赵润峡三年级语文上册第六单元模板备课

第六单元教材分析【单元教材分析】本单元以“祖国河山”为主题，安排了四篇精读课文，一篇习作和一个语文园地。《古诗三首》中的《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》分别赞颂了长江的雄伟气势、西湖的迷人风采和烟波浩渺的洞庭湖。《富饶的西沙群岛》反映了西沙群岛美丽的景色和丰富的物产。《海滨小城》描绘了海滨小城的美丽景色。《美丽的小兴安岭》不仅描绘了小兴安岭各个季节的美丽景色，而且还介绍了那里丰富的物产。本单元习作要求学生围绕一个意思写一处身边的美景，话题和要求与本单元课文紧密联系。语文园地共安排了四个板块的内容。【单元教学内容】本单元以“祖国河山”为主题，安排了四篇精读课文，一篇习作和一个语文园地。【本单元教学目标】1．掌握本单元中的重点生字、词语。2．能用自己的话介绍文中的景物或场景。3．背诵古诗，默写古诗《望天门山》。能结合注释，想象古诗中描绘的景色。能用自己的话说说诗句的意思。4．能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。5．引导学生借助关键语句理解一段话的意思。6．感受祖国山河的壮丽美好，激发学生热爱祖国的思想感情。7．能通过看图片，写几句话。能用一段话写自己的家乡。能围绕一个意思写一篇习作。8．摘抄课文中写得好的句子，并与同学交流阅读体会。【单元重点难点分析】重点1．掌握本单元中的重点生字、词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗，默写古诗《望天门山》。3．引导学生借助关键语句理解一段话的意思。难点1．习作时能围绕一个意思写。2．引导学生学习作者观察和写作的方法，掌握一些积累语言的方法，丰富语言的积累。【学情分析】这三首古诗通俗易懂，学生在自读自悟的基础上就能基本了解诗歌的内容，理解诗句的含义，加上教师的适当点拨，就能更深刻地体会诗人表达的对祖国河山的热爱之情了。【教法与学法】教师：准备我国著名的风景名胜图片和生字词、古诗的课件。学生：课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。【教学用具】Ppt,一体机【课时安排】《古诗三首》3课时《富饶的西沙群岛》3课时《海滨小城》2课时《美丽的小兴安岭》2课时语文园地2课时17古诗三首【教材分析】本课由三首脍炙人口的古诗组成。《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色；《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同天气下呈现的不同风姿；《望洞庭》从月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜下的洞庭湖美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。这三首诗，都描绘了祖国的山川景色。但第一首诗写所见，抒发赞美之情，重在抒情，融情于景，诗中有画。第二首诗重在写景，抓住夏季时晴时雨的特征，描绘西湖的风采神韵，借景抒情。第三首诗选择了不同于前两首诗的时间，通过丰富的想象和形象的比喻描写景物。【教学目标】1．会认5个生字，掌握2个多音字，会写13个字。2．有感情地朗读课文，背诵三首诗，默写《望天门山》。3．能结合注释，用自己的话说说诗句的意思。想象诗中描写的意境和诗人所表达的情感，激发对祖国河山的热爱之情。【教学重点】1．会认5个生字，掌握2个多音字，会写13个字。2．背诵三首古诗，用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的情感。【教学难点】了解古人对祖国河山的描写方法，在诵读过程中培养热爱祖国河山、热爱传统文化的情感。【课时安排】3课时青铜峡市三小学案导学备课模板备课人：赵润峡授课时间：课题17古诗三首课时第一课时课型讲读导学目标1．初读三首诗，学习《望天门山》中的生字、词句，想象诗中描绘的景色，用自己的话说说“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”等诗句的意思。2．背诵并默写古诗，体会诗人热爱祖国河山的思想感情。导学分析这三首古诗通俗易懂，学生在自读自悟的基础上就能基本了解诗歌的内容，理解诗句的含义，加上教师的适当点拨，就能更深刻地体会诗人表达的对祖国河山的热爱之情了。重点难点1、掌握诗中的生字，并用自己的话说说“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”等诗句的意思。2、背诵古诗，体会诗人热爱祖国河山的思想感情。导学媒体多媒体一体机Ppt课件教法学法教学时要以学生的诵读为主，在读中整体感知，指导学生联系上下文并结合注释，能用自己的话说出诗句的意思。主体板书望天门山eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(天门——断、楚江开,碧水——回,青山——出,孤帆——来))eq\a\vs4\al(气,势,磅,礴)导案二次修注一、激趣导入1．同学们，你们已经会背很多古诗了。今天，我们举行一场小组背古诗比赛，看哪个小组背得最多。(生背)2．看来，同学们会背的古诗还真不少。今天，老师又为你们准备了三首古诗，一起来听一听，读一读。然后说说你读完古诗后的第一感觉是什么。3．播放三首诗，学生跟读。(学生交流)4．教师小结：这三首诗都是写景的。