选题要从实际出发

选题要从实际出发，因此就要求在平日时时处处留心观察，多动脑筋，考虑一些教育问题。一个教师应该在他的头脑中经常装着有关他的工作或业务的许多问题，那种到开始搞科研时才临时去抓问题的人说明他科研素养不高，对问题的考虑也往往是肤浅的。我国的教育科研工作从中央到地方都有一定的规划。这些规划就是根据我国的教育实际，结合有关方面的意见而制定出来的，研究者最好从中选题，或者围绕这些规划来选题。这样可以把我国有限的教育科研人力组织起来，有计划有步骤地开展科研工作，而不致使人力分散，劳而寡效。当然由于种种原因，也许不一定能把个人的研究纳入规划之内，在这种情况下，当然可以自由选题，但仍须注意不要偏离教育研究的大方向。选题时还要审度自己所面临的主客观条件。客观条件指能给研究工作提供的设备、经费、时间、研究对象及资料等。主观条件指可以投入的人力及研究者的水平与能力等，要根据这些条件，结合问题的大小与难度，来选择自己力所能及的课题。一般来说，初从事科研工作的人应该选择那些范围较窄而且比较具体的课题。至于较大的课题则须具有较强研究能力的人去研究或者组织有关人员合力攻关。三、科研选题的一般原则教育科研工作面临的问题，可以说无穷无尽，对于一个教师来说，只能选择其中适当课题。如何选择，并无固定模式，总结教学科研选题的历史经验教训，可以概括出以下几条原则：目的性原则科研选题首先要解决的问题应当是“为什么”，目的性是选题工作的首要原则。与选题的目的性、需要性相联系的是课题的价值性。只有科研课题所要解决的问题是有价值的，比如经济价值、社会价值、理论价值、学术价值等，才会达到满足社会需要的目的。所以课题的价值性就成了衡量选题目的性、需要性的标准，在选题中，目的性原则、需要性原则、价值性原则是一致的。在选题中，贯彻目的性原则、应当注意到以下几方面的问题。第一，一般选择实用性较大的课题。第二，既要注重当务之急的课题，也要重视科学预测的课题，现实需要与长远需要相结合。第三，理论研究和应用研究都重要。

第四，充分利用本地区本部门的条件，同时注意利用外来条第四，充分利用本地区本部门的条件，同时注意利用外来条件。第五，积极开展和承担协作课题。创新性原则怎样才能使选题达到目的？研究出高水平的研究成果在选题中充分贯彻创新原则至关重要。科研的本质就应当具有创新，评审科研成果质量的最重要原则就是看成果有无创新，因此，科研选题从一开始就应当充分注意到这一点。所谓具有创新的选题，指的是那些尚未解决或未完全解决的、预料经过研究可获得一定价值的新成果的课题。如新见解、新观点、新思想、新设计、新概念、新理论、新手段、新产品、新质量、新效益等。创新性具有新颖性、探索性、先进性、风险性等特点。它进一步体现了课题的需要性、价值性。选题中，贯彻创新性原则，关键在一个“新”字上。这种创新的课题在哪里？一般而言，在各种各样的矛盾点上，尤其是新旧之间的矛盾点。比如新事实与旧理论的矛盾，新理论与旧理论的矛盾，不同学科之间的矛盾等等。求实性原则选题需要有价值性、创新性，选择并完成这样的课题，不能想入非非，脱离实际，要有一定的科学根据，因此，选题需要遵循求实性的原则。选题的求实性是指选题要有真实可靠的依据，或者事实根据，或者科学理论根据，选题要事出有因。任何新课题以全新成果，都是在已有成果基础上提出的，在继承基础上的创新。从事理论研究，要有一定的事实根据，从事应用研究，要有一定理论根据。坚持求实性原则就是坚持辩证唯物主义实事求是原则。在选题中，不能违背一定范围内由实践检验过的事实和规律，以科学理论为依据，实质上也是以客观事实为依据，以客观规律为依据。然而，对事实和理论的理解也应当是辩证的。在选题时依据的事实和理论并不是全面的、彻底的，也有一定的局限，况且都是变化、发展的。随着实践的不断深化发展，新的认识、新的发现、新的发明还会对已有事实和理论进行新的审查，所以，求实中的“实”字并不是僵化的、呆板的。因此，求实性原则要求在选题时，既要尊重事实，又不拘泥于事实，既要接受已有理论的指导，又要敢于突破传统观念束缚，采取辩证的有分析的态度。可行性原则符合上述三原则的选题，是否就可以着手开题工作呢？还需要分析完成选题的主客观条件。还有一个现实可行性原则。科研工作是认识世界改造世界的一种探索性、创造性活动，总要受到一定条件限制。正如恩格斯说的，我们只能在我们时代条件下进行认识，而这些条件达到什么程度，我们便认识到什么程度。可行性原则体现了条件性原则。如果选题不具备可以完成的主客观条件，再好的选题也只能是一种愿望，因此，可行性原则是决定选题能否成功的关键。选题，必须考虑将要遇到的困难。如理论方面的、技术主面的、资料方面的、各种人际关系方面的等等困难。应当均有解决这些困难的可能性。选题有难易不同，有工作量多少不同，一般常犯的错误是选题过大，试图在较短时间内完成一项过大的课题。选题中，应当充分分析估计以下条件：第一，现实的主观条件。主要是指，科研人员的知识结构、研究能力、对课题兴趣、理解程度、责任心等。第二，现实的客观条件。主要是指，资料、经费、时间、协作条件等，对应用性课题，还应考虑到成果的开发、推广条件。第三，积极创造条件。所谓条件，除已具备的条件外，对那些暂不具备的条件，可以通过努力创造条件。如知识不足可以补充，设备经费不足，有的也可以艰苦奋斗克服一些困难，情况不明，可以先进行调查研究等。选题时应根据已具备的、或通过努力可以获得的条件，扬长避短，利用有利条件，克服不利条件，选择基本符合自己情况的研究课题。上述选题原则，分别体现了选题的社会需要