部编五年级语文下册全册教案

课程：语文课程：语文教师：海莲班级：五年级（5）班时间：2022至2022学年第二学期年级五年级学科语文备课教师海莲全册教学目的、教学要求1、认字200个，会写220个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。4、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。5、阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。6、学习浏览，根据需要搜集信息。7、养成读书看报的习惯，学会多看课外书。8、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。9、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。10、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。全册教学重点难点五年级是中高年级，一二年级是大量识字，三四年级是作文起步，兼顾课文理解，修辞手法，阅读的训练。训练的量大，在这个转折点训练不好，到五六年级就特别难，所以教中稿年级时教师要做好这方面的准备，制定好计划，熟悉教材，上课时做到每课要有训练点。要使学生养成在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法全册教学措施（一）、营造自主学习的情境。1．学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。2．学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。（二）、促进学习方式的改变。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。培养良好习惯，提高写话能力，全面提高学生的语文素养。在培养优秀学生的同时，建立后进生档案，促进整个班级语文水平的提高。学校检查同心县第一小学活页教案（单元备课）单元名称第一单元：童年往事单元教学内容的地位、知识结构及前后联系本单元以“童年往事”为主题，安排了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》4篇课文。文章感情色彩浓厚，通过描写童年往事，表达了作者或文中人物对故土的怀念之情。《古诗三首》向我们展示了古代儿童生活的画面；《祖父的园子》描写了祖父的园子给作者的童年带来的快乐；《月是故乡明》描写了作者小时候在家乡玩耍所见的美景，在他眼中，离乡后所见之月比不上家乡之月；《梅花魂》描写了远在异国他乡的老人，将自己的乡思寄托在梅花身上。单元教学目的教学要求1.会认42个生字，读准3个多音字，会写18个字，正确读写11个词语。2.正确、流利地朗读课文。背诵三首古诗。默写古诗《四时田园杂兴（其三十一）》。3.能边读诗句边想象诗句描写的情景，体会其中的乐趣；能根据诗歌内容，展开想象，把古诗改写成短文。单元教学重点默读课文，概括课文的主要内容，理清文章的结构层次；能抓住课文中重要的语段，体会作者表达的思想感情。单元教学难点

写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。单元课时安排10-12课时单元教学措施1.归纳梳理本单元课文教学中关于体会课文表达思想感情的方法。2.学会用排比的修辞手法从不同角度把事物的特点写具体。3.学会用对比的手法表达思想感情。4.积累记背古诗《游子吟》.学校检查同心县第一小学活页教案（课题首页）课题1.古诗三首课时3课型新授授课日期第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日学习目标1.会认“昼、耘”等4个生字，读准1个多音字“供”,会写“昼、耘、桑、晓”4个字。2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴（其三十一）》。3.理解诗句，想象情景，体会诗中蕴含的乐趣。学习重点有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴（其三十一）》学习难点理解诗句，想象情景，体会诗中蕴含的乐趣。教学方法讲练结合辅助手段多媒体课件板书设计稚子弄冰冰QUOTE脱晓冰当银钲穿林响碎地声天真烂漫