5．师：现在，我们一起来学习第一首古诗。(板书：望天门山)释题。望：看，往远处看。天门山：今安徽省东梁山与西梁山的合称。两山隔江相对，像天然的门户，所以叫天门山。二、合作交流，理解诗意1．生读古诗，理解诗意。(1)自由读古诗，要求读准字音，把句子读通顺，读流利。(2)指导学生书写：断、楚、至、孤、帆。(3)在熟读诗句的基础上，利用工具书或书中的注释，简要说说诗句的意思。(4)圈画出自己不懂的诗句。2．合作交流，理解诗句的意思。(1)课件出示课文插图，生相互交流，说说自己对诗句的理解。(2)说出自己不懂的词语、诗句，相互讨论。三、强化诵读，感悟诗情1．指名个别朗读，小组诵读。2．教师示范读，课件播放并配上诗句的图象，注意指导学生读出诗的节奏和重音。3．这首诗表达了诗人什么样的情感呢？(1)根据诗意，并结合课件画面，想象诗中的景色。(天门山隔江对峙，长江水浩浩荡荡，奔流而下，被峭壁阻隔回旋激荡。两岸的青山相对耸立，一会儿出现，一会儿又忽闪不见，一叶小舟正乘风破浪，从日边驶来。)(2)指导学生想象，感受“断、开、回、出、来”等几个动词所描绘的意境。“断”“开”这两个动词可以让学生体会江水的声势是多么浩大，“回”可见江流回旋湍急而激荡，那气势不可阻挡。4．把诗中所描绘的内容画出来。生画好后，让学生说一说，画了什么，为什么这样画。5．评画。通过互评、师评，加深对诗的理解。全诗紧扣一个“望”字，通过对天门山长江两岸景色的描绘，展示了祖国河山的雄伟壮丽，体现了诗人对祖国河山的热爱和乐观豪迈的情感。四、背诵默写，强化积累1．生背诵。指名背、齐背。2．默写《望天门山》。(1)小组内互改。(2)更正错误。3．同学们还知道李白哪些描写祖国秀丽山河的古诗呢？(全班交流)青铜峡市三小学案导学备课模备课人：赵润峡授课时间：课题17古诗三首课时第二课时课型讲读导学目标1．学习《饮湖上初晴后雨》中的生字，能结合注释理解诗意。2．背诵古诗。3．想象诗中描绘的景色，感悟古诗的语言美、韵律美。导学分析这三首古诗通俗易懂，学生在自读自悟的基础上就能基本了解诗歌的内容，理解诗句的含义，加上教师的适当点拨，就能更深刻地体会诗人表达的对祖国河山的热爱之情了。重点难点1、掌握诗中的生字，背诵古诗。2、想象诗中描绘的景色，感悟古诗的语言美、韵律美。导学媒体多媒体一体机教法学法教学时要以学生的诵读为主，在读中整体感知，指导学生联系上下文并结合注释，能用自己的话说出诗句的意思。主体板书饮湖上初晴后雨eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(西湖潋滟空蒙,西子淡妆浓抹))总相宜导案二次修注一、复习导入1．指名学生背古诗《望天门山》，并用自己的话说说诗句“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”的意思。2．默写古诗《望天门山》。3．这节课我们来学习古诗《饮湖上初晴后雨》。(板书课题)二、简介作者，理解题意1．《望天门山》写出了长江雄奇、壮丽的景象，表现了诗人豪迈、乐观的情感。今天，呈现在我们面前的是一泓含情的西湖水。(课件出示《饮湖上初晴后雨》这首诗。)2．同学们，你们知道这首诗的作者是谁吗？(生相互交流搜集的有关资料，了解作者苏轼。)3．先理解有关词语的意思，再说说题目的意思。4．指导学生写“饮、初”这两个字。三、自学古诗，体会诗意1．自由读古诗，要求借助拼音读通诗句。2．检查读诗效果，相机认识生字“亦、抹、宜”，着重指出“抹”是多音字，在诗中读“mǒ”。3．生借助注释，简要说说诗句的意思。四、想象诵读，感受意境1．引导想象：诗人坐在船上，欣赏着西湖的美景。想起了西施。西施无论是淡妆还是浓抹，都是美丽的。西湖无论是晴天还是雨天，也都有其独特的美。因此，在诗人眼里，西湖与西子一样美。2．说说西湖晴天与雨天不同的美。晴天：水光潋滟，波光含情。雨天：山色空蒙，细雨如丝。3．指导朗读。指名读、齐读、教师范读、配乐读。五、背诵古诗，比较异同1．指名背诵，小组背、齐背。2．出示《望天门山》《饮湖上初晴后雨》，学生自读这两首诗，和同桌说一说同是写景，两首诗有什么不同。学生相互交流感受，教师点拨引导：《望天门山》描绘的是长江的雄壮，《饮湖上初晴后雨》写的是西湖的柔美，这两种景色美得各具特色！青铜峡市三小学案导学备课模备课人：赵润峡授课时间：课题17古诗三首课时第三课时课型讲读导学目标1．学会《望洞庭》一诗中出现的生字，能结合注释理解词义，说出诗句的意思。2．通过品读，想象古诗所描绘的画面，感悟意境，感受古诗词的语言美、韵律美。3．在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生有感情地诵读，体会作者的情怀。4．背诵《望洞庭》。导学分析这三首古诗通俗易懂，学生在自读自悟的基础上就能基本了解诗歌的内容，理解诗句的含义，加上教师的适当点拨，就能更深刻地体会诗人表达的对祖国河山的热爱之情了。重点难点1、学会《望洞庭》一诗中出现的生字，能结合注释理解词义，说出诗句的意思。2、想象诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。导学媒体ppt一体机教法学法教学时要以学生的诵读为主，在读中整体感知，指导学生联系上下文并结合注释，能用自己的话说出诗句的意思。主体板书望洞庭光、色——和(柔)导案二次修注一、引入课题“天门中断楚江开，碧水东流至此回”是李白眼中的天门山，“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”是苏轼笔下的西湖，今天这节课我们随唐代大诗人刘禹锡去感受另一处山水，板书《望洞庭》，指导认识“庭”字。