练练72016·全国卷Ⅱ吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果？请结合材料简要分析。（6分）（文本见《全品》206-207页）【参考答案】①不蹈袭前人，不盲从权威，能够独辟蹊径；②具有扎实功底、全局观念和战略眼光，善于抓住事物的本质；③学术视野广阔，注重人文修养。要抓住题干中“创造性成果”这几个词，然后到文中筛选信息。第三段“要创新，就要独立思考，就不能总是跟着人家亦步亦趋”“除了学习之外，还要能够独立思考，这是创新的必要条件”“这全面得益于他的独辟蹊径”,倒数第二段“读历史书籍、看历史影片，帮助了我的学术研究;看围棋比赛，更培养了我的全局观念和战略眼光”，最后一段“他特别强调研究数学要下扎实的工夫”,链接2“一般说来，吴教授的工作，都是独辟蹊径，不袭前人，富有创造性的”，找到这些内容进行概括即可。考点二：理解词句、把握观点“理解词句”包括传记文本中重要词语、重要概念和重要句子的含意；“文本评价”包括评价文本的主要观点和基本倾向、评价文本产生的社会价值和影响、对文本的某种特色做深度的思考和判断。一理解文中重要词语（概念）、句子的含义理解分析文本中重要句子的含义：基本含义、特定含义（概括意义、警策意义）、深层含义（象征、比喻、双关、言外之意。1什么是“重要句子”？①结构复杂难懂的长句；②统摄全篇的中心句，即文眼；③段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；④使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。重要句子的含义，指的是透过句子的字面意思所表达的深层内涵。【常见设问方式】①如何理解“×××”这句话？②作者为什么反复说“×××”这句话？③如何理解“×××”词语（句子）的丰富内涵④怎样理解“×××”这句话在文中的含义？⑤“×××”这句话里的“×××”词语的含义是什么？⑥阐述你对“×××”这句话的理解。典例分析例12013·山东卷理解文中两处画线句子的含意。①凡是地球另外一边那些会用五线谱先迷住了自己一生，又迷住了世界一世纪半世纪的人物，早已把定和征服了。②过去的“迷”既已证明了迷的收获，而他自然不会即以当前成就自限，还能作更庄严持久的跋涉。（文本见《创新设计》222页）【参考答案】①肖邦等西方音乐大师一生沉迷于音乐，又用音乐长期影响了世界。②定和被他们的作品征服，同时也像他们一样痴迷于音乐。【参考答案】①定和痴迷音乐并有了相当大的成就。②作者认为他不会满足当前成就，而会在音乐之路上更坚定地走下去。方法点拨1理解词句的含义①从分析句子中的重要词语入手，联系上下文，理解句子的表面含意；②从分析句子的位置入手还原语境；③从分析句子中的表达技巧表现手法、修辞手法入手；④从分析人物形象与事迹入手，理解句子的深层含意表达出的思想感情或深刻道理。见《创新设计》222页2理解词句的作用1内容上，突出传主的某种精神品质，表达主题。2结构上，根据句子在文中的位置；在前面可以是统领全文、引出下文、奠定某种感情基调、渲染气氛等；在中间可以是为下文作铺垫埋伏笔、承上启下、过渡、开启下文等；在结尾可以是呼应前文、点题、卒章显志、画龙点睛等作用。3从表现手法修辞手法的角度，去阐述效果。先分析这个句子有无使用某种表现手法、修辞手法，有就讲，无不讲。即学即练练1《做人当如邵逸夫》杨振宁说：“‘邵逸夫奖’的设立，将是人类历史上一件大事。”他为什么这样说？请简要分析。（文本见《创新设计》224-225页）【参考答案】①其设奖宗旨和巨额奖金足以媲美声名显赫的“诺贝尔奖”，因而一设立就被称为“东方诺贝尔奖”。