教案附页附件一：拓展材料（）附件二：作业设计（）附件三：其他参考资料（）附件四：教学反思（）学校检查同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教后修改第一课时（《四时田园杂兴》）1.读准字音，读出节奏。（1）指名学生读古诗。老师相机正音：“供”读一声“ɡōnɡ”时表示供给，读四声“ɡònɡ”时表示从事；在本诗中应该读四声。（2）想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？（夏季）教师引导学生：从哪个词看出来的？理解“桑阴”。“桑”就是桑树，“桑阴”就是桑树成荫了，当桑树成荫时，就是夏季。2.检查生字词预习情况3.指导学生正确书写汉字“昼、耘、桑”。（学生观察—老师范写—学生练写）4.习得方法，自学古诗。（1）引导学生习得学古诗的方法。教师引导：这首诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过程中，我们先要了解古诗的大意。平时遇到一首新的古诗，你是怎么学的呢？学生交流学习方法：借助诗句旁边的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的大意，再把每行诗句的大意连起来用自己的话来说，就是整首诗的意思。（2）学生利用这个方法自学古诗。（课件出示自学提示）课件出示默读古诗，借助注释或工具书理解字词的意思。四人小组学习，交流不理解的词语，并说说古诗的大意。（3）全班交流汇报古诗的大意。5.教师相机小结：借助注释能把意思说完整；借助工具书读懂诗意是一种学习方法，但在说的时候我们还要有自己的想法。把整首诗的意思连起来说，不是简单地把诗句的意思串起来，可以通过一些想象，在句子中加上时间、地点、人物等，这样说起来就更流畅、更生动。（再指名学生说诗意）同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改第二课时（《稚子弄冰》）1.谈话导入。童年是纯真、难忘的岁月，身处童年时期，你们正经历着人生的快乐时光，一切都是新鲜的，一切都是美好的。古时候，儿童的生活是怎样的呢？在许多喜爱儿童和富有童心的诗人为我们留下的诗词中，我们能清晰地看到古时候孩童的生活情景。现在我们就一起来学习第二首古诗《稚子弄冰》。2.板书诗题，齐读诗题。（板书：稚子弄冰）3.指名学生猜诗题的意思。师总结：“稚子”是指幼小的孩子，“弄”是玩的意思，古诗题目的意思是幼小的孩子玩冰。4.了解诗人杨万里。（课件出示诗人的资料）5.学生自由朗读古诗。6.读出感情，想象画面。（1）指名学生读“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”。（2）结合注释说一说“稚子”“金盆脱晓冰”“钲”分别是什么意思。（幼小的孩子；早晨从金属盆里把冰取出来；一种金属打击乐器）3.多么调皮的孩子，他从金属盆里把冰取出来——（学生接读）稚子金盆脱晓冰；多么聪明的孩子，他用彩色的线把冰块穿起来当作银锣来敲——（学生接读）彩丝穿取当银钲；多么快乐的孩子，敲出的声音像玉磬一样穿越树林，真好听——（学生接读）敲成玉磬穿林响；多么沮丧的孩子，冰忽然落在地上发出像美玉摔碎的破裂声——（学生接读）忽作玻璃碎地声。4.教师小结：快乐也好沮丧也好，对孩子来说都是心动神移的最深刻的记忆。对作者来说，他多么羡慕这个无忧无虑、聪明可爱的孩子啊。同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教后修改第3课时（村晚）1.谈话导入。上节课我们学了两首关于古时候儿童田园生活的古诗，一首诗通过小孩子学种瓜来体现孩子们的天真可爱，一首诗通过孩子因冰块做成的打击乐器摔碎而失落沮丧来表现孩子的聪明、天真。你们还能背诵这两首诗吗？谁愿意背一背这两首诗？2.谈话引出作者。这节课我们要领略的是宋代乡村的一段美丽风光。这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫雷震。3.板书诗题，齐读诗题。（板书：村晚）4.读了诗题，你想到了什么？“村晚”的意思就是乡村的傍晚，所以这首诗描绘的是乡村傍晚的景色。5.学生自由朗读古诗。6.想象画面，体会情境。（1）指名学生读“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”。（2）结合注释说一说“腔”“信口”分别是什么意思。（曲调；随口）（3）再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。7.乡村的晚景多美啊——（学生接读）草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童的生活多么悠闲自在呀——（学生接读）牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。8.教师小结：《村晚》这首古诗描写了乡村傍晚时的景色，给人一种无限的遐想，特别是牧童骑在牛背上随意吹着短笛的悠闲自在，让人无比向往。同心县第一小学活页教案（教案附页）作业设计、教学反思1古诗三首课时练一、默写古诗《四时田园杂兴（其三十一）》，并完成后面练习。四时田园杂兴（其三十一）昼出耘田，村庄儿女各当家。，也傍学种瓜。1． 选择下列加点词语的正确意思。耘田（）①在田里锄草②犁地傍（）①靠近②并排2．用自己的话写出这首诗后两行的意思。二、查资料，抄写一首自己喜欢的其他田园诗。反思：同心县第一小学活页教案（课题首页）课题2祖父的园子课时课型授课日期第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日学习目标1.会认“蚱、啃、樱”等10个生字，读准1个多音字“晃”，会写“蝴、蚂、蚱”等14个字，正确读写“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱”等11个词语。2.默读课文，感知“我”和祖父在园子里的活动，体会祖父的园子的特别之处。3.品读描写园中景物的句子，体会“我”的内心感受。4.有感情地朗读课文，结合“阅读链接”，体会作者表达的思想感情。学习重点默读课文，感知“我”和祖父在园子里的活动，体会祖父的园子的特别之处学习难点品读描写园中景物的句子，体会“我”的内心感受。教学方法读练结合辅助手段多媒体课件板书设计教案附页附件一：拓展材料（）附件二：作业设计（）附件三：其他参考资料（）附件四：教学反思（）学校检查同心县第一小学活页教案（课时教学过程）第一课时教后修改1.谈话导入。每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。今天我们要学习的这篇文章就是一个小女孩向我们讲述的她的童年往事，这个小女孩叫萧红。2.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：祖父的园子）3.过渡：萧红为什么会对祖父的园子如此念念不忘呢？让我们一起走进她一生魂牵梦萦的园子。【设计意图】歌曲导入，激发学生学习课文的兴趣。介绍作者萧红，引出《呼兰河传》，为学生学习课文打下基础，也为引导学生阅读做好铺垫。4.学生自由读课文。要求：读准字音，读通课文。思考：课文主要写了什么？5.教师引导：作者记忆中的园子是怎样的呢？让我们跟随作者一起走进这个园子。快速浏览课文，找出文中哪几个自然段直接描写了园子中的景物。（1～3自然段）6.指名读第1自然段，思考：这是一个怎样的园子？（指名学生回答）7.全班学生交流，老师相机概括。8.课件出示动物多：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有颜色美：蝴蝶——白、黄、红中带着金粉；蜻蜓——金；蚂蚱——绿形态美：蜜蜂——嗡嗡地飞着、满身绒毛、胖乎乎、圆滚滚、像小毛球、一动不动9.教师小结:作者在这段对园子的描写中，不仅写了好看的，还写了不好看的，不仅写了昆虫的色彩还写了昆虫的样子，让我们感受到了这是一个五彩缤纷、丰富多彩的园子。齐读第1自然段，共同感受这幅五彩缤纷的画面。同心县第一小学活页教案（课时教学过程）第二课时教后修改1.回顾：上节课我们学习了“我”跟着祖父在园子里做了六件事，是哪六件事？（栽花、拔草、种菜、铲地、嬉戏、浇水）2.浏览课文第4—16自然段，想一想“我”在园子里做的哪一件事最有趣，为什么？抓住关键词句，谈谈自己的感受。（全班汇报交流）（1）预设一。课件出示祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。①哪几个词让你感到特别有趣？（东一脚西一脚、瞎闹、踢飞了）②老师先指名学生表演这几个动作，再指名学生回答：你在瞎闹时的心情怎样？（板书：快乐）③指名学生读出这份快乐。教师小结：踢出的是泥土和种子，可飞出去的却是快乐！3.在一遍遍的反复中，作者在一次次地回味着祖父的爱，祖父的爱就像涓涓细流，静静地滋润着作者，悄悄地在作者的心中流淌。此时，你感受到这是一个什么样的园子呢？4.课件出示这是一个（）的园子。5.全班同学一起回答“这是一个充满爱的园子”。【设计意图】抓住祖父的“笑”，体会祖父对我的宠爱，感悟园子里一切都自由的原因。利用祖父的“笑”，对学生进行语言训练。引导学生读诗、写诗，在诗的意境中感受祖父的爱。同心县第一小学活页教案（教案附页）作业设计：一、给黑体字选择正确的读音。蚌壳（bàngbàn）樱桃（yīngyīn）啃吃（kěnkěng）倭寇（wōwēi）水瓢（piáopáo）玩腻（mìnì））二、在括号里填上恰当的词。一（）花园一（）李子树一（）大草帽一（）谷穗一（）狗尾草一（）倭瓜花一（）果园一（）白蝴蝶一（）大蜻蜓三、判断下面句子使用了什么修辞手法？在相应的括号里打“√”。1.蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球。（）比喻（）夸张（）拟人2.蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？（）拟人（）夸张（）反问3.黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。（）比喻（）排比（）拟人4.祖父戴一顶大草帽，我带一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。（）比喻（）夸张（）排比四、阅读《祖父的园子》片段，回答问题。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。