二、读准古诗，整体感知1．师配乐范读古诗，提出倾听的要求。2．自学古诗，小组交流。要求：(1)读准字音，读出节奏。(2)借助插图、注释、字典来理解古诗大意。(3)小组合作学习：交流难理解的字、句。三、读好古诗，理解诗意1．指名读诗。(读准生字“镜、未、磨、遥、银、盘”的读音，其中“磨”是多音字，在诗中读“mó”。)2．指导写字。未：两横长短不一，上横短，下横长。磨：半包围结构。遥：注意走之的写法。3．指名讲古诗的大意。四、想象画面，感悟诗境1．再读古诗，边读边想象诗中的画面，读到有所感觉时把你的手举起来。2．品读古诗，想象画面。(1)品读前两句诗，抓住“和”字来引导学生想象水天一色的画面美，感悟“和”。①你从前两句诗中读懂了什么？“和”是什么意思？②说说你想象的画面。(引导学生用语言描述想象中的洞庭湖的美，如：感受银色的光辉洒在湖面，朦胧的月光。)③根据学生的回答相机引导学生读好诗句。如：用朗读来表达你的感受。(师生共同评价)引读：秋月的清辉静静地洒在湖面，湖面好像披上了一层薄薄的轻纱——是多么的宁静！(全班齐读)洞庭湖被淡淡的月光笼罩，银光点点……(指名读)小结：一个“和”字让人有多少遐想啊，“和”字就是这首诗的“眼睛”，我们把诗的“眼睛”称作诗眼。④引导学生用自己的话说一说诗句的意思。(2)品读后两句诗，从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美，进一步品味“和”。①洞庭湖有着怎样的山，怎样的水？②想象“白银盘里一青螺”所描绘的画面，体会从哪里能突出“和”。(引导感悟比喻用得形象、生动、巧妙。)③指名读。(以评促读，引导学生读出韵味，逐步提升读的质量。)④品味独特的比喻：末句改为“君山好像一青螺”好像更清楚，这样改行吗？(小组交流，教师总结)五、背诵古诗，比较异同1．指名背诵，小组背、齐背。2．与前两首诗相比，这首诗有什么不同。这首诗描写的是洞庭湖的夜景。六、积累名句，布置作业古人称“洞庭天下水”，许许多多有名的诗人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，写下了不少经典名篇，传诵至今，请课后搜集一些写在摘抄本上。教学反思扫码看视频18富饶的西沙群岛【教材分析】《富饶的西沙群岛》是写景名篇，作者用准确、鲜明、生动的语句讲了西沙群岛的位置，按照“海水”“海底”“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛瑰丽的风光和丰富的物产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。【教学目标】1．会认11个生字，掌握1个多音字，会写12个字，正确读写重点词语。2．有感情地朗读课文，理解课文内容，说说课文从哪几方面写了西沙群岛风景优美、物产丰富。能发现第五自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。3．能就自己喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛。4．能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。【教学重点】1．会认11个生字，掌握1个多音字，会写12个字，正确读写重点词语。2．有感情地朗读课文，理解课文内容，说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。【教学难点】能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。【学情分析】三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲，同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能够独立在多媒体世界中搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。【教学准备】教师：课件，一个胡萝卜。学生：预习课文。【课时安排】3课时青铜峡市三小学案导学备课模板备课人：赵润峡授课时间：课题18富饶的西沙群岛课时第一课时课型讲读导学目标1．会认11个生字，掌握1个多音字，会写12个字。2．有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。3．培养热爱祖国的思想感情。导学分析爱读有趣的故事，爱幻想，是所有孩子的天性。没有一个孩子愿意循规蹈矩，他们的思维是跳跃的，天马行空地穿行在文本中。学生当然愿意去预测故事的发展。重点难点重点会识字写字，掌握多音字。难点有感情地朗读课文，理解课文内容。导学媒体多媒体一体机Ppt课件教法学法以自主、合作、探究的形式贯穿始终。仔细观察，勤于动笔，写话。主体板书18富饶的西沙群岛风景优美物产丰富海底eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(珊瑚美丽,海参多、懒洋洋,大龙虾样子威武,鱼数不清))导案二次修注一、激趣导入1．同学们见过大海吗？大海通常是什么颜色？(板画大海)这是海面，这是海底，海底高低不平。如果在大海中出现一小块四面环海的陆地，这叫什么？大的叫岛，小的叫屿，总称岛屿。如果不是一个，而是一群，这一群岛屿叫群岛。今天，我们就来了解我国的一个著名的群岛——西沙群岛。