②这个奖项的设立是用以表彰全球造福人类的杰出科学家的，是邵逸夫先生“大丈夫贵兼济，岂独善一身”人生信条的表现。③这个奖项每年颁布一次，奖金100万美元，将激励更多人为造福人类而努力，对人类历史的发展是一种促进。练2《最后一位戴罪的功臣》文章最后一段说“林则徐是皇家钦定的、中国古代最后一位罪臣，又是人民托举出来的、近代史开篇的第一位功臣”，请结合全文谈谈对这句话的理解。（文本见《创新设计》226页）【参考答案】说“林则徐是罪臣”是因为：林则徐刚在南海点燃销烟的烈火，就被发往新疆，以“罪臣”身份接受朝廷给他的处罚，遭遇了人生的困境，并且他的一切功劳只能记在当地官员的名下，甚至连向皇帝上奏的权利也没有，这又是莫大的心灵折磨。（2分）说“林则徐是人民托举出来的功臣”是因为：他以“戴罪”之身为国出力，在边疆修渠垦荒，把先进技术带到边疆，为清政府新增耕地，极大地丰盈了府库，巩固了边防，大胆进行“土地改革”，（2分）在亘古荒原上做了很多“开先河”的事情，为国为民，不计个人得失，创建了丰功伟绩。（2分）二、评价传主的观点倾向传主的主要观点和基本倾向是传记中人物的言行、心理所表现出来的思想观点、情感态度、社会立场、政治主张或艺术观点等。传记是写人的艺术,对人物情感态度的把握是传记阅读的重点。【常见设问方式】①文中某某对某个问题的看法是什么你怎样看待他的这种观点②结合全文,谈谈你对传主某句话的理解。③在某个问题上,传主为什么那样做谈谈你的理解。见《全品》204页典例分析例22015·新课标全国卷Ⅰ朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主？你是否同意他的观点？请结合材料说明理由。（文本见《创新设计》223-224页）【参考答案】第一问①应该入情入理地细致刻画传主的个性。如果只重比较，就看不清传主的个性，而要是像《维多利亚女王传》那样就不够细致，像《约翰逊博士传》那样细致则难免琐碎。②应该信笔直书，全面评价传主的优缺点。要是像有些古代文人的作品那样只是歌颂死者，就不是传记文学。例22015·新课标全国卷Ⅰ朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主？你是否同意他的观点？请结合材料说明理由。（文本见《创新设计》223-224页）第二问观点一：同意。①只有入情入理地细致刻画传主的个性，才能给人深刻的印象，且具有可读性；②人无完人，只有全面评价传主的优缺点，才能给读者一个完整的人物形象。观点二：不同意。①细致刻画个性需要史料支撑，如果史料不足而仍然强调这一点，就会导致不够客观，显得矫揉造作；②追求全面评价传主的优缺点，不能有效凸显传主的个性。方法点拨1准确解读。首先要准确解读题目的含义,明确题目要求,即评价传主的什么观点,这些观点在文章的哪一部分中有具体体现;其次,要对文本材料准确解读,这是获取传主观点倾向的基础。2挖掘依据。对传主观点态度的评价,要结合传主生活的时代和背景,要紧扣传主的精神,在其言行中挖掘原因。3掌握标准。应以尊重人类的共同情感和社会所公认的价值取向为前提,在对文本本身充分认知的基础上进行评价,不可以纯粹从自身的兴趣、爱好出发对传主的主要观点、基本倾向进行评价。见《创新设计》223-224页第一步,明确态度。对传主的观点态度,往往采用这样的表述方式:“我赞同或不赞同传主关于某某问题的看法”。第二步,阐释理由。围绕自己的观点,分点阐释理由,要特别注意:理由来自传主的言行,来自于自己对传主事迹的认识和生活经验练3《做人当如邵逸夫》邵逸夫先生说：“我的财富取之于民众，应该用回到民众。”联系社会现实，结合文本，谈谈你对这句话的理解。