（1）文段运用了的修辞手法。（2）读了这段话，你想说些什么呢？把它写下来。仿写一段话。课后反思：同心县第一小学活页教案（课题首页）课题3*月是故乡明课时1课型新授授课日期第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日学习目标1.会认“徘、徊、渺”等15个生字，读准1个多音字“燕”。2.默读课文，能说说作者由月亮想到的往事和经历，体会作者对故乡的怀念之情。3.搜集一些思乡的诗文，和同学交流。学习重点默读课文，能说说作者由月亮想到的往事和经历，体会作者对故乡的怀念之情.学习难点默读课文，能说说作者由月亮想到的往事和经历，体会作者对故乡的怀念之情.教学方法读悟结合辅助手段多媒体课件板书设计教案附页附件一：拓展材料（）附件二：作业设计（）附件三：其他参考资料（）附件四：教学反思（）学校检查同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教后修改1.引导吟诵：每个人都有故乡，每个人的故乡都有月亮。自古以来，月亮就寄托了中国人的思乡之情。古人最爱用诗词吟诵月亮，你们想到了哪一首诗？2.学生吟诗。（课件出示吟诵月亮的诗句）3.导入课文题目：吟诵月亮的古诗可真不少！今天我们一起来学习一篇表达思乡之情的散文《月是故乡明》。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：月是故乡明）4.简介作者。《月是故乡明》这篇散文是季羡林爷爷写的，季羡林是一位什么样的人物呢？下面我们就来认识一下吧。（课件出示季羡林的资料）5.过渡：让我们一起走进这篇散文，走进季羡林爷爷的内心世界。6.自由读课文。要求：读准字音，读通句子，把不认识的字和不懂的词语、句子做上记号。7.检查生字词学习情况。（课件出示词语）8..教师小结：外国的月亮再美，北京的月亮再好，我永远忘不掉故乡的小月亮。对比之下，故乡的小月亮究竟好在哪里呢?（指名学生说）9.师生在配乐中朗诵课文。.教师小结：季羡林爷爷走出了鲁西北那个小村庄，走出了国门，但没有走出那植根心底的爱国情结；他走进燕园，走上了大学的讲台，但没有走出那融入生命的乡土情结；他走上了社会的高层，步入了人生的辉煌，但没有走出那刻骨铭心的平民情结。季羡林爷爷即使功成名就，即使身在他乡，依然对自己的故乡念念不忘。同心县第一小学活页教案（教案附页）作业设计3月是故乡明课时练一、读一读，给字选择正确的读音。（1）在烟波浩渺（miǎomǎo）的海边,我们点起篝（gòugōu）火。听着海浪声，看着火光闪动，一种激动在心底萌（méngmíng）发。抬头望去，那澄（dènghéng）澈（chècè）的月光是如此的温柔。（2）那位耄（māomào）耋（diédé）老人，一个人住在乡下。夏天，他的小院儿充满绿色，各色花朵点缀（zuìzhuì）其间，风光无疑是绝妙的。二、给句子中加粗的词语换一个词语，意思不变。（1）在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”“三潭印月”等等，不可胜数。（）（）（2）我曾想象，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。（）（3）以后到了济南，才见到山，恍然大悟：山原来是这个样子啊!（）三、把词语和相关的意思用直线连起来。烟波浩渺形容对某事特别爱好而沉浸其中。乐此不疲形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。相映成趣相互衬托着，显得很有趣味，很有意思。巍峨雄奇形容山或建筑物高大而雄伟。课后反思：同心县第一小学活页教案（课题首页）课题4*梅花魂课时1课型新授授课日期第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日学习目标1.会认“葬、腮、玷”等13个生字。2.默读课文。通过课文写的外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的感情。3.读懂课文题目，了解梅花的品格。学习重点默读课文。通过课文写的外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的感情。学习难点读懂课文题目，了解梅花的品格。教学方法引导学生自读感知，以读代讲。辅助手段多媒体课件。板书设计教案附页附件一：拓展材料（）附件二：作业设计（）附件三：其他参考资料（）附件四：教学反思（）学校检查同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教后修改1.谈话导入，引出梅花。（1）教师导语：“梅兰竹菊”被誉为花中四君子，梅居首位。元代王冕写了一首关于梅花的诗，大家想读吗？（想）（课件出示《墨梅》）（2）教师示范读，学生齐读。思考：你心目中的梅花是怎样的？2.出示寒梅傲雪图，引出课文题目。古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：梅花魂）3..请同学们带着下面两个问题默读课文，边读边思考。（课件出示阅读提示）课件出示默读课文。想一想：课文写了外祖父的哪几件事？表达了外祖父怎样的思想感情？说说你对题目的理解。4..检查生字词预习情况。（课件出示词语）课件出示葬身腮边玷污郑重秉性凉飕飕码头撩乱泪眼朦胧手绢华侨眷恋指名学生读，正音，再齐读。5.全班交流汇报：课文写了外祖父的哪几件事？6..指导学生写小标题。7.教师小结：其实，这句话不仅仅是外祖父对莺儿说的，更是他老人家自己的心灵独白。他漂泊海外，作为中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。（板书：爱国心）同心县第一小学活页教案（教案附页）作业设计4梅花魂课时练一、辨字组词。侨（）缕（）绢（）甚（）骄（）楼（）涓（）其（）梳（）衰（）稠（）眷（）流（）哀（）绸（）着（）二、选字填空。竟竞境（1）想不到外祖父（）像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……（2）智力（）赛使同学们的思维更加活跃起来了。（3）一个中国人，无论在怎样的（）遇里，总要有梅花的秉性才好。（4）虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕（）凉飕飕的。（5）保护环（），人人有责。三、给加粗字选择正确的解释。拉：A用力使东西朝自己所在的方向或某处移动；B用车载运；C拖长；D闲谈；E牵累、拉扯；F拉拢、联络；G帮助。1.老师拉长声音说话。（）2.妈妈正和保姆拉家常。（）3.现在，他有困难，我们应该拉一把。（）4.小东正和看门的大爷拉交情。（）5.船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。（）课后反思：同心县第一小学活页教案（课题首页）课题口语交际走进他们的童年岁月课时1课型口语交际授课日期第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日学习目标1.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。2.指导学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生活中有趣的事情，表现出学生自己的真情实感。3.引导学生以自己的耳闻目睹为基础，做到把内容讲清楚，讲具体。4.在学生精彩的交流中，进行双向互动的语言实践，提高学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。学习重点通过收集反映大人们童年难忘生活的片断，讲述大人们的童年故事，使学生感到童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。学习难点把故事讲述清楚，讲具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。引导学生在活动中进一步提高交际与习作的能力。教学方法说一说辅助手段多媒体课件板书设计口语交际——走进他们的童年岁月教案附页附件一：拓展材料（）附件二：作业设计（）附件三：其他参考资料（）附件四：教学反思（）学校检查同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教后修改一、谈话激趣，导入课题。1.童年，一首欢乐的歌，一个美好的梦，让人亲身经历，永不忘记。那么，在本单元的学习中，童年的趣事、乐事又给你留下哪些印象呢？2.小组交流，代表发言，教师小结：3.谈话揭题：人不知不觉就长大了，童年的记忆却伴随着人的一生。让我们走进大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事。（板书：口语交际——走进他们的童年岁月）学生齐读课题。二、明确交际要求。（一）阅读课本，了解交际要求。1.读教材13页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（小组长根据学生的发言进行整理。）2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。【出示课件3】交际要求三、互相交流，汇报交际。1.小组合作交流。交流要求：交流时，可以谈整理后的结果，也可以谈提问过程中印象深刻的事，还可以谈你的感受。2.组内推选代表，参加全班的口语交际活动。（1）汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平，其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。（2）各小组推举代表轮流展示，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（教师相机指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有条理两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。3.评议谁最棒。（1）全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。（2）评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。（3）教师小结。四、欣赏范例。五、教师小结，鼓励积累。1.