(板书：西沙群岛)西沙群岛是个什么样的地方，你们想不想知道呢？2．多媒体播放奇妙的海底世界录像。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！(播放完)美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受。(补全课题)二、整体感知课文1．读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？(学生质疑)2．学生自由读课文。(1)明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题。(2)学生自由读课文。3．检查自读情况。(1)检查生字新词的掌握情况。多媒体出示带生字的词语。指名认读，教师帮助纠正读音。提醒读准“瑰、参、划”，其中“参”是个多音字，在“海参”一词中读“shēn”。(2)检查课文朗读情况。指名读课文，说说通过读课文知道了什么。(3)课文是围绕哪几方面来描写西沙群岛可爱的呢？(学生交流后，教师板书：风景优美物产丰富)(4)你发现课文中哪个句子概括了这两方面的内容？(指名回答)(5)出示句子：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。(6)这样的句子叫什么？引导学生懂得这样的句子叫中心句。中心句可以概括整篇课文的内容。三、整体感知第2～5自然段，理清顺序师：课文是怎样具体介绍西沙群岛的风景和物产的呢？请同学们默读第2～5自然段，想一想：第几自然段写海水？第几自然段写海底？第几自然段写海岛？学生默读后回答问题。四、探究学习第3、4自然段1．我们先看看西沙群岛的海底是什么样的。师：谁来读第3自然段？想想这段话共有几句，都写了海底的什么？2．课文是怎样写这些物产的呢？我们一句一句地来学。谁来读写珊瑚的句子呢？“绽开”的“绽”是什么意思？珊瑚还像什么？珊瑚不但很美，而且样子很多，课本上是用哪个词语来概括的？(各种各样)3．读写海参的句子。“蠕动”是什么样子？4．大龙虾是什么样的？想想哪个词能概括它的特点。想象大龙虾那威武的样子，轻声读好写大龙虾的这句话。5．这个自然段共有三句话。请读一读，想想这三句话写了哪三种物产。(美丽的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾。)6．有感情地朗读第3自然段。7．学习第4自然段。(1)海底真是个大宝库，数量最多的还要数什么呀？对——是鱼。指名读第4自然段。(课件展示各种鱼)你觉得海底的鱼怎么样？(海底的鱼很多，不但数量多，而且品种也多。)(2)请默读这一自然段，看看哪些句子是写鱼的数量多，哪些句子是讲鱼的种类多。(3)“有的……有的……有的……有的……”的句式写出这一带海里所有的鱼了吗？(没有，这是举例说明。)(4)为什么人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？真的一半水一半鱼吗？(不是，这是运用夸张的手法来表达鱼多。)(5)再默读这个自然段，看看哪句话可以概括这个自然段的意思。(第一句话)五、指导写字1．课件出示田字格中的生字，让学生观察。2．师范写“浅、挺”，强调写法。3．学生练写生字，教师巡视指导。4．听写生字，小组内相互检查更正。青铜峡市三小学案导学备课模备课人：赵润峡授课时间：课题18富饶的西沙群岛课时第二课时课型讲读导学目标1．通过对重点词句的理解，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。2．能就自己喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛。3．看图练笔。导学分析三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲，同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能够独立在多媒体世界中搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。重点难点1、通过对重点词句的理解，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。2、看图练笔。导学媒体多媒体一体机教法学法以自主、合作、探究的形式贯穿始终。仔细观察，勤于动笔，写话。主体板书18富饶的西沙群岛海岛：鸟的天下海水：五光十色更加美丽、更加富饶导案二次修注一、复习旧知，导入新课1．上节课我们一起游览了西沙群岛的海底，下面请几位同学当一次小导游，给大家介绍介绍。2．学生自由介绍。3．大家也可以考考小导游，有什么问题尽管提。例如：(1)西沙群岛的海底有哪些物产？(2)为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？二、尝试自学第5和第2自然段1．尝试自学第5自然段。师：同学们小声读第5自然段，尝试着用学习第3自然段的方法学习这一自然段，看看海岛上有哪些物产。(学生自学)思考：(1)这段话是围绕哪句话来写的？(西沙群岛也是鸟的天下。)(2)为什么说这里是鸟的天下？(因为这里树多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多。)(3)谁来读这个自然段？我们体会一下海岛上物产的丰富。2．自学第2自然段。师：你看，西沙群岛的海底有珊瑚、海参、大龙虾和多得数不清的鱼，海岛上有海鸟，所以说西沙群岛是富饶的。