小学数学青岛版二年级上册表内乘法一教案

一、教材简表内乘法是第一学段的学生需要掌握和形成的重要基础知识与基本技能26的乘法的口诀～6乘法口诀、乘加和乘减式题、用数学。二、教学目让学生在具体情境中体会乘法运算的意义乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题的学习习惯。教学重点让学生在具体情境中体会乘法运算的意义使学生让学生掌握乘法算式的写法和读使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题式四、教学策创设现实情境，也可以创设数学情境，如写好多（），能不能用一种比较简单的方式表达这个算“”让学生列出各连加算式，进而选精心设计练习，巩固和理解乘法的意义理解并熟悉相同加数相加的加法同乘法算式之间的转化 特殊在练习中要理解乘法算式的多种表达方式335相53相5333因数3五、五、课时安这部分内容可以14课时进行教学1课题乘法的初步认课型新授教学目1、让学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式2、通过看一看、说一说等一系列数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程3、感受相同数相加和乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内4、通过介绍乘号的产生历史，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养标重 理解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称理解乘法的意义教 课 一、创设情出示教科书P46情境图，问：你看到了什么？结合情境图，呈现生活情境中有每份数量相同的情小飞机里共有多少人让学生用自己的话说一说，图中都有什么观察算式，你发现有什么特点？（加数相同，都是要求小火车里共有多少人，求4个6是多少，用加法算式表示。板书图中有什么数学信息？这是几个几三、认识乘法引入：加数相同的加法，还可以用什么方法表示板书课题：乘法的初步认学习乘法算式的读、写，认识乘号教师指出：72相加，用乘法算示可以写成2×7＝14也可以写成算式对比，沟通相同数相加与乘法算式的联系四、应用））或） 六、333+33=5* 2+2+2+2+2+2+2=2*或7*2课题课题认识乘法各部分名课型新授教1、通过练习使学生进一步明确乘法的意义，认识乘法算式中各部分的名称 2、通过学生的主动探索,经历知识的形成过程,体验观察,比较的饿数学思想和法目3、感受数学知识间的内在联系,体验数学问题的探索性,激发学生的学习热情标重 能同时用加法和乘法表示同一个内难 能同时用加法和乘法表示同一个内教 课 一、复二、新授1、教学例出示3气球，每组气球有5问：你看到了什么？你能用最简单的话来表示吗？（35） 因 乘 因 1、P48，做一2、练习九，第5、6、7 3课 练习 课 复习 1、巩固对乘法的认识 2、通过习题交流自己的想法，巩固新知 3、鼓励学生积极动脑标重 巩固对乘法的认识和对乘法意义的理解难 通过看图和画图理解乘法的意义教 习 1、看题写乘法或加法算式2、按要求先画图再列式）46和5、画图题（8、5、画图题（8、136法”的理解。7118124课题课题5乘法口课型新授教学1．使学生理解5熟记5乘法口诀，初步学会运用5乘法口诀求积目2 3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力重 掌握口诀的结构和规律难 掌握口诀的结构和规律教 课 一、复习乘法的意师：我们每天做几次眼操？（2次）那一个星期做几次眼操呢？（指明说） 生：乘法计 2×7=14（次师：为什么算得一共是2×7=14（72加可以用乘法计算）二、新师：鼓掌表扬一下双修日也能坚持做眼操的同学（学生鼓掌师：5个手指头2只小手加起来又有几个手指头呢？10个手指头）？生：5+5=10（个师：还有别的方法 或5×2=10（个） 那三只小手呢？（指名列式板书 通过推理得出 小组讨论：刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什么特点和规（交流结果，指名回答生：算式的得数是连续加5生：算式里都有一个因数是5生：它们的得数（积）有规律：是5、10、15、20、25来排列的师：？（来）三、巩固练