同学们，今天我们上了一节生动、有趣的口语交际课，通过交际，我们了解了大人们的童年，感受到了童年的丰富多彩。如果让我形容童年中的趣事的话，我会把它比喻一朵花，一朵芳香四溢的花；一个长满了数不清葡萄的葡萄架……就让我们一起来享受这童话般的故事吧！（播放歌曲《童年》。）2.课后作业：（1）利用课余时间，和自己周围的人进行交流，了解更多人的童年生活。（2）搜集和阅读名家描写童年的作品，利用课余时间说给自己的同学或家人听。推荐阅读：《笔墨童年》余秋雨同心县第一小学活页教案（课题首页）课题习作一那一刻,我长大了课时1课型习作授课日期第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日学习目标1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。2.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。3.体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。学习重点在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。学习难点在习作中把受到触动的那个时刻写具体.教学方法说一说辅助手段多媒体课件板书设计那一刻，我长大了（1）选择成长过程中印象最深刻的事情。（2）要把事情的经过写清楚。（3）要把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体。（4）在习作中表达自己的真实感受。教案附页附件一：拓展材料（）附件二：作业设计（）附件三：其他参考资料（）附件四：教学反思（）学校检查同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教后修改一、交流激趣，导入课题。1.引导回忆：同学们，随着时间的流逝，你们都发生了很多的变化，最大的变化就是你们都长大了。谁能说说从哪儿可以看出自己长大了？2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。3.教师小结：从交流中可以看出，同学们身体长高了，学会了很多知识，学会了关心别人，学会了体贴父母……所有的这一切都足以证明——你们长大了。4.观看视频，引发交流：（1）我长大了，学会做许多的事情了，你们看，这些小朋友能做什么事呢？【出示课件3】播放录像视频（2）我们也长大了，又会做什么事情呢？老师为你们准备了许多的星星，你觉得你能得到哪颗呢？（设计表格）【出示课件4】（自信、环保、文明、爱心、体育、勤学、家务……）二、课件展示，引导选材。1.【出示课件5】（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。（2）今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。接过爷爷递过来的球鞋，感觉手上沉甸甸的……（3）上个星期，第一次在班里当众发言，我很紧张。看到同学们鼓励的目光，我忽然对自己充满了信心……2.小组交流：你从哪里可以看出上面资料中的“我”在那一刻长大了？结合课文插图，联系自己的成长经历，你还能从哪些地方看出一个人在那一刻长大了？（小组长分类整理小组同学的发言。）3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议，分类总结。三、互相交流，拓展思路，指导命题。1.小组交流：怎样根据要求写出感人的文章？2.全班交流，教师评议并小结，并板书：（1）选择成长过程中印象最深刻的事情。（2）要把事情的经过写清楚。（3）要把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体。（4）在习作中表达自己的真实感受。3.指导命题：（1）可以用“那一刻，我长大了”做为习作的题目。（2）可以根据选取的材料进行命题。（3）可以根据自己最深的感受对习作进行命题。（4）可以把自己受到的教育或启发做为习作的题目。四、欣赏范文，把握技法同心县第一小学活页教案（课题首页）课题语文园地一课时1课型练习授课日期第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日学习目标1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解和掌握文章中直接抒发感情和在不动声色的叙述中抒发感情的两种方法。2.通过“词句段运用”的学习，想象句子描写的情景，选择情景进行仿写；了解句子在表达上的特点，学会照样子写一写。3.通过“日积月累”的学习，理解古诗《游子吟》，体会母亲对孩子深深的爱。积累古诗。学习重点引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法；学会想象句子描写的情景，了解句子在表达上的特点；体会母亲对孩子深深的爱。积累古诗。学习难点了解和掌握文章中抒发感情的方法。教学方法说一说，练一练辅助手段多媒体课件板书设计教案附页附件一：拓展材料（）附件二：作业设计（）附件三：其他参考资料（）附件四：教学反思（）学校检查同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教后修改一、学习“交流平台”。1.读一读，找规律。（1）课件出示：【出示课件2】①读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。②读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的句子中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱与怀念。③我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的主人公，体会到了作者的怀乡之情。④我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。问题引导：文章表达思想感情的方法多种多样，有的比较直接。有的比较含蓄。读一读上面四个小朋友说的话，结合本单元的学习，看看你都了解了哪些表达思想感情的方法？2.练一练，学运用。小组交流：怎样体会到下面各段表达的思想感情？（1）【出示课件3】花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。——《祖父的园子》小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：这段话，就是把情感寄托在园子里的花朵、鸟儿、昆虫等事物上，用委婉含蓄的方式，表达作者对祖父的园子深沉的热爱和怀念。从文段对花、鸟、虫子等具体事物的描写中体会到字里行间蕴含着的思想感情，感受作者对祖父园子的热爱和怀念。二、学习“词句段运用”。（一）读下面的例句，想象句子描写的情景，再选一种情景仿照着说一说。1.读一读，找规律。2.练一练，学运用。（1）小组交流：从“忙、冷、吵、静、快、辣”中选一种情景，仿照上面的句子说一说。（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：①今天天气太冷，冷得滴水成冰，冷得小鸟缩成一团，冷得我浑身哆嗦。②教室里真安静啊！静得连一根针掉地上都听得见，静得连呼吸声都听得见，静得连心跳声都听得见。1）小组交流：语句在表达上有什么特点？（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”母亲这句朴素的话，与杜甫的“月是故乡明”如出一辙。从这句话中表现出母亲浓浓的爱乡情.同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教后修改三、学习“日积月累”。1.出示古诗，学习生字。【出示课件14】游子吟【唐】孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。2.（1）师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。（2）解题：古人把离家在外的人叫“游子”，“吟”是朗诵、唱，是诗歌的一种形式。3.简介作者：孟郊(751年-815年)，字东野，唐朝湖州武康(今浙江德清县)人，祖籍平昌(今山东德州临邑县)，先世居汝州(今属河南汝州)，唐代著名诗人。代表作有《游子吟》。有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。4.简介创作背景：孟郊早年漂泊无依，一生贫困潦倒，直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉的卑职，结束了长年的漂泊流离生活，便将母亲接来住。这首诗就写于此时。诗人自然不把这样的小官放在心上，仍然放情于山水吟咏，公务则有所废弛，县令就只给他半俸。此篇题下作者自注：“迎母溧上作”，当是他居官溧阳时的作品。诗中亲切而真淳地吟颂了一种普通而伟大的人性美——母爱，因而引起了无数读者的共鸣，千百年来一直脍炙人口。【出示课件14】课件出示重点词语的注释。【出示课件15】课件出示相关注释，小组合作，交流体会诗句的意思。7.小组派代表参与全班交流，教师小结：慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？8.赏析。这首诗艺术地再现了人所共感的平凡而又伟大的人性美，所以千百年来赢得了无数读者强烈的共鸣。教师小结：《游子吟》是唐代诗人孟郊创作的五言乐府诗。全诗共三句三十字，采用白描的手法，通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬。同心县第一小学活页教案（单元备课）单元名称第二单元：单元教学内容的地位、知识结构及前后联系本单元以“速读”为主题包括《草船借箭》，《景阳冈》，《猴王出世》，《红楼春趣》四篇课文及“作文”“口语交际”和语文园地。2.本单元的语文要素是“结合具体事例写出人物的特点。”本单元所选的4篇课文通过不同事例表现了人物的不同特点。表达了不同的情感。单元教学目的教学要求鼓励学生多种方法识字。引导学生快速阅读简单的文章，了解基本内容的方法。搜集资料，通过不同事例表现了人物的不同特点。表达了不同的情感。单元教学重点.用较快的速度默读课文，了解课文内容，领悟故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的美好品质。