（文本见《创新设计》224-225页）【参考答案】示例我赞赏邵逸夫先生的观点。现实中人们对财富的认识及处置的方式，各有不同，没有对错之分，却有高下之别。对于财富从哪里来的不同理解，又决定了财富到哪里去的不同选择。有的人更强调自己对财富的占有和支配，或是用于投资，赚取更多的财富；或是用于消费，满足自己的愿望。而邵逸夫先生用一种乐善好施、兼济天下的心态对待财富，致力于各项社会公益事业，特别是教育事业，将慈善变成实际行动，用到最需要的地方，最终回馈了社会，从而赢得了社会的普遍尊重。即学即练三、评价作者的观点倾向阅读传记,应从作者对传主生平事迹的叙述以及相关评论中把握作者对传主的评价和情感倾向,作者对传主的态度和情感离不开具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节的描写,离不开议论和抒情的表达方式。【常见设问方式】①结合传记有关内容,谈谈你对作者某一说法的理解。②作者为什么说“××”话,其用意是什么③作者认为传主在某一方面有某一特点,你赞同吗为什么见《全品》205页典例分析例3《我的兄弟王小波》文章结尾处说，“每一个真正的艺术家，都有一颗自己的内丹”，结合全文谈谈你对这一看法的理解。（文本见《创新设计》229-230页）【参考答案】①内丹是在日常生活中养成的一种美感体验，是一种独特的不流于俗的趣味；②内丹养成之后，会成为艺术家认识外部世界的奇异方式，使艺术家进入高超的艺术境界；③内丹实际上就是艺术家的至高的品位，彰显着他们对纯美境界的把握能力，从事艺术者必须要有一颗内丹才能受欢迎，有所成就。评价文本的观点倾向要注意四点：1准确判断,客观周全。对作者的主要观点和基本倾向的判断,不可以偏概全,也不能主次颠倒,更不能主观臆断。2独立思考,体现个性。要注意结合自己的人生经历和生活积累,形成具有个性特色的评价,要符合认知的规律,体现自我深度的认识。3尊重事实,尊重公德。必须明确,对作者观点的评价虽然强调个性色彩,但绝不是单纯地从自己的主观感受出发,随意褒贬,更不是不顾文本陈述的事实和社会公德,对作者的观点大加挞伐。方法点拨见《创新设计》223-224页方法点拨4认识深刻,答题条理。解答此类题目,知人论世是前提,尊重认知规律和客观事实是基础,辩证分析是认识深刻的保证。答题时还要注意观点的鲜明和条理清晰,要分条作答。即学即练练4《不朽的贝多芬》作者说贝多芬“是近代艺术的最英勇的力”，你是否赞同这一观点？请结合文本，谈谈你的看法。（文本见《创新设计》230-231页）【参考答案】赞同。①他教会我们要承受苦难。贝多芬不但自己承受了巨大痛苦,也以自己的经历和乐曲,教会那些受苦而奋斗的人隐忍痛苦；②要学会与命运抗争。对苦难命运,贝多芬不但自己用“力”去反抗和征服；③教会人们不向苦难命运屈服,不息奋斗，要学会用痛苦换取欢乐。贝多芬不但自己用痛苦换来了成功，而且他用他的苦难铸成欢乐来安慰人们，鼓励人们，给人们勇气和力量。所以在艺术上，贝多芬远不仅是音乐家中的第一人，而且是近代艺术的最英勇的力。练5《伟大的人民音乐家冼星海》有人说：是延河水哺育了冼星海，不去延安，冼星海就写不出《黄河大合唱》。你的看法呢6分（文本见《创新设计》228页）【参考答案】赞成这种看法。（1分）冼星海正是到延安之后，全身心投入到民族解放、抗日战争之中，延安抗战军民的思想风貌、斗争意志，激发起冼星海高涨的创作热情（2分）；他辛勤奔走，吸取了民间音乐丰富的营养，这使他的爱国思想和音乐创作能力，得到一个升华，使他能够调动他多年学习和体验生活的积累，写出了《黄河大合唱》。（2分）而且，党的支持，以及延安鲁迅艺术学院师生的支持合作，以至诗人光未然创作的《黄河吟》等，也是《黄河大合唱》能够产生的重要条件。