新世纪版小学数学第一册教材介绍-安庆石化三小课件

主讲：焦波让孩子在和谐中自由成长

焦波

安徽省特级教师，中学高级教师，安徽省“教坛新星”，市学科带头人。主持研究5个省、市级课题结题，有70余篇教学论文在省级报刊发表或获奖，在省市上示范课、作专题报告50多次，6次参加教学用书的编写工作，编写的《小学毕业班数学总复习》一书由安徽教育出版社出版发行。主讲：焦波让孩子在和谐中自由成长焦波望子成龙与家教方略一个误区：走出“无师自通”的家教误区两个不当：保护过分不当干预过分不当三个要点：以理服人以情动人以人为本四个提醒：成才先成人成才有方法成才重训练成才靠自己望子成龙与家教方略一个误区：走出“无师自通”的家教误区小学生的心理特点1、观察事物只注意整体，思维主要凭借具体形象的材料；2、情绪容易冲动，多随情境的变化而变化；3、活动的依赖性较强，尤为依赖老师；4、神经系统较脆弱；5、爱抚的需要迫切，仍有游戏的需要；6、喜欢交朋友，但朋友关系很不稳定；7、自我评价几乎完全依赖老师；8、学习活动本身是否有趣，老师态度是否亲切和气，成为学习的主要动机。小学生的心理特点1、观察事物只注意整体，思维主要凭借具体当好家长的十个要点1．经常跟孩子在一起。2．尊重孩子，对他有信心，肯定他的长处。3．尽量接受孩子的各种情感，但不完全接受他的行为表现。4．尽量向孩子讲清楚对他的希望和要求，同时也讲清楚不适当行为的结果。5．尊重孩子的个性发展，顺其自然，千万不可拔苗助长。6．不惩罚孩子，但总是让他体验和看到各种行为的结果。7．通常用描述的方法表扬孩子。8．肯向孩子认错并表示歉意。9．不管在任何情况下，永远爱孩子,赏识你的孩子。10．重视并检点家长自己的言行。当好家长的十个要点1．经常跟孩子在一起。如何正确进行家庭辅导

家庭辅导的三种类型：１、包办型２、放任型３、引导型如何正确进行家庭辅导家庭辅导的三种类型：使孩子爱学习的有效措施1．让孩子学习他自己想要学的。2．给学习活动以良好情感体验。3．积极引导，适时点拨。4．树立老师的威望，让孩子爱老师。5．着眼孩子的未来，让其和谐健康发展。使孩子爱学习的有效措施1．让孩子学习他自己想要学的。培养孩子哪些学习习惯一、专心听讲的习惯二、善于思考的习惯三、善于质疑的习惯四、阅读课本的习惯五、独立完成作业的习惯六、合作学习的习惯七、学会用数学语言表达的习惯八、课外学习的习惯培养孩子哪些学习习惯一、专心听讲的习惯练习数学基本功基本功之一：写好数字基本功之二：１０以内的加减法基本功之三：２０以内的进位加法和退位减法基本功之四：爱数学用心听基本功之五：肯动脑会动手基本功之六：大胆问常交流练习数学基本功基本功之一：写好数字1.与老师保持联系。2.设置一张时间表,包括开始和结束的时间。3.鼓励你的孩子把家庭作业分成“我自己可以独立完成的”，和“我需要帮助的”。4.给孩子定个规矩，在完成作业之前，不容许看电视或玩耍。5.为孩子提供一个好的学习环境。6.对孩子完成作业好的表现及时表扬，注意表扬要具体、直接。7.尽量让孩子独立作业，独立思考。8.当孩子的作业写完了，不要轻易给孩子改正错误。9.可以帮助孩子组织一个学习小组。10.允许孩子在写作业的过程中有片刻的休息时间。

家庭作业的十点建议1.与老师保持联系。家庭作业的十点建议1.表扬要具体。2.表扬孩子付出的努力、取得的进步而不是表扬结果。3.在孩子失败后鼓励。4.公开场合表扬孩子好的行为。5.不要事先赞扬。6.少用物质奖励。

表扬孩子的六点建议1.表扬要具体。表扬孩子的六点建议主讲：焦波北师大版一年级数学上册教材分析

主讲：焦波北师大版一年级数学北师大版小学数学教材编写的理念

重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系展现知识的产生和应用过程，形成“问题情境—建立模型—解释与应用”的基本叙述模式以数学活动为线索，促进学生自主地参与、探究和交流关注学生的情感体验，创设宽松和谐的学习氛围北师大版小学数学教材编写的理念重视学生的生活经验，北师大版小学数学教材编写的特点由浅入深、循序渐进、螺旋上升突出知识之间的互相联系与综合关注不同学生的数学学习需求结合适当的素材体现数学的文化价值