西沙群岛不仅物产丰富，而且风景优美。现在请自读第2自然段，看看西沙群岛的海水是什么样的。(1)学生自学。(2)引导学生感受“五光十色”。课件出示：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。①你读到这段话时，有什么样的感觉？你能把海水的美读出来吗？②海水真美呀！说说看，为什么这么美？(学生读)能用自己的话说说吗？③这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——风景优美的地方。三、学习第6自然段师：西沙群岛风景优美，物产丰富，这么可爱的地方将来会怎样呢？(更加美丽、更加富饶)生齐读第6自然段。四、拓展训练1．出示图片，引导学生仔细观察，从四幅图中任选一幅，写几句话。教师提示这四幅图中分别有哪些景物，它们在“颜色、样子、神态、动作”等方面各有什么特点，学生构思，完成练笔。2．交流小练笔，师生评议。五、布置作业向亲朋好友介绍西沙群岛。青铜峡市三小学案导学备课模备课人：赵润峡授课时间：课题18富饶的西沙群岛课时第三课时课型练习导学目标能按一定的顺序进行练笔导学分析检测学生掌握知识情况重点难点培养学生按顺序写作导学媒体一体机教法学法教师点拨学生自主练习主体板书课后练习小练笔导案二次修注一、复习旧知，导入新课1．指名朗读生字、新词，检查掌握情况。2．通过上一节课的学习，大家已经掌握了本课的写作方法，本节课进行自主练笔二、联系生活，迁移运用。1、抄写自己喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛。2、小练笔从几幅图中选一幅，按本课的写作顺序完成练笔。三、拓展延伸。完成练习单教学反思19海滨小城【教材分析】说起广阔，我们会不由自主地想起大海。大海无边无际，碧蓝碧蓝的，非常美丽。可以想象，海边的小城也同样美丽。只要我们用心去观察、用心去体会，就会发现：美，就在我们的身边。这就是《海滨小城》给我们的印象。这篇课文描写了一座海滨小城的美丽景色，语言清新，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。文中作者按照由远及近的顺序，抓住海滨和小城的特点，描绘了这座海滨小城的景色，按不同的方面连段成篇。【学情分析〗经过上一课写景课文的阅读，学生已基本掌握这类课文的学习方法，因此学起这篇课文会轻车熟路，只需教师稍加点拨，就能发现课文的写作特点，习得方法。【教学建议】在教学中，倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式，以突破教学的重点、难点。让学生在读中感受，在读中体验，在读中理解，在读中感悟，在读中思考；让学生通过画一画，想一想，议一议，说一说，自主地思考问题，合作交流问题，探究解决问题，培养学生交流与合作的能力，探求解决问题的办法。【教材目标】1．会认11个生字，掌握1个多音字，会写13个字，正确读写重点词语。2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容，能说出课文描写的主要景物及其样子。3．能从文中找出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。4．能摘抄自己认为写得好的句子，并和同学交流。【教学重难点】1、重点会认11个生字，掌握1个多音字，会写13个字，正确读写重点词语。2、难点能从文中找出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。【教学准备】教师：多媒体课件。学生：课前预习字词。【课时安排】2课时青铜峡市三小学案导学备课模板备课人：赵润峡授课时间：课题19海滨小城课时第一课时课型讲读导学目标1．检查预习情况。2．会认11个生字，掌握1个多音字，会写13个字，正确读写重点词语。3．读熟课文，提炼主要问题，理解课文内容。导学分析经过上一课写景课文的阅读，学生已基本掌握这类课文的学习方法，因此学起这篇课文会轻车熟路，只需教师稍加点拨，就能发现课文的写作特点，习得方法。重点难点会认11个生字，掌握1个多音字，会写13个字，正确读写重点词语。2、通过质疑提炼主要问题，理清课文思路。导学媒体多媒体一体机Ppt课件教法学法学习作者描写景物的方法，积累语言。主体板书19海滨小城eq\a\vs4\al(海滨,（1～3）)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(海上,海滩)\b\lc\(\a\vs4\al\co1(蓝棕银白,白灰金黄,贝壳寂寞,船队喧闹))))导案二次修注一、激情导入同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。刚刚告别《富饶的西沙群岛》，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。(板书课题：海滨小城)二、检查预习情况1．在预习中，哪一自然段给你留下的印象最深刻，你就读哪一段。自由读，指名读。2．出示生字卡片，指名学生读。教师正音，强调多音字“臂”在本课中的读音。3．学生交流快速记忆字形的方法。4．教师指导易写错的字。夏：上面是“”，不要写成“百”。洁：右部上边是“士”，不是“土”。5．学生在田字格中描红、临写，教师巡视、指导。三、初读课文，了解课文大意1．学生轻声朗读课文，想想每个自然段讲了什么。2．学生交流自学情况。(第1自然段：蔚蓝色的浩瀚的大海上，许多船只来来往往。天空飞翔着海鸥，飘着云朵。