（1分）即学即练练5《伟大的人民音乐家冼星海》有人说：是延河水哺育了冼星海，不去延安，冼星海就写不出《黄河大合唱》。你的看法呢6分（文本见《创新设计》228页）【参考答案】反对这种看法。（1分）当然，延安等抗日根据地人民的思想风貌、斗争意志，激发起冼星海高涨的创作热情，丰富的民间音乐也为《黄河大合唱》提供了生动的素材。（2分）但是冼星海写出《黄河大合唱》，源于与他深厚的爱国思想，也是多年学习研究音乐艺术、包括到法国学习的结晶，是多年深入学校、农村、厂矿、部队体验生活的结果。（2分）不去延安，冼星海也可能写出京黄河大合唱》之类的诗史式作品。（1分）练5《伟大的人民音乐家冼星海》有人说：是延河水哺育了冼星海，不去延安，冼星海就写不出《黄河大合唱》。你的看法呢6分（文本见《创新设计》228页）【参考答案】要具体辨证分析。（1分）冼星海目睹苦难的祖国正遭受日本侵略军的蹂躏，他的爱国思想十分强烈；他多年学习研究音乐艺术、包括到法国学习，音乐艺术造诣已经很高，这些是他写出《黄河大合唱》的必要条件。（2分）而延安的环境和党的支持，延安抗战军民思想风貌、斗争意志的激励，丰富的西北民间音乐的陶冶，延安鲁迅艺术学院师生的支持合作，以至诗人光未然创作的《黄河吟》，是促使《黄河大合唱》诞生的重要条件。（2分）任何作品的产生都有其必然性，也有其偶然性，冼星海写出《黄河大合唱》，延安的内部和外部环境是一个重要的因素，但不能过于绝对化。（1分）考点三：分析文体特征和表现手法传记的文本特征和表现手法是传记常考热点。“实用类文本”中的人物传记,是遵循真实性原则,用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。其文体特点是真实性和文学性。真实性主要体现在传记的选材上;文学性主要体现在叙事写人的手法上,如正面描写与侧面描写相结合、细节描写的运用、引用手法等。从表达方式看,一般的传记以记叙为主,还有的传记如评传,一面记述人物的经历,一面加以评论,记叙与评论各半,因此还要注意传记中议论的作用。见《全品》198－202页一、分析传记的文本特征分析传记的文本特征,主要考查传记材料的真实性、典型性,传记选材的特点和安排材料的艺术。【常见设问方式】①传记在选材上或安排材料上具有怎样的特点②传记中大篇幅写某个事件具有怎样的作用请结合具体内容分析。③在文本中,作者插入某个材料的意图是什么简要分析。典例分析例12015·新课标全国卷Ⅰ作为带有学术性质的自传,本文有什么特点？请简要回答。（文本见《创新设计》223-224页，题目见226页）【参考答案】①偏重学术经历,主要写自己的传记文学观及其形成过程;②写生平与写学术二者交融,呈现学术背后的家国情怀;③行文平易自然，穿插使用口语，就像和老朋友闲谈一样。例2《我的兄弟王小波》结合文章简要分析这篇文章在材料的选取上的突出特点。5分（文本见《创新设计》229-230页）【参考答案】①真实性：注意捕捉人物在生活里的细节来表现人物本真的生活状态和精神世界。2分②典型性：选取能表现人物的艺术趣味的养成的典型事例来写，多角度地展现了人物风貌。3分方法点拨1分析传记选材要注意三个角度：①从凸显人物的角度分析选材。传记的材料是为传主服务的,有关传主的材料要体现传主的品格和性情,要真实和典型。②从表现主题的角度分析选材。作者为传主作传,有其创作意图和要表现的主旨,一个人物一生的事迹很多,作者之所以选这些材料,与要表现的主题密切相关。③从表现手法的角度分析选材。传记不是流水账,需要讲求一定的表现手法和表达技巧,因此作者常常采用对比、映衬、点面结合、详略结合的手法,这些手法在选材上都有体现。