北师大版小学数学教材编写的特点由浅入深、循序渐进、螺旋上升新教材编写体现了四性1．教材的编写特点体现活泼性，2．教材的呈现形式体现开放性，3．教材的突出特点体现活动性，4．教材的学生评价体现发展性．新教材编写体现了四性数与代数空间与图形统计与概率实践活动㈠教材的主要内容数与代数㈠教材的主要内容数与代数第一单元生活中的数第二单元比较第三单元加减法（一）第七单元加减法（二）第八单元认识钟表数与代数第一单元生活中的数空间与图形第五单元位置与顺序第六单元认识物体空间与图形统计与概率

第四单元分类第九单元统计统计与概率

实践活动大家来锻炼迎新年单项实践活动实践活动(二）本册教材的编写特点关注学生的生活经验和知识背景，引导学生体会数学与生活的密切联系以数学活动为主线，二级标题为活动情境或活动方式，促进教师教学方式和学生学习方式的改进通过实际操作和游戏活动,帮助学生理解学习内容,激发学习兴趣(二）本册教材的编写特点关注学生的生活经验和知识背景，引导第一单元生活中的数本单元的内容

准备课1～5各数的认识

0的认识6～10各数的认识

后续的相关内容10以内加减法（一上）11～20各数的认识（一上）

20以内加减法（一上）100以内数的认识和加减法（一下）第一单元生活中的数本单元的内容后续的相关内容本单元教材编写意图和学习要求结合生动有趣的生活情境，认识10以内的数。把读数、写数与数数活动紧密结合。重视培养学生兴趣与良好的学习习惯。本单元教材编写意图和学习要求结合生动有趣的生活情境，认识10数的认识包括哪些？数数（口手一致）认数（注意形相近的数字，如6和0；6和9）写数（笔顺正确，姿势端正，整齐匀称）数的大小顺序（顺数，倒数，跳数）渗透基数和序数（数量，次序）数的认识包括哪些？数数（口手一致）3.在数一数、说一说中，逐步让学生写一写学习建议数一数、说一说仍是本课时的重要环节数的书写应与实物和图像结合起来渗透序数的概念3.在数一数、说一说中，逐步让学生写一写学习建议第二单元比较本单元的内容比多少，比大小比高矮，比轻重后续相关的内容20以内数大小比较（一上）100以内数大小比较（一下）第二单元比较本单元的内容后续相关的内容认识数的大小关系——第二单元“比较”经历用“一一对应”的方法比较事物多少的过程，理解数的大小关系，并学会用数学符号表示这种关系经历比较“高矮”、“轻重”等数学活动，体验“比”的方法的多样性，体会数学与生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性“认识20以内的数”的编写意图认识数的大小关系——第二单元“比较”“认识20以内的数”的编1.在活动过程中，初步体会一一对应的思想学习建议引导学生数数帮助学生用实物图象或学具建立数的对应关系能用具体的实物解释抽象符号1.在活动过程中，初步体会一一对应的思想学习建议第三单元加减法（一）本单元的内容加减法意义的认识10以内加减法连加、连减、加减混合后续的相关内容11～20各数的认识(一上)20以内进位加法和退位减法(一上)100以内数的认识（一下）100以内加减法（一下）第三单元加减法（一）本单元的内容后续的相关内容本单元教材编写特点和学习要求在具体情境和活动中，体会加、减法含义通过操作活动，掌握计算方法通过形式多样的练习，保证基本计算技能，使学生在愉悦的氛围中学习数学。计算和应用结合起来。本单元教材编写特点和学习要求在具体情境和活动中，体会加、减法“加减法”的编写意图直接从学生的生活经验出发，把学习加减法与解决问题的过程结合起来，体验“问题情境”——建立模型——解释和应用“的过程，从中理解加减运算的意义与应用价值。虽然不把数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点，但它仍然是熟练口算的有效手段；所以通过解决开放性的问题与游戏的途径不断强化数可分可合的体验与意识，培养数感。

“加减法”的编写意图直接从学生的生活经验出发，把学习加减法加减法的安排有分有合。加减混编，同一个情况能提出两个问题，既能提高学习效率，也有助于体会加与减之间存在的联系。鼓励算法多样化，给学生探索的机会，体会“摆法”——“算法”——“算式”之间的联系，在充分交流各自算法，比较算法特点的基础上，尊重学生对算法的选择。逐步培养从生活情境中发现数学问题，提出数学问题的能力，发展应用数学的意识。“加减法”的编写意图加减法的安排有分有合。加减混编，同一个情况能提出两个问题，既1.在操作活动过程中，认识加法的含义学习建议安排各种形式的操作活动引导学生说一说实际生活中的加法问题学习中注意的问题注意让学生经历从实物到符号抽象的过程。1.在操作活动过程中，认识加法的含义学习建议第四单元分类