第2自然段：早晨，海面上到处都被朝阳镀上了一层金黄色。第3自然段：沙滩上遍地是各种各样的贝壳。捕鱼的船队归来时，海滩上就喧闹起来。第4自然段：小城里每一个庭院都栽了许多树。第5自然段：写小城的公园很美。第6自然段：写小城的街道也美。第7自然段：总结全文。)四、理清文章思路思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几个自然段是写小城的？讨论分析：(1～3)海滨的景色(4～6)小城的景色五、讲读“海滨”部分的课文1．从这座小城看大海是什么样的？2．这部分课文，作者写了哪些景物？是怎么写的？景物：大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝壳及船上的鱼、虾、蟹、海螺等。大海是蓝色的、一望无际的，海面上有许多机帆船和军舰来来往往，天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着云朵。3．大海什么时候景色最美？美在哪儿？大海在早晨的时候景色最美。因为海面上的各种景物和人们都被朝阳镀上了一层金黄色。4．海滩有什么特点？贝壳只好寂寞地躺在那里→安静海滩上就喧闹起来→喧闹青铜峡市三小学案导学备课模备课人：赵润峡授课时间：课题19海滨小城课时第二课时课型讲读导学目标1．学习文中写小城的部分。2．能从文中找出第四至六自然段的关键句，借助关键句理解段落的意思。3．积累句子，并和同学交流。导学分析经过上一课写景课文的阅读，学生已基本掌握这类课文的学习方法，因此学起这篇课文会轻车熟路，只需教师稍加点拨，就能发现课文的写作特点，习得方法。重点难点1、能从文中找出第四至六自然段的关键句，借助关键句理解段落的意思。2、积累句子，并和同学交流。导学媒体多媒体一体机教法学法学习作者描写景物的方法，积累语言。主体板书19海滨小城eq\a\vs4\al(小城,（4～6）)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(庭院树多热爱,公园榕树赞美,街道干净赞叹))导案二次修注一、复习导入1．出示生字词，学生“开火车”读。2．同学们回忆一下，作者写“海滨”的部分，想一想，写了哪两个地方？分别写了哪些景物？这些景物有什么特点？(指名回答)二、学习“小城”部分1．默读课文第4～6自然段，思考：作者写了小城的哪些地方？从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。(作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这句话概括了小城的特点。)2．小城的庭院有什么特点？请从第4自然段中找出一句能概括庭院特点的句子来。(小城里每一个庭院都栽了很多树。)3．作者是怎样围绕总述句来写庭院的？(作者围绕总述句先写树的种类多，然后列举了一些南方特有的树名，接着写桉树的香味满街，最后写凤凰树开的花像一片片红云。)4．总结学法：先找这个自然段的总述句，再分析作者是怎样围绕总述句具体写的，最后再有感情地朗读这个自然段。5．用同样的方法学习“小城公园”和“小城街道”的内容。(“小城的公园更美”和“小城的街道也美”这两句话分别写出了这两处地方的特点。其中，写小城的公园美，具体写了“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨”。写小城的街道，具体写了街道除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，人们把街道打扫得十分干净。)三、总结全文1．齐读课文最后一个自然段，思考：这段话在全文中起什么作用？(总结全文)2．学完这篇课文后，你留下的印象是什么？3．课文写的是一座海滨小城的美丽景色。想想作者是按怎样的顺序观察的，是抓住了每个地方的什么特点来写的。(由远及近。先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。)4．指导学生有感情地朗读全文。四、课堂总结，布置作业在课文中画出自己认为写得好的句子，抄在积累本上和同学交流。教学反思20美丽的小兴安岭【教材分析】这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。小兴安岭的树多，物产多，一年四季各具特色。作者在描写小兴安岭四季的景色时，不仅抓住了不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个中心——树木来写。作者先概括小兴安岭是绿色的海洋，后具体叙述小兴安岭一年四季的景色，最后总结。首尾呼应，紧扣题目。【学情分析】学生在学习《富饶的西沙群岛》和《海滨小城》的过程中，已经掌握了学习此种类型的课文的方法，因此再学本课就不会那么陌生了。而且，课前布置学生进行小兴安岭的资料搜集对于学生理解其特点有一定帮助。课文的景色描写非常有特色，语句也很优美，相信学生学习起来一定会非常愉快和投入。【教学建议】本文的核心内容是抓住景物特点进行观察。《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据《语文课程标准》理念“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，教学时，可采用创设情境法、语言描述法、美读法、对比感悟法、读写结合法等，设立“创设情境——诵读感悟——体验学习——迁移运用”的学法步骤。