见《创新设计》225-226页2分析传记安排材料的艺术要注意两个角度:①从顺序上思考安排材料的特点。传记是传主的生活记录,从内容上要注意时间顺序、地点顺序安排材料的条理性,从结构上要注意倒叙、插叙的波澜性。②从手法上思考安排材料的特点。作者为了生动形象、准确鲜明地表现传主形象,往往在安排材料上采用悬念法、欲扬先抑法,从而给读者带来阅读的享受。方法点拨见《创新设计》225-226页即学即练练1《最后一位戴罪的功臣》本文主要是从哪几个角度来选材的？在组材上对你的写作有什么启示？（文本见《创新设计》226页）【解析】本题开放性试题，主要考查考生把握选材组材的能力。只要观点明确，言之成理即可，但没有结合文章作答的应适当给予扣分。选材根据题目“最后一位戴罪的功臣”和文章内容可以确定。组材方面的启示可以根据文章内容安排时的顺序和详略考虑。【参考答案要点】选材：从“以罪臣之名”，“行忠臣之事”两个角度。每点1分，答“罪臣”“功臣”亦可组材：1注重时序；2详略得当二、传记的表现手法传记的表现手法与小说、散文的基本类似。主要有叙述的人称、描写的手法和表达上的技巧。在传记中,比较典型的手法主要有细节描写、对比映衬和引用等。【常见设问方式】①文章主要反映某某人的精神品格,为什么还要写其他人谈谈你的理解。②传记中细节描写十分细腻,这样写有什么作用③在传记中,作者有大量的议论,这些议论有什么作用④传记中引用传主的日记或他人的言论和资料,有什么作用请结合相关内容分析。典例分析1传记中的对比映衬例32011·福建卷文章多处提到梁思成，这对写朱启钤有什么作用？请选一例作简要分析。（文本见《创新设计》227页）【参考答案】文章通过对梁思成有关事迹的叙述，或直接或间接地写出了朱启钤对我国古建筑研究的重要贡献。所选事例及分析：第③段，文章写记者认为改造北京旧城第一人是梁思成，间接说明朱启钤不为人所熟知，点明题意，引出下文。第⑤段,梁思成因《营造法式》一书而走上中国古代建筑研究之路,加入中国营造学社,在中国建筑学界有很高的地位；而《营造法式》一书的发现者与中国营造学社的创始人就是朱启钤,这间接反映出朱启钤鲜为人知的贡献，照应题目。第⑥段,点明如果没有朱启钤,就不可能在上个世纪30年代出现像梁思成这样的建筑学领军人物，直接突出朱启钤的贡献。方法点拨从两个方面分析对比映衬在传记中的作用1内容方面①从侧面表现传主。表面上看似乎不是写传主本人,但通过写与传主相关的人、事、物,从侧面表现传主的性格、特点、品性等。可以使传记具有更为真实感人的力量,可以塑造丰满的传主形象,突出传主的精神面貌,起到增强作品历史深度和情感力度的作用,增强文章的真实性和可读性。②内容和情节的需要。不交代其他相关的人、事、物,内容情节就不完整,就无法更好地表现传主。只有把传主放到一定的环境中,他的行为、性格才显现其合理性。这样可以更好地体现作者的写作意图,丰富文章的内容,增强文章的内涵和文化底蕴等。见《创新设计》227页方法点拨③由点及面,揭示除传主之外更深的主题。作者要揭示某种社会道理或者一个大的群体,比如整个民族的某种品质,光凭借传主一个人无法全面地展现,就必须拓展,除了写传主之外,还写其他的人、事、物。这样传主再加其他的人、事、物,点面结合,就可以更全面更深刻地表现主题。2表达方面增强文章的表达效果;增强文章的文学色彩;给人丰富的想象,发人深省,耐人寻味;等等。2传记中的细节描写典例分析例4《伟大的人民音乐家冼星海》本文在追述冼星海的往事过程中运用了一些细节,举例说说这些细节的运用体现了传记什么样的特色,并加以赏析评价。（文本见《创新设计》228页）【参考答案】①因为是多年以后追述往事，文章对细节没有过多的描写，更不添枝加叶。