单元教学难点体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐；学会从平凡的事物中发现美。单元课时安排9-11课时单元教学措施教学时充分发挥“学习伙伴”

的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流，讨论和语文实践活动，将游戏，猜谜语，表演等引进课堂也可带领学生走出校园，走进自然，社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学习语文学校检查同心县第一小学活页教案（课题首页）课题5，草船借箭课时1课时课型新授课授课日期第1次：2022年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日学习目标1、

了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程。

2、

从草船借箭这件具体事情中体会诸葛亮的神机妙算和周瑜的心胸狭窄。

3、

感情朗读课文。

学习重点1、

了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程。

学习难点2、

从草船借箭这件具体事情中体会诸葛亮的神机妙算和周瑜的心胸狭窄。教学方法朗读法讲解法自主学习法辅助手段多媒体课件课前搜集有关资料。板书设计草船借箭知天文神机妙算懂地理、巧安排识人心教案附页附件一：拓展材料（）附件二：作业设计（√）附件三：其他参考资料（）附件四：教学反思（√）学校检查同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改第一课时一、导入。1．播放多媒体课件：播放电视剧《三国演义》的片断和主题曲。2．谈话：今天，老师和大家一起来欣赏《三国演义》中的一个精彩故事。(出示课题：草船借箭)老师相信，许多同学都熟悉这个故事，谁来介绍一下故事的主要内容？(1)学生交流。(2)对学生的交流进行评价。二、初读课文，检查预习情况。1．自由朗读课文，注意读准生字，读通句子。2．指名认读生字，并组词。3．齐读词语：妒忌军事委托照办预计紧急军令状惩罚探听私自布置调度水寨呐喊神机妙算指名读，接龙读，齐读这些词语。4．说说下列生字在书写中应注意些什么：曹督遮寨插三、整体感知，理清思路。1．请你快速默读课文，思考课文主要写了一个什么故事？是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？2．学生读后交流，教师引导概括。(周瑜妒忌诸葛亮的聪明才干，要诸葛亮10天造十万支箭。诸葛亮用妙计向曹军借了10万支箭，使周瑜甘拜下风。)3．这篇文章按事情的发生、经过、结果顺序写的，全文可以分为四个部分。第一部分(1—2)：立军令状。第二部分(3—5)：探听情况。第三部分(6—9)：借箭经过。第四部分(10)：借箭成功。四、研读1、2自然段，了解起因。1．多媒体出示1—2自然段。1．学生带着问题轻声朗读一、二段课文。(1)周瑜妒忌诸葛亮的原因是什么？(周瑜妒忌诸葛亮的才干)(2)为什么要赶造十万支箭？(①与曹军水上交战需要用箭。②用十天造十万支箭的任务为难诸葛亮。)(3)诸葛亮为什么答应三天造十万支箭？(诸葛亮已识破周瑜的诡计，如当面揭穿伤了和气，那联合抗曹战线就可能破坏，同时又从大局考虑与曹军交战必须用箭，所以答应三天造十万支箭的任务。)同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改2．分角色朗读周瑜与诸葛亮的对话。3．体会人物性格特点。第二课时一、揭示课题，激趣导入。1．回顾课文的记叙顺序，用小标题的形式汇报。立军令状、探听情况、借箭经过、借箭成功2．通过上一节课的学习，我们了解了草船借箭的大概情况，知道这个故事中最主要的人物是诸葛亮。今天，我们要继续学习课文。二、研读课文，了解借箭经过。1．学生自由读课文，划出写诸葛亮指挥船上军士的词语。(“吩咐”“下令”“又叫”“又下令”“吩咐”)2．分五步说说诸葛亮用草船向曹操借箭的经过。(向北靠近曹军→船头朝西船尾朝东→一字儿摆开→擂鼓呐喊→把船掉过来船头朝东船尾朝西，继续受箭→顺风顺水驶回。)先讨论交流，再请学生讲，让全体学生更深一层地理解课文内容，佩服诸葛亮的神机妙算。3．江上雾很大，为什么曹操的军士能那么准地射中诸葛亮的草把子呢？(因为诸葛亮的30个军士在四更时分擂鼓呐喊，曹军不习水战，不敢出来。于是多疑的曹操在大雾之中只好下令朝擂鼓呐喊声处放箭，这时箭像雨点一样射过去，草把子上很快就插满了箭。)从这里，说明了什么？(诸葛亮安排得很巧妙)4．船头第一次朝西，第二次朝东。不这样可以吗？为什么？(学生用手操作讨论，后交流)5．大雾还没散完，诸葛亮就带船队走了，临走之前还说：“谢谢曹丞相的箭！”，曹操听后，会怎么样？为什么不追？(大发雷霆，想派兵士去追。因为诸葛亮的船队顺风顺水走远了。)三、精读课文，理解神机妙算。1．默读课文。找出表现诸葛亮神机妙算的地方有哪些？2．讨论交流。多媒体出示：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改知天文(1)这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？(吃惊)诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？(暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。)(2)你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？(引导学生联系上下文理解。)多媒体出示：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”(学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。)(3)老师觉得这个句子写得太啰嗦，前几天不是没有动静吗？没动静有什么好写，完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练。行吗？好吗？为什么？(组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。)(4)怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我比不过他。”懂地理、巧安排(1)画出诸葛亮借箭的路线图，并上黑板来摆一摆，说说理由。多媒体出示：“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”多媒体出示：“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”(2)讨论诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西。(读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。)识人心，识曹操多媒体出示：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。”《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁？这是一种怎样的笑？(笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，胜利的笑；笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑。)识鲁肃诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？请同学们仔细讨论一下。同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改(因为诸葛亮深信鲁肃诚实守信。)四、总结。草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神。这让心胸狭窄、妒才忌能的周瑜不得不叹服。五、作业布置。1．抄写生字新词。2．有兴趣的同学可以去看看《三国演义》。草船借箭知天文神机妙算懂地理、巧安排识人心课文结构严谨。故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；之后写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果——箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。不仅仅如此，文中的许多资料还前后呼应，如，结尾与开头照应。这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。在整个教学过程中，我将研读主题“从哪些地方能够体现诸葛亮的神机妙算”抛给学生后，首先让学生去找，去琢磨，然后带着他们体会，教给他们联系上下文学习的方法来学习课文，真的不用怕学生读不出、找不到，课堂上学生的滔滔不绝让我们见识到了孩子们知识面之广、思维潜力之强。从这节课的教学中，我深深地领悟到，只有那种能给学生足够自主空间的教学，只有那些倡导自主、合作、探究的新的学习方式的教学，才能更加有效地促进学生的发展。同心县第一小学活页教案（课题首页）课题6，景阳冈课时2课时课型新授课授课日期第1次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日学习目标1．会认18个和生字，会写15个生字，理解重点词语的意思。2．了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。3．感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，激发主动阅读名著的兴趣。学习重点1．武松赤手空拳打死老虎。2．体会武松的英雄性格。学习难点除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。教学方法朗读法讲解法自主学习法辅助手段多媒体课件学生搜集与松鼠有关的文字、图片。板书设计景阳冈老虎：扑掀剪(凶猛)武松：闪闪闪(机智、勇敢)教案附页附件一：拓展材料（）附件二：作业设计（√）附件三：其他参考资料（）附件四：教学反思（√）学校检查同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改第一课时一、导入。1．多媒体导入(播放电视剧《水浒传》片段)：同学们，你们知道刚才视频中播放的是什么吗？从中你看到了什么？(《水浒传》——武松打虎)你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？(全班交流。一起读文后的“资料袋”(板书课题)2．