运用句子的对比，让学生感受作者用词的准确，并结合生活情境指导学生描写家乡最美的季节，实现写法的迁移、运用。【教学目标】1．会认11个生字，掌握2个多音字，会写13个字，会正确读写重点词语。2．有感情地朗读课文，读好文中的长句子。3．能理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。4．能结合课文内容说出自己喜爱小兴安岭的理由。仿照本文学写家乡最美的季节。【教学重难点】重点1．掌握本课的生字新词。2．体会小兴安岭一年四季的美丽，体会作者用词的准确、生动，学习积累语言。难点能说出喜欢小兴安岭的理由。【教学准备】教师：制作小兴安岭四季风光的课件，准备一张中国地图。学生：搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。【课时安排】2课时青铜峡市三小学案导学备课模备课人：赵润峡授课时间：课题20美丽的小兴安岭课时第一课时课型讲读导学目标1．学会本课生字、词语。2．整体感知课文内容，了解课文大意。3．品悟第1、2自然段，体会作者用词的准确、生动。导学分析学生在学习《富饶的西沙群岛》和《海滨小城》的过程中，已经掌握了学习此种类型的课文的方法，因此再学本课就不会那么陌生了。而且，课前布置学生进行小兴安岭的资料搜集对于学生理解其特点有一定帮助。课文的景色描写非常有特色，语句也很优美，相信学生学习起来一定会非常愉快和投入。重点难点1、学会本课生字、词语。2、初步了解作者的写作方法。导学媒体一体机ppt教法学法小组合作探究“春、夏、秋、冬”四个自然段的结构规律，学习和积累生动的语言。主体板书20美丽的小兴安岭绿色的海洋春、夏、秋、冬大花园、宝库导案二次修注一、创设情境，激趣导入1．创设情境，积累词语。师：老师给同学们带来了8个词语宝宝。看，它们来了，你们认识吗？课件出示：冰雪消融、溪水淙淙、万木葱茏、枝繁叶茂、落叶纷飞、层林尽染、白雪皑皑、银装素裹。学生齐读。师：你们发现了什么？(这些都是描写一年四季景色的词语。)师：对！这些都是描写景色的好词，我们比一比谁在一分钟内记得最多。你准备把这些词分别送给哪个季节？课件出示图片，为图配词语，帮助学生记忆。2．激趣导入，齐读课题。同学们，有这样一个地方，春天冰雪消融、溪水淙淙，夏天万木葱茏、枝繁叶茂，秋天落叶纷飞、层林尽染，冬天白雪皑皑、银装素裹，你们想不想去看看？在我国东北黑龙江省的北部就有这么一个美丽的地方——小兴安岭。在那儿，你可以尽情地堆雪人，打雪仗，也许还可以和黑熊成为好朋友。今天，就让我们一起走进这美丽的小兴安岭吧。(板书课题，齐读)二、检查预习，初读课文1．出示自学要求。(1)轻声读课文。注意读准字音，特别是生字的字音。(2)画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。2．学生自学课文，教师巡视指导。3．检查自学情况。(1)检查读音。(2)指导记忆需注意的字：侧、乳、舍、临。教师特别指出“兴”和“舍”是多音字，在黑板上标注这两个字的两种读音，并组词。(3)引导学生从课文中画出带有生字的词语。4．全班齐读课文。三、归纳段意，整体感知1．小组讨论：课文一共有几个自然段？每段写的是什么？2．学生概括自然段段意。①小兴安岭像绿色的海洋。②小兴安岭春天的美景。③小兴安岭夏天的美景。④小兴安岭秋天的美景。⑤小兴安岭冬天的美景。⑥小兴安岭是大花园，也是宝库。四、读中感悟，品味语言1．学习第1自然段。(1)(课件出示第1自然段：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。)默读第1自然段，边读边思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋？(2)学生汇报。引导学生抓住“数不清”“几百里”来体会小兴安岭森林的广阔。适时出示林海图片，让学生结合图片，理解体会小兴安岭的树木之多。从“红松、白桦、栎树……”中体会小兴安岭的树种多，所以说小兴安岭像“绿色的海洋”。2．学习第2自然段——感受春天活力之美。(1)指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”一句中，“抽出”用得准确、生动，形象地展示出树木的活力。“雪水汇成小溪”，重点感悟“汇”字用得生动形象，充满了春天的活力之美。(2)指导学生有感情地朗读写小鹿的句子。课件出示：“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”(学生齐读)指导要点：加入动作演示，想象、体会小鹿愉快的心情。五、回归整体，指导写字1．请学生轻轻地合上书，看着黑板，试着用一两句话来说说课文的主要内容。2．引导学生观察课件中要求会写的字，提醒学生书写时需要注意的地方。3．教师在田字格中示范书写。4．学生书写，教师要提醒并纠正书写姿势。5．展评书写情况。青铜峡市三小学案导学备课模备课人：赵润峡授课时间：课题20美丽的小兴安岭课时第二课时课型讲读导学目标1．了解小兴安岭夏、秋、冬三个季节景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国大好河山的思想感情。2．有感情地朗读课文，指导学生读好长句子。能结合课文内容说出自己喜爱小兴安岭的理由。3．尝试仿照本文学写家乡最美的季节。导学分析学生在学习《富饶的西沙群岛》和《海滨小城》的过程中，已经掌握了学习此种类型的课文的方法，因此再学本课就不会那么陌生了。而且，课前布置学生进行小兴安岭的资料搜集对于学生理解其特点有一定帮助。课文的景色描写非常有特色，语句也很优美，相信学生学习起来一定会非常愉快和投入。