本单元的内容知道分类的标准分类标准多样化后续相关的内容象形统计图（一上）一格表示1个单位的条形统计图(一下)统计数据的收集与分析(二年级)第四单元分类本单元本单元教材编写特点和学习要求联系生活实际，经历分类过程。通过活动，初步感知分类的方法，体会分类思想。本单元教材编写特点和学习要求联系生活实际，经历分类过程。1.在分类的活动中，认识物体分类的标准学习建议联系生活实际让学生说一说怎样整理房间。交流整理房间的方法。引导学生体会到要按一定标准进行分类。引导学生注意到同一次分类活动中，分类的标准是不变的。1.在分类的活动中，认识物体分类的标准学习建议第五单元位置与顺序

本单元的内容前后，上下，左右后续相关内容认识东、南、西、北四个方向（二上）认识八个方向及简单路线图（二下）第五单元位置与顺序本单元教材编写特点及学习要求在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置顺序，初步培养学生的空间观念。充分利用学生的生活经验本单元教材编写特点及学习要求在具体的活动中，让学生体验前后、1.在具体情景中，认识物体位置的前后关系学习建议创设情景或观察情景图说一说排列顺序交流中认识前后体验前后位置的相对性学习中注意的问题充分运用学生已有的经验开展教学活动1.在具体情景中，认识物体位置的前后关系学习建议2.结合学生的感知经验，建立左右的概念学习建议从学生熟悉的生活习惯引出左右在摆放物品中认识左右的相对性学习中注意的问题不同观察点得出的左右相对性不作全体学生的学习要求2.结合学生的感知经验，建立左右的概念学习建议第六单元认识物体

本单元的内容长方体、正方体、圆柱体、球后续相关内容正方形、长方形、三角形、圆（一下）第六单元认识物体本单元的内容后本单元教材编写特点和学习要求

对图形的认识遵循：立体—平面—立体的顺序。通过游戏活动，发展空间观念。本单元教材编写特点和学习要求1.在具体情景中，认识物体位置的前后关系学习建议在拼搭活动中，知道几何体的特征在分类活动中引出几何体的名称学习中注意的问题从学生熟悉的实物中认识物体1.在具体情景中，认识物体位置的前后关系学习建议第七单元加减法（二）本单元的内容11～20各数的认识20以内进位加法和退位减法后续的相关内容100以内数的认识（一下）100以内加减法（一下）第七单元加减法（二）本单元的内容后续的相关内容本单元教材编写特点和学习要求注重学生探究学习,倡导算法多样化。通过形式多样的练习，保证基本计算技能，使学生在愉悦的氛围中学习数学。本单元教材编写特点和学习要求注重学生探究学习,倡导算法多样化3.通过实际问题的解决，初步体会算法多样化学习建议创设学生探索的平台允许不同的学生用不同的方法解决问题多安排一些学生交流的活动学习中注意的问题应鼓励学生用自己的经验、自己的认知方式去解决问题3.通过实际问题的解决，初步体会算法多样化学习建议如何理解算法多样化一、首先要理解什么是算法多样化？1、算法多样化是指群体中的多样化，不是个体的多样化，不是要求一个学生有多种方法。2、算法多样化的实质是教师鼓励学生独立思考，这一点推广开来就是思考策略的多样化。如何理解算法多样化一、首先要理解什么是算法多样化？二、要把算法多样化和一题多解区别开一题多解的含义是指一个学生用不同的方法解同一个问题。算法多样化是指一个学生用他自己的方法解这个问题。二、要把算法多样化和一题多解区别开一题多解的含义是指一个学生三、要理解算法多样化的作用在计算教学中给学生思考、探索、创新的机会引入算法多样化有助于改善学生的学习方式三、要理解算法多样化的作用在计算教学中给学生思考、探索、创新四、在数学教学中提倡算法多样化应注意的问题教师不要急于评价各种算法，应引导学生通过比较各种算法的特点，选择适合于自己的方法。不能为多样化而多样化，多样化是手段不是目的，多样化不是越多越好，而是通过这样一个手段促进学生创新思维的发展。提倡多样化,但不一味追求多样化。四、在数学教学中提倡算法多样化应注意的问

提倡算法多样化其目的是鼓励学生独立思考，尊重学生个性差异。算法多样化是思考策略的多样化，群体的多样化。因此算法不是越多越好，通过交流对算法进行分析、归类、反思，在此基础上，由学生选择自己喜欢的方法。对于学习有困难的学生，可以在老师的指导和帮助下，选择适当的方法。五、算法多样化的内核提倡算法多样化其目的是鼓励学生独立思考第八单元认识钟表

本单元的内容认识几时，几时半快到几时，几时刚过后续相关的内容时、分、秒（二上）年、月、日（三上）第八单元认识钟表