理解题意。(1)景阳冈位于阳谷县城东16公里张秋镇境内，为《水浒传》中描述的武松打虎故地，现为省级重点文物保护单位，水浒旅游线上的重要景区。(2)《水浒传》是我国的四大古典文学名著之一。这部小说塑造了一百零八位个性鲜明的英雄好汉形象。今天，我们锁定这一百零八位好汉中的一位(课件展示武松打虎的特写镜头)，通过《景阳冈》这个故事来认识一下这位打虎英雄——武松。二、初读课文，自学生字词。1．通读课文，利用字典自己学会字词。(1)会认生字：筷(kuài)恰(qià)谋(móu)勿(wù)诡(ɡuǐ)踉(liànɡ)跄(qiànɡ)蹿(chuàn)胯(kuà)霹(pī)雳(lì)抡(lūn)簌(sù)咆(páo)哮(xiāo)锤(chuí)泊(pō)酥(sū)(2)会写生字：冈(gāng)饥(jī)恰(qià)府(fǔ)榜(bǎng)谋(móu)诡(guǐ)拖(tuō)坠(zhuì)膛(táng)泄(xiè)截(jié)拳(quán)喘(chuǎn)酥(sū)新词：一饮而尽性命半夜三更诡计破烂耻笑胸膛拳头酥软2．交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。3．检查生字词掌握情况。三、再读课文，整体感知。1．默读课文，思考：这篇课文是按照怎样的顺序描写武松景阳冈打虎的？(《景阳冈》一文生动地描写了武松赤手空拳打死猛虎的勇敢威武行动。其中对武松形象的描写真可谓形神兼备，栩栩如生。)2．请同学们浏览课文，一边读一边想：课文记叙了哪些精彩的场面？试着用最简洁的语言概括出来。(喝酒、上冈、打虎、下冈)第一个场面(1—4)：酒店喝酒第二个场面(5—7)：走上山冈第三个场面(8—11)：武松打虎第四个场面(12—13)：走下山冈四、精读课文，学习课文第一部分。1．学生自读课文1—4自然段，了解武松在酒店喝酒的情景。同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改2．自由读课文，思考从哪些地方看出武松的英勇无畏、豪爽要强？(1)描写武松语言的句子。课件出示：武松敲着桌子叫道∶“主人家，怎么不来筛酒？”武松道∶“这可奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？”武松从身边拿出些银子来，叫道∶“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”武松听了，笑道∶“我是清河县人，这条景阳冈少说也走过了一二十遭，几时听说有大虫！你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”武松道∶“就真的有虎，我也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓唬我？”这些语言描写，再现了武松的音容笑貌，显示了他英勇无畏、豪爽要强的英雄性格。从“就有大虫，我也不怕。”“就真的有虎，我也不怕。”两句话中更展现了武松不畏强暴、浑身是胆的英雄形象。(2)出示描写店家的语句。店家道∶“我家的酒虽然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。因此叫做‘三碗不过冈’。过往客人都知道，只吃三碗，就不再问。”店家道∶“我这酒叫做‘透瓶香’，又叫做‘出门倒’，初入口时只觉得好吃，一会儿就醉倒了。”店家的话既说明了他家酒好，劲大，吃了三碗的，就醉，又衬托了武松酒量大，非同常人，为下文武松打虎埋下了伏笔。3．指导朗读。注意体会豪爽、勇敢的英雄气概。五、作业。1．有感情地朗读“酒店喝酒”这一部分。2．书写生字及词语。3．练习读熟全文第二课时一、复习导入。“三碗不过冈”，武松却喝了18碗，他有没有过冈呢？下面我们接着学习第二部分。(课前板书：景阳冈生齐读)。二、学习第二部分。1．默读5－7自然段。2．思考讨论：(1)画出描写武松语言和心理活动的句子，想一想从这些地方可以看出武松怎样的性格特点。课件出示：武松看了，笑道∶“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”武松想∶“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。”细想了一回，说道∶“怕什么，只管上去，看看怎么样。”武松自言自语道∶“哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。”同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改(武松无所畏惧、浑身是胆的英雄形象。)(2)武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计？(他不相信店家说的话。)(3)武松看到山神庙的榜文，明白了什么？(真的有虎)(4)课文是怎样写时间变化的，为什么要写时间的变化？课件出示：这时天快晚了，一轮红日慢慢地落下山去。回头一看，红日渐渐地坠下去了。这正是十月间天气，日短夜长，天容易黑。(这样写说明这时候天已经黑了。)3．齐声读第二段，体会人物的性格特点。三、阅读第三部分。1．指名读课文(8－11自然段)。2．思考讨论在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？课件出示：武松见了，叫声“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。(1)引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。突遇大虫的“一扑”“一揪”“一剪”，他的对策是“躲闪”“闪在青石边”“闪在大虫背后”“闪在一边”……一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？(“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。)描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。(2)根据交流，重点品读相关的句子。①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读。同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改②谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？生有感情地朗读，教师适时指导。③比比看，谁最像武松。四、阅读第四部分。1．快速浏览描写武松下冈的语句。2．画出描写武松心理活动的句子。3．武松最后做出了什么决定？他是怎么做的？(武松在石头边找到了毡笠儿，转过乱树林边，一步步挨下冈来。)五、总结全文。作者运用了多种表现方法(动作、语言、神态、心理)来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。请同学们一定要认真体会，揣摩作者的写作方法。六、作业。1．有感情地朗读武松打虎这一部分。2．收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。3．对于课文中的武松，人们有不同的评价。你有什么看法？说说你的理由。景阳冈老虎：扑掀剪(凶猛)武松：闪闪闪(机智、勇敢)本文是一篇精读课文，我引导学生在通读课文的基础上理清文章的写作顺序，并给每个小故事列小标题：喝酒——上冈——打虎——下冈：学习具体描写打虎的部分，感受武松形象。武松赤手空拳打死老虎这部分是课文重点，也是教学重点。学习本部分课文时，我先让学生边默读课文边画出武松打虎的动作，在旁边写感受。学生很快就找到了“闪”“揪”“按”等动词。再通过换词比较，体会作者用词的准确，然后想象武松打虎的画面，有感情朗读课文，体会武松的豪放、倔强、勇敢、机敏的英雄形象。同心县第一小学活页教案（课题首页）课题7*猴王出世课时1课时课型新授课授课日期第1次：2022年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日学习目标1．认识17个生字，能流利有感情地朗读课文。2．了解课文内容，感悟“石猴”勇敢机灵、活泼可爱、敢作敢为的特点。3．初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。学习重点让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢机灵、活泼可爱、敢作敢为的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣学习难点体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。教学方法朗读法讲解法自主学习法辅助手段多媒体课件课前继续搜集资料。板书设计猴王出世猴王出世(1)活泼可爱发现水帘洞(2—3)勇敢机智拜为猴王(4)敢作敢为教案附页附件一：拓展材料（）附件二：作业设计（√）附件三：其他参考资料（）附件四：教学反思（√）学校检查同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改一、导入。1．多媒体播放电视剧《西游记》片段，在这部电视剧中，给你留下印象最深的是哪个人物？(孙悟空)2．谈谈你对孙悟空的了解。3．你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。(板书：猴王出世)二、初读课文，检查预习情况。1．自由朗读课文，注意读准生字，读通句子。2．指名认读生字，并组词。课件出示：芝遂迸涧獐猕猿耶挈暝窍碣楷镌挠劣呵3．检查生字掌握情况。三、自主学习，理清思路。1．本篇课文讲了一件什么事？(课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴勇敢机灵、活泼可爱、敢作敢为的特点。)2．课文按事情发展的顺序，可分为几个部分？第一部分(1)：石猴出世。第二部分(2—3)：石猴发现了水帘洞。第三部分(4)：拜石猴为王。四、学习第一自然段，了解石猴出世。1．自由读第一自然段，了解石猴是从哪儿来的。2．交流。课件出示：盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。(1)理解“盖自”(自从)、“既久”(已久)、遂(于是)(2)提示：这一句交代顽石生成的环境。课件出示：内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。(1)朗读并感受作者运用了排比句，语言简练，初步领悟古典名著的语言特色。(2)提示：这几句写石猴活动，机灵、可爱、勇敢。写出了石猴出世后自由自在的生活，为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔。五、学习2—4自然段，了解石猴成为猴王的原因。