重点难点1、了解小兴安岭夏、秋、冬三个季节景色的美丽，物产的丰富。2、仿照本文，选择家乡最美的一个季节，写一段话。导学媒体一体机ppt教法学法小组合作探究“春、夏、秋、冬”四个自然段的结构规律，学习和积累生动的语言。主体板书eq\a\vs4\al(美,丽,的,小,兴,安,岭)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(总述——绿色的海洋,分述\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(春树木、积雪、小溪、小鹿,夏树木、浓雾、阳光、野花,秋树木、落叶、特产、药材,冬树木、积雪、西北风、动物)),总结——大花园、宝库))导案二次修注一、质疑导入1．为什么说小兴安岭是—座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？2．过渡：下面，我们来继续学习《美丽的小兴安岭》一文。二、学习第3～6自然段，深入感悟1．学习第3自然段——感受夏天葱茏之美。(1)默读第3自然段，探究发现这段话与前一自然段在构段上的相同之处。(也是先写树木，再写树木周围的美丽景象。)(2)体会作者是怎样运用准确、生动的语言，写出夏天草木葱茏的特点的。第一步，品读：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”指导学生读好这个句子，读时注意在合适的地方停顿。第二步，默读，圈出能表现夏天树木特点的词。第三步，交流读后的感受。第四步，指导学生有感情地朗读，读出夏季树木的葱茏之美。学生自读：“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林……真像个美丽的大花坛。”揣摩感悟“浸”字的好处。2．分组自学第4、5自然段——感受秋冬之美。重点引导学生体会：(1)这两个自然段的构段特点也是先写树木，再写周围美丽的景象。(2)想象理解“献”和“刮”两个词的生动、形象。3．学生交流自己最喜欢小兴安岭哪个季节及理由。4．学习第6自然段。小兴安岭一年四季景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？(板书：大花园、宝库)齐读第6自然段。三、回顾课文，理清思路师：课文主要写了什么？是按照怎样的顺序写的？四、找出规律，仿写美景1．先说说课文开头和结尾各有什么特点。(课文开头概括了小兴安岭的特点——绿色的海洋，结尾总结了全文，突出了小兴安岭美丽、富饶的特点，首尾呼应，紧扣题目。)2．仿照课文写一写家乡的一个季节的美景。教师巡视指导。教学反思语文园地六【教材分析】本单元的语文园地由四个板块组成。交流平台——引导学生交流自己的发现：总结一段话中的关键语句可能的位置及关键语句的作用。识字加油站——安排了两组带有“虫、鱼”偏旁的字构成的词语，会认6个生字。词句段运用——引导学生读ABB式的词语，想象画面，并选择一两个词语写句子；用给出的句子开头说一段话，培养学生的语言组织和表达能力。日积月累——积累古诗《早发白帝城》。【学情分析】学生对关键句已经有较深刻的印象，在交流中能说出自己对于关键句的感悟。用给出的句子开头说一段话，学生了解了关键句，说起来也很容易。发现汉字的特点，学生能借助图片并结合以往学习的经验，较快识字。读词语这一板块，学生也能迅速在眼前浮现画面。【教学建议】教学中要关注学生的个性差异和不同学生的学习需求，所以在“交流平台”的交流中，若有的学生无话可说，可用举手的方式确定他们是否有些想法和已经说过的一样，激励他们在下一次的交流中，能早一点说出自己的想法。这一板块完成后，迅速进入说一段话的板块，实现知识的迁移。“识字加油站”可放手由学生自我完成。读词语想象画面，并选择一两个词语写句子可先由教师示范引例，再指导学生写句子。【教学目标】1．能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。试着用给出的关键语句说一段话。2．发现汉字的特点，会认6个生字。3．读词语想象画面，并选择一两个词语写句子。4．积累古诗《早发白帝城》。【教学重难点】重点1．选择词语写句子。2．能用指定的句子开头，试着说一段话。难点背诵古诗，感悟诗情。【教学准备】教师：课件。学生：课前梳理一下本单元的学习收获，预习《早发白帝城》。【课时安排】2课时青铜峡市三小学案导学备课模板备课人：赵润峡授课时间：课题语文园地课时第一课时课型讲读导学目标能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。试着用给出的关键语句说一段话。导学分析学生对关键句已经有较深刻的印象，在交流中能说出自己对于关键句的感悟。用给出的句子开头说一段话，学生了解了关键句，说起来也很容易。发现汉字的特点，学生能借助图片并结合以往学习的经验，较快识字。读词语这一板块，学生也能迅速在眼前浮现画面。重点难点1、试着用给出的关键语句说一段话。2、能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。导学媒体多媒体一体机Ppt课件教法学法创设交流平台，培养学生勇于表达的能力。读词语，想象画面，引导学生掌握理解词语的方法。主体板书语文园地关键句位置——段首、段中、段尾作用——表达这段话的主要意思导案二次修注一、交流平台1．出示文段，找出文段的关键句。小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初