1、开火车对5乘法口2、以4小组合作玩读口诀游戏“二五一十”，伸两只“三五十五”，2个同学合作伸出三只3、做一做课本练习3、4、7、8，并指名对答案这节课我们学习了什么内能把5乘法口诀背下来的一起站起来背一背 一五得 二五一 三五十 四五二 五五二十5课 2、3、4的乘法口 课 新授 １、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀学 ２、初步会计算4以内的两个数相标重 1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系难 明确口诀的含义和来源，理解4的乘法口诀的来源和意义教 课件、小棒16 一、复习铺垫１、开火车，对口一五…三五…五五…四五…二五二、自主探究2、3、4、的乘法口诀1、教学引导学生写出乘法算式编制口诀。1棵幼苗上有2片叶子，根据学生回答 1×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，接着教师又让学生看2棵幼苗，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成'二二得四'。”并板书2l=2。2、教学例么样的口诀？行呢？2）引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀二教师让学生再摆一个三角形引导学生自己想自己写最后归纳出口诀：4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果板书：1×4=44×1=42×4=84×2=83×4=124×3=12三、巩固练l．做教科书第一25做一做"中的练习做第2通过计算又可以巩固乘法口诀。第3题，是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生第4题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮助有困难学生做练习六第1教学时，要求每个学生都要能背出1-4乘法口诀。如果某个学生乘[设计意图]巩固所学新知识，使学生能够正确进行计算四四、小结作教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背2、3、4的乘法口诀62的乘法口诀3的乘法口4的乘法口 一二得 二二得1 一三得 二三得 一四得 二四得 三三得 三四十 四四十课题课题练习十课型复习 1、在练习中加深对乘法和加法的联系的认识学目2、通过练习使学生有意义地掌握乘法口诀，灵活地记忆乘法口诀标索数学规律，提高学习数学的能力与积极重 在记中练，在练中在记中练，在练中 1平时做题时，一般都是通过乘法口诀计算乘法算式。而这个题目却先有利之间的桥梁。第５题同样达到了这个目的。诀的框架。7课题课题乘加乘课型新授教使学生会计算乘加、乘减式题，让学生感受解决实际问题的不同方法培养学生初步的观察、想象、操作等能力教学思想．标重 使学生会计算乘加、乘减式难 乘减算式的理教 投影、卡片、图 一、创设情境，引入新1：一共有几株玉米?列式为lX4＝4(株)2：三只青蛙共有几只眼睛?列式为2X3＝6(只)师：这个问题怎样解决呢?你们先自己想想，再在小组里互相说说学生说教师板书 4X3-1 12—4X2+3 4+4+4— 2X5+1 2X6-1生根据列式说说自己的想法观察算式，说说自己的算法师乘减)出示“做一做”第一？ 5X3- 3X5-利用学生上课时的座位进行练习算一算左边3组同学一共有几人?右边组里的女同学生活动：a.b33X4-8课题课题练习十课型复习教学进一步对乘加、乘减算式的理解，并能解决生活问题目标重 进一步对乘加、乘减算式的理进一步对乘加、乘减算式的理教 投 1．1．15ⅹ3-52．3的关系，尽量鼓励学生用多种方法计算。9课题课题6乘法口课型新授教1、通过观察、探索，使学生经历6的乘法口诀形成的过程学目2、熟记6的乘法口诀，会用口诀进行简单的乘法计算，并解决生活中的实问题标3、通过引导学生观察、讨论小组合作等学习活动，培养学生的观察力，判断能力，合作交流和语言表达能力理解6的乘法口诀形成的过程掌握6的乘法口诀会用口诀进行献计献策话解决生活中的数学问题教 表格、课 一、复习145＝（）。