1．自由读读2—4自然段，画出并理解石猴成为猴王的相关句子。同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改2．交流。课件出示：(1)“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”(为下文拜为猴王埋下了伏笔。)(2)他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。(石猴入洞的情景：敏捷可爱。)(3)石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”(这石猴因穿越水帘洞的壮举赢得群猴的敬仰、崇拜，最终被拥戴为王。)3．用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。(因为石猴勇敢机灵、活泼可爱、敢作敢为的品质赢得了众猴的爱戴，所以拜为“美猴王”。)六、师生总结。这石猴是集猴、神、人三者为一体的神话人物形象。首先他来历非凡，是一个感受日精月华的石猴，出世充满了神奇色彩。其次他更具有动物特点——野性、机灵、顽皮。第三他具有人的思想感情，机警、聪明、勇敢及心想他人的可贵品质，有时还透着天真、活泼的稚气。七、拓展。有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。猴王出世猴王出世(1)活泼可爱发现水帘洞(2—3)勇敢机智拜为猴王(4)敢作敢为《猴王出世》是一篇略读课文，节选自四大名著之一的《西游记》。全文主要讲述了猴王出世及其成为猴王的经过。通过这篇课文体会猴王的形象，品悟语言的精彩，感受名著的魅力是教学的重点和难点。因此，在教学中，在学生初读课文已能用自己的话概括出猴王从哪儿来和是怎样成为猴王的基础上，抓住“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中”和猴子的语言“大造化！大造化”“我进去！我进去！”“没水！没水！”等语句作为突破口。同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改教学前一部分时首先将学生的目光聚焦到语言文字上，让学生在自主阅读中发现作者遣词造句的秘密。然后提出“这样的句子用什么节奏读呢？”这一提问就将学生的理解通过读得以外化，而在反复品读中猴子顽皮可爱的形象亦呈现在眼前了。此时此刻学生对什么是经典，什么是语言与内容的高度融合已深有感触。第二部分，猴子的几处语言看似平常，却同样显示着名著的魅力。教学中通过“我进去！”与“我进去吧！”的对比，感受到“一流作品和二流作品往往只差几个字”的含义，通过个性化的朗读，体会到猴子敢作敢为的美猴王的形象。可以说正是在这节课中对这两处的重点学习，避免了面面俱到，突出了重点，突破了难点，使学生感受到学习课文不仅要注意写什么，还要注意是怎么写的，将名家的手法铭记心中。同心县第一小学活页教案（课题首页）课题8*红楼春趣课时2课时课型新授课授课日期第1次：2022年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日学习目标1．认识12个生字，能流利、有感情地朗读课文。2．了解课文内容，感悟宝玉、黛玉他们放风筝的热闹场景。3．初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《红楼梦》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。学习重点1．体会人物的动作、语言、神态等描写的作用，学习描写一种活动场面。2．体会各种风筝的寓意。学习难点对于长篇巨著的教学，我们应该点面结合，在综观全篇的基础上，突出对某些精彩点的研学。教学方法朗读法讲解法自主学习法辅助手段多媒体课件课前继续搜集资料。板书设计红楼春趣看见风筝(1—2)放飞风筝(3—3)放掉风筝(4)追求美好生活向往自由快乐教案附页附件一：拓展材料（）附件二：作业设计（√）附件三：其他参考资料（）附件四：教学反思（√）学校检查同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改第一课时