如晚间上课，学员们要求冼星海继续讲下去，他便“一直讲到天亮”这样的细节，客观真实地表现人物性格特点，体现了传记史实性、真实性的特点。②选用的细节很有典型性、代表性。如在法国作曲获奖，冼星海竟“要饭票”的细节，典型地反映了冼星海生活极其窘迫却仍努力学习的境况。言简意赅，很有表现力。③在整体的概述中，穿插若干具体细节，使人物形象鲜明饱满。如“诗人光未然创作了《黄河吟》，冼星海听完朗诵后，一把将诗稿抓在手里，激动不已地说：‘这是一部中华民族的史诗，我要把它写成一部代表中华民族伟大气魄的大合唱。’”这样的细节，如见其人，如闻其声，十分生动。从两个角度分析传记的细节：1从人物形象刻画的角度。让人物性格更加全面完整,更加立体化;让人物显得真实可亲;符合读者的心理需要。2从传记文本特色的角度。典型的细节描写可以体现传记史实性、真实性的特点,可以增强传记的表现力,可以使传记内容更加丰富,主题更加突出。方法点拨见《创新设计》227页典例分析3传记中的引用例5《一钵了却谁的浮生》作者在文中直接引用了李叔同作的《送别》和其他的诗，又大量地引用了名家的言论，请简要分析这些引用的作用。（文本见《创新设计》228-229页）【参考答案】①引用李叔同作的《送别》和他的诗,直接表现李叔同的过人才华及其思想精神;②引用叶圣陶、丰子恺、林语堂、张爱玲等人的评价,表现了众人对他追求自由的高度敬仰,更加突出了李叔同才学和品性的不同凡响;③这些引用印证了作者的观点,丰富了文章内涵,增加了文章的知识性,使传记具有真实感人的力量。方法点拨从四个角度看传记的引用手法：1引用诗词,可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神,使传记显现出一种古朴文雅的风格。2引用故事,可以增强文章的活泼度,使文章更具有可读性。3引用传主在书信、日记中的独白,它可以印证作者的观点,也可以使传记具有更为真实感人的力量。4引用他人的评价,使文章对人物的评价更客观、真实,从侧面烘托传主的形象。见《创新设计》228页典例分析4传记的语言特色例6《我的兄弟王小波》本文的语言有什么特点？请结合文本举例分析。（文本见《创新设计》229-230页）【参考答案】①口语化。通俗易懂而又生动地刻画了人物，同时传达出浓浓的兄弟情义。②幽默诙谐。运用夸张、比喻等修辞手法,在轻松诙谐的语言中写出了王小波独特的精神气质。③文字典雅。有底蕴，不浅俗，如对“两重世界间自由穿行”的认识与表达，关于“内丹”的描述和见解，都透着浓厚的文化底蕴。方法点拨见《创新设计》229页从四个角度鉴赏传记的语言特色：1传记的类别。自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切；他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。2语意和句式。句子中的关键词所包含的情感、态度等，整句与散句、推测与肯定、议论与抒情、祈使与反问等特殊句式，往往有着不同一般的表现力。这些都是分析语言的切入点。3修辞的角度。修辞一般是用来加强语言的表现力的。抓住修辞特点，就能从语言的表达效果上加以体味。4语言风格。含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。两个角度分析传记中议论的作用：1内容上:对主题表达起画龙点睛的作用。评论性文字既是对事实的阐释,也是作者自我态度的呈现。2结构上:①用在开头,起统领全文、点明中心、引出下文的作用,并能使文章的主题思想得到鲜明的表达;②用在文章的结尾,一般是为了加深对所写人物的认识,深化文章的主题思想,凸显所写人物的品