表示（）个（）相加是（），你使用2、教师做手指操，引导学生背诵5的乘法口诀。（教师可以打乱顺序演示5的乘法二、创设情境，引出问题导言力。、出示1豆荚、出示2豆荚：师：你能提出一个数学问题吗呢继续出示34个、5个、6个豆荚，引导学生提出问题如：有几个豆荚？几颗豆子？表示几个6？、出示表格师：想一想刚才提出的问题，把结果填在表格里。表格里，填好后用行动告诉老师。指名汇报，教师板书、写乘法算师：同学们，你们这聪明，哆啦A？学生汇报，老师板书乘法算式、猜想课题师：（板书课题：、师：我们已经编写了哪些乘法口诀？6的乘法口诀，自己编写口、学生编写，教师巡视指导、学生汇报，老师粘贴口诀、师：我们的祖先在2000多年前就发明了乘法口诀，今天，在座的小朋友通过自己的努力，编曲出6的乘法口诀，真了不起。四、试背口、全班默背口诀、师生对口令、同桌对口令五、应用口诀、师：谁来说一说乘法口诀有什么用呀你能用乘法口诀编一些数学问题考考大家吗？学生汇报、师借机完成（）十二、三六（）643开火车等练习、师：秋天到了，天气凉了，一只蚂蚁准备过冬了。（出示图片）一只蚂蚁几条腿？只呢6只呢六、数学游戏，摘苹果摘到苹果时，你必须说出一个得数与苹果上一样的乘法算式看到同学们这样积极的思考问题，回答问题，哆啦A梦也很高兴，在课要结束的时6的乘法口1一六（62二六（。6ⅹ。。课题加课题加法和乘课型新授教1、通过练习，使学生进一步掌握把几个相同加数相加的算式改写成乘法算式学进一步使学生理解乘法的意义，体会加法和乘法的联系和区别。并加强看图的目标练，使学生能用较完整、较规范的语言表述乘法应用题2、使学生将所学知识与实际应用结合起来，培养学生有条理地思考的习惯，高解决问题的能力进一步理解乘法的意义，会把几个相同加数相加的算式改写成乘法算式乘法应用题的表述教 小卡 一、复1、请写出下面的算式2、把下面的算式变成乘法算 5+5+5+5+4课题课型344234423你能举例说明。二、教学例1、问：第一题和第二题有什么相同和不同呢2、怎样解答呢4+5 （人问：两题中都45，为什么算法会不同呢？你能想办法解答这个疑问吗？B．同桌讨论c.3、学生总结加法与乘法的区别与联系。三、课堂练习。练习十在我们生活当中到处都有乘法的数学问题你们能用乘法算式算出我们班有张课桌吗？能想出几种方法就说几 ×5=20 5+4=9设 ---- -------- ------------课题课题练习十课型复习课 整理和复 课 复习 1、通过复习使学生加深乘法含义的理解及各部分名称的掌握 2进一步熟记1～6的乘法口诀熟练地口算6以内的两个数相乘的积 3、提高学生用乘法解决问题的能力标重 1、通过整理1～6的乘法口诀，进一步熟记口诀、运用口诀2、进一步提高学生解决简单的实际问题的能力通过整理1～6的乘法口诀，进一步熟记口诀、运用口诀教 自制的1～6的乘法口诀卡片,口算卡 一、谈话引入同学们，我们刚刚学完表内乘法(一)，想一想这一单元学习了哪些知识6的乘法口诀、乘加、乘减，用乘法计算的问题。（学生能说多少就说多少，[二、整理复习单元知1、复习乘法的意智慧老人给大家带来了许多的智慧星准备奖给认真听讲积极思考的孩子有信心得到它吗？数一数、算一算他带来了多少颗智慧星 （列式怎样计算？6×4＝244×6＝24为什么用乘法计算？（求几个几相加的和用乘法计算更简便。6×4＝24怎样读？板书“读作：64等于24”在算式6×4＝24中，6、4、24各叫什么数？（根据学生回答分别板书因数、计算6×4＝20要用哪句口诀？“四六二十四”表示什么意思[]2、整理1～6的乘法口引导学生将1～6的乘法口诀整理成表格师:“四六二十四”6的乘法口诀，6的乘法口诀还有哪些?生背出6的乘法口诀。师：你能将6的乘法口诀按一定的顺序排列吗？说说你为什么这样排列？那5的乘法口诀呢？4、3、2、1的乘法口诀呢？引导观察乘法口诀表的排列规律请大家仔细观察1～6的乘法口诀表，横着看、竖着看有怎样的排列规律？找集中反馈与补充，并引导学生找出特殊口二十五、六六三十六。三四十二。引导学生横着、竖着、拐弯朗读乘法口诀表加深记忆师及时评价与鼓你们找的规律真多真好，又横着、竖着读了口诀，相信你们已经把1～6的乘三、理解与应智慧老人想请大家运用整理和复习的知识参加它的智慧闯关活动有信心闯每一关吗（一）基础1口诀补充完整（）六得六 （）四得八 （）四十六 二（）得 五六 六（）三十 三（）十（）六十 四（）二十 ）六十 ）五十（学生独立完成补充口诀，集体订正2、开火师出示口算卡片，学生以开火