一、导入。1．多媒体播放电视剧《红楼梦》片段，在这部电视剧中，给你留下印象最深的是那个人物？(贾宝玉)2．谈谈你对贾宝玉的了解。3．曹雪芹的《红楼梦》是我国古代四大名著之一，全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，塑造几百位性格鲜明的人物形象。通过贾家荣宁两府的兴衰败落，表现了社会生活的各个方面，被喻为中国古代的百科全书。我们今天要学习的一篇文章，就是节选自这本古典文学名著。4．板书：红楼春趣。二、初读课文，检查预习情况。1．自由朗读课文，注意读准生字，读通句子。2．指名认读生字，并组词。课件出示：屉鬟讳晦钗敞袭帕纨咯绞姊3．检查生字词掌握情况。4．检查学生读书情况。指名接力读读课文，要求把课文读准读顺。师生随机纠错，并适当解答同学们的有关疑问。5．再读课文，思考：宝玉和黛玉他们给你留下了什么印象？6．小组讨论，选代表发言。三、自主学习，理清思路。1．本篇课文讲了一件什么事情？(全文主要讲述了宝玉、黛玉等人在大观园放风筝的故事。反映了他们对美好生活的追求，向往自由、快乐。)2．课文按照事情的发展顺序，可分为几个部分？第一部分(1—2)：看见风筝，提议放风筝。第二部分(3—4)：放飞风筝的种种乐趣。第三部分(5—6)：放掉风筝。四、深入读文，探究乐趣。(一)学习一、二自然段。1．自由读1、2自然段。2．学生交流1、2自然段主要写了什么？(不知谁放的风筝，线断了，就落在了潇湘馆了。丫头紫鹃想把风筝给留下还被贾探春说是小气。林黛玉也不支持留下。反而来了兴致，提议大家一起放风筝。)3．从中你可以看出林黛玉是一个什么样的人？(林黛玉非常机灵。)(二)学习三、四自然段。1．指名读3—4自然段。2．小组